人教版八年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)匯總?cè)私贪姘四昙?jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納(五篇)

人教版八年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)匯總?cè)私贪姘四昙?jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納(五篇)最新人教版八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)點(diǎn)匯總(精)一

《假設(shè)》是一首兒童詩(shī)，借助“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。它從獨(dú)特的兒童視角綻開(kāi)，富有深厚的情感積淀，具有劇烈的感染力。

二、學(xué)生分析

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每一位兒童都是一名詩(shī)人。”我們應(yīng)當(dāng)看到，兒童與詩(shī)歌有著嚴(yán)密的血緣關(guān)系。作為教師，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的歡樂(lè)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

1．學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“良”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“尋”等八個(gè)字，培育學(xué)生的識(shí)字寫字力量。

2．過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)自主、小組合作和嬉戲等識(shí)字方法，提高學(xué)生的識(shí)字水平；通過(guò)多種形式的讀書活動(dòng)，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美妙愿望，并憧憬和追求美妙的事物。

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析

1.

識(shí)字和寫字

2.

通過(guò)多種形式的朗讀，從而對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：讀悟結(jié)合，理解文意。

六、課前預(yù)備

(1)教具:課件、字卡、詞卡。(2)學(xué)具:紅色心形卡片

七、學(xué)習(xí)過(guò)程

(一)

故事導(dǎo)情，激趣入題

1．講故事，奠定情感根底：

a.

播放課件中《神筆馬良》的故事。

b.

激情引說(shuō)：是啊，這枝筆可真奇妙！畫什么，什么就會(huì)變成真的。假設(shè)，你有一枝這樣的神筆，你最想畫什么？

（“神筆”可謂神來(lái)之筆，它既能激發(fā)學(xué)生的思維，又可貫穿全文始終，因此，上課伊始，我便用《神筆馬良》的故事導(dǎo)入新課，這既為口語(yǔ)交際和朗讀做預(yù)備，又奠定了學(xué)生的情感基石。）

2．提醒課題，板書齊讀

a.

引語(yǔ)：小朋友的愿望都那么純真而美妙，今日讓我們一同去看看另一位同學(xué)的愿望，她寫了一首小詩(shī)，名字叫《假設(shè)》。

b.

板書課題，齊讀。

（順勢(shì)而引，將文本自然呈現(xiàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中。）

(二)

初讀感知，趣味識(shí)字

1．配樂(lè)范讀，激趣讀文。（在美麗的音樂(lè)中，將學(xué)生帶入文本，并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）

2．學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。（培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量。）

3．小組合作，利用撲克牌識(shí)字。（在玩中識(shí)字，培育學(xué)生合作溝通的力量。）

4．全班溝通，嬉戲識(shí)字：

a.

七巧板嬉戲：假如大家能把這些生詞都讀準(zhǔn)了，那么，這些卡片會(huì)變成好玩的圖形來(lái)。

（課件出示帶拼音的詞語(yǔ):

縮著身子

遙遠(yuǎn)

尋食

哭泣

安康

操場(chǎng)

開(kāi)火車讀與齊讀相結(jié)合。）

學(xué)習(xí)“遙”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的諺語(yǔ)“路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。”

學(xué)習(xí)“安康”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想想，你在哪個(gè)地方見(jiàn)過(guò)“安康”這個(gè)詞？

學(xué)習(xí)“泣”時(shí)，鼓舞學(xué)生思索，你有什么識(shí)字好方法，向大家推舉一下？

b.

出示心形生字卡，指名讀與齊讀相結(jié)合。學(xué)生讀一個(gè)字，就在黑板上貼一個(gè)字，并有意識(shí)地貼成一個(gè)大心形。

(在嬉戲識(shí)字過(guò)程中，學(xué)生參加積極的情感，并且愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué),仔細(xì)投入其中。)

5．引導(dǎo)發(fā)覺(jué)，指導(dǎo)書寫：

a.

課件出示“良”“食”，引導(dǎo)觀看，說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么？

b.

教師要寫這兩個(gè)字了，誰(shuí)來(lái)提示我，寫的時(shí)候，要留意什么呢？

c.

教師范寫，學(xué)生書空。

d.

學(xué)生練寫：假如你覺(jué)得哪個(gè)字寫得好，就在旁邊畫上一顆五角星。(這是學(xué)生自評(píng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。)

e.

練習(xí)給“良”組詞。（用“和善”這個(gè)詞自然過(guò)渡到課文的朗讀。）

（三）指導(dǎo)朗讀，讀中感悟

1．指讀正音，并思索：和善的小用馬良的神筆給誰(shuí)畫了什么？

2．指名答復(fù)，出示課件：

a.

假設(shè)我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹(shù)畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。

b.

假設(shè)我有一枝馬良的神筆，我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫很多好吃的谷粒。

c.

假設(shè)我有一枝馬良的神筆，我肯定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個(gè)安康的身體。

3．創(chuàng)設(shè)情境讀，練讀第一小節(jié):

a.

出示課件，創(chuàng)設(shè)情境：冬天來(lái)了，嚴(yán)寒的北風(fēng)呼呼地吹著，一棵小樹(shù)孤零零地站在窗外，被風(fēng)吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟顫抖。小樹(shù)在嚴(yán)寒的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。

b.

教師信任，現(xiàn)在，你肯定有自己的感受，那么，就帶著這種體會(huì)和感受有感情地讀這幾個(gè)詞。（出示詞卡：在嚴(yán)寒的北風(fēng)里

縮著身子

輕輕嘆息）

c.

