舉例論證在高中語(yǔ)文議論文寫(xiě)作中的作用

第第頁(yè)舉例論證在高中語(yǔ)文議論文寫(xiě)作中的作用摘要：舉例論證指的是通過(guò)運(yùn)用典型事例對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行證明、闡述的方式。通過(guò)典型事例列舉，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化、證明中心論點(diǎn)，增強(qiáng)文章說(shuō)服力。在議論文寫(xiě)作過(guò)程中，有不少舉例論證的妙處。接下來(lái)，本文將結(jié)合筆者多年高中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)論述舉例論證在高中語(yǔ)文議論文寫(xiě)作中的作用。

關(guān)鍵詞：高中；語(yǔ)文寫(xiě)作；議論文；舉例論證；作用分析

議論文寫(xiě)作是高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)之一。議論文寫(xiě)作中采用的舉例論證，是比較常用的論證方式。而現(xiàn)階段的高中生舉例論證中，湊字?jǐn)?shù)、簡(jiǎn)單闡述觀點(diǎn)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。對(duì)于語(yǔ)文教師而言，必須指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用舉例論證方式，增強(qiáng)論證的直觀性與形象性。

舉例論證更能引起讀者的共鳴

相對(duì)于散文、記敘文等問(wèn)題來(lái)說(shuō)，議論文給讀者的感覺(jué)比較枯燥、比較空、比較遙遠(yuǎn)、缺乏親切感。而將議論文內(nèi)容通過(guò)舉例論證的方式，同讀者熟悉的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，有血有肉，更能與讀者們擦出火花，引起讀者共鳴。拿“遠(yuǎn)望的智慧”這一觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)，可以與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際相聯(lián)系。在反腐倡廉的今天，仍有少數(shù)政府官員貪圖一時(shí)的經(jīng)濟(jì)利益，不考慮社會(huì)利益與環(huán)境利益。香格里拉肆意開(kāi)發(fā)，以碧水、藍(lán)天為代價(jià)，以環(huán)境的友好為代價(jià)，以子孫后代的幸福為代價(jià)，換取了眼前的經(jīng)濟(jì)利益。通過(guò)簡(jiǎn)單的筆墨對(duì)此進(jìn)行闡述，引起人們的聯(lián)想與思考，深入體會(huì)到缺乏“遠(yuǎn)望的智慧”，沒(méi)有碧水藍(lán)天，何來(lái)幸福之感？

具體、形象地引出議論文論點(diǎn)

在高中階段學(xué)生們的議論文寫(xiě)作中，習(xí)慣于“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”，直接將話題或中心論點(diǎn)引出，即便是采用排比方式、對(duì)比方式等手法，也都是圍繞著話題或中心論點(diǎn)進(jìn)行。很少有通過(guò)舉例論證的方式引出作者觀點(diǎn)或話題的。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，通過(guò)舉例論證將文章論點(diǎn)引出，不僅生動(dòng)形象而且自然流露。比如說(shuō)，在“遠(yuǎn)望的智慧”這一篇文章中，作者正是通過(guò)具體、形象的舉例論證將話題引出。將小魚(yú)放歸的丹麥人是期望將來(lái)有更大、更多的魚(yú)來(lái)吃，同樣，正是因?yàn)槊献犹岢皵?shù)罟不入海池”，才讓更多的人吃到更多的魚(yú)。正是因?yàn)樗麄冇瞄L(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待事物，沒(méi)有急于捕撈，毅然舍棄眼前所得，才能得到更多――這是一種遠(yuǎn)望的智慧。在這一段文章中，作者通過(guò)丹麥人放生小魚(yú)與孟子放生小魚(yú)的具體事實(shí)，生動(dòng)、形象、自然地闡述了長(zhǎng)遠(yuǎn)智慧的好處，進(jìn)而引出了文章的中心論點(diǎn)“遠(yuǎn)望的智慧”，整體潤(rùn)色文章，提升文章的可讀性、生動(dòng)性，在直觀呈現(xiàn)文章主題的同時(shí)，有效地吸引了讀者注意力。

