五年級數(shù)學(xué)下冊工作計劃

五年級數(shù)學(xué)下冊工作計劃_五年級數(shù)學(xué)下冊工作計劃

五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)規(guī)劃

一、教材分析：

1、“數(shù)與代數(shù)“領(lǐng)域,“數(shù)與代數(shù)“領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊教材的主要內(nèi)容，共安排5個單元，包括“簡易方程“、“因數(shù)與倍數(shù)“、“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)“、“分?jǐn)?shù)加法和減法“、“解決問題的策略“.

（1）“簡易方程“:本單元內(nèi)容是由原五年級上冊和六年級上冊的方程內(nèi)容整合而成。修訂后的教材有幾下幾點(diǎn)值得留意的變化。一是以應(yīng)用等式性質(zhì)解方程為主，同時適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生依據(jù)方程特點(diǎn)敏捷進(jìn)展思索。二是增設(shè)列方程解稍簡單相遇問題的例題。三是引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中主動探求不同方程的解法，逐步提高解方程的力量。

（2）“因數(shù)與倍數(shù)“:這局部內(nèi)容不僅學(xué)問點(diǎn)較多，而且存在許多簡單混淆的概念和方法，歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)之一，為了幫忙學(xué)生正確理解學(xué)問、形成合理的認(rèn)知構(gòu)造，教材留意以學(xué)生熟識的整數(shù)乘除法為根底，突出學(xué)問發(fā)生進(jìn)展的根本線索，突出相關(guān)學(xué)問和方法的規(guī)律關(guān)聯(lián)，有序地綻開教學(xué)內(nèi)容。

（3）“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)“:主要由兩局部組成，第一局部側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生探究并理解分?jǐn)?shù)的意義，詳細(xì)包括分?jǐn)?shù)的根本含義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾、真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)、把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化等；其次局部側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生探究并把握分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)，詳細(xì)包括分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)、約分、通分和分?jǐn)?shù)的大小比擬等。

（4）“分?jǐn)?shù)加法和減法“:這局部內(nèi)容主要教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法，以及分?jǐn)?shù)連加、連減、加減混合式題的計算?？紤]到學(xué)生在三年級就已經(jīng)學(xué)習(xí)過簡潔的同分母分?jǐn)?shù)的加減法，在本冊教材的第四單元亦已學(xué)習(xí)過分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，所以本單元教材非常留意為學(xué)生留出充分的自主探究的空間。

（5）“解決問題的策略“:刪除用“倒推“策略解決問題，教學(xué)用“轉(zhuǎn)化“的策略解決問題。轉(zhuǎn)化是一種重要而又最為常見的解決問題的策略。學(xué)生在此前的各類數(shù)學(xué)活動中曾經(jīng)屢次運(yùn)用這一策略解決問題，具有較為豐富的閱歷和體會?？紤]到上述詳細(xì)學(xué)情，教材在安排這一內(nèi)容時，一方面留意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)問閱歷，感受轉(zhuǎn)化策略的意義和價值，嘗試從策略角度重建相應(yīng)的認(rèn)知構(gòu)造，體會轉(zhuǎn)化的策略能夠使問題化繁為簡、化難為易、化生疏為熟識、化未知為已知，從而使原有的相對模糊的熟悉趨于清楚和明朗，使原本相對詳細(xì)的方法和技巧更具一般意義。

2、“圖形與幾何“領(lǐng)域，“圖形與幾何“領(lǐng)域安排了一個單元，即第六單元“圓“.

本單元教學(xué)圓的學(xué)問，主要有圓的外形特征、圓的周長與面積。作為一種最常見也是最根本的曲線圖形，圓的內(nèi)涵是非常豐富的。學(xué)生對圓的特征的熟悉不能僅僅局限于圓的半徑、直徑以及半徑和直徑的關(guān)系等較為直觀的層面，還應(yīng)在不同形式的活動中形成更多、更有價值的感悟。

3、“統(tǒng)計與概率“領(lǐng)域，“統(tǒng)計與概率“領(lǐng)域安排了1個單元，即其次單元“折線統(tǒng)計圖“.