小感受到了小樹(shù)的嚴(yán)寒和孤獨(dú)，于是，她畫了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，陽(yáng)光好暖和??！這樣，小樹(shù)在冬天也能---（出示詞卡“愉快地成長(zhǎng)”）誰(shuí)來(lái)愉快地讀一讀？

d.

帶著你的獨(dú)特感受練讀第一小節(jié)，教師信任，這次你肯定能讀得更好。（學(xué)生自由練讀。）

e.

誰(shuí)來(lái)展現(xiàn)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（展現(xiàn)讀）

你認(rèn)為他哪兒讀得好？（評(píng)讀）

你能比他讀得還要好嗎？（激讀，賽讀）

（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的共性化行為。因此，在本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我力求表達(dá)這一理念，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讀、展現(xiàn)讀、評(píng)讀、激讀、賽讀的方式，鼓舞學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受，這樣的讀書過(guò)程也是張揚(yáng)學(xué)生共性、激發(fā)學(xué)生靈性的過(guò)程。）

4．同桌合作讀，讀中感悟其次節(jié)：

a.

鼓勵(lì)引讀：小朋友把第一小節(jié)讀得這么好，信任你們也肯定會(huì)把其次小節(jié)讀得很好。請(qǐng)同位之間相互幫忙，相互檢查，練讀其次小節(jié)

。

b.

同位展現(xiàn)讀。（可引導(dǎo)同位每人讀一句。）

c.

說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

d.

聯(lián)系生活，引發(fā)情感共鳴：當(dāng)你餓了的時(shí)候，在家等媽媽，你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？小鳥(niǎo)的心情和你一樣，它只能呆在家里，干什么？（引讀

“苦苦等待，餓得哭泣”，讀出感情。）

e.

小想到了小鳥(niǎo)的可憐，就給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫了很多好吃的谷粒。鳥(niǎo)媽媽再也不用到……（師生合作，接讀課文。）

f.

指名讀其次小節(jié)。

（學(xué)生的體驗(yàn)來(lái)自生活，教師要結(jié)合學(xué)生的生活閱歷，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，來(lái)感悟文本，這樣，讀書時(shí)的表達(dá)真實(shí)有感染力。）

5．小組合作讀，讀出對(duì)西西的祝愿。

a.

小組合作練讀第三小節(jié)。

b.

小組展現(xiàn)讀。

c.

置疑導(dǎo)讀：我們都有安康的身體，能在操場(chǎng)上奔馳，在草地上嬉戲，而不幸的西西只能……現(xiàn)在小給不幸的西西畫了一雙好腿，有了一個(gè)安康的身體，他可以和我們一起，在操場(chǎng)上奔馳，在草地上嬉戲，他還可以……

d.

讓我們帶著自己的感受，齊讀第三小節(jié)，共同為西西祝愿吧！

（合作探究是有效的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)相互溝通、相互啟發(fā)，共同探究，學(xué)生不僅有所發(fā)覺(jué)，而且，合作精神、協(xié)作力量都有所提高。）

6.

合作練讀，感悟全文：

a.

男女生合作讀：男生讀每小節(jié)的第一句話，女生讀每小節(jié)的其次句話，最終一小節(jié)，男女齊讀。

b.

師生合作讀：教師讀“假設(shè)我有一枝馬良的神筆”，學(xué)生接讀。最終一小節(jié)，師生齊讀。

c.

讀完全文，你明白了什么？

（結(jié)合板書中的心形，在兩種方式的合作朗讀中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的感悟更加深刻。）

（四）情感拓展，練習(xí)寫話

1．教師激情總結(jié)：小極其渴望有一枝馬良的神筆，他沒(méi)有給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫忙了小樹(shù)，小鳥(niǎo)，還有不幸的朋友西西，幫忙了那些需要幫忙的人。可以看出，他是一個(gè)多么和善，多么有愛(ài)心的人??！假設(shè)，你有一枝馬良的神筆，你所寫的也都會(huì)實(shí)現(xiàn)，那么，你最想寫什么呢？拿出你手中的神筆，仿照詩(shī)中的格式，把你的想法盡情地表達(dá)出來(lái)。

2．課件出示：假設(shè)我有一枝馬良的神筆，我要給＿＿＿＿＿＿

3．學(xué)生在心形卡片中寫話。

4．在音樂(lè)聲中，學(xué)生展現(xiàn)讀，并把寫話內(nèi)容貼到墻壁上的“愛(ài)心家園”

中。

5．播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，升華情感。

（將朗讀與寫話相結(jié)合，讓感悟的情感準(zhǔn)時(shí)留于筆端，在奇妙的音樂(lè)中，學(xué)生對(duì)生活的美妙愿望自然流淌，此時(shí)，學(xué)生的情感得以升華。）

（五）課外延展，布置作業(yè)

把你美妙的愿望用手中的畫筆畫出來(lái)，并給這幅畫起個(gè)名字。

（這種作業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生帶著美妙的愿望，帶著自己獨(dú)特的讀書體驗(yàn)走出課堂，走向?qū)挸ǖ男撵`牧場(chǎng)。）

[《假設(shè)》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版二年級(jí)下冊(cè))]

最新人教版八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)點(diǎn)匯總(精)二

指導(dǎo)思想

貫徹“安康第一、安全第一”的指導(dǎo)思想，以運(yùn)球?yàn)橛?xùn)練主線，以學(xué)生進(jìn)展為本，引導(dǎo)學(xué)生熟識(shí)籃球球性，把握籃球原地運(yùn)球和行進(jìn)間運(yùn)球的技能，提高學(xué)生的身體素養(yǎng)，努力使學(xué)生成為課堂上自主學(xué)習(xí)的歡樂(lè)小仆人，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。

