《夸父追日》教學(xué)設(shè)計合集

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計合集《夸父追日》教學(xué)設(shè)計1我的思考：沒打算把《夸父追日》當(dāng)成一篇略讀課文來教?！犊涓缸啡铡肥且粋€神話故事，當(dāng)然要引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略神話想象的神奇，如夸父形象之偉岸，奔跑速度之快，喝水之多，等等，不一而足。但僅僅止于此嗎？閱讀神話，如不能指向自我內(nèi)心，不能從中汲取人性的力量，也就喪失了現(xiàn)實意義，僅剩軀殼，丟失了靈魂。或者，可以把《夸父追日》看作一個寓言，每個人都可以從中讀出自己，讀出自己心中的太陽，讀出自己的追日之旅。自然，這對于小學(xué)三年級的學(xué)生，有點難。我潛心研讀文本，并最終把文本讀成了兩個字——巨人。取其零星，組合成形體的巨人。再走進夸父的內(nèi)心世界，感受思想的巨人。最后通過夸父英勇頑強地追日之旅，領(lǐng)略行動的巨人風(fēng)采。三個梯度，或可使學(xué)生的認(rèn)識困難轉(zhuǎn)化為對自我認(rèn)識的一種挑戰(zhàn)。我選擇了這種操作策略。而夸父倒下后，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上，伴隨落日畫面的四組回放鏡頭，便成了追日之旅中悲壯的華美樂章。我喜歡這種悲壯。人從一出生便決定了終極歸宿——走向墳?zāi)?，有日可追，有日敢追的人生，便是快意人生?？v是失敗，也使人油然而生敬意?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1．在教師指導(dǎo)下潛心讀文，交流閱讀感受，提高**閱讀能力。2．了解課文內(nèi)容，感受古人豐富的想象。3．體會夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)神，從中汲取人性力量?！窘虒W(xué)重點】在教師指導(dǎo)下潛心讀文，交流閱讀感受，體會神話傳說的神奇，從中汲取人性力量?！窘虒W(xué)難點】感悟夸父追日的”執(zhí)著、奉獻(xiàn)神，從中汲取人性力量。一、高樓并非*地起——勾連舊知。課文大家都預(yù)習(xí)過了。預(yù)習(xí)時，有沒有想到我們以前學(xué)過的課文？預(yù)設(shè)：1、《**開天地》。2、《和時間賽跑》。3、《太陽》。二、取其零星，組合巨人——形體的巨人。1、夸父的形象，可以用課文中的哪個詞語來概括？——巨人。什么叫做巨人？夸父到底有多大？2、初讀課文，劃找從哪些詞句可見夸父的巨人形象。3、取其零星，組成巨人。三、思想決定行動——思想的巨人。我們說夸父是個巨人，僅僅是因為他個子比我們高大嗎？出示句子，指名朗讀。（讀出自信）我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。四、只想不做，那是空想——行動的巨人。只想不做，那是空想?？涓覆坏撬枷氲木奕耍切袆拥木奕?。重點研讀：1、夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵，也就是太陽落下去的地方。2、一團又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條較大的手臂，想把這團火球抓住。3、又渴又累的夸父終于倒下了。這時，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上。落日畫面，鏡頭回放：鏡頭一：立志。鏡頭二：追日。鏡頭三：抓日。鏡頭四：倒下4、播放夸父追日音樂。5、夸父，你遺憾嗎？夸父，你后悔嗎？6、夸父臨死前的奮力“一拋”，都拋出了什么？引讀末段，交流。7、小結(jié)：（師生合作，連起來說說全文大意。）五、追本溯源，兩千年的穿越——感受古文的魅力。出示：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。閱讀神話的現(xiàn)實意義六、閱讀神話的現(xiàn)實意義——讀出自己【課文內(nèi)容】《女媧補天》的想象多么神奇??！《夸父追日》講的是另一個神奇的故事。我們來讀讀課文，說說這個故事主要講了一件什么事，再交流一下從故事中想到些什么。很久很久以前，有個名叫夸父的巨人。他看見太陽每天從東方升起，在**落下，接著就是漫長的黑夜，直到第二天早晨太陽才又從東方升起?？涓感南耄骸懊刻煲估?，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！庇谑强涓改弥终?，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵，也就是太陽落下去的地方。還沒等太陽落下去，夸父就追到了。一團又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條較大的手臂，想把這團火球抓住。就在這時候，夸父的喉嚨干得直冒煙。他實在是太渴、太累了?？涓竀下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。夸父又向北方跑去，想去喝大澤里的水。那大澤，又叫“瀚?！?，有上千里寬。他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響。這時，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上?？涓高z憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，金光普照大地的時候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們神百倍，奮勇前行?！犊涓缸啡铡方虒W(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)1.了解課文資料，體會神話傳說的神奇。2.感受夸父的巨人形象，體會夸父身上所折***的人文神，樹立征服自然，改造自然的信心，培養(yǎng)堅強不息、頑強拼搏的神。3.培養(yǎng)**閱讀潛力。教學(xué)重點：體會夸父身上所折射出的神和優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)難點：樹立征服自然、改造自然的信心，培養(yǎng)堅強不息、頑強拼搏的神。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、揭示課題，質(zhì)疑問難1.出示“夸父”。（你能把這個詞語讀正確嗎？）預(yù)設(shè)：正音。字典上只有這一個音。（齊讀）2.“夸父”是什么意思？預(yù)設(shè)：A夸夸父親。（你很能干，能從字義上來分析。方式很好。但是這兩個字合在一齊不是這個意思。）B是人名。（你怎樣明白的？你真愛學(xué)習(xí)！老師沒教，你就會自己去讀課文了。）3.出示課題：“夸父追日”。（齊讀課題）。4.讀了課題，你有什么問題？預(yù)設(shè)：A夸父為什么要追日？（邊板書邊評價：“追日”寫出了這篇課文的主要資料，你緊緊抓住了“追日”來問，真能干?。〣夸父是怎樣追日的？C夸父追日結(jié)果怎么？二、初讀課文，理清脈絡(luò)1.請同學(xué)們**讀讀課文，看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追日？哪些自然段寫了他是怎樣追日的？寫夸父追到日沒有，又是哪個自然段？2.反饋。（1）夸父為什么追日是課文的第一自然段。（一個同學(xué)來讀，讀正確，讀流利。）（2）①哪幾個自然段寫了“夸父追日”的經(jīng)過呢？（2――4）②這三個自然段生字比較多，讓我們先來讀讀這些生字。A出示“虞淵渭河瀚海大澤”指名讀。你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：A這些都是地名。B“淵、澤、河、?！边@四個字都帶有***，它們的字義都與水有關(guān)，并且是對“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同稱呼。C“瀚?！本褪恰按鬂伞?。你是從哪兒讀出來的？（那大澤，又叫瀚海，有上千里寬。）B出示“V下身子、向前一拋”讀。它們又有什么特點？（表示動作的詞語）C出示“咕嘟咕嘟、頹然、手杖”你能讀正確嗎？指名讀。D我們把這些詞語連起來讀一讀，每個詞語讀一遍。③詞語都讀得十分正確，請三位同學(xué)來讀讀課文2、3、4段，能把課文也讀正確嗎？（3）我們一齊來讀一下“夸父追日”的結(jié)果，也就是最后一個自然段。三、品讀課文，體會神（一）研讀“夸父追日”的原因1.夸父為什么要追日呢？請再**讀讀課文第一自然段。