學(xué)前教育學(xué)復(fù)習(xí)課資料答案

《學(xué)前教育學(xué)》復(fù)習(xí)關(guān)本程期復(fù)，大關(guān)以材料:四形性核業(yè)之發(fā)的末合題,材的例四作一只五案分題答思路:閱材，括提問,在頭中找關(guān)識理,用關(guān)識理論析解或決料的象問。題題空1,分)題題分,題5分,共題分分)題題,共1題15分,共15《學(xué)前教育學(xué)》期末復(fù)綜合習(xí)題答案一、填1．一而言,學(xué)前教育學(xué)的產(chǎn)生和演變過程大體上可以分為育階段萌芽階、初創(chuàng)段＿發(fā)展階段。

2．在前教育學(xué)萌芽階段,學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的主要點有_專門＿完備化和理論化。

3.在學(xué)前教育學(xué)孕育階段,我國關(guān)于學(xué)前教育思想代表人主要有＿

顏之推和朱熹。

1

4．標(biāo)志著學(xué)前共教育思想的誕生的_柏圖_的學(xué)期教育觀點。P５５.學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展史上,我們將16世之前稱為學(xué)前教育學(xué)的育段。6．世界上第一學(xué)前教育專著是《母學(xué)》．P８7.我國第一所村幼稚園和勞工幼稚園是由陶知＿辦的。P11８.教育功能一般可以分三個層次，分別為期望層次、潛在層次現(xiàn)層.Ｐ3２9.從范疇上來,學(xué)前教育功能可以分為個功能_社功_。P3610.學(xué)前教育對社會的期望功能主要包括政治功能經(jīng)功＿、化功能和家庭功能．Ｐ3811.學(xué)前教育的期望能_指學(xué)前教育理想的功能是對個人和社會具有積極的正功能。P35１２．學(xué)前教育效益就是指學(xué)前教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié)果，它的決定因素是學(xué)前教育能P4５13．從狹義上,學(xué)前教育效是指育人效益，而從廣義上來講學(xué)前育效益指社效_P4714．對學(xué)前教投資的經(jīng)濟效益進(jìn)行評價時可以從數(shù)量指標(biāo)和_質(zhì)指_個方面來進(jìn)行。P4８15．個人教育資的成本包括教育費用間費_P616.學(xué)前教育在人生中的作用主要體現(xiàn)在學(xué)前教育對人的內(nèi)在發(fā)展和外在發(fā)＿影響.P９17．對學(xué)前兒發(fā)展產(chǎn)生影響的環(huán)境因素主要包括家庭和區(qū)。１8.幼兒園對學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的因素主要有模仿認(rèn)_及教師的期望和要求等三方面。P７319．幼兒園教對學(xué)前兒童的心理方面認(rèn)能_情感方面、行為方面都會產(chǎn)生一定的影響Ｐ21５２0．影響學(xué)前兒童社會緒發(fā)展的一個必不可少的因素是同關(guān)。21．１996年國正式頒布_《兒工規(guī)規(guī)定我國幼兒園的任務(wù)是對幼兒實施體、智、德、美全面展的教育。P87２2．學(xué)前教育實踐中，們必須正確認(rèn)識各育的特點及相互關(guān)正實施各育,防止重此輕彼堅_全發(fā)_育質(zhì)量觀。P122

23.前兒童在師的指導(dǎo)下,為成優(yōu)良的行習(xí)慣,各種實踐活中行我教育實踐的品德教育法是

練習(xí)

P１2４．學(xué)前兒童德情感的特點是：不穩(wěn)定性＿模性外露.

２５．教學(xué)計劃有學(xué)期計劃和_活動案兩種.

Ｐ151學(xué)。

26.根據(jù)教學(xué)活動是側(cè)重于多個領(lǐng)域還是一個領(lǐng)域，可以分為＿綜合學(xué)與分教２２7.課堂教學(xué)活動一般分為開始部分_本分_結(jié)束部分。１512８．幼兒園的育活動可以分為生活活動、教學(xué)活動和

游戲活

三類P130２9.早上從兒童入園到第一次有組織的班集體活動開始之前一段時間內(nèi)的活動是_來園活＿P13１30.根據(jù)學(xué)前兒童在活動中的參與情況，教學(xué)活動可以分為＿體驗教活_和現(xiàn)性教學(xué)活動兩大類。