設(shè)計(jì)思路

本課通過(guò)：“熱身――熟識(shí)球性――學(xué)習(xí)運(yùn)球――運(yùn)球接力跑--放松練習(xí)”五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，根據(jù)循序漸進(jìn)的原則來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程，本教學(xué)設(shè)計(jì)充分表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和合作性，在多個(gè)嬉戲中培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，也符合了籃球是項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)的原則。在教學(xué)方法上，既發(fā)揮學(xué)生的共性又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，以運(yùn)球?yàn)橹骶€，通過(guò)多種手段，如30秒比快運(yùn)球、運(yùn)球穿梭等來(lái)提高學(xué)生的運(yùn)球技術(shù)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，讓學(xué)生在合作、制造的根底上進(jìn)展體育技能。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：體育新課程

1、身體安康目標(biāo)：通過(guò)籃球課運(yùn)球的練習(xí)，進(jìn)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

2、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo);通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的籃球球性，讓其把握原地運(yùn)球和行進(jìn)間運(yùn)球的技術(shù)。

3、心理進(jìn)展目標(biāo)：學(xué)生能承受教師的指導(dǎo)和要求進(jìn)展練習(xí)，培育學(xué)生積極參于活動(dòng)的意識(shí)和行為，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信念。

4、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：學(xué)會(huì)相互合作，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神和高尚的社會(huì)道德。

教與學(xué)法：

1、在教法方面：以新課程理念為指導(dǎo)，注意引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的緊急氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生的熬煉積極性，發(fā)揚(yáng)不怕苦不怕累，團(tuán)結(jié)合作的精神以到達(dá)本課制定的教學(xué)目標(biāo)。

2、在學(xué)法方面;充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，在提高課堂效率的同時(shí)，注意學(xué)生之間的思維、協(xié)調(diào)力量的培育，提高學(xué)生個(gè)人與集體合作的力量。

3、在組織教學(xué)方面：以嬉戲和競(jìng)賽創(chuàng)設(shè)為主，通過(guò)各種嬉戲和競(jìng)賽提高學(xué)生的運(yùn)球力量，提高學(xué)生的身體素養(yǎng)。

4、在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)、同學(xué)間相互溝通、相互幫忙，不斷提高自身力量，體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)勝利的喜悅。

場(chǎng)地器材：

籃球場(chǎng)地一個(gè)、籃球45個(gè)、標(biāo)志桶四個(gè)。

教

學(xué)

目

標(biāo)

1、進(jìn)展速度、協(xié)調(diào)、靈敏、彈跳等身體素養(yǎng)。

2、初步了解籃球運(yùn)動(dòng)的根本規(guī)章，把握籃球系列的根本動(dòng)作，能用所學(xué)學(xué)問(wèn)參加籃球競(jìng)賽和健身。

3、培育學(xué)生在集體練習(xí)中的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作精神，提高與同伴相處的力量和堅(jiān)韌的意志品質(zhì)。

課次

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

重點(diǎn)與難點(diǎn)

教法與措施

1

1、熟識(shí)球性，把握籃球運(yùn)球根本技術(shù)。

2、養(yǎng)成相互合作、相互幫忙的團(tuán)結(jié)意識(shí)。

1、拋接球，熟識(shí)球性。

2、學(xué)習(xí)原地運(yùn)球和行進(jìn)間運(yùn)球。

3、嬉戲，培育團(tuán)體意識(shí)。

1、激發(fā)興趣。

2、運(yùn)球姿態(tài)，手腕放松下壓、緩沖。

3、運(yùn)球的連續(xù)性。

1.教師表演展現(xiàn)，激發(fā)興趣。

2.強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要點(diǎn)并示范。

3.巡回指導(dǎo)、鼓舞、評(píng)價(jià)。

2

1、加固籃球運(yùn)球的技術(shù)。

2、把握籃球傳球的根本技術(shù)。

3、進(jìn)展協(xié)調(diào)、靈敏素養(yǎng)。

1、復(fù)習(xí)籃球運(yùn)球技術(shù)。

2、學(xué)習(xí)籃球傳球技術(shù)。

3、培育學(xué)生傳接球的協(xié)作意識(shí)。

1、傳球姿態(tài)，傳接位置，接球懂得緩沖。

2、傳球時(shí)懂得撥腕。

1.強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要點(diǎn)并示范。

2.組長(zhǎng)帶著分組、分層練習(xí)。

3.巡回指導(dǎo)、鼓舞、評(píng)價(jià)。

4.擇優(yōu)觀摩，相互學(xué)習(xí)練習(xí)。

5.分組表演(師生共同評(píng)價(jià))。

3

1、加固籃球傳球技術(shù)。

2、把握原地單手肩上投籃技術(shù)。

3、進(jìn)一步體會(huì)籃球樂(lè)趣。

1、復(fù)習(xí)籃球傳球技術(shù)。

2、學(xué)習(xí)原地單手肩上投籃技術(shù)。

3、體驗(yàn)正確投籃得分的勝利喜悅。

1、投籃根本姿態(tài)