2.你讀懂了什么？預(yù)設(shè)：A“我不喜歡黑暗，我喜歡光明?！痹u價：“黑暗――光明”這是一對……就應(yīng)怎樣把它讀好？B“我要去追趕太陽，把它抓住，讓它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。”評價：1充滿光明。還有不同理解嗎？2難道僅僅是為了自己喜歡光明而追日嗎？是為了整片神州大地的光明。一齊讀“讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！?.小結(jié)：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠(yuǎn)充滿光明，因此他要去追敢太陽，抓住太陽，他是多么――了不起?。。ㄆ鋵?，夸父本是一個巨人族的名稱，他們是大神后土的子孫，生活在北方一座叫“成都載天”的山上，個個身材高大，威猛強悍，為長早完美生活而奮斗著！但是這個地方，冬季漫長，夏季卻很短。太陽每一天從東方升起，又匆匆從**落下，山上的積雪根本不能融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑暗當(dāng)中，夸父族的人想，要是能把太陽追回來，讓它永久地高懸在成都載天的上空，不斷地給大地光和，那該多好??！于是，他們從本族中選出一名英雄，去追趕太陽，并把“夸父”的名稱送給了他。）這個補充資料***（二）研讀“夸父追日”的經(jīng)過。夸父是怎樣追日的呢？咱們來分小組合作研究。出示“與日逐走渴欲得飲道渴而死”（讀一讀這三個詞。）出示1.請每組選取一個詞語，結(jié)合課文2――4自然段來讀。2.從哪些句子讀懂這個詞語的？你們有什么感受？反饋：與日逐走誰來說說這個詞。1.詞義（追著太陽跑。）你是從哪句話讀懂的？（于是夸父拿著手杖，提起雙腿，邁開大步像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。）（顯紅：追、跑）評價：你讀懂了“逐”就是“追”；古代的“走”就是此刻的“跑”。2.追得快（顯紅：一眨眼、兩千里、像風(fēng)似的奔跑）評價：夸父跑得真快??！像風(fēng)一樣，追逐著太陽。一眨眼就跑了兩千里，相當(dāng)于一眨眼就從杭州跑到了**。這就是神話故事的傳奇色彩。3.讀：把夸父跑得速度快讀出來?？视蔑嬚l來說說對“渴欲得飲”的理解。詞義（很渴想要喝水。）你是從哪里讀懂的？（咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，但是還沒止住口渴。）（顯紅：霎時間）評價：巨人喝水，那真是飲干江河水。一齊來把這句話讀一讀。道渴而死1.喝了那么多水，喝夠了嗎？2.同學(xué)研究“道渴而死”的？誰來說說這個詞預(yù)設(shè)：A“夸父又向北方跑去，想去喝大澤里的水。”師：為什么要到大澤去呢？是因為他渴。老師只聽你們讀懂了“道渴”二字，“而死”呢？B“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響?！笨吹娇涓傅牡瓜?，你情緒怎么？（悲哀、悲痛……）我們懷著這樣沉痛的情緒來讀他倒下的這句話。感到悲痛的`不僅僅僅是我們，還可能是――（巨人族的族人、大地、山河，甚至被他追逐的太陽。）C“夸父遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了?！边@一嘆，他會嘆些什么？預(yù)設(shè)：（他感到很失望）把這種失望讀出來：（他覺得辜負(fù)了鄉(xiāng)親們的期望）把這種遺憾讀出來：師：躺在地上，夸父只能遺憾地看著太陽了，他不能動彈了，把這種無可奈何讀出來：師：盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡，盡管他已經(jīng)不能再***了，但是他并沒有屈服，他用盡全身的力氣，用上最后一口氣，奮力將自己的手杖向前拋去。誰明白，夸父這一拋是為了什么？出示句式：夸父把手杖奮力向前一拋，這是為了――（挽留太陽、給人們指明方向……師：把夸父這種在困境中乃至絕境中，仍然堅強不息的神讀出來。你有什么感受？預(yù)設(shè)：A遺憾?？涓高€沒有追到日就死了，真遺憾。B難受。（不是難受，是可惜。）夸父為了追太陽，渴死在路上，真可惜。C了不起?？涓笧榱俗约旱淖非螅瑸榱颂柕墓饷?，而甘愿用生命來交換。這種執(zhí)著、這種奉獻(xiàn)和**神讓我們?yōu)橹袊@。四、課外拓展，1.第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，之后讀――（課文最后一段）2.同學(xué)們，如果你就是那個追尋光明的人。當(dāng)你吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃林，你有什么想對夸父說的？請你寫下來。3.“夸父追日”是一則神化故事。它最早出現(xiàn)于《山海經(jīng)》（課件）上面是這樣寫的：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林?！蹦茏x得懂意思嗎？（教師范讀）老師把這段古文大家。你會發(fā)現(xiàn)，**的神化故事是那么富搞笑味，那么意味深長。師：課文學(xué)到這，我們明白了夸父，不僅僅僅是留給我們巨人形象，他更是一個神上的巨人。他征服自然，改造自然的決心和堅強不息、頑強拼搏的神，一向被全人類、全民族延續(xù)著。《夸父追日》教學(xué)設(shè)計3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、了解課文內(nèi)容，體會神話傳說的神奇。２、交流從故事中得到的收獲。３、培養(yǎng)**閱讀能力?！窘虒W(xué)重點】能自主閱讀，理解課文含義?！窘虒W(xué)難點】能寫一寫讀了本單元課文的感受。【教學(xué)過程】一、揭示課題１、在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢？這就是我們今日要學(xué)習(xí)的《夸父追日》?？涓缸啡丈裨捵钤缫娪凇渡胶＝?jīng)》２、讀了課題你能提出什么問題嗎？（師簡單板書）二、初讀感知１、**讀文，讀不通的句子多讀幾遍。２、指名分段讀文，糾正字音。３、默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。三、讀感悟１、帶著剛才提出的問題讀文思考。２、小組交流，評價補充：夸父為什么要追趕太陽？從夸父的心中所想，可以強烈感受到他對光明的向往和追趕太陽、抓住太陽的宏大志向。夸父怎樣追趕太陽的？從表面結(jié)果上看，夸父是心想事未成，在遺憾的長嘆中閉上眼睛，其實從夸父的追趕過程中已充分體現(xiàn)出自強不息、頑強拼搏的民族神?？涓缸汾s太陽之后又怎樣？倒下的夸父變成一座大山，他的手杖化成一大片桃林。目標(biāo)是給追尋光明的人解渴，激勵他們神百倍、奮勇前進，去完成夸父未竟的事業(yè)，使夸父的神世代相傳。３、進行有感情的朗讀，進一步體會夸父追日神的`可貴。四、小練筆提示學(xué)生：學(xué)習(xí)本組課文，不能只停留在注意故事情節(jié)的有趣、好玩上，應(yīng)該多想想課文為什么要這樣寫，從課文內(nèi)容中能想到些什么，并多與身邊的人交流看法，慢慢就會有一些感悟，再提起筆來就有話可說了?！菊n后反思】本課為本學(xué)期最后一篇課文，在本單元神話故事的最后學(xué)習(xí)這篇課文，要請學(xué)生認(rèn)真完成好這個小練筆。但是從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生感悟?qū)懙幂^為簡單，有的學(xué)生只能簡單寫出以敘述課文內(nèi)容為主的語句。給學(xué)生展示了一些寫得好的練筆，教會學(xué)生寫自己的感受?！犊涓缸啡铡方虒W(xué)設(shè)計4一、教材特點1、《夸父追日》是人教版第六冊第八單元的課文。這一組課文的主題是神話。編者選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生體會神話傳說的神奇，增加**傳統(tǒng)文化的積累。2、《夸父追日》我國最早的著名神話之一，講的是夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事，表達(dá)了古代勞動人民對光明的向往，以其神奇的想象，生動的情節(jié)，如：深受學(xué)生的喜愛。3、這是一篇略讀課文，教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)略讀的要求，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主。