３１.幼兒園生活活動組織策略包括生活時間與空間安排的安排略和_生活活的指策略。P13５32．學(xué)前兒童模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性反映現(xiàn)實生活的一種游戲是角色游戲。P1633.在我國幼兒園中，按游戲的教育作用分，一般分為＿創(chuàng)造性戲和有則游戲兩類。P159３4．福祿培爾把兒童的育場所稱之為Kindｅrgarten",意為_兒的園”３2.活動室的空間設(shè)計有兩種：開放式的_區(qū)式的_

１96３５.教學(xué)活動室最主要兩個功用是教學(xué)_游＿１36.兒園內(nèi)學(xué)兒童身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和稱為幼兒園境。

37．從幼兒園境性質(zhì)緯度劃分，可以分為心理環(huán)境_物環(huán)＿P18038．幼園環(huán)境設(shè)計的制約作用的主要表現(xiàn)方面為制約兒童的為方式制約兒童的發(fā)方_

６3９．構(gòu)成現(xiàn)代前教育的三個基本要素為學(xué)前兒,教師和_境。P1754０.師同伴互助的基本形式主要有對話、協(xié)作幫＿種形式。

４1．良好的語言素養(yǎng)是師培養(yǎng)溝通能力的基礎(chǔ)，在表達(dá)上起到了準(zhǔn)確傳遞信息──表意和傳情_作用。

２４2教師組織教育活動能力的基本要素為教學(xué)內(nèi)容的組織能力,教活動的組織能3

力和_教語的織_P2２5４3．情緒能力的重要品之一是＿情調(diào)能＿P6044．幼兒教師職業(yè)技能是幼兒教師職業(yè)能力的突出特色，也是最基本的專業(yè)能包括觀察能力、溝通能力和組織教活能。

4教師教學(xué)的經(jīng)歷或歷程,在案基礎(chǔ)上發(fā)展起來的更全面更實記教師教學(xué)行蹤的一種材料稱為_教歷。4６.區(qū)學(xué)前兒童早期教育中心具體形式有親子班_家學(xué)＿大類。８47．幼兒園是教并重的機構(gòu),以_游_為主要活動形式。７６4８．我國,學(xué)前育包括三個方面,即＿家教_學(xué)校教育（包括托兒所、幼兒園教育）與社會教育

Ｐ２4349.在農(nóng)村，社區(qū)學(xué)前教育方式主要有流動幼兒園＿巡輔站、家庭活動站、巡回游戲大篷車等幾種主形式。Ｐ5０.兒園與家庭聯(lián)系的方式方法_個進(jìn)_和體進(jìn)行兩種。P２56５１．幼兒園與家庭的書面聯(lián)系中的一種具體形式是園系_

二、選1.在學(xué)前教育初創(chuàng)階段的主要特點有針對性、系統(tǒng)性(D）Ｐ15A．專門化B．完備化C．豐富D．理性2.推動國幼兒園的建立,并使學(xué)前教育學(xué)開始成為一門獨立的學(xué)科的是（C）Ｐ１２A．歐文B.杜威C福祿培爾Ｄ.臺梭利3.瑞士教育家斯泰洛齊的代表作(D)P8A教學(xué)論》B界解C.理想國》哈與葛篤德》4．陳鶴琴創(chuàng)建我國第一所公立幼稚師范學(xué)校(Ｄ)P11A．南京鼓樓幼園B勞工幼稚園C.香山慈幼院D．江西實驗幼師5.８0年代末我國開展了社區(qū)學(xué)前教育最優(yōu)化的研,該研究率先開展省有海和（)６２Ａ．湖南B.廣州Ｃ河北D.安６．學(xué)前教育阻礙經(jīng)濟、政治功能的發(fā),主要是因為其（C）A.過度教育Ｂ.量降Ｃ.功能異化D.社會不重視7.從性質(zhì)上劃,學(xué)前教育功能可以劃分為Ａ）Ｐ３5Ａ.期望功能與實際功能B．個人功能與會功能4