2、懂得用手腕和手指撥球

1.強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要點(diǎn)并示范。

2.組長(zhǎng)帶著分組、分層練習(xí)。

3.巡回指導(dǎo)、鼓舞、評(píng)價(jià)。

4.擇優(yōu)觀摩，相互學(xué)習(xí)練習(xí)。

5.分組表演(師生共同評(píng)價(jià))。

4

1、穩(wěn)固原地單手肩上投籃的動(dòng)作技術(shù)。

2、學(xué)習(xí)行進(jìn)間單手肩上投籃技術(shù)。

3、進(jìn)展彈跳素養(yǎng)。

1、復(fù)習(xí)原地單手肩上投籃技術(shù)。

2、學(xué)習(xí)行進(jìn)間單手肩上投籃技術(shù)。

3快速、體驗(yàn)精確得分的勝利感。

1、三步上籃動(dòng)作協(xié)調(diào)性。

2、把握“一大二小三跳”的節(jié)奏。

1.教師講解、示范演練。

2.體會(huì)練習(xí)。

3.教師分節(jié)示范學(xué)生仿照練習(xí)。

4.區(qū)分對(duì)待進(jìn)展輔導(dǎo)。

5.分組表演(師生共同評(píng)價(jià))。

5

1、穩(wěn)固行進(jìn)間單手肩上投籃的動(dòng)作技術(shù)。

2、把握籃球競(jìng)賽的根本規(guī)章。

3、體驗(yàn)一攻一防的對(duì)抗練習(xí)。

4、體驗(yàn)小型籃球競(jìng)賽。

1、復(fù)習(xí)行進(jìn)間單手肩上投籃技術(shù)。

2、講解籃球競(jìng)賽的根本規(guī)章。

3、一攻一防練習(xí)。

4、組織3打3教學(xué)競(jìng)賽

1、籃球的根本規(guī)章，特殊是走步、重拍等違例動(dòng)作和防守犯規(guī)動(dòng)作。

2、培育學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，明白籃球是項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)。

1、教師講解競(jìng)賽規(guī)章。

2、體驗(yàn)一攻一防的對(duì)抗性練習(xí)。

3、分組進(jìn)展教學(xué)競(jìng)賽。

4、巡回指導(dǎo)、鼓舞。

教學(xué)

目標(biāo)

1、身體安康目標(biāo)：通過(guò)籃球課運(yùn)球的練習(xí)，進(jìn)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

2、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)；通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的籃球球性，讓其把握原地運(yùn)球和行進(jìn)間運(yùn)球的技術(shù)。

3、心理進(jìn)展目標(biāo)：學(xué)生能承受教師的指導(dǎo)和要求進(jìn)展練習(xí)，培育學(xué)生積極參于活動(dòng)的意識(shí)和行為，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信念。

4、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：學(xué)會(huì)相互合作，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神和高尚的社會(huì)道德。

場(chǎng)地

器材

籃球場(chǎng)

雪糕筒四個(gè)

籃球45個(gè)

教學(xué)

內(nèi)容

1、球性練習(xí)2、學(xué)習(xí)運(yùn)球3、嬉戲：運(yùn)球接力跑

重點(diǎn)

難點(diǎn)

重點(diǎn)：運(yùn)球姿態(tài)與手腕下壓、緩沖的動(dòng)作。

難點(diǎn)：運(yùn)球的連續(xù)性。

教學(xué)

流程

熱身嬉戲：找朋友---球操熱身---熟識(shí)球性練____--學(xué)習(xí)運(yùn)球---運(yùn)球接力跑----放松練習(xí)

挨次

時(shí)間

達(dá)成目標(biāo)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師活動(dòng)

組織與方法

導(dǎo)入與熱身

7分鐘′

引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并到達(dá)熱身的效果

1、集隊(duì)，師生問(wèn)好；

2、宣布上課內(nèi)容

3、熱身嬉戲：找朋友

4、籃球熱身操

1.整隊(duì)檢查人數(shù)，師生問(wèn)好；

2、組織學(xué)生玩嬉戲

3、帶著學(xué)生做籃球操

課的開(kāi)頭成四列橫隊(duì)

組織：

一列縱隊(duì)圍繞成大圓慢跑做嬉戲。

教法：

1提示要領(lǐng)、安全

2與學(xué)生同練

3靜、齊、快

實(shí)踐與提高

實(shí)踐與提高

18

分鐘

10分鐘

1、練習(xí)球性，為后面的運(yùn)球做好預(yù)備

2、運(yùn)用各種手段練習(xí)運(yùn)球，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)球要領(lǐng)

3、通過(guò)嬉戲，讓學(xué)生投入到歡快的氣氛當(dāng)中，也使學(xué)生在嬉戲中學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)的精神

1、雙手拋球練習(xí)

重點(diǎn)：拋球路線要直，接球穩(wěn)。

難點(diǎn)：接球時(shí)懂得緩沖

2、運(yùn)球（要領(lǐng)：兩腳平衡站立與肩寬，右腳往后邁一步，屈膝彎腰，正視前方，手腕放松下壓與緩沖，運(yùn)球位置在右肩前）

嬉戲：運(yùn)球接力

嬉戲規(guī)章：競(jìng)賽分成四個(gè)小組進(jìn)展，每個(gè)小組第一名同_球繞過(guò)標(biāo)志物，然后在控穩(wěn)球的狀況通過(guò)終點(diǎn)，其次名立刻動(dòng)身，后面依此類推，最先完成者為勝。

1、教師完整示范一邊

2、組織學(xué)生練習(xí)，漸漸加大練習(xí)難度

3、指正練習(xí)過(guò)程中的缺乏

1、組織學(xué)生嘗試拍球，引入學(xué)習(xí)內(nèi)容

2、講解示范運(yùn)球要領(lǐng)

3、按步驟組織學(xué)生練習(xí)原地運(yùn)球

4、組織學(xué)生雙手交替運(yùn)球

6、教學(xué)生行進(jìn)間運(yùn)球

1、講解嬉戲規(guī)章

2、示范嬉戲玩法

3、維持嬉戲紀(jì)律，推斷勝敗

4、總結(jié)嬉戲狀況

組織：分四組學(xué)練

教法：

1、原地拋球與接球

2、點(diǎn)評(píng)

