《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)7

第頁共頁《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)7《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)7總課題第六單元奇思妙想總課時(shí)2第1課時(shí)課題課型新授教學(xué)目的1、感知課文內(nèi)容，理解童話故事情節(jié)2、體會(huì)文中比照、心理描寫的作用3、初步理解作品的豐富意蘊(yùn)教學(xué)重點(diǎn)目的1、2教學(xué)難點(diǎn)目的2、3教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容備課札記老師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)方式一、導(dǎo)入新課1、由《賣火柴的小女孩》導(dǎo)入2、投影：安徒生國籍：丹麥體裁：童話——兒童文學(xué)的一種體裁，它通過豐富的想象、夢(mèng)想和夸大來編寫合適兒童欣賞的故事。二、出示學(xué)習(xí)目的三、感知課文1、自讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述故事情節(jié)2、學(xué)生復(fù)述，理清課文段落，并列出小標(biāo)題：〔1〕癖好〔2〕受騙〔3〕出丑3、分角色朗讀課文要求學(xué)生體會(huì)各個(gè)角色的身份、個(gè)性，要分清哪些是人物心里想的和口頭說的。一般地說，心里想的應(yīng)輕讀，口頭說的應(yīng)重讀，朗讀要讀出人物的語氣來，口吻要符合人物的身份和個(gè)性特征。4、討論歸納人物性格特點(diǎn)，并形成板書：皇帝〔愚蠢、昏庸〕騙子大臣、官員〔狡猾〕〔自私〕回憶《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)齊讀投影內(nèi)容齊讀學(xué)習(xí)目的自讀課文學(xué)生復(fù)述分角色朗讀課文小組討論、交流老師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)方式備課札記四、品讀課文1、通讀課文，分別找出運(yùn)用比照、心理描寫的句子，并分析^p其作用2、分析^p“比照”手法開頭：為了突出皇帝熱愛新裝的癖好，作者采用“既不……也不……也不……”的句式，把皇帝不關(guān)心軍隊(duì)、不喜歡看戲、不喜歡游公園與獨(dú)愛穿漂亮的衣服形成鮮明的比照。結(jié)尾：把敢于說真話的孩子與皇帝、大臣比照，從而突出孩子的天真、純潔和聰明，突出皇帝、大臣的虛偽、愚蠢和卑劣。3、分析^p“心理描寫”手法以第5段為例：心理描寫非常細(xì)致，一波三折，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了人物的性格?；实奂庇谙肟纯匆铝辖K究織得怎樣了，但他不敢親自去，這件事暴露了他貌似尊嚴(yán)，實(shí)那么內(nèi)心空虛的精神狀態(tài)。幾句幾經(jīng)轉(zhuǎn)折的自相矛盾的心理活動(dòng)的描寫，把皇帝自信又心虛，愚蠢而又狡猾的性格特征準(zhǔn)確地表達(dá)出來了，不僅使人物形象鮮明，而且深化了中心。五、布置作業(yè)1、熟讀課文2、以小組為單位表演課本劇通讀課文，分別找出運(yùn)用比照、心理描寫的句子，并分析^p其作用小組討論、交流主備人：徐連書翔宇教育集團(tuán)課時(shí)設(shè)計(jì)活頁紙總課題第六單元奇思妙想總課時(shí)2第2課時(shí)課題皇帝的新裝課型新授教學(xué)目的1、進(jìn)一步理解童話的特點(diǎn)2、體悟想象、夸大手法在文中的運(yùn)用3、深化理解作品的豐富意蘊(yùn)教學(xué)重點(diǎn)目的1、2教學(xué)難點(diǎn)目的2、3教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容備課札記老師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)方式一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入二、出示學(xué)習(xí)目的三、學(xué)生分組表演課本劇1、指名上臺(tái)表演2、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)誰表演得最好？好在哪里？〔參考標(biāo)準(zhǔn)：是否表現(xiàn)了人物的個(gè)性？〕四、深化研讀課文1、投影：童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品的特點(diǎn)就是通過豐富的想象、夢(mèng)想和夸大來塑造形象，反映社會(huì)生活，對(duì)兒童進(jìn)展思想教育。想象是指在頭腦中對(duì)的事物形象進(jìn)展加工，經(jīng)過新的組合而創(chuàng)造出來的新的事物形象?？浯缶褪菫榱送怀瞿骋皇挛锏奶攸c(diǎn)而運(yùn)用夸大的詞句來形容事物。2、引導(dǎo)學(xué)生分析^p文中的.“想象”明確：騙子介紹的具有奇異特征的“新裝”，在當(dāng)時(shí)科學(xué)條件下，是根本不可能織出來的，它只是騙子利用皇帝愛新裝的癖好想象出來的。騙子是怎樣織布和剪裁新裝，皇帝如何穿著新裝游行也是想象出來的。復(fù)述故事情節(jié)齊讀學(xué)習(xí)目的分組表演課本劇討論、評(píng)價(jià)齊讀投影內(nèi)容以小組為單位討論、交流課文中想象手法的運(yùn)用老師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)方式備課札記3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)分析^p“夸大”手法想象和夸大是不可