二、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過自主學(xué)習(xí)，了解課文主要內(nèi)容，感受夸父形象。3、通過比較閱讀，體會神話故事的魅力。三、教學(xué)設(shè)計：教學(xué)設(shè)計呈四大板塊，介紹神話，導(dǎo)入新課；初讀課文整體感知；自讀自悟，品讀課文；拓展延伸，感悟神話?？涓缸啡找?、介紹神話，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，今日上課，老師給大家?guī)韼讖埐实膱D片，大家想看嗎？邊看邊猜猜每張圖片講了哪個故事？嫦娥奔月：傳說嫦娥偷吃仙丹，飛上月球，給人們帶來了對月球的無限遐想。**開天地：這是我們學(xué)習(xí)過的神話故事，**分清了天和地，造福了后人。后羿射日：傳說后羿力大無比，有雄心壯志射下了九個太陽，是力量的象征。女媧補天：傳說女媧用五彩石補上天上的窟窿，給人們帶來了安寧的生活。2、你們喜歡這些故事嗎？師引：神話故事有神奇的想象，生動的故事美好的愿望往往寄托了勞動人民美好的愿望和追求。（板書：**神話故事，神奇的想象生動的故事美好的愿望）3、出示《夸父追日》的圖片，知道這個神話故事嗎？今日我們就來學(xué)習(xí)它—《夸父追日》4、這是一篇**閱讀課文，希望同學(xué)們能自主、**地學(xué)習(xí)，當(dāng)然老師也會幫助你們的。有信心嗎？二、初讀課文、整體感知1、讀題，釋題：追日（追趕太陽）讓生質(zhì)疑：為什么追？怎么追？追到了沒有？2、學(xué)生**讀文章。要求把課文讀正確、讀流利，用波浪線把能解答三個問題的有關(guān)語句畫下來3、交流畫好的.句子。（順便檢查畫的是否準(zhǔn)確，讀得是否準(zhǔn)確、通順？隨即指導(dǎo)讀詞“虞淵”“瀚?！薄拔己印保€要解釋“頹然”）為什么追？——每天夜里，……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明（為什么？）怎么追？——于是夸父拿著手杖……夸父就追到了追到了沒有？——第三節(jié)、第四節(jié)有關(guān)語句。1、師評價：自己產(chǎn)生疑問，并到課文中尋找到了能問題的答案，真是一群會學(xué)習(xí)的孩子！能不能用自己簡單的話來連起來回答這三個問題？2、師評價：大家能用簡短的語言講清楚這么長的課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本領(lǐng)可真高！三、自讀自悟，品讀課文1、老師要考考大家對故事的掌握，不知道大家有沒有信心？2、出示：《**北經(jīng)》：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。3、誰能讀好上面一段古文。4、挑戰(zhàn)開始：我讀古文句子，（按以下分句找）誰能找出文中相應(yīng)的語句?？涓概c日逐走：未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。四、賞析語句、積累語句，體會神話內(nèi)涵1、那你覺得古文與本文作比，在寫法上有什么不同？（本文的情節(jié)更生動）2、讀讀描寫很生動的語句。（第2、5節(jié)）3、再讓我們一起來讀讀課文，教師串讀，讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的一位夸父？（板書：勇敢追求；甘為人類造福的奉獻(xiàn)神）4、師：是呀，這就是神話的魅力所在，她用神奇的想象，生動的故事情節(jié)，具體的描寫，表達(dá)了勞動人民美好的愿望和追求。五、練筆升華1、夸父，我想對你說：————（寫一兩句話）佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的神；永遠(yuǎn)秉持著有恒心、有毅力，不畏艱難的神；追求光和，契而不舍；“天行健，君子當(dāng)自強不息”，生命不息，追趕不止；學(xué)**也應(yīng)該有夸父不斷追趕的神，使自己不斷進步。2、課外作業(yè)：把夸父追日的神話故事講給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽，請繼續(xù)收集神話故事。板書：夸父追日神奇的想象生動的故事美好的愿望為什么追？怎么追？勇敢追求追得結(jié)果？造福人類《夸父追日》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)1、能讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，概括自然段的意思，并能連起來說說故事內(nèi)容。2、集中品讀文中想象神奇，描寫彩的句子。通過學(xué)做簡單的批注，引導(dǎo)學(xué)生自主體會神話故事神奇的想象、彩的語言。一、課前談話1、猜故事。課前，我們先來玩?zhèn)€詞語游戲，看詞語，猜神話故事。2、課件出示：第一組：箭法超群射下九日造福百姓（《后羿射日》）第二組：頂天立地開天辟地創(chuàng)造宇宙（《**開天地》）第三組：天塌地裂尋找彩石神火冶煉（《女媧補天》）3、你還知道哪些神話故事，講給你的同桌聽。二、揭示課題1、出示詞語：喜歡光明追趕太陽化作大山板書課題：夸父追日2、畫上小梅花標(biāo)志，提醒學(xué)生注意：略讀課文要靠同學(xué)們用已經(jīng)學(xué)會的閱讀本領(lǐng)自己來學(xué)習(xí)！三、初讀課文1、請同學(xué)們把書本翻到133頁，**讀課文，邊讀邊劃出難讀的詞語，讀準(zhǔn)它們，讀通課文。2、巡視學(xué)生，隨機出示：頹然霎時間似的虞淵渭河瀚海V下身子出示結(jié)構(gòu)相似的詞組：拿著手杖提起長腿邁開大步追趕太陽3、現(xiàn)在學(xué)生默讀課文，想一想，每個自然段寫了什么？試著用一個詞來概括自然段意思，并寫在自讀卡相應(yīng)的空格中。（教師巡視，請學(xué)生寫在小黑板上）4、師生評議完成自然段的歸納：喜歡光明追趕太陽狂飲河水長眠途中化作大山預(yù)設(shè)：第一自然段他概括的是：喜歡光明，你們同意嗎？這個孩子用課文中的詞語來概括，真聰明！一起讀！第一自然段就交代了夸父追日的原因！追趕太陽：第二段呢？有不同意見嗎？狂飲河水：（第三自然段概括的是：口渴喝水、喝河水）這個自然段有兩個同學(xué)概括：口渴喝水、喝河水。這兩位同學(xué)都抓住了這段話中的主要事件“喝水”?！昂群铀蔽覀円部耧嬚f“飲河水”（板書飲河水）。那么夸父是怎樣飲河水呢？你們讀讀第三自然段。他是在怎么樣地飲河水呀？長眠途中：（長眠、閉眼長眠）這兩個同學(xué)一下子就抓住了這個詞語，真會讀書！（板書：長眠）長眠在哪里？通過努力，我們概括出了每個自然段的意思，真厲害！現(xiàn)在讓我們一起來讀讀，欣賞一下我們的勞動成果！5、課文就是按主要的順序?qū)懣涓缸啡盏慕?jīng)過（板書紅色連長線），請同學(xué)們用上這些詞語簡要地說說課文的主要內(nèi)容。小結(jié)：我們把每個自然段的意思連起來，就能很輕松地把課文的主要內(nèi)容說下來，和你的同桌說一遍吧！四、品讀句子1、小朋友，我們都知道神話故事想象神奇、描寫彩，請大家再次默讀課文，找一找，哪些句子能體現(xiàn)這些特點，劃出來。2、集中出示：于是夸父拿著手杖，提起長腿，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里?？涓竀下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了！可是還沒止住口渴。第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，金光普照大地的時候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密，鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們神百倍，奮勇前行。3、學(xué)寫批注：（1）自己先讀讀第一段話，找找哪些詞語讓你感到神奇？預(yù)設(shè)：一眨眼兩千里：一眨眼大概只有0.2秒，夸父就跑了整整兩千里，相當(dāng)于從寧波跑到**呢！速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了火箭，真神?。。ǔ鍪九荆嘿惢鸺?，神?。┫耧L(fēng)似的：是啊，這速度比風(fēng)都快?。ㄅ荆汉惋L(fēng)比，快?。?）學(xué)習(xí)方式遷移：小朋友們，像我們這樣把關(guān)鍵詞語圈出來，并在下面寫上感受，這叫做“批注”，這是一種很好的學(xué)習(xí)方式！現(xiàn)在請你選一段話，自己來讀一讀，用紅筆來圈一圈，注一注，還可以借助資料袋。教師巡視指導(dǎo)。