大班音樂公開課誰在叫教案

大班音樂公開課誰在叫教案大班音樂公開課教案

主題：誰在叫？

目標(biāo)：通過創(chuàng)造有聲音的動(dòng)物形象，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏感，并提高幼兒的聽覺敏銳度和想象力。

教學(xué)內(nèi)容：音樂節(jié)奏感、創(chuàng)造動(dòng)物音樂形象、聽覺敏銳度、想象力

教學(xué)準(zhǔn)備：鼓、小樂器、動(dòng)物相關(guān)圖片和玩具、身體運(yùn)動(dòng)示范

課堂活動(dòng)：

1.熱身：老師先介紹今天的主題“誰在叫？”引導(dǎo)幼兒猜測動(dòng)物或者其他事物的音效，看看誰能最先猜對(duì)。

2.創(chuàng)造動(dòng)物音樂形象：通過一系列動(dòng)物的聲音，在幼兒的想象中創(chuàng)造出對(duì)應(yīng)的動(dòng)物形象。例如：鳥叫、狗吠、貓叫、虎吼、豬叫等等。接下來，老師可以用手拍、鼓擊、小樂器發(fā)出與動(dòng)物形象相符的聲音，引導(dǎo)幼兒跟隨聲音做出相應(yīng)的動(dòng)作和表情，如跳躍、啃食等。

3.音樂節(jié)奏感訓(xùn)練：老師提供一個(gè)固定的節(jié)奏，讓幼兒跟著節(jié)奏發(fā)出動(dòng)物形象對(duì)應(yīng)的音效，并做出對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，如鹿躍、兔蹦、熊搖擺等等。

4.看圖猜音：老師呈現(xiàn)一些與動(dòng)物相關(guān)的圖片給幼兒觀看之后，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片猜測相關(guān)動(dòng)物的聲音，然后再由老師帶領(lǐng)敲擊相應(yīng)的鼓或小樂器來重現(xiàn)動(dòng)物的聲音。

5.聽覺游戲：老師利用身體或者樂器發(fā)出不同的聲音，讓幼兒通過聲音的區(qū)別來準(zhǔn)確地尋找出聲音源；或者將幼兒置于不同的位置，讓他們從不同的角度去感知聲音的來源。

6.結(jié)束：通過現(xiàn)場演奏和麥克風(fēng)放大幼兒制造的音效和聲音，最后一起對(duì)這堂音樂公開課進(jìn)行總結(jié)和回顧。

教學(xué)反思：通過鮮活的音效動(dòng)物形象作為空氣的媒介，可以激發(fā)幼兒想象力的潛力；同時(shí)，跟隨節(jié)奏做出不同動(dòng)作的訓(xùn)練，也有助于提高幼兒的整體協(xié)調(diào)性；多種不同的聽覺游戲也可以讓幼兒在娛樂中獲得聽覺上的鍛煉?？傊?，音樂的世界是無限的，而這種對(duì)音樂的感受和與之交流的方式，也同樣可以讓幼兒在其中得到快樂和成長。在音樂公開課中，老師的角色應(yīng)該是引導(dǎo)者和啟發(fā)者。在活動(dòng)中，老師應(yīng)該盡可能地讓幼兒自己尋找問題答案的解決方法，讓幼兒在一次次的實(shí)驗(yàn)和交流中探索出音樂中的奧秘。此外，老師也可以根據(jù)幼兒的興趣和能力，在音樂教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行最大程度的拓展和發(fā)展。比如，可以在活動(dòng)中加入教授樂器，教導(dǎo)音樂理論、音樂歷史等知識(shí)內(nèi)容，讓幼兒在音樂公開課中收獲更多。

除此之外，老師可以邀請(qǐng)孩子家長和親朋好友一同參加音樂公開課，這不但讓家長更了解孩子在幼兒園中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還為孩子帶來了更多的學(xué)習(xí)資源和觀察方式。在活動(dòng)結(jié)束后，家長也可以與孩子一起回到家中，繼續(xù)探索音樂的奧秘，并且在一起共享音樂帶來的快樂。

總之，音樂公開課作為一種音樂教育形式，具有多種寶貴的教育意義和實(shí)踐意義。通過積極精心地教育和引導(dǎo)，可以讓幼兒在學(xué)習(xí)音樂過程中獲得更多的快樂和成長，為他們今后進(jìn)一步發(fā)展和成長奠定良好的基礎(chǔ)。音樂公開課是一種寓教于樂的音樂教育形式，在幼兒教育中扮演著重要的角色。它不僅能激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣，還能發(fā)掘幼兒的音樂天賦，提高其綜合素質(zhì)。音樂公開課應(yīng)該注重跨學(xué)科整合，包括音樂、美術(shù)、語言、運(yùn)動(dòng)等。在課程設(shè)計(jì)方面，應(yīng)該注意以幼兒為主體，讓他們在自主學(xué)習(xí)和探究的過程中感受音樂的美好。在音樂公開課中，老師的角色是引導(dǎo)者和啟發(fā)者，應(yīng)該盡可能地讓幼兒自己尋找問題答案的解決方法。除此之外，邀請(qǐng)親朋好友參加音樂公