3、自由練習(xí)一分鐘

4、花式拋接球

組織：分四組學(xué)練

1、讓學(xué)生嘗試左右手的拍球，然后提高難度，用一個(gè)手指拍球，讓其體會(huì)拍球時(shí)要張開(kāi)五指，手腕下壓。

2、講解示范運(yùn)球的要領(lǐng)

3、徒手練習(xí)運(yùn)球動(dòng)作

4、進(jìn)展有球練習(xí)

5、30秒競(jìng)賽斗快

6、學(xué)習(xí)雙手交替運(yùn)球

7、學(xué)習(xí)左右前后的移動(dòng)運(yùn)球

8、練習(xí)繞莊運(yùn)球

9、運(yùn)球穿梭（散點(diǎn)隊(duì)形）

組織：分四小組進(jìn)展

教法：講解嬉戲規(guī)章并示范嬉戲玩法

調(diào)整心身

5

1.放松運(yùn)動(dòng)。

2.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容；

3.師生再見(jiàn)

1.提示學(xué)生盡量放松；

2.總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容

3.師生再見(jiàn)。

4.安排學(xué)生整理器材

1師生同練。

2點(diǎn)評(píng)

3提出要求

4組織學(xué)生整理器材

組織：體操隊(duì)形

教法：學(xué)生跟隨教師做放松操

小結(jié)：確定成績(jī)，指出缺乏。

估計(jì)

運(yùn)動(dòng)

負(fù)荷

平均心率：90—120次/分

練習(xí)密度：45﹪±5

小學(xué)體育拍球教學(xué)設(shè)計(jì)5

(一)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：

本課依據(jù)《體育與安康課程標(biāo)準(zhǔn)》，堅(jiān)持“安康第一”的指導(dǎo)思想。以學(xué)生的進(jìn)展需要為中心，遵循技能形成的規(guī)律，鼓舞學(xué)生通過(guò)練習(xí)與體驗(yàn)，探尋和訂正技能動(dòng)作，啟發(fā)學(xué)生自學(xué)自練、互幫互學(xué)，并逐步形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)力量的提高。教學(xué)過(guò)程充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，章顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，有序的組織教學(xué)。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生在與同伴的合作學(xué)習(xí)中得到技能的逐步提高，心里的愉悅與滿意。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生初步體會(huì)練中生疑、練中思疑、練中釋疑的體育學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生終身體育意識(shí)。

(二)教學(xué)內(nèi)容：

本課教學(xué)內(nèi)容選自人教版小學(xué)體育與安康教材第四冊(cè)，內(nèi)容是小籃球：原地運(yùn)球和嬉戲：前赴后繼。

(三)單元課次：

小籃球原地運(yùn)球單元共安排3課次，本課是第3課次。

單元規(guī)劃：

第一課次：初步學(xué)習(xí)籃球根本站姿、雙手持球的方法，重點(diǎn)進(jìn)展1—2種熟識(shí)球性的練習(xí)，使85%的學(xué)生根本把握1—2種的熟識(shí)球性的練習(xí)方法。

其次課次：進(jìn)一步進(jìn)展熟識(shí)球性的穩(wěn)固練習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)原地運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作，使80%的學(xué)生正確把握原地運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作。

第三課次：進(jìn)一步進(jìn)展原地運(yùn)球的穩(wěn)固練習(xí)，重點(diǎn)練習(xí)與訂正原地運(yùn)球低頭運(yùn)球的錯(cuò)誤動(dòng)作，使80%的學(xué)生能都抬起頭來(lái)運(yùn)球。

(四)教學(xué)背景分析：

1、教學(xué)內(nèi)容分析：

在人教版教材中，小籃球從四年級(jí)開(kāi)頭消失至六年級(jí)，技術(shù)動(dòng)作呈由易到難的遞進(jìn)，是小學(xué)球類教材學(xué)習(xí)中重要的組成局部。依據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，小學(xué)籃球教學(xué)，主要抓熟識(shí)球性、腳步移動(dòng)、傳接球、運(yùn)球和投籃等最常用的幾項(xiàng)主要技術(shù)動(dòng)作進(jìn)展教學(xué)，重點(diǎn)以學(xué)習(xí)根本技術(shù)和技能，提高身體根本活動(dòng)力量為主，目的是使學(xué)生初步把握根本技術(shù)，懂得一點(diǎn)競(jìng)賽規(guī)章，培育籃球運(yùn)動(dòng)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參加，主動(dòng)學(xué)練。

依據(jù)籃球內(nèi)容教材中的分布狀況，制定四年級(jí)籃球原地運(yùn)球的單元規(guī)劃。單元目標(biāo)：學(xué)會(huì)原地運(yùn)球的方法，初步把握原地運(yùn)球手觸球的部位和時(shí)機(jī)，進(jìn)展協(xié)調(diào)性和上肢小肌群的掌握力量，激發(fā)學(xué)練興趣，培育良好的合作意識(shí)。依據(jù)豐臺(tái)區(qū)小學(xué)體育教學(xué)統(tǒng)一規(guī)劃安排，四年級(jí)原地運(yùn)球共1.5課時(shí)3課次，本課次在單元規(guī)劃中是第3課次。

2、學(xué)生狀況分析：

(1)心理特點(diǎn)：四年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，喜愛(ài)上體育課，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)具有良好的參加意識(shí)，并且對(duì)教師明確提出的學(xué)練要求能夠主動(dòng)完成，同時(shí)，他們對(duì)動(dòng)作的熟悉具有了初步地自我分析、理解力量，對(duì)動(dòng)作的完成質(zhì)量有了初步的評(píng)價(jià)與量化標(biāo)準(zhǔn)，這是進(jìn)展合作學(xué)習(xí)，教學(xué)中能高效率完成嘗試與體驗(yàn)的一個(gè)先決條件。