（3）交流反饋：現(xiàn)在我們來交流。請上來的同學(xué)這樣說，你對哪一句話做了研究，在哪一個詞語上劃了圈，寫下了哪些批注？預(yù)設(shè)：抓“霎時間，喝干”體會神奇：我對夸父喝水的句子做了研究，圈出了“霎時間”、“喝干”這兩個詞語，我的批注是：速度快！狂飲！夸父能在那么短的世紀(jì)，就那么一秒鐘的時間，就把黃河、渭河的水都喝干了，速度真快啊!黃河的.水量足夠鄞州區(qū)用上整整六百年的，夸父一瞬間就喝得一點都沒了，多神奇啊！抓“變成大山”“手杖變成的”體會神奇：我對夸父化長大山的句子做了研究，圈出了“變成大山”he“手杖變成”這兩個詞語，批注是神奇。小結(jié)：這是我們第一次做批注，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都做的非常好！今后我們讀書的時候，也可以這樣來圈一圈，注一注，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。五、拓展延伸1、《夸父追日》出自古代一部叫《山海經(jīng)》的書，已經(jīng)整整流傳了兩千年了！它的原文是這樣的：夸父與日逐走，入曰：渴，欲得飲，飲于河、渭；河，渭補足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。2、那么長的課文，可古文用37個字就把故事講完整了，多么簡潔??！自己讀讀吧！《夸父追日》教學(xué)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容：太陽是大家的說課稿《七顆鉆石》教學(xué)雜談27、陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計小學(xué)三年級語文《太陽》教案《荷花》教學(xué)設(shè)計《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計2西門豹教案西師大版人教版課標(biāo)本第六冊《翠鳥》教學(xué)設(shè)計查看更多>>小學(xué)三年級語文教案（學(xué)生朗讀古文）3、古文到底是什么意思呢？對照著課文，借助解釋，用自己的話來說一說古文的意思。機動：還有點時間，請把課文中想象神奇、描寫彩的句子摘抄在自讀卡中。課后，請完成自讀卡中其他的內(nèi)容?！犊涓缸啡铡纷宰x卡一、我能填。自然段追日的過程彩的描寫12345二、我能寫。例句：山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們信心百倍，奮勇前行。山的，有，那是夸父的變成的，給追尋光明的人。三、我能讀。夸父與日逐走①，入日②：渴，欲得飲，飲于河、渭③；河、渭補足，北飲大澤。未至④，道渴而死。棄其杖，化為鄧林⑤?！x自《山海經(jīng)》①【逐走】：競跑、賽跑。②【入日】：追趕到太陽下山的地方。③【河、渭】：即黃河和渭河。④【未至】：還沒有到達(dá)。⑤【鄧林】：“鄧”“桃”古音相同?！班嚵帧奔刺伊??！糍Y料袋黃河：**古代也稱“河”。流經(jīng)9個省區(qū)，河道全長一萬多里，是世界上第五長河。黃河的流量達(dá)到了580億立方m，足夠鄞州區(qū)用上整整六百年的！渭河：又稱為渭水，黃河的最大支流，位于陜西省中部。它全長一千六百多里，流域面積達(dá)十多萬*方公里?！犊涓缸啡铡方虒W(xué)設(shè)計6【教學(xué)目標(biāo)】1、了解課文內(nèi)容，體會神話傳說的神奇。2、交流從故事中得到的收獲。3、培養(yǎng)**閱讀能力。【教學(xué)過程】一、動畫導(dǎo)入1、同學(xué)們，今日上課老師給大家?guī)砹艘欢蝿赢?，想看?（想）2、（看完動畫后）看了這段動畫，你知道這個故事主要講誰嗎?（結(jié)合回答，板書：夸父）3、主要講夸父干什么?（結(jié)合回答，板書：追日）4、《夸父追日》是一篇神話故事!你看了這段神話故事，你有什么感覺?（神奇）二、初讀感知1、是呀，神話故事最主要的特點是神奇，那這個故事到底神奇在哪些地方呢?請同學(xué)們打開課本，**讀課文課件出示學(xué)習(xí)要求：（1）、**讀課文，遇到不會讀的字借助拼音讀準(zhǔn)，難讀的句子多讀幾次，讀流利。（2）、思考：課文主要講了一件什么事?2、檢查生字手杖虞淵V下頹然遺憾渭河瀚海一眨眼霎時間在這些詞語中，有兩個詞的意思很相近，他們是——?“一眨眼、霎時間”。他們都是表示時間——很短。3、學(xué)生匯報：課文主要講了一件什么事?你能根據(jù)下面的句子來說一說嗎?出示：這個神話故事主要講了夸父（），就去追趕太陽，追到（）時，他倒下來變成了（），他的手杖變成了（）。三、探討感悟（一）、教學(xué)第一段1、從這個填空中我們知道夸父是為了什么要去追日?（不喜歡黑暗，喜歡光明）2、請大家默讀第一自然段，劃出有關(guān)句子。3、結(jié)合學(xué)生回答，出示：“我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地充滿永遠(yuǎn)光明?！保?）指名讀。（2）引讀：師：是呀，夸父對光明是那么的渴望，當(dāng)夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽，他心想──生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。師：當(dāng)夜深人靜的時候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。（3）同學(xué)們，來吧!讓我們再一次讀出夸父的心聲，呼出他對光明的渴望。生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！保?）讀著這樣一段文字，你看到了一個怎樣的夸父?課件出示：我看到了一個（）的夸父。（勇敢向往光明）（二）、品讀第2——5段過渡：是呀，在字里行間，我們不禁被夸父追求光明的信念感動了，讓我們再次隨著這些神奇的語言文字走進故事2——5節(jié)。1、默讀2—5節(jié)，邊讀邊思考夸父還神在哪里，又給你留下什么樣的印象?劃出有關(guān)句子。2、交流句子一：課件出示：“夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。”（1）指名讀，夸父“神”在哪里?（跑步速度快）（2）從哪些地方可以看出速度快?（結(jié)合學(xué)生回答把“一眨眼、像風(fēng)似的奔跑、兩千里”變紅色）（3）指導(dǎo)朗讀。兩千里是多少呢?一般地，如果我們坐車，車開得很快也要坐10個小時以上，這么遠(yuǎn)的.距離夸父一眨眼就跑完了，真神啊!把這份感受讀出來吧!（4）好一個奮勇前行的夸父，可惜文中寫夸父追日的情景就這么一句話，現(xiàn)在，我要請我們班的同學(xué)當(dāng)一回劇，請你們（出示：“一路上……”）接著這句話往下想象，想好了同桌先互相說說。（5）你們真了不起啊，讓老師像看電影似的，看到了夸父追日的一幕又一幕。同學(xué)們，夸父之所以如此執(zhí)著地追日，是因為夸父心中始終記著這樣一個目標(biāo)——課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。（生齊讀）3、不知不覺中，一個“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里?到第三自然段找找看。出示：“夸父V下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給喝干了，可是還沒止住口渴。”（1）指名讀，夸父“神”在哪里?（課件把“霎時間、喝干”變紅）（2）是呀，他實在是太渴，讓我們用朗讀的方式來感受他口渴吧。4、夸父還“神”哪里?到第四自然段找找看。出示：“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響。這時，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上?？涓高z憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了?！保?）指名讀，讀后問：什么是“頹然”?夸父遺憾什么?（沒有追到太陽、沒有把光明留住）（2）他心不甘呀，他把自己的遺憾、對光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上，這一拋，都拋出了什么?（這一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。）（3）引導(dǎo)：孩子們，傳說夸父是古代部落的一個首領(lǐng)，這個部落特別奇怪。一年中只有兩個月，天上是有太陽，其余的十個月，人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太陽留住。