折線統(tǒng)計圖是呈現(xiàn)和描述數(shù)據(jù)的方法之一，而呈現(xiàn)和描述數(shù)據(jù)僅是統(tǒng)計活動中的一個環(huán)節(jié)。學(xué)生熟悉折線統(tǒng)計圖的目的，不僅僅在于把握一些學(xué)問和技能，而更多地在于學(xué)會依據(jù)問題背景和數(shù)據(jù)特點(diǎn)選擇適宜的呈現(xiàn)方式以及通過不同角度的數(shù)據(jù)分析獲得更多有意義的結(jié)論，從而不斷加深對統(tǒng)計活動過程的理解，逐步增加數(shù)據(jù)分析觀念。

4、“綜合與實(shí)踐“領(lǐng)域，“綜合與實(shí)踐“領(lǐng)域一共安排了2次活動，包括：“蒜葉的生長“和“球的反彈高度“.

《蒜葉的生長》是結(jié)合“折線統(tǒng)計圖“的熟悉重新設(shè)計的，其側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生圍繞蒜葉及其根須的生長狀況，經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，進(jìn)一步感受數(shù)據(jù)對于發(fā)覺和提出問題、分析和解決問題的意義。

《球的反彈高度》由原試驗(yàn)教材中同名的實(shí)踐與綜合應(yīng)用改造而成，其一方面強(qiáng)化了提出問題、試驗(yàn)探究、獲得結(jié)論的活動線索，引導(dǎo)學(xué)生在問題的引領(lǐng)下積極參加活動過程，主動開展試驗(yàn)探究；另一方面則突出了“回憶反思“的活動環(huán)節(jié)，著力引導(dǎo)學(xué)生從不同層面和角度總結(jié)活動過程中的收獲和體會，幫忙他們積存活動閱歷、提升熟悉水平。

5、第八單元是本冊教材的“整理與復(fù)習(xí)“.

此外，修訂后的教材刪除了《找規(guī)律》單元內(nèi)容，增設(shè)探究“積與積的奇偶性“規(guī)律的專題活動。教材側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過舉例、觀看、猜測、驗(yàn)證、歸納、反思等活動，探素并發(fā)覺幾個數(shù)相加的和或幾個數(shù)相乘的積的奇偶性規(guī)律，幫忙他們經(jīng)受由詳細(xì)到抽象、由特別到一般的歸納過程，感受根本數(shù)學(xué)思想，培育探究學(xué)習(xí)的興趣和力量。這樣的活動，既有利于學(xué)生從新的角度豐富對奇數(shù)和偶數(shù)的熟悉，提升數(shù)學(xué)思索的水平；也有利于他們感受數(shù)學(xué)規(guī)律的多樣性和趣味性，感受數(shù)學(xué)學(xué)問之間的廣泛聯(lián)系。

二、學(xué)情分析：

本年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比擬高，能從已有的學(xué)問和閱歷動身獵取學(xué)問，抽象思維水平有了肯定的進(jìn)展，根底學(xué)問把握堅固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。在課堂上能積極主動地參加學(xué)習(xí)過程，具有觀看、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作等力量。有個別學(xué)生根底學(xué)問差，上課不仔細(xì)聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要教師催促并輔導(dǎo)。本學(xué)期將重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，在教學(xué)中，面對全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開心情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)的動態(tài)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問技能方面

（1）讓學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)問閱歷，經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成式與方程的過程，會解一些簡易方程，會列方程解答相關(guān)實(shí)際問題，初步

體會方程的意義和思想；經(jīng)受因數(shù)和倍數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)的熟悉過程，學(xué)會求兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)，加深對自然數(shù)的特征和相互關(guān)系的理解；經(jīng)受探究和理解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減法計算方法的過程，體會數(shù)概念的進(jìn)一步擴(kuò)展，豐富對運(yùn)算意義的理解，形成必要的計算技能。