(2)生理特點(diǎn)：四年級(jí)學(xué)生開(kāi)頭進(jìn)入青春初期，身體發(fā)育較快，身高超顯增長(zhǎng)，身體素養(yǎng)明顯增加，但長(zhǎng)時(shí)間、大運(yùn)動(dòng)量的練習(xí)簡(jiǎn)單產(chǎn)生疲憊感，易產(chǎn)生消極心情。技能的形成過(guò)程較低年級(jí)快，對(duì)粗略動(dòng)作的把握較快，但細(xì)致程度不夠，在學(xué)練的過(guò)程中，動(dòng)作簡(jiǎn)單變型，走樣，形成各種錯(cuò)誤的技術(shù)動(dòng)作。

(3)技能根底：籃球原地運(yùn)球的技術(shù)比擬簡(jiǎn)潔，在日常的生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)生們都或多或少地參加過(guò)，形成了肯定的技術(shù)根底，但是也養(yǎng)成了一些錯(cuò)誤的練習(xí)習(xí)慣，需要教師在教學(xué)過(guò)程中準(zhǔn)時(shí)訂正。

年級(jí)：四年級(jí)人數(shù)：28

1、小籃球：原地運(yùn)球2、嬉戲：前赴后繼

教學(xué)目標(biāo)

1、采納不同方式穩(wěn)固練習(xí)原地運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作，80%的學(xué)生能抬頭運(yùn)球

2、進(jìn)展學(xué)生上肢小肌群力氣及協(xié)調(diào)性，提高手對(duì)球的掌握力量

3、培育學(xué)生合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣

教學(xué)內(nèi)容

開(kāi)頭局部

一、課堂常規(guī)

1、體育委員整隊(duì)

報(bào)告出勤人數(shù)

2、師生問(wèn)好。

3、宣布本課內(nèi)容：

4、檢查服裝，安排見(jiàn)習(xí)生。

二、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)

1、齊步走，立定

預(yù)備局部

一、一般性預(yù)備

1、七彩陽(yáng)光

預(yù)備節(jié)

第一節(jié)伸展運(yùn)動(dòng)

其次節(jié)擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)

第三節(jié)踢腿運(yùn)動(dòng)

第四節(jié)體側(cè)運(yùn)動(dòng)

第五節(jié)體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)

第六節(jié)腹背運(yùn)動(dòng)

第七節(jié)跳動(dòng)運(yùn)動(dòng)

第八節(jié)整理運(yùn)動(dòng)

2、小嬉戲：小兔摘瓜

二、專項(xiàng)預(yù)備

1、雙手體前撥球

2、雙手體前拋接球

根本局部

一、小籃球：原地

運(yùn)球

動(dòng)作方法：運(yùn)球時(shí)，兩腳開(kāi)立，兩腿彎曲，上體前傾;五指自然分開(kāi)，用手指手掌觸球(手心空出)，以肘關(guān)節(jié)為軸，當(dāng)手觸球時(shí)小臂和手腕隨球向上的緩沖，然后小臂下伸，手向下按壓將球拍向地面。如此反復(fù)進(jìn)展。

教學(xué)重點(diǎn)：抬頭運(yùn)球

教學(xué)難點(diǎn)：抬頭運(yùn)球

二、嬉戲：前赴后繼

嬉戲方法：(略)

嬉戲規(guī)章：

1、前一組分出勝

負(fù)，其次組便可動(dòng)身嬉戲。

2、動(dòng)身后必需運(yùn)著球走，相遇后雙手持球。

3、哪一組“門前”球多，哪一組告負(fù)。

完畢局部

一、學(xué)生自主進(jìn)展

熟識(shí)球性的練習(xí)

二、小結(jié)本課

三、安排學(xué)生收器材。

四、師生再見(jiàn)

最新人教版八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)點(diǎn)匯總(精)三

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，理解“無(wú)瑕、峰巒宏偉、奇峰排列、形態(tài)萬(wàn)千、危峰冗立、連綿不斷”等詞句。

2、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、熟悉排比句，體會(huì)比方句、比照手法的好處。留意分號(hào)的用法。

4、感受桂林山水獨(dú)特的美，培育學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)錦繡河山，喜愛(ài)大自然的情感。

5、學(xué)習(xí)的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用一樣的句式寫一段話。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、了解桂林山水獨(dú)特的美，理解課文的中心思想。

2、學(xué)習(xí)的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用一樣的句式寫一段話。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：

搜集關(guān)于桂林的資料，課件。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我們乘著木船，蕩舟漓江，來(lái)欣賞桂林的山水。

2、“甲天下”是什么意思？（天下第一）

3、因果關(guān)系說(shuō)第一段內(nèi)容，了解引號(hào)作用。

二、理清層次，整體感知。

1、桂林山水甲天下，筆下的桂林山水究竟有怎樣的魅力呢？配樂(lè)范讀課文。

2、學(xué)生自由讀課文，并回答下列問(wèn)題：

（1）用一句話說(shuō)出全文的內(nèi)容和各自然段的內(nèi)容。--桂林山水甲天下

（2）文章的構(gòu)造--總--分--總。

三、學(xué)習(xí)其次自然段

1、筆下的漓江水是怎樣的？學(xué)生溝通，體會(huì)排比句式和比方句的作用。指導(dǎo)朗讀排比句，滲透“啊”讀音的變化。

（“真”寫出程度?！鞍　笔惆l(fā)喜悅、贊美之情。比方、排比句，文字美麗，富有節(jié)奏，給人的印象鮮亮、深刻。）

前字韻母“啊”的發(fā)音舉例

a、o、e、i、üya真綠啊、真奇啊

u、ao、ouwa真秀啊

nna真險(xiǎn)啊

ngnga真靜啊、真清啊

2、除了用排比、比方句式，還用了什么方法？體會(huì)比照的作用，指導(dǎo)朗讀

3、引讀，嘗試背誦。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

方法同上

奇峰排列，形態(tài)萬(wàn)千--山形；顏色明媚--山色；危峰兀立、怪石嶙峋--山勢(shì)