那么這一拋，夸父還想拋出什么?（根據(jù)生回答板書：希望、光明……）（4）是呀!夸父還想拋出希望和光明，難怪大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響，連太陽也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間。（齊讀）四、總結(jié)1、同學(xué)們，學(xué)到這里你認(rèn)為夸父是怎樣的一個人?（追求光明、堅持不懈、奮勇前行）2、看來你們都覺得他是一個“堅持不懈、奮勇前行”的人!這是你們對他的贊美。在我國東晉時期，大文學(xué)家陶淵明是用這樣的一首詩來贊美夸父的：“夸父誕**，乃與日競走，余跡寄鄧林，功競在身后!”（屏幕出示）”余跡”就是夸父倒下后留給世人的一種神，“鄧林”指的就是這片桃林，贊美夸父留給后人的是一種執(zhí)著不已、奮勇前行的神。同學(xué)們先自己讀讀吧!3、好了，跟著老師一起大聲地誦讀一遍吧，讓我們記住這個神話中的英雄夸父!（師生齊讀）視時間情況讓學(xué)生講講這個故事?！犊涓缸啡铡方虒W(xué)設(shè)計7【設(shè)計說明】略讀課文作為閱讀教學(xué)的組成部分，是課內(nèi)讀走向課外自讀的過渡。20xx年版課標(biāo)對第二學(xué)段略讀課文教學(xué)提出的要求是：“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意?！薄犊涓缸啡铡肥侨昙壪聝缘囊黄宰x課文，在本課教學(xué)中我們運用“略相輔，略中有”的教學(xué)策略，以學(xué)生的自讀自悟為主，引導(dǎo)學(xué)生把讀課中習(xí)得的閱讀方式運用到略讀課的學(xué)習(xí)中，在自讀實踐中訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力、概括能力、欣賞能力和表達(dá)能力，教師在重難點處進行當(dāng)點撥，激發(fā)學(xué)生閱讀的情，努力追求“教略”而“學(xué)豐”的教學(xué)境界。【教學(xué)目標(biāo)】1、讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，在教師的點撥下概括每個自然段的意思，并連起來說說故事內(nèi)容。2、通過自主閱讀，品讀文中想象神奇、描寫彩的句子，學(xué)作簡單的批注，體會神話故事想象神奇、描寫夸張的特點。3、通過反復(fù)朗讀，體會夸父的品質(zhì)特點。【教學(xué)過程】一、課前談話看詞語猜神話故事：第一組：箭法超群射下九日造福百姓（后羿射日）第二組：頂天立地開天辟地創(chuàng)造宇宙（**開天地）第三組：天塌地裂尋找彩石神火冶煉（女媧補天）二、讀詞猜謎，揭示課題1、出示詞語，請學(xué)生猜神話故事：喜歡光明追趕太陽化作大山【設(shè)計意圖：利用學(xué)生喜愛的游戲形式，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，迅速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)?！?、板書課題：夸父追日。讀題。3、在課題前畫上小梅花標(biāo)志，提醒學(xué)生注意：本課是略讀課文。要求學(xué)生用已經(jīng)學(xué)會的閱讀本領(lǐng)自己來學(xué)習(xí)課文。三、初讀文本，整體感知1、學(xué)生**朗讀課文，邊讀邊畫出難讀的詞語，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、教師巡視，隨機用課件出示學(xué)生畫出的難讀詞。（預(yù)設(shè)為：頹然霎時間似的虞淵渭河瀚海V下身子）3、讀難讀詞語，正音。由“V下身子”一詞帶出一組結(jié)構(gòu)相似的詞組——“拿著手杖提起長腿邁開大步追趕太陽”。指導(dǎo)讀好詞組。4、學(xué)生默讀課文，要求：想想每個自然段的意思，試著用一個詞語概括每個自然段的意思，并填寫在自讀卡中。5、教師巡視，有**性地選擇學(xué)生概括的詞語，把它們寫在小卡片上，并貼在大黑板上。6、交流、討論。根據(jù)小卡片上的答案引導(dǎo)學(xué)生概括自然段段意。預(yù)設(shè)答案如下：第一自然段：喜歡光明（向往光明）第二自然段：追趕太陽（追逐太陽）第三自然段：狂飲河水（暴飲河水）第四自然段：長眠途中（長眠路上）第五自然段：化作大山（變成大山）【設(shè)計意圖：語文教學(xué)要實實在在地指導(dǎo)學(xué)生讀書，引導(dǎo)學(xué)生把文章由厚讀薄，即培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。用一個詞概括每個自然段的意思，既讓學(xué)生深入理解了課文，又培養(yǎng)了概括能力?！?、指導(dǎo)學(xué)生將自然段段意連起來，說說課文的主要內(nèi)容?！驹O(shè)計意圖：第二學(xué)段略讀課文教學(xué)的”要求是：“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意?！闭n前“連接語”也要求說說這個故事講了一件什么事。引導(dǎo)學(xué)生將自然段段意連起來，說說課文的主要內(nèi)容，既實現(xiàn)了教學(xué)要求，同時授學(xué)生以“漁”，教給學(xué)生概括主要內(nèi)容的方式，彰顯了語文教學(xué)的工具性?！咳?、聚焦重點，感悟神奇1、學(xué)生再次默讀課文，找出想象神奇、描寫彩的句子。2、反饋交流，隨機出示學(xué)生找到的句子。預(yù)設(shè)為：語段一：于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。語段二：夸父V下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。語段三：第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，金光普照大地的時候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們神百倍，奮勇前行。3、品味語段一。（1）請學(xué)生自己讀讀這段話，找找覺得神奇的詞語。（2）集體交流，根據(jù)學(xué)生的回答，相機出示對這段話作的批注。4、學(xué)生自主品味語段二、語段三，也可以是課文中其他想象神奇、描寫彩的句子，練習(xí)作批注。5、指名學(xué)生展示自己的批注。隨機對學(xué)生的批注做點評?！驹O(shè)計意圖：授人以魚不如授人以漁。根據(jù)第二學(xué)段特點，指導(dǎo)學(xué)生讀文作批注，讓學(xué)生真正與文本進行深刻對話，能促進學(xué)生思維的發(fā)展，有利于學(xué)生閱讀能力的發(fā)展、個性和人格的形成。】6、創(chuàng)造神奇，想象仿說：夸父的身體還會變成什么？想一想，仿照語段三說一說?！驹O(shè)計意圖：發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生**想象的空間，訓(xùn)練思維的獨創(chuàng)性和合理性，使學(xué)生進一步體會夸父的奉獻(xiàn)神。】四、拓讀古文，布置作業(yè)1、師介紹：《夸父追日》出自古代名著《山海經(jīng)》。（大屏幕出示《夸父追日》的古文）僅僅用了37個字，十分簡潔。（教師范讀）2、學(xué)生**朗讀。3、指讀古文，指導(dǎo)朗讀?！驹O(shè)計意圖：比較古文和現(xiàn)代文的不同，從中領(lǐng)悟文言文寫得簡潔、概括的特點，并通過誦讀體會文言文的節(jié)奏和韻味。】4、對照課文，理解古文大意。5、布置作業(yè)：完成自讀卡中的作業(yè)。附：《夸父追日》自讀卡一、我能填。自然段追日的過程彩的描寫12345二、我能寫。例句：山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們信心百倍，奮勇前行。山的_____，有_____，那是夸父的_______變成的，給追尋光明的人_________________________。三、我能讀?？涓概c日逐走①，入日②；渴，欲得飲，飲于河、渭③；河、渭不足，北飲大澤。未至④，道渴而死。棄其杖，化為鄧林⑤?！x自《山海經(jīng)》①[逐走]：競跑、賽跑。②[入日]：追趕到太陽下山的地方。③[河、渭]：即黃河和渭河。④[未至]：還沒有到達(dá)。⑤[鄧林]：“鄧”“桃”古音相同?！班嚵帧奔刺伊帧！犊涓缸啡铡方虒W(xué)設(shè)計8【我的思考】1.神話傳說是**傳統(tǒng)文化的奇葩。