（2）通過觀看、操作、思索、溝通等活動，熟悉圓的特征，探究并把握圓的周長和面積公式，進(jìn)一步積存圖形和幾何的學(xué)習(xí)閱歷，獲得相關(guān)的根底學(xué)問和根本技能。

（3）聯(lián)系統(tǒng)計活動過程熟悉折線統(tǒng)計圖，初步把握用折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的方法和特點(diǎn)，能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計圖，能對折線統(tǒng)計圖表示的數(shù)據(jù)及其變化狀況進(jìn)展簡潔的分析。

2、數(shù)學(xué)思索方面

（1）在熟悉等式、方程，探究等式的性質(zhì)、解方程以及列方程解決簡潔實(shí)際問題的過程中，感受方程的思想方法及其價值，進(jìn)一步進(jìn)展抽象思維，培育符號意識，感受方程思想的意義和價值。

（2）在熟悉因數(shù)和倍數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、公因數(shù)和公倍數(shù)等活動過程中，進(jìn)一步感知自然數(shù)的根本特征，加深對自然數(shù)相互關(guān)系的理解，增加數(shù)感。

（3）在找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)、求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的過程中，進(jìn)一步體會有序思索的意義和價值，培育思維的條理性和嚴(yán)密性。

（4）在熟悉分?jǐn)?shù)的意義，探究分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系以及分?jǐn)?shù)加、減計算方法的過程中，主動進(jìn)展觀看和操作、比擬和分析、抽象和概括，學(xué)會符合規(guī)律地表達(dá)自己的思索過程，培育初步的合情推理力量。

（5）在探究2、5和3的倍數(shù)的特征、分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)以及和與積的奇偶性規(guī)律等活動中，經(jīng)理有詳細(xì)到抽象、由特別到一般的思索過程，進(jìn)展初步的合情推理力量。

（6）通過閱讀“你知道嗎“中的內(nèi)容，參加實(shí)際調(diào)查，探究球的反彈高度與下落高度等關(guān)系等活動，進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)問的背景，體會數(shù)學(xué)對人類歷史進(jìn)展的作用，逐步養(yǎng)成樂于動手、勤于思索的習(xí)慣以及仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的品質(zhì)。

四、教學(xué)措施：

1.仔細(xì)學(xué)習(xí)、吃透新教材，領(lǐng)悟新《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，細(xì)心備課。

2.切實(shí)加強(qiáng)根底學(xué)問和根本技能的教學(xué)。（1）數(shù)學(xué)根底學(xué)問的理解；

（2）處理好根本訓(xùn)練與制造性思維進(jìn)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。

3.重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識與合作學(xué)習(xí)力量。（1）本冊教材設(shè)計了適量探究性和開放性的數(shù)學(xué)問題，給學(xué)生供應(yīng)自主探究的時機(jī)和一個比擬充分的思索空間。培育學(xué)生肯于鉆研、擅長思索、勤于動手的科學(xué)態(tài)度。（2）教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，敬重學(xué)生的制造精神。對學(xué)生在探究過程中遇到的問題，要適時，有效的幫忙和引導(dǎo)。

4.重視培育學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐力量。（1）數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)表達(dá)“創(chuàng)設(shè)情境——經(jīng)受探究——溝通體驗(yàn)、感悟——評價反思——應(yīng)用拓展“的根本過程。（2）在日常的數(shù)學(xué)活動中要留意小課題討論和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動，對這方面的內(nèi)容不但不能隨便刪減，而且要加強(qiáng)這方面內(nèi)容安排的密度和強(qiáng)度。

5.把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展。（1）教師要擅長駕馭教材，把握學(xué)問的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求，開展教學(xué)活動。（2）要留意在直觀感知廣泛的背景下，通過自身體驗(yàn)在分析、整理的過程中學(xué)習(xí)概念，不要用死記硬背的方法。（3）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，通過探究、溝通、指導(dǎo)、反應(yīng)、總結(jié)的學(xué)習(xí)過程，培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高自學(xué)力量。

6.改良教學(xué)評估方法。（1）教學(xué)評估要有利于學(xué)生的進(jìn)展，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考察；（2）學(xué)問和技能的評估，試題類型要多樣化；（3）評價應(yīng)表達(dá)鼓勵的作用。