三、對(duì)議論文論點(diǎn)進(jìn)行辨證闡述

通常情況下，議論文引出論點(diǎn)或話題后，需要對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行全面、深入闡述，再對(duì)此進(jìn)行詮釋或者界定，從而讓讀者更加明白議論文的內(nèi)涵。而在通常情況下，闡述話題或觀點(diǎn)是通過(guò)道理論證的方式進(jìn)行的，使用嚴(yán)密的邏輯、推理進(jìn)一步申論觀點(diǎn)。如果運(yùn)用舉例論證，尤其是通過(guò)多個(gè)不同維度的距離論證對(duì)事例進(jìn)行客觀陳述，會(huì)達(dá)到更深入的陳述客觀事實(shí)的效果。在“遠(yuǎn)望的智慧”一文中，作者就是通過(guò)正反兩種現(xiàn)象的舉例論證，進(jìn)一步對(duì)論文的觀點(diǎn)與內(nèi)涵進(jìn)行辨證闡述。正面闡述：對(duì)于“遠(yuǎn)望智慧”，有的人能夠自由運(yùn)用。比如說(shuō)，在非典時(shí)期，板藍(lán)根供不應(yīng)求，成為百姓搶手的藥品。此時(shí)很多企業(yè)只考慮到了短暫的、眼前的利益，提升板藍(lán)根價(jià)格，導(dǎo)致藥價(jià)瘋漲。而在這種情況下，神威藥業(yè)毫不猶疑的進(jìn)行降價(jià)處理，從短期效果來(lái)看，損失了一部分利益。但是，從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益來(lái)說(shuō)，卻贏得了良好的信譽(yù)。神威藥業(yè)的銷(xiāo)售業(yè)績(jī)?cè)诜堑渲笳粽羧丈稀＿@種經(jīng)營(yíng)思想與遠(yuǎn)望智慧不謀而合。這一正面的舉例論證，通過(guò)神威藥業(yè)在非典期間“讓利于民”的經(jīng)營(yíng)方式，之后獲得蒸蒸日上的銷(xiāo)售業(yè)績(jī)，從正面說(shuō)明了只有通過(guò)“遠(yuǎn)望智慧”才能獲得成功的道理。反面論證：我們生活中有很多目光短淺的人，吃“小魚(yú)”便失去了將來(lái)吃“大魚(yú)”的機(jī)會(huì)。正如在登山路途中，很多人會(huì)被山路兩旁盛開(kāi)的鮮花吸引，一時(shí)失去方向，失去了登峰觀頂?shù)臋C(jī)會(huì)。缺乏遠(yuǎn)望的智慧、目光短淺，是無(wú)法欣賞到眼前美麗的風(fēng)景的。作者通過(guò)登上途中享受鮮花美景、目光短淺、止步不前的事例，說(shuō)明了缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)、韌性計(jì)劃就難以獲得最后的成功。作者通過(guò)正面論證與反面論證對(duì)“遠(yuǎn)望智慧”這一觀點(diǎn)進(jìn)行了辨證闡述，成功地揭示了中心觀點(diǎn)的意義所在。

對(duì)議論文論點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比深入論證

舉例論證是議論文論證的重要方法，一般來(lái)說(shuō)，舉例論證是通過(guò)案例本身以及本身所蘊(yùn)含的道理來(lái)說(shuō)明某種事實(shí)，進(jìn)而證明中心論點(diǎn)。如果將例證創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)成對(duì)比方式進(jìn)行，會(huì)進(jìn)一步提升論證的力度與說(shuō)服力。比如說(shuō)，在楚漢之爭(zhēng)中的兩個(gè)重要人物的對(duì)比分析中，就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。項(xiàng)羽占盡了天時(shí)與地利，同時(shí)，又得到范曾的大力支持。而相比之下劉邦非常弱小，劉邦攻進(jìn)咸陽(yáng)城之后，沒(méi)有燒殺搶奪、淫賤百姓。劉邦深深知道貪圖眼前的享樂(lè)會(huì)失去百姓的愛(ài)戴與尊重，會(huì)失去長(zhǎng)久的將來(lái)。在鴻門(mén)宴上，劉邦更是賠禮道歉，將玉璽讓給項(xiàng)羽。從表面上來(lái)，劉邦放棄了榮華富貴與利益，但是，這是一種“遠(yuǎn)望智慧”，只有笑到最后才能稱(chēng)王。如果當(dāng)時(shí)劉邦不愿意放棄眼前既得利益，肯定性命難保，敗于項(xiàng)羽之手。反觀項(xiàng)羽，它在滅了秦朝之后，想到的是衣錦還鄉(xiāng)，想回到彭城老家，用車(chē)輛載著金銀財(cái)寶回彭城，被暫時(shí)的勝利沖昏了頭腦。最終垓下之戰(zhàn)，項(xiàng)羽烏江自刎，人生畫(huà)下了句號(hào)。劉邦與項(xiàng)羽兩人的謀事策略相反，結(jié)果也截然不同。通過(guò)對(duì)一件事情的對(duì)比論證，使得“遠(yuǎn)望的智慧”這一觀點(diǎn)深入、鮮明，直擊人心。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，本文針對(duì)高中議論文寫(xiě)作中舉例論證的重要性與必要性進(jìn)行了綜合分析，從具體、形象地引出議論文論點(diǎn)，對(duì)議論文論點(diǎn)進(jìn)行辨證闡述，對(duì)議論文論點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比深入論證，舉例論證更能引起讀者的共鳴這四個(gè)方面，詳細(xì)地論述了舉例論證在高中語(yǔ)文議論文寫(xiě)作中的作用，希望對(duì)高中議論文寫(xiě)作教學(xué)帶來(lái)一定的幫助和啟迪。

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