因此，我們在閱讀這類文章時，不光是為了了解故事內(nèi)容，更要與**傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，從而感悟**古文化的髓，明白今日學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實意義。這樣才能真正做到運用教材，超越教材，實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性、社會生活性、實踐性功能。2.在反復(fù)閱讀課文后，我從中找到這則神話故事的靈魂——“巨人”。夸父是巨人，這個巨人就是我們**民族?？涓缸啡盏纳窬褪俏覀?*民族的神。所以，我從“巨人”切入，以“夸父追日”與“**民族神”的聯(lián)系為線索展開本課教學(xué)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1．在教師指導(dǎo)下潛心讀文，讀出信息，讀出自己的感受，提高**閱讀能力。2．了解課文內(nèi)容，感受古人豐富的想象。3．體會夸父追日的勇敢頑強、無私奉獻(xiàn)、追求光明的神，這是**民族的第一偉大神，從中汲取人性力量。4.把神話和生活聯(lián)系起來，懂得今日讀神話的意義，從而更自主，更有興趣地閱讀其他神話故事?！窘虒W(xué)重點】在教師指導(dǎo)下潛心讀文，交流閱讀感受，讀出信息，體會神話傳說的神奇，從中汲取人性力量。從而懂得今日讀神話的意義?！窘虒W(xué)難點】從具體文句中感悟夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)神，從中汲取人性力量?！菊n前**】自己想辦法弄清楚：巨人是什么意思？生活中，你聽說過哪些人是巨人？【教學(xué)流程】一、巧設(shè)機關(guān)，神秘導(dǎo)入?？催^2022奧運會嗎？看過它的開幕式嗎？看過李寧點圣火的場面嗎？請同學(xué)表演“李寧點圣火”，猜成語。引出課題“夸父追日”。寫課題，重點指導(dǎo)書寫“追”字。二、檢測預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)舊知。1.詞語點讀。2.句子點讀。從“很久很久以前，有個叫夸父的巨人”這個句子中，你讀出了什么信息？板書重要信息：巨人三、**研究，發(fā)現(xiàn)巨人，感悟巨人。用自己熟悉的方式**：什么樣的人稱得上是巨人。明確巨人的內(nèi)涵和外延：某方面非常了不起的思想行動成就神等等。板書關(guān)鍵詞。四、認(rèn)真研讀，讀出信息。1.夸父究竟是一個什么樣的巨人呢？學(xué)生認(rèn)真默讀課文，找出有關(guān)能說明夸父是巨人的文句，想想他是哪方面的巨人，做好標(biāo)注。2.**方式展示自己的閱讀感受。3.共同交流?！局笇?dǎo)要點】相機指導(dǎo)朗讀方式、信息提示。（1）身體外形上的巨人。文中有關(guān)描寫夸父身體外表句子。（2）思想的巨人。我們說夸父是個巨人，僅僅是因為他個子比我們高大嗎？出示句子，指名朗讀。（讀出自信）我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。（3）行動的巨人。只想不做，那是空想?？涓覆坏撬枷氲摹本奕?，更是行動的巨人。重點研讀：a、夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵，也就是太陽落下去的地方。b、一團又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條較大的手臂，想把這團火球抓住。c、又渴又累的夸父終于倒下了。這時，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上。（4）神的巨人。夸父臨死前的奮力“一拋”，都拋出了什么？引讀末段，交流。五、評價人物，寫出評語，神升華。學(xué)生自己結(jié)合閱讀體驗，給夸父寫評語。老師介紹**民族第一偉大神。（《**民族一千個第一》中稱“夸父追日神是**民族第一偉大神。）綜合板書，明白“夸父追日”與“**民族神”的關(guān)系。六、閱讀神話的現(xiàn)實意義——讀出現(xiàn)實生活，讀出自己。照應(yīng)開頭：奧運會上李寧點火的含義。說說生活中有這種神的人和事。說說自己在生活中哪些方面需要夸父追日神。七、**動員，激發(fā)閱讀。1.你還讀了哪些神話故事？這些故事中哪些方面與《夸父追日》有相似之處？2.介紹經(jīng)典中外神話故事，鼓勵課外閱讀。八、追本溯源，兩千年的穿越——感受古文的魅力。出示：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。【附：板書設(shè)計】夸父追日巨人身體行動思想神追求光明勇敢頑強（學(xué)生寫）樂于奉獻(xiàn)《夸父追日》教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀11個字（含2個多音字“的”和“累”）。2、能夠給別人講述《夸父追日》的故事。3、初步理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大神。教學(xué)重點：了解故事內(nèi)容，能講述這個神話故事。教學(xué)難點：初步理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大神。查閱資料：學(xué)過的《女媧補天》、《羿射九日》故事，夸父的`有關(guān)資料。教學(xué)課時數(shù)：教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。引導(dǎo)學(xué)生回憶并講述學(xué)過的《女媧補天》、《羿射九日》等神話，把學(xué)生帶入神話故事的情境。匯報了解到的夸父的有關(guān)資料，引入新課。二、自學(xué)新字，質(zhì)疑問難。1、認(rèn)讀11個字，讀準(zhǔn)音。找出各自的生字，查字典等方式解決。2、自瀆課文，讀熟練，注意停頓。（1）逐段讀（2）讀全文（3）指名讀3、再讀課文，提出不懂的問題。三、了解故事內(nèi)容，解疑，為講故事做準(zhǔn)備。1、帶著問題，熟悉課文內(nèi)容。2、想一想：夸父為什么要追趕太陽？你喜歡他嗎？為什么？隨學(xué)生匯報，師板書，熟悉課文內(nèi)容，解決問題。3、你喜歡這個故事嗎？為什么？4、怎樣讓更多的人知道夸父族的故事呢？四、練習(xí)講故事。1、逐段講?？梢栽黾幼约旱恼Z言。2、完整講。先在組內(nèi)講，再**講，師生評價。五、作業(yè)。把這個故事講給家人聽。板書設(shè)計：28夸父追日突發(fā)奇想邁大步去追日夸父族人難忍口渴喝干水暫放棄勇敢遺憾死去化桃林獻(xiàn)果子善良堅強《夸父追日》教學(xué)設(shè)計10一、談話導(dǎo)入師：神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目標(biāo)瑰寶。同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎？你們讀過哪些神話故事？生：**開天辟地，后羿射日，女媧補天，衛(wèi)填海，夸父逐日……師：剛才有同學(xué)提到夸父逐日。今日我們就一起來學(xué)習(xí)《夸父逐日》這篇課文。板書課題，齊讀課題。二、初讀感知1、過渡：下面就讓我們跟隨夸父去追日吧。把書打開。2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。3、指名讀（其余同學(xué)跟讀）師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)讀得不是很熟練，下面給大家2分鐘再練讀。4、指名讀。5、師：接下來請同學(xué)們默讀課文，想一想，文章主要講了一件什么事？板書：時間人物神話故事根據(jù)板書：什么時候誰發(fā)生的怎樣的神話故事呢？這篇課文講述了很久以前有個叫夸父的巨人因喜歡光明而追逐太陽最后變成一座大山的”神化故事。指名試說，教師指導(dǎo)。師：你說得真好，你再說一遍給其他同學(xué)聽，好嗎？師：就像這樣說，同桌之間再練習(xí)說一說主要內(nèi)容。練后指名說。三、理解課文內(nèi)容1、師：剛才同學(xué)們說得很好，這么有意思的神話故事，我們應(yīng)當(dāng)有感情地朗讀出來，誰來試試？（1）指讀第一自然段（2）師：你讀得不錯，可是老師覺得你沒有把夸父追求光明的決心讀出來。請看大屏幕，誰能讀出夸父那種追求光明的決心。（夸父心想：“每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！保?）指名讀（4）你讀得太好了，我們一起把這段話有感情地朗讀出來。