五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)規(guī)劃（新北師大版）

本冊教科書一共安排了8個單元，其中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域有4個單元，主要內(nèi)容有分?jǐn)?shù)的加減法、分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、用方程解決問題；圖形與幾何領(lǐng)域有3個單元，主要有長方體一、長方體二和確定位置；統(tǒng)計與概率有1個單元，主要內(nèi)容為數(shù)據(jù)的表示和分析；除此之外還有數(shù)學(xué)好玩、整理與復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)。

一、教材分析

（一）數(shù)與代數(shù)

第一單元“分?jǐn)?shù)加減法“理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確計算；能理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的挨次，并能正確計算；能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)；能結(jié)合實(shí)際情境，解決簡潔分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。

第三單元“分?jǐn)?shù)乘法“結(jié)合詳細(xì)情境，在操作活動中，探究并理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義；探究并把握分?jǐn)?shù)乘、除法的計算方法，并能正確計算；能解決簡潔的分?jǐn)?shù)乘、除法的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

第五單元“分?jǐn)?shù)除法“了解倒數(shù)的意義，會求一個數(shù)的倒數(shù)。能夠正確進(jìn)展分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；理解整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用；結(jié)合實(shí)際情境，能用多種方法解決簡潔分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問題，體會分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

第七單元“用方程解決問題“在列方程的過程中，會分析簡潔實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，提高用方程解決簡潔實(shí)際問題的力量。由于有兩個未知數(shù)，需要選擇設(shè)一個未知數(shù)為x,再依據(jù)兩個未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個未知數(shù)。同時經(jīng)受解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，提高收集信息、處理信息和建立模型的力量。

（二）空間與圖形

其次、四單元“長方體（一）（二）“通過觀看、操作等活動，熟悉長方體、正方體及其根本特征，知道長方體、正方體的綻開圖；了解體積（包括容積）的含義；熟悉體積（包括容積）單位，探究并把握長方體、正方體外表積、體積的計算方法，并能解決簡潔的實(shí)際問題；探究某些不規(guī)章物體體積的測量方法；引領(lǐng)學(xué)生在觀看、操作等活動中，進(jìn)展動手操作力量和空間觀念。

第六單元“確定位置“能在詳細(xì)的情境中，用方向和距離來表示物體位置；在詳細(xì)的情境中，自建參數(shù)系確定位置。

（三）統(tǒng)計與概率

第八單元“數(shù)據(jù)的表示和分析“學(xué)生在這一單元熟悉學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖，感受復(fù)式條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)；能依據(jù)需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計圖、復(fù)式折線統(tǒng)計圖有效地表示數(shù)據(jù)；能讀懂簡潔的復(fù)式統(tǒng)計圖，依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出簡潔的推斷和猜測，與同伴進(jìn)展溝通。通過實(shí)例，理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義。

（四）數(shù)學(xué)好玩

本單元設(shè)置了“象征性“長跑、好玩的折疊、包裝的學(xué)問三個內(nèi)容，主要目的鼓舞學(xué)生從數(shù)據(jù)中獵取盡可能多的有效信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會數(shù)學(xué)思想，熬煉思維力量，積存思索閱歷，開闊眼界。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合詳細(xì)情境，在操作活動中，探究并理解分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法的意義；探究并把握分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法的計算方法，并能正確計算；能解決簡潔的分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

2.了解倒數(shù)的意義，會求一個數(shù)的倒數(shù)。

3.能夠正確進(jìn)展分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；理解整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用；結(jié)合實(shí)際情境，能用多種方法解決簡潔分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問題，體會分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

4.通過觀看、操作等活動，熟悉長方體、正方體及其根本特征，知道長方體、正方體的綻開圖；了解體積（包括容積）的含義；熟悉體積（包括容積）單位，探究并把握長方體、正方體外表積、體積的計算方法，并能解決簡潔的實(shí)際問題；探究某些不規(guī)章物體體積的測量方法；引領(lǐng)學(xué)生在觀看、操作等活動中，進(jìn)展動手操作力量和空間觀念。