Ｃ.政治功能與經(jīng)濟功能Ｄ.化功能與家庭功能8.關(guān)于學(xué)前兒全面發(fā)展的原則,正確的描述是（

A

）P８8A兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展Ｂ.兒童的發(fā)展應(yīng)是有個性的發(fā)展C.兒童的發(fā)展是平均的發(fā)展D．兒童的發(fā)應(yīng)是面面俱到無別發(fā)展9.人的奇心、求知欲、想像力、創(chuàng)造性等重要的非智力品質(zhì)成的關(guān)鍵時期是(）P59Ａ.學(xué)前期B.青少年期C.童期D．成年期１0.教育的基本功能是B）Ａ．社會的功能Ｂ.體的功能C．文化的功能育的功能１1．屬于學(xué)前教育功能特征的是(C）A．單一性Ｂ.停滯性C．發(fā)展性D.狹隘性１2．屬于學(xué)前教育效益特征的是(B）Ａ.直接性B.遲性．單一性Ｄ.短性13．屬于學(xué)前童美感的表現(xiàn)特點的是（C）P120A.理性B．深刻性C.行動性D.維性14．學(xué)前兒童德意志的特點不包(C)A．自覺性低B．自制力弱C.注意力散Ｄ堅持性不強1５．學(xué)前兒童育的主要方法有(A)Ａ．說服、范例、練習(xí)、評價B．指導(dǎo)、范例、練習(xí)、評價Ｃ．說服、規(guī)范、練習(xí)、評價D．說服、范例、練習(xí)、批評１6．幼兒園生活活動的織原則不包括（Ｃ)P１３3--13５Ａ．主動性原則B．一性和靈活性原則C．自主性原則D．實踐性原則17．屬于幼兒教學(xué)活動基本原則的是（C)Ｐ143——148Ａ.娛樂性原則B.科性原則Ｃ.展性原D.抽象性原則18．不屬于皮杰根據(jù)兒童智力發(fā)展階段劃分的游戲類別的(Ｂ)Ｐ1A．實踐練習(xí)的戲B．創(chuàng)造游戲C．角色游戲D.有則戲1９.供學(xué)前兒童游戲的玩具有兩大,即（B)P162A．形象玩具和構(gòu)玩具Ｂ.型玩具和未成型玩具Ｃ.智力玩具和娛樂玩具D．體育玩具和樂玩具２０.游戲的主要特點包A)Ｐ１５6A．社會性、虛性、興趣性和愉悅性、具體性、自主性5

B.社會性、現(xiàn)性、興趣性和愉悅性、具體性、自主性Ｃ.社會性、虛構(gòu)性、興性和愉悅性、抽象性、自主性D.社會性、虛性、興趣性和愉悅性、具體性、參與性21．幼兒園心環(huán)境的特點有(A)P186A．教育性

可控性隱性

復(fù)雜性B.教育性可控性

開性復(fù)性C.教育性可性隱性

簡單性D.育性可控開性簡性2２.學(xué)前兒童身心發(fā)展要求的緯度劃,幼兒園環(huán)境設(shè)計可分B)Ｐ1７９Ａ.教學(xué)環(huán)境、安全環(huán)境活動環(huán)境和交往環(huán)境B．生存環(huán)境、全環(huán)境、活動環(huán)境和交往環(huán)境C．教學(xué)環(huán)境、全環(huán)境、休息環(huán)境和交往環(huán)境D．生存環(huán)境、全環(huán)境、休息環(huán)境和交往環(huán)境2３.兒園環(huán)境設(shè)計的主要作用包(D)P176Ａ.調(diào)節(jié)作用、啟迪作用激勵作用、管理作用B.調(diào)節(jié)作用、迪作用、教育作用、制約作用C．調(diào)節(jié)作用、迪作用、教育作用、管理作用Ｄ.調(diào)節(jié)作用、啟迪作用激勵作用、制約作用24.幼兒園和家庭的個別聯(lián)系方式包括家庭訪問、個別談話與（B)Ｐ２５7A.家長會B．家咨詢C.父育櫥窗Ｄ.家長開放日25．關(guān)于幼小接，下面說法正確的(D)Ｐ281A.在小班進(jìn)行B．在中班進(jìn)行C．在大班進(jìn)行Ｄ貫穿于整個幼兒園教育2６．屬于幼兒師職業(yè)技能的是(B)P217A．社會交際能Ｂ.察能力Ｃ.制情緒能力D．運動能力27．屬于教師通技巧的是（C)P2A.目光直視B.敢于批評C.調(diào)語速要適當(dāng)語要一直不變２8.教師互助形式之一的對話主要包(C）P231-—232A.信息交換、驗分享、專題討論B．信息交換、經(jīng)驗分享、經(jīng)會談C.信息交換、驗分享、深度會談、專題討論D．信息交換、經(jīng)驗分享、經(jīng)常會談、深度討論29．我國幼兒的雙重任務(wù)是指（D)P87A．保育和教育B．體育和智育Ｃ.德育和智保、教幼及家服務(wù)6