2、讀得真不錯，就像這樣讀，看誰讀得最好，誰來接著讀第二自然段？（1）指名讀2—4自然段（2）根據(jù)學(xué)生朗讀指導(dǎo)：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里?！保ㄗx出快的感覺）“一團又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條較大的手臂，想把這團火球抓住。”（讀出夸父想抓住太陽的宏大志向，無比歡喜之情。）3、夸父追到了太陽嗎？誰來接著讀？4、第二天早上夸父發(fā)生了怎樣的變化呢？5、剛才我們分段朗讀了課文，現(xiàn)在誰能有感情地朗讀全文？6、你讀得真棒！同學(xué)們，讀完課文你們覺得夸父是一個怎樣的人呢？交流，引導(dǎo)學(xué)生體會夸父追日一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強拼搏的神。板書：一心為他人、頑強拼搏。四、復(fù)述課文剛才有感情地朗讀全文，感受到夸父一心為他人，頑強拼搏的神，他的這種神非常值得我們學(xué)習(xí)，這也正是這個神話故事能流傳到今日的原因，老師希望你們將這個故事繼續(xù)流傳下去。下面請同學(xué)們練習(xí)復(fù)述課文，一會講給大家聽，看誰講得最好。提****：儀態(tài)端莊大方，故事情節(jié)完整生動，語言表達(dá)流暢、有感染力。1、自主練習(xí)講故事。2、自愿講故事，可**完成，也可合作完成。五、課后拓展由于時間關(guān)系，我們先講到這。課后同學(xué)們繼續(xù)練習(xí)復(fù)述，并且講給別人聽。希望大家能多閱讀神話故事，下節(jié)課我們開一個故事會，看誰講的故事最吸引人？《夸父追日》教學(xué)設(shè)計11【教材分析】這篇課文通過夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事，以神話的形式，表達(dá)了古代勞動人民對光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。弘揚了一種奉獻(xiàn)和**神?！驹O(shè)計理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！苯虒W(xué)時，要鼓勵學(xué)生自讀自悟和小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主閱讀能力，并使學(xué)生樂于與同學(xué)交流，抓住文本體會關(guān)鍵詞句，從文中感悟神話的”神奇，體會夸父追日神的可貴，獲得思想啟迪?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、結(jié)合課文內(nèi)容理解夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)神。3、交流收獲，體會神話傳說的神奇。4、培養(yǎng)**閱讀能力?！窘虒W(xué)重難點】理解夸父追日的原因及其執(zhí)著、奉獻(xiàn)的神，體會神話傳說的神奇?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽的神話，多**課件?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們看過哪些有關(guān)太陽的神話呢?學(xué)生**發(fā)言。2、根據(jù)學(xué)生回答出示夸父追日圖，引入課題。齊讀。3、讀了課題，你想知道什么?（學(xué)生可能提出夸父為什么追日，怎樣追日，追日的結(jié)果怎樣）設(shè)計意圖：以說說有關(guān)的太陽神話引起課題，以疑問設(shè)置懸念，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。二、初讀感知1、過渡：下面我們來跟隨夸父去追日吧。2、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。邊讀邊帶著剛才的問題思考。3、學(xué)生在小組內(nèi)交流。設(shè)計意圖：初讀課文感知內(nèi)容，對剛才的質(zhì)疑有自己的初步看法。三、探討感悟1、全班交流匯報。根據(jù)學(xué)生的匯報順序相機指導(dǎo)。2、“夸父為什么要追日?”：⑴找到句子，讀出來再用自己的話回答。板書“喜歡光明”。⑵課件出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太陽躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！雹侵该x，評議，指導(dǎo)讀出夸父追求光明的決心。3、“夸父怎樣追日?”：⑴根據(jù)學(xué)生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里?！薄耙粓F又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條較大的手臂，想把這團火球抓住。”⑵用各種形式朗讀，讀出夸父想抓住太陽的宏大志向，無比歡喜之情。⑶抓住關(guān)鍵詞“拿著、提起、邁開、像風(fēng)奔跑、無比歡喜”板書。同時體會神話的神奇。⑷出示句子：“夸父V下身子，去喝黃河、渭河里的水。……可是還沒止住口渴?！斌w會神話的神奇。設(shè)計意圖：以學(xué)生的匯報相機學(xué)習(xí)課文，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，并有所感悟和思考。4、夸父追到了太陽嗎?找出書上的句子。5、夸父沒有追到太陽，反而倒下去了，此時你想對夸父說什么呢?學(xué)生各抒己見談看法。6、交流，引導(dǎo)學(xué)生體會夸父追日一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強拼搏的神。7、夸父變成了什么?你從這個故事中想到什么?8、聯(lián)系實際生活說說具有夸父這種神的人。設(shè)計意圖：通過聯(lián)系實際感受夸父神的可貴，受到一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強拼搏的情感熏陶，獲得思想啟迪。”四、總結(jié)學(xué)了這組課文，你有什么感受?設(shè)計意圖：結(jié)合這組課文談感受，學(xué)有收獲?！景鍟靠涓缸啡障矚g光明夸父追日拿著提起邁開像風(fēng)……奔跑↓無比歡喜奮力自我奉獻(xiàn)奮力拼搏《夸父追日》教學(xué)設(shè)計12教學(xué)目標(biāo)：1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、感受夸父的巨人形象，體會夸父身上所折射出的人文神。3、樹立征服自然、改造自然的信心,培養(yǎng)堅強不息、頑強拼搏的神。教學(xué)重點：體會夸父身上所折射出的神和優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)難點：樹立征服自然、改造自然的信心,培養(yǎng)堅強不息、頑強拼搏的神。教案準(zhǔn)備：課件教學(xué)時間：1課時[導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計]1、在夏夜的星空下，在冬日的暖爐旁，我們也許曾聽過爺爺奶奶講那些古老神秘而又漂亮動人的故事。在那些充滿神奇想象的神話故事里，我們認(rèn)識了開天辟地的**，偉大的人類之母女媧，七夕鵲橋相會的牛郎織女，廣寒宮里寂寞孤獨的嫦娥……今日我們還要認(rèn)識另一個了不起的巨人——夸父，一起走進他的神話故事。2、出示課題，讀課題。3、課題質(zhì)疑。你想知道些什么？[閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)]一、初讀課文，自學(xué)生字詞語。1、打開書133頁，自己去讀讀這篇神話，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音拼讀幾下，把字詞讀準(zhǔn)把句子讀通；在讀不通的句子處做上記號，并多讀幾次。二、再讀文本，感受巨人的形象1、從課文中你了解到夸父是個怎樣的人？（巨人）2、從哪些地方看出來？于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著太陽西斜的追去，一眨眼就跑了兩千里、還沒等太陽落下去，夸父就追到了——腿長、步子大一團又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜舉起兩條較大的手臂，想把這團火球抓住——手臂長、力量大咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴——肚子大像一座大山頹然倒下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響——身軀大三、研讀課文，感悟“神上的巨人”就是這樣一個高大、威猛的巨人——夸父，他要去（追日），他追到了嗎？