5.了解復(fù)式條形統(tǒng)計圖、復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)與作用；能依據(jù)需要，選擇條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)；通過實(shí)例，進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義。

6.能綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問和方法解決實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動閱歷和方法，進(jìn)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)展思索的力量；感受數(shù)學(xué)學(xué)問間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的作用；在與同伴合作和溝通的過程中，進(jìn)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信念。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.把握異分母分?jǐn)?shù)加減的計算方法，并能正確計算。

2.能正確進(jìn)展分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算；

3.能正確進(jìn)展分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化；

4.了解長方體和正方體的的幾何構(gòu)造。把握長方體外表積的計算方法；

5.理解整數(shù)與分?jǐn)?shù)乘法的意義，理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及其計算方法；

6.理解除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法的意義，分?jǐn)?shù)除法的計算方法。

7.在方格紙上會用數(shù)對確定物體的位置。依據(jù)方向和距離確定物體位置的方法。

8.把握解列方程解決問題的解題方法

9.提高復(fù)式條形、復(fù)式折線統(tǒng)計圖的繪制方法與讀圖力量；理解平均數(shù)的意義，學(xué)會求簡潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)

四、教學(xué)難點(diǎn)

1.學(xué)會異分母分?jǐn)?shù)加減的計算方法；

2.敏捷計算長方體、正方體的外表積；

3.學(xué)懂整數(shù)與分?jǐn)?shù)的乘法的兩種意義之間的聯(lián)系；

4.感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的實(shí)際意義，能形象地描述這些體積單位實(shí)際有多大；

5.學(xué)會除數(shù)是分?jǐn)?shù)除法的意義；

6.精確理解“南偏東30度“和“東偏南30度“的不同。在詳細(xì)情境中，能依據(jù)不同的觀看點(diǎn)來推斷方向；

7.能夠快速地分析、找到數(shù)量之間的相等關(guān)系，列出方程；

8.依據(jù)統(tǒng)計圖提出數(shù)學(xué)問題和作出簡潔的推斷與推想；理解平均數(shù)的意義

五、教學(xué)時間安排

時間內(nèi)容課時數(shù)

其次周至第三周分?jǐn)?shù)乘法6

第三周至第四周長方體（一）7

第五周至第六周分?jǐn)?shù)除法7

第六周至第七周長方體（二）9

第八周整理復(fù)習(xí)、期中考試5

第九周至第十周分?jǐn)?shù)除法7

第十周確定位置3

第十一周至第十二周用方程解決問題4

第十三周數(shù)學(xué)好玩4

第十四周至第十五周數(shù)據(jù)的表示和分析7

第十六周至第十七周總復(fù)習(xí)5

第十八周至期末期末檢測

五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)工作規(guī)劃

下面是小編為您整理的五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)工作規(guī)劃，僅供大家參考。

一、班級學(xué)生狀況分析：

五年級三班共有學(xué)生52人，大局部學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比擬高，能從已有的學(xué)問和閱歷動身獵取學(xué)問，抽象思維水平有了肯定的進(jìn)展，根底學(xué)問把握比擬堅固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。在課堂上大局部學(xué)生能積極主動地參加學(xué)習(xí)過程,具有肯定的觀看、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般力量，在小組合作中，同學(xué)之間會溝通合作，但自主探討力量不高。有相當(dāng)一局部的學(xué)生根底學(xué)問差,上課不仔細(xì)聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要教師催促并輔導(dǎo)。從上學(xué)年的學(xué)問質(zhì)量驗(yàn)收的狀況看，學(xué)生存在明顯的兩極分化，后進(jìn)生的面還是很大。

二、指導(dǎo)思想

以國家教育方針和國家根底教育課程改革的精神為指導(dǎo)方針，以《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求為依據(jù)，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧進(jìn)展為根本動身點(diǎn)，仔細(xì)分析班級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，做到有的放矢，使學(xué)生學(xué)有所得，落實(shí)本冊的教學(xué)目標(biāo)。采納各種開放的現(xiàn)代教學(xué)手段，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，以適應(yīng)新時期培育目標(biāo)的要求。