３0.幼兒園等學(xué)前教育正式機構(gòu)與社區(qū)聯(lián),以有目的有統(tǒng)地向?qū)W前兒童家長傳播科學(xué)教育學(xué)前兒童的知,交優(yōu)秀的學(xué)前教育經(jīng)驗，樹立正確的學(xué)前育觀念，并掌握一定的學(xué)前教育方法的校的(A)Ｐ268A.家長學(xué)校B.親學(xué)校家班D.子班31．社區(qū)組織親班招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的入兒童年齡為(D）A．1歲B．１—４歲C．2歲末D．0-3歲末３2.家庭教養(yǎng)方式一般分為（B）Ａ．溺愛開專制放B溺愛民專

放任C.溺愛民

強權(quán)放D.愛

開放強放3３.國學(xué)者據(jù)兒童生理、心理發(fā)展的特點，把學(xué)前兒和小學(xué)童分為三個階段,其中第一階為(D)P２93A.基礎(chǔ)學(xué)習(xí)期B．鞏固期C.努力D.前學(xué)習(xí)期34．社區(qū)教育源于B)Ａ．英國B.丹麥C法國Ｄ．美國35.幼小銜接必須堅持的原則(Ｄ）Ｐ２81Ａ．小學(xué)化B．突擊性．單向性D.整體性3６．幼小銜接兒童身心發(fā)展的需要、小學(xué)教育現(xiàn)狀的呼喚和（Ａ）P280A．現(xiàn)代學(xué)前教使命的要求B.兒入學(xué)適應(yīng)不良C.過渡期的存．兒童智力發(fā)展需要三、名解１．教育功能P32是指教育本身所特有的對個體或社會所產(chǎn)生的功用或價值.一地這種功能可以分為三個層次：期望層次、在層次和現(xiàn)實層次．2.學(xué)前教育效P45就是指學(xué)前教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié),它由學(xué)前教育功能定。3．個體社會化是指個體適應(yīng)社會的要求在社會交互作用過程中通學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會所期待的及其應(yīng)承擔(dān)的角并應(yīng)發(fā)展自己個性的過程。4.育人效益P４7是指學(xué)前教育發(fā)揮其育人功能在教育領(lǐng)域本身所獲得的效益。7

5．主觀能動性又稱意識的能動性，是指人類所特有的能動地反映世界和改造世界的能力和作用。6．幼兒園教育標(biāo)P86是教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化,是家對幼兒園提出培人規(guī)格和要求是國各類學(xué)前教育機構(gòu)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想。７．學(xué)前兒童體育P94是指遵循學(xué)前兒童身體生長發(fā)育的基本規(guī)律，以進(jìn)學(xué)前兒童身體正常生長發(fā)育增強體質(zhì)，提高學(xué)前兒童康水平為目的所進(jìn)行的教育活動。8.學(xué)前兒童智P103是有目的、有計劃地讓學(xué)前兒童獲得粗淺的知識技能，發(fā)展智力，增進(jìn)對周圍事物的求知興趣學(xué)“如何習(xí)并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過程。9．最近發(fā)展區(qū)P14是指兒童現(xiàn)有心理機能的發(fā)展水(兒童實際的展水平與在成人的指導(dǎo)幫下所達(dá)到的解決問題的水平兒童潛在的發(fā)展水)兩者之間的距。10.認(rèn)同是一個潛移默化的過在此過程學(xué)前兒童把教師的態(tài)度、信仰、特征、價值觀作為他們自己的參照系在大多數(shù)情況下認(rèn)是指向教師或其他真的樣但時也同一種理想或想象的榜樣相聯(lián)。１1.羅森塔爾效應(yīng)教師對不同學(xué)生提出不同的愿望和發(fā)展要求,都無形會對學(xué)生產(chǎn)生一種心理暗示作用，也會影響教師對待兒的態(tài)度從影響學(xué)生的心理與行為的展也是說老師的期待和鼓勵起了關(guān)鍵作。12．游戲是幼兒的基本活動，是幼兒通過模仿和想象，有目的、有意識、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的活動，是人的社會動的初級形式。13．體驗性教P142是以學(xué)生在教學(xué)中的體驗為基礎(chǔ)來考慮教學(xué)問題，它指的是引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗進(jìn)行學(xué)習(xí)這樣一種教學(xué)理和方式。1４.兒園生活活動是指幼兒園一日生活中除教學(xué)、游戲活動以外的一切日常活動。生活活動的內(nèi)容主要包括來園、離園、進(jìn)餐睡眠、盥洗、散步、自由活動等。8