（有或沒有）課文的哪一段告訴我們這個事實。2、出示：課文第四段（1）**讀（2）指名讀（3）這樣一個巨人，為什么沒追到太陽？（4）默讀課文2――4段，看看是否能自己解決。3、同桌交流4、指名交流歸納出示，顯紅：【他實在是太渴，太累了。】他為什么這么渴，這么累？（1）渴到怎樣的程度？喉嚨直冒煙：（你把這種渴讀出來）什么情況下你曾有類似的一下子喝干兩條大河：同學(xué)們要知道黃河可是我國的第二大河，加上渭河里的水，都讓他喝干了，還不解渴，可見他有多渴。齊讀（2）他為什么這么累？（到前面的課文中去找找）于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著太陽西斜的方向追去，一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵，也就是太陽落下去的地方。你體會到了什么？（他跑的實在是太快了——像風(fēng)似的奔跑。一眨眼）（他跑的距離很長——一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵，也就是太陽落下去的地方?！韭鋵嵱轀Y的理解】所以這么累）（沒有休息——你把這種累的感覺讀出來）（3）引讀句子：所以——就在這時候，他的喉嚨干得直冒煙。他實在是太渴、太累了……3、夸父，既然如此渴如此累，你為什么還要去追日呢？（2）出示句子：：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地充滿永遠(yuǎn)光明。是什么力量在支撐著他，讓他忘記了疲勞、忘記了口渴。？指名讀。請大家讀讀這樣一份資料：其實，夸父本是一個巨人族的名稱，他們是大神后土的子孫，生活在北方一座叫做“成都載天”的大山上，個個身材高大，威猛強悍，為創(chuàng)造美好生活而奮斗著！可是這個地方，冬季漫長，夏季雖暖卻很短，太陽每天從東方升起，又匆匆從**落下，山上的積雪根本沒有融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑夜當(dāng)中?？涓缸宓娜讼?，要是能把太陽追回來，讓它永久高懸在成都載天的上空，不斷地給大地光和，那該多好??！于是他們從本族中推選出一名英雄，去追趕太陽，并把“夸父”的名稱送給了他。（3）讀了這段資料，你知道是什么在支撐他嗎？（是族人對他的希望，族人對他的信任……）（4）所以他的心理一直想著我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地充滿永遠(yuǎn)光明。（讀句子）4、可是，——這時候他還是像一座大山一樣頹然倒下了。因為他實在是太渴、太累了，【引讀第四段前半部分】（1）指名讀（2）“頹然”在與不在的句式比較“頹然”去掉句子耶是通順的，再去讀讀課文中的話，說說你都感覺到了什么？（3）齊讀（4）感到悲痛的不僅僅是我們，還有可能是（巨人族的族人、大地、山河），甚至還有被他追逐的太陽。（二）師范讀：而太陽唯一能做的是，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上；而此時此刻，夸父只能躺在地上，遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。）1、此時此刻你感受到了什么？（他感到很失望、他覺得辜負(fù)了鄉(xiāng)親們的希望、他很遺憾）2、交流：他遺憾什么？3、齊讀4、寫話：師：這一嘆，他會在嘆些什么？他會想些什么？靜靜地想一想，拿起筆，把夸父當(dāng)時的心理寫下來。5、交流6、把你的體會送回句子中讀（指名）評：無可奈何遺憾失望7、這一拋，拋出了什么？2、盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡，盡管他已經(jīng)不能再***，但是他并沒有屈服，他用盡全身的力氣，用上最后一口氣，奮力將自己的手杖向前拋去，最后閉上眼睛長眠了。四、總結(jié)拓展，升華主題1、那么故事的結(jié)果呢【出示】第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，金光普照大地的時候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們神百倍，奮勇前行。2、此時此刻，你覺得夸父還僅僅是一個身軀偉岸的巨人嗎？小結(jié)：是啊，夸父的這種堅強不息和頑強拼搏的神，征服自然，改造自然的決心和堅強不息、頑強拼搏的.神。一直激勵著我們。他不僅僅是留給我們巨人形象，他更是一個神上的巨人。讓我們再一次帶著敬佩去讀讀這段話。3、齊讀4、在我國的神話故事中還有許許多多像夸父一樣為著理想執(zhí)著追求的人，像“衛(wèi)填?！敝械男l(wèi)鳥就是其中的一位。它不畏艱難，不管海有多寬，浪有多大；它都用不懈的努力實現(xiàn)著自己的理想——填*大海。這句格言也訴說著同樣的道理。（讀）讓我們記住這個故事，記住這句話，讓它成為我們生活的座右銘，激勵我們奮勇前行。五、考考你“夸父追日”這個神話故事最早出現(xiàn)在《山海經(jīng)》里，是這樣記載的：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林?！睂W(xué)了課文之后，你能用自己的話，來說說它的含義嗎？《夸父追日》教學(xué)反思我今日所上課的篇目是《夸父追日》，它是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊第八單元的一篇神話。課文是根據(jù)《山海經(jīng)·**北經(jīng)》的記載改編的，以大膽新奇的想象，在原有故事的基礎(chǔ)進步行富有人性化的演繹與擴充，使得這個古老的神話傳說充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。這篇課文通過夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事，以神話的形式，表達(dá)了古代勞動人民對光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志，弘揚了一種“勇者無懼”的神。本課談話導(dǎo)入引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容《夸父追日》，激發(fā)學(xué)生對神話的興趣。接著，質(zhì)疑“夸父為什么要追趕太陽？”指導(dǎo)朗讀：“每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。”讓學(xué)生感悟夸父不怕困難，堅定信念的神,為下文的理解和朗讀指導(dǎo)作好鋪墊.再以三個詞語貫穿著整篇課文，細(xì)細(xì)地品讀課文，從課文中體會感悟夸父的神。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生復(fù)述課文，通過初讀，熟讀、感情朗讀多種形式，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，為復(fù)述課文打下較好基礎(chǔ)。通過本課教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都是在背誦課文的基礎(chǔ)進步行復(fù)述，復(fù)述較機械性。背誦是對原文一定不漏、不變的陳述，而復(fù)述可以去掉一些無關(guān)緊要的詞句，可以更改部分內(nèi)容和表達(dá)方式。所以讓學(xué)生由機械性復(fù)述過渡到活用性復(fù)述，是我在以后教學(xué)中應(yīng)去思考的問題。《夸父追日》教學(xué)設(shè)計13一、揭題1、出示“夸父”。你能把這個詞語讀正確嗎？預(yù)設(shè)：正音。字典上只有這一個音。全班讀一遍。2、“夸父”是什么意思？預(yù)設(shè)：A夸夸父親。你很能干，能從字義上來分析。方式很好。但是這兩個字合在一起不是這個意思。B是人名。你怎么知道的？你真愛學(xué)習(xí)！老師沒教，你就會自己去讀課文了。3、出示課題：“夸父追日”。齊讀。4、讀了課題，你有什么問題？預(yù)設(shè)：A夸父為什么要追日？邊板書邊評價：“追日”寫出了這篇課文的主要內(nèi)容，你緊緊抓B他是怎么追日的？住了“追日”來問，真能干！C夸父追日結(jié)果怎么？二、初讀課文1、請同學(xué)們**讀讀課文，看看課文哪些自