有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比方，有親身感受，把山的形、色、勢(shì)寫得特別生動(dòng)逼真。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名背誦

二、略讀第四自然段

1、師引讀，理解“這樣的山”是怎樣的山？“這樣的水”是怎樣的水？想象“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映這樣的山”是一種什么樣的景象。

2、體會(huì)整體描述的方法--山水一體，交相輝映，加上空中--（云霧迷漫），山間--（綠樹(shù)紅花），江上--（竹筏小舟）

3、體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”及作用。

⒋背誦。

三、總結(jié)

1、用詩(shī)一般的語(yǔ)言，描述了桂林漂亮的山水，寫下了自己欣賞桂林山水的真實(shí)感受，抒發(fā)了喜愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

2、齊讀課文

四、完成課后練習(xí)

1、仿寫排比句式。

2、板書設(shè)計(jì)：

靜：感覺(jué)不到流淌

水清：觀察江底沙石

綠：無(wú)暇翡翠

借景--山水

桂林山水抒情--喜愛(ài)

奇：形態(tài)萬(wàn)千

山秀：顏色鮮艷

險(xiǎn)：危峰兀立

[《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版四年級(jí)下冊(cè))]

最新人教版八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)點(diǎn)匯總(精)四

一、學(xué)生根本狀況：

本期本班學(xué)生共35人，學(xué)生除了小學(xué)科學(xué)學(xué)問(wèn)及有限的生活常識(shí)以外，本學(xué)科的學(xué)問(wèn)比擬匱乏，再則學(xué)生的動(dòng)手力量不強(qiáng)，這對(duì)新學(xué)期教學(xué)都是挑戰(zhàn)。八年級(jí)學(xué)生要增加一門新學(xué)科——物理。由于是新課程，學(xué)生都有特別深厚的興趣和較劇烈的奇怪心，期盼學(xué)習(xí)這門新奇的學(xué)科。同時(shí)，物理是一門自然科學(xué)，跟平常的實(shí)際生活比擬接近，因而學(xué)生對(duì)物理討論的根本內(nèi)容和現(xiàn)象有了肯定的感性熟悉和初步印象，通過(guò)引導(dǎo)也能挖掘一些學(xué)生潛在的探究既能和方法。信任本著“生活中的物理”這一思想來(lái)進(jìn)展教學(xué)，必能讓學(xué)生在形象生動(dòng)中體會(huì)到物理的樂(lè)趣，也為以后的學(xué)習(xí)打下根底。

二、教育教學(xué)目標(biāo)

(1)德育目標(biāo)：

通過(guò)一學(xué)期的教育教學(xué)，使學(xué)生能進(jìn)入物理的世界里來(lái)，在把握根底學(xué)問(wèn)的同時(shí)，對(duì)四周的自然世界有一個(gè)重新的，更加科學(xué)的熟悉。讓充分理解學(xué)好物理對(duì)促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展和在社會(huì)生產(chǎn)生活中的重要作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的熱忱。

(2)教學(xué)要求：

1、積極探究開(kāi)展物理實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)。要盡可能地?cái)U(kuò)大物理教學(xué)空間，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，進(jìn)展他們的興趣愛(ài)好和共性特長(zhǎng)，發(fā)揮他們的主動(dòng)性、自主性和制造性。物理實(shí)踐活動(dòng)要以問(wèn)題為中心，初步訓(xùn)練一些科學(xué)工作方法，如社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)、資料查詢、科技制作、科學(xué)試驗(yàn)等。物理科普講座的內(nèi)容，主要是介紹與物理相關(guān)的現(xiàn)代科技常識(shí)

2、加強(qiáng)物理觀看、試驗(yàn)教學(xué)。教學(xué)中教師要多做演示試驗(yàn)或隨堂試驗(yàn);落實(shí)學(xué)生試驗(yàn)，仔細(xì)思索和操作;并適當(dāng)增加探究性和設(shè)計(jì)性試驗(yàn);鼓舞學(xué)生在課外做一些觀看和小試驗(yàn)。加強(qiáng)試驗(yàn)意識(shí)和操作訓(xùn)練。

3、突出應(yīng)用物理學(xué)問(wèn)教學(xué)，樹(shù)立學(xué)問(wèn)與應(yīng)用并重并舉的觀念。物理教學(xué)要“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，注意培育學(xué)生應(yīng)用物理學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的力量。

4、必需把培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，把培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)熟悉和分析社會(huì)生活的力量放在重要地位。單純地把握學(xué)問(wèn)，不是教學(xué)的最終目的?！敖淌菫榱瞬唤獭?。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生在把握根本學(xué)問(wèn)的前提下，使其力量和情感尤其是創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量獲得充分地進(jìn)展，并運(yùn)用已經(jīng)進(jìn)展起來(lái)的力量和情感去積極主動(dòng)地探求未知，獵取新知，使學(xué)問(wèn)、力量和情感相輔相成、協(xié)調(diào)進(jìn)展。

5、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，培育學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)以及運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)分析和熟悉社會(huì)生活的力量。