15．幼兒園教活動P140是指幼兒園中為促進(jìn)學(xué)前兒童身心和諧健康的發(fā)由師有計、目地織實施的教與學(xué)的正式活動1６．有規(guī)則游包括由成人編制的以規(guī)則為中心的游戲有規(guī)游戲包括四個基本因素：游戲的任務(wù)、玩法、規(guī)則、結(jié)果。17.幼兒園環(huán)境P１包括廣義的環(huán)境和狹義的環(huán)境.義的環(huán)境指學(xué)前兒童自身以外的,影學(xué)前兒童發(fā)展或者受學(xué)前兒童發(fā)展所響的幼兒園中的一切物質(zhì)要素和精神要素的總和．狹義的幼兒園環(huán)境則是指幼兒園內(nèi)前兒童身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。1８．幼兒園物環(huán)境幼兒園為滿足學(xué)前兒童的生長發(fā)育需要，為促進(jìn)其體、智、德、美諸方面全面發(fā)展所提供的物質(zhì)條件統(tǒng)稱為兒園物理環(huán)境。１9．幼兒園心理環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的一切心理因素的總和，主要包括幼兒園人際關(guān)系、幼兒園精神氛圍教師的教育觀念與行為.20．組織教育動能(廣義上）Ｐ225是指教師開展學(xué)前教育活動需要的綜合能力要生活指導(dǎo)能力、把握學(xué)前兒童心理的能力、教學(xué)監(jiān)控能力創(chuàng)造和利用環(huán)境的能力、教學(xué)的應(yīng)變能力、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)能力、與家長溝通能力科研能力和創(chuàng)新能力等。2１．同伴互助是指在兩個或兩個以上教師間發(fā)生的、以專業(yè)發(fā)展為指向、通過多種手段開展的，旨在實現(xiàn)教師持續(xù)主動地我提升、相互合作并共同進(jìn)步的教學(xué)研究活動。22.案例教學(xué)是指通過對一個含有問題在內(nèi)的具體教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這些特殊情境進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。2３．反思日記是指教師通過對自己日常生活和教育活動中的個人化思想的記錄，以此來促進(jìn)其對教育及其意義的理解，合地呈現(xiàn)和揭示生活經(jīng)驗?zāi)酥链┩附?jīng)驗的一種話語方式。2４．教歷研究9

就是教師通過對個人資料的收集，對自己思想軌跡的記,來識自己、認(rèn)識自己的教學(xué)實踐并自身實踐進(jìn)行有意識的、系統(tǒng)的、持續(xù)不斷地究反在反思的基礎(chǔ)上提高自己的實踐能力最改進(jìn)教學(xué)實。四、簡1．簡述學(xué)前教的研究對象。答案要點(1)學(xué)前育現(xiàn)象（學(xué)教育規(guī)律（3）學(xué)前教育理論２.簡述學(xué)前教育學(xué)初創(chuàng)段的特點。答案要點（１）針對性(系統(tǒng)性（）論性3.簡述學(xué)前教功能的特點。答案要點（1)先性2）廣性3)對象性發(fā)展性延性4．簡述學(xué)前教對個體的期望功能。答案要點:(１)學(xué)前育的保育功能(2)學(xué)教育促進(jìn)個體認(rèn)知發(fā)展(3)學(xué)教育促進(jìn)兒童人格的健全發(fā)展5.簡述提高學(xué)教育效益的途徑。答案要點：(１提高社會對學(xué)前教育的認(rèn)識（２)樹正確的學(xué)前兒童教育思想(3)調(diào)整幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容４）加強幼兒園的科學(xué)自主管理（加對學(xué)前教育的科學(xué)研究(）善幼兒園的師資力量6．簡述學(xué)前教對人的內(nèi)在發(fā)展的影響。答案要點（１)學(xué)前教育與個體認(rèn)知的展(2)學(xué)前教與個個的展(３）學(xué)前教育與個體情緒能力的展（學(xué)教育與個體社會化的發(fā)展(5)學(xué)前教育與個體心理健康的發(fā)展7.簡述幼兒園育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)。答案要點：（１前教育總目2)年齡班的教育目短期目標(biāo)４活動目標(biāo)8．簡述幼兒園作的任務(wù)。答案要點(１)不斷地提高幼兒園的園質(zhì)(2)努力拓展為家長服務(wù)的范圍（建立制度化的幼兒園工作行機制９．簡述幼兒園工作的原則。答案要點（1）進(jìn)學(xué)前兒童面發(fā)展的原(2）尊重學(xué)前兒,建立平等的師幼關(guān)系的原則(3）保教結(jié)合的原則4)面向全體，重視別差異的原(5)發(fā)揮一日生活的整體功能的原則（６）以游為基本活動的原則7）分利用兒童、庭社的育資源的原則10