三、教材簡析：

本冊教材共編排了七個單元的教學(xué)內(nèi)容。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中有因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義、和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。在“空間與圖形”領(lǐng)域教學(xué)中有圖形的變換、長方體和正方體。在“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域教學(xué)中有復(fù)式折線統(tǒng)計圖，其中因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計等是本冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元來教學(xué)，還安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。聯(lián)系上述三個領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排3次實(shí)踐活動，教學(xué)一些根本的數(shù)學(xué)思想和方法。教材還編排了一些“你知道嗎”，介紹數(shù)學(xué)背景學(xué)問。編排一些思索題，作為彈性的教學(xué)內(nèi)容。

教材編寫時，考慮了高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)問量比中年級大，學(xué)生的學(xué)習(xí)力量和自我意識比中年級強(qiáng)。教材適當(dāng)調(diào)整了編寫體例，設(shè)置了例題、試一試、練一練、練習(xí)、整理與練習(xí)等欄目與版塊。

四、教材特點(diǎn)：

1、優(yōu)化編排構(gòu)造，突出數(shù)學(xué)的文化特色，為培育學(xué)生的數(shù)感供應(yīng)豐富素材。

2、計算教學(xué)內(nèi)容的編排表達(dá)改革的理念，注意培育學(xué)生敏捷的計算力量，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

3、供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注意實(shí)踐與探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)展。

4、加強(qiáng)統(tǒng)計學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計學(xué)問和統(tǒng)計觀念得到進(jìn)一步提升。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維力量和解決問題的力量。

6、情感、態(tài)度、價值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機(jī)。

五、教學(xué)目標(biāo)及要求：

（1）根底學(xué)問：

①理解分?jǐn)?shù)的意義和根本性質(zhì)，會比擬分?jǐn)?shù)的大小，會把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會進(jìn)展整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比擬嫻熟地進(jìn)展約分和通分。

②把握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

③理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，把握分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法，比擬嫻熟地計算簡潔的分?jǐn)?shù)加、減法，會解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡潔實(shí)際問題。

④知道體積和容積的意義以及度量單位，會進(jìn)展單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。

⑤結(jié)合詳細(xì)情境，探究并把握長方體和正方體的體積和外表積的計算方法，探究某些實(shí)物體積的測量方法。

⑥能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90度；觀賞生活中的圖案，敏捷運(yùn)用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。

⑦通過豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義；依據(jù)詳細(xì)的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

⑧熟悉復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能依據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

（2）根本技能：

①經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

②體會解決問題策略的多樣性以及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀看、分析及推理的力量。

六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計等

難點(diǎn)：因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體

七、教學(xué)措施：

（1）創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗(yàn)。

（3）課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

（4）加強(qiáng)根底學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)把握好這些根底學(xué)問。

（5）學(xué)生能預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問重點(diǎn)，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。

（6）教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主見探究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的動手操作力量和發(fā)散思維力量。

（7）利用小組爭論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在爭論中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā),自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

（8）培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信念，使每位學(xué)生的力量有所提高。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊復(fù)習(xí)規(guī)劃

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊復(fù)習(xí)規(guī)劃

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點(diǎn)：

1、因數(shù)和倍數(shù)：

復(fù)習(xí)時，要抓住數(shù)的整除特征以及質(zhì)數(shù)和合數(shù)、公因數(shù)、公倍數(shù)、互質(zhì)數(shù)等一些重要的概念，把一些易混淆的概念區(qū)分開。這些內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)四則計算的根底，務(wù)必要求學(xué)生把握好。

2、分?jǐn)?shù)和意義和性質(zhì)