三、教材分析：

本教材為人教版八年級(jí)物理上冊(cè)，教材在內(nèi)容選配上，留意從物理學(xué)問(wèn)內(nèi)部開(kāi)掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動(dòng)智力因素和非智力因素的相互作用。在學(xué)習(xí)方法上，積極制造條件讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參加實(shí)踐，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)際活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面進(jìn)展。

教科書采納了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡(jiǎn)到繁，以學(xué)習(xí)進(jìn)展水平為線索，兼顧到物理學(xué)問(wèn)構(gòu)造的體系。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又保持了學(xué)問(wèn)的構(gòu)造性。

教科書成認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)生當(dāng)作第一讀者，根據(jù)學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來(lái)組織材料。全書共6章以及新增加的物理實(shí)踐活動(dòng)和物理科普講座，每章開(kāi)頭都有幾個(gè)問(wèn)題，提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片，照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)心中有數(shù)。章下面分節(jié)，每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題，幫忙學(xué)生抓住中心。在引入課題、敘述學(xué)問(wèn)、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，以及試驗(yàn)、插圖、練習(xí)中，編排了很多啟發(fā)性問(wèn)題，點(diǎn)明思路，引導(dǎo)思索，活潑思維。很多節(jié)還編排了“想想議議”，提出了一些值得思索爭(zhēng)論的問(wèn)題，促使學(xué)生多動(dòng)腦、多開(kāi)口。

四、主要措施：

(1)對(duì)比《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，仔細(xì)鉆研教材和教學(xué)參考資料，備好每一節(jié)的教案，不打無(wú)預(yù)備的仗。

(2)積極預(yù)備演示試驗(yàn)和學(xué)生試驗(yàn)，盡可能開(kāi)設(shè)出要求完成的試驗(yàn)，讓學(xué)生參加“活動(dòng)”，讓學(xué)生經(jīng)受較多的科學(xué)探究過(guò)程。

(3)準(zhǔn)時(shí)布置作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)檢查或批閱作業(yè)，有時(shí)采納面批的方法，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)教與學(xué)的狀況，以便改良缺乏之處。

(4)課后抽出肯定的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，解答疑問(wèn)，點(diǎn)拔思路，也以便學(xué)困生完成作業(yè)。

(5)做好每一章的復(fù)習(xí)和測(cè)試工作，做好期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)工作，完成教學(xué)的結(jié)尾工作。

最新人教版八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)點(diǎn)匯總(精)五

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5課《泉水》教案

嚴(yán)惠彬

教材分析：這是篇很美的課文，無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛(ài)心。讀課文時(shí)，聲音輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無(wú)私奉獻(xiàn)、幫忙別人的渴望。教學(xué)本課，重在強(qiáng)調(diào)自讀自悟。在朗讀時(shí)讓學(xué)生充分自讀，感受閱讀的樂(lè)趣，邊讀邊觀賞插圖，邊讀邊思索。

設(shè)計(jì)意圖：1、聯(lián)系生活的目的是調(diào)遣學(xué)生學(xué)問(wèn)庫(kù)存中已有相關(guān)學(xué)問(wèn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用課件直觀介紹泉水是為下文想象說(shuō)話鋪路。2、識(shí)字正音是讀通課文的根底，又是低段的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)可以幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法，真正表達(dá)主導(dǎo)與主體的關(guān)系。3、教師不放過(guò)每一位學(xué)生，采納不同方式幫忙、指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生把書讀通，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的學(xué)問(wèn)缺陷與理解的錯(cuò)位，同時(shí)培育了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。4、整體感知是重點(diǎn)品嘗的根底。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生放下書本仍能記得內(nèi)容，為其次課時(shí)的精彩而蓄積力氣。其二是搭建語(yǔ)言實(shí)踐平臺(tái)，理解簡(jiǎn)潔與詳細(xì)的語(yǔ)言概念，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，培育學(xué)生良好的語(yǔ)感。5、“來(lái)到”與文中的“流進(jìn)、流過(guò)、流到”的區(qū)分，用視頻形象地展現(xiàn)了“流進(jìn)水池”、“穿過(guò)山谷”的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生由此領(lǐng)悟用詞精確。從預(yù)設(shè)一中學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心，明白用詞嚴(yán)謹(jǐn)，講究方法；從預(yù)設(shè)二中學(xué)生學(xué)會(huì)觀賞，領(lǐng)悟不同詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意圖，文章就更加生動(dòng)。6、讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡一樣。于是在讀中感悟詞語(yǔ)，在品賞中積存詞語(yǔ)，在想象中激活思維，在理解中積淀情感，飽滿了泉水樂(lè)于奉獻(xiàn)的漂亮形象，培育了學(xué)生的想象思維力量與語(yǔ)言表達(dá)力量。7、寫字教學(xué)是2年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在此環(huán)節(jié)教師轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的單一的評(píng)價(jià)方法，采納多元鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在奇妙的音樂(lè)聲中愉悅地學(xué)會(huì)了3個(gè)美麗的字，又觀賞了同伴的字。在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)鑒賞美。8、師生共同對(duì)著板書總結(jié)課堂學(xué)習(xí)，是特別好的一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫忙學(xué)生形成概念，總結(jié)方法，明確任務(wù)。

教學(xué)過(guò)程

一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.激趣談話:小朋友，生活中誰(shuí)見(jiàn)過(guò)泉？(學(xué)生自由說(shuō)話。)

2.簡(jiǎn)介“泉水”：教師這里有幾組“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音樂(lè))。教師隨滾動(dòng)的課件介紹泉水的照片。學(xué)生邊聽(tīng)邊思索用一個(gè)詞來(lái)形容看到的泉水。

3.揭題并讀好課題。

4.學(xué)習(xí)“泉”字。