１0.簡述學(xué)前兒童體育的途徑與方法。答案要點：途徑創(chuàng)設(shè)良好的生活條,科護理學(xué)前兒童的生活2)制科的活度3)開展多樣的體育活動４進(jìn)行專門的格鍛煉（做好全面的保健工作方法:(１)講演示2）實練習(xí)3）情境表(4)感知驗（）樣范例11．簡述學(xué)前童德育的途徑與方法。答案要點：途徑:日常生活；專門的育活動；游戲活.方法說服、范例、練習(xí)、評。1２．簡述幼兒生活活動的組織原則。答案要點主動性原則教的滲透性原一致性和靈活性;教養(yǎng)結(jié)合原則實性則。13．簡述幼兒生活活動的意義。答案要點：（１)培養(yǎng)良好的生活習(xí)（2)促進(jìn)力發(fā)展3)實品德教育的有效途徑１４．簡述幼兒園環(huán)境的類型。答案要點：根據(jù)不同的維度,幼兒園環(huán)境可以劃分為不同的類型。(1)從幼兒園特點的維度劃分:包括保育環(huán)境和育環(huán)境（2)從前兒童身心發(fā)展要求的維度劃分：包括生存境、安全環(huán)境、活動環(huán)境和交往環(huán)境３從學(xué)前兒童教育特點的維度劃分:包語言環(huán)境、運動境、勞動環(huán)境和游戲環(huán)境。(4)從環(huán)境的性質(zhì)維度劃分心環(huán)境和理環(huán).１5.簡述幼兒園環(huán)境設(shè)計的意義。答案要點(1)制約作用:影響學(xué)兒童的行為方式和發(fā)展方向（）啟迪作用:引導(dǎo)學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展（激作用：強化前兒童的積極態(tài)(）節(jié)作用：平衡學(xué)前童情緒16.簡述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計方法。答案要點：(1）創(chuàng)設(shè)優(yōu)美整潔的幼兒園物理環(huán)(2)以長為中心，創(chuàng)設(shè)幼兒園成人間諧的精神環(huán)境（建良好的師生系創(chuàng)設(shè)安全、溫暖、相互信任的境４）建立學(xué)前兒童之間良好的同伴關(guān)系１７.簡述幼兒園心理環(huán)的設(shè)計原則。答案要點11

(1）科學(xué)性原(2)發(fā)展原則（參與性原則4）開放性原則18.簡述教師對學(xué)前兒童發(fā)展的影響。答案要點：（１)對學(xué)前兒童心理影響(）對學(xué)前兒童認(rèn)知能力的影響（3）對學(xué)前兒情感的影響4)學(xué)前童行為的影響19.簡述培養(yǎng)教師組織教育活動能力的途徑。答案要點：（1）不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)(２）經(jīng)常向教學(xué)行家學(xué)(3)從事教學(xué)研究活動20.簡述幼兒園與小學(xué)銜接的原則。答案要點：（1)長期性而非突擊性的原則（２）整體性而非單項性的原則）小學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化原則(4)、園、校的一致性而非孤立化原則21.簡述家庭對學(xué)前教育兒童發(fā)展的影響。課本245—249頁或25０頁2２．簡述幼兒與社區(qū)合作的意義。答案要點（1化社區(qū)學(xué)前的教育功能(2)高學(xué)前教育正機的育３)促進(jìn)社區(qū)學(xué)前兒童的社會發(fā).23．簡述幼兒與家庭銜接的內(nèi)容。答案要點:(1)了學(xué)前兒的家庭及在家表現(xiàn)情況(）向家長介紹幼兒園的各項工作3)向家長宣傳學(xué)前兒童教育的知識（４)向長傳授正確的教育觀念和方法（５）吸收家長參加幼兒園工作2４.述兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)所面臨的問題。答案要點（1社會要求的提高(）活制度的變化（3）生關(guān)系的不同４)生活環(huán)境的變(5)教育容的加深（6)教學(xué)方法的改變五、論述１．論述學(xué)前教育學(xué)的