復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和意義和性質(zhì)，要使學(xué)生清晰地知道什么叫做分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系如何。讓學(xué)生知道，分?jǐn)?shù)可以表示一個量，當(dāng)一個量不能用整數(shù)個計量單位來表示時，可以用分?jǐn)?shù)表示；分?jǐn)?shù)還可以表示兩個量的關(guān)系，在復(fù)習(xí)的過程中，還要讓學(xué)生弄清分?jǐn)?shù)與整數(shù)、小數(shù)的聯(lián)系，以及分?jǐn)?shù)單位、約分和通分等重要根底學(xué)問，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的計算和應(yīng)用題打下扎實(shí)的根底。

3、分?jǐn)?shù)的加法和減法

留意使學(xué)生弄清同分母分?jǐn)?shù)加、減法和異分母分?jǐn)?shù)加、減法的聯(lián)系和區(qū)分。另外，還要留意使學(xué)生把握在進(jìn)展分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算時，怎樣算比擬簡便，真正提高學(xué)生正確、快速、合理、敏捷的計算力量。計算是復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)生計算的正確率是特別重要的，所以訓(xùn)練學(xué)生良好的計算習(xí)慣是勢在必行的。

4、長方體和正方體：

在復(fù)習(xí)長方體和正方體的外表積、體積及容積時，除了要把握好它們的外在特征之外，還要依據(jù)已有的空間觀念，分清外表積和體積、容積的概念，然后再做習(xí)題。在復(fù)習(xí)中，要適當(dāng)溝通學(xué)問間的聯(lián)系，留意綜合運(yùn)用學(xué)問解決一些簡潔的實(shí)際問題,在解決問題中,培育學(xué)生良好的計算習(xí)慣很重要。

5、統(tǒng)計

在復(fù)習(xí)中一是留意與從前學(xué)習(xí)過的統(tǒng)計學(xué)問的聯(lián)系，幫忙學(xué)生理解所學(xué)的新內(nèi)容。二是留意供應(yīng)豐富的現(xiàn)實(shí)生活素材，凸現(xiàn)統(tǒng)計學(xué)問和方法的價值。進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生處理信息的范圍，更好地體會統(tǒng)計學(xué)問和方法在實(shí)際生活中的作用，有利于進(jìn)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念，形成從數(shù)學(xué)的角度思索問題的良好習(xí)慣。

6、圖形的變換

通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉圖形的軸對稱及軸對稱的特征和性質(zhì)，能畫出一個圖形的軸對稱圖形和畫出一個簡潔圖形旋轉(zhuǎn)固定度數(shù)后的圖形,進(jìn)展空間觀念。旋轉(zhuǎn)是本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生旋轉(zhuǎn)方面的講解與動手探究，爭取讓學(xué)生都把握有關(guān)旋轉(zhuǎn)的內(nèi)容。

二、詳細(xì)安排

6.26.4復(fù)習(xí)《因數(shù)和倍數(shù)》

6.56.9復(fù)習(xí)長方體和正方體6.136.17復(fù)習(xí)《圖形的變換》、《統(tǒng)計》、《數(shù)學(xué)廣角》以上安排可以依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況敏捷的使用。

五年級數(shù)學(xué)下冊復(fù)習(xí)規(guī)劃新編

以下是小編為大家整理的關(guān)于五年級數(shù)學(xué)下冊復(fù)習(xí)規(guī)劃精選新編的文章，盼望大家能夠喜愛！

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點(diǎn)：

1、因數(shù)和倍數(shù)：

復(fù)習(xí)時，要抓住數(shù)的整除特征以及質(zhì)數(shù)和合數(shù)、公因數(shù)、公倍數(shù)、互質(zhì)數(shù)等一些重要的概念，把一些易混淆的概念區(qū)分開。這些內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)四則計算的根底，務(wù)必要求學(xué)生把握好。

2、分?jǐn)?shù)和意義和性質(zhì)

復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和意義和性質(zhì)，要使學(xué)生清晰地知道什么叫做分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系如何。讓學(xué)生知道，分?jǐn)?shù)可以表示一個量，當(dāng)一個量不能用整數(shù)個計量單位來表示時，可以用分?jǐn)?shù)表示;分?jǐn)?shù)還可以表示兩個量的關(guān)系，在復(fù)習(xí)的過程中，還要讓學(xué)生弄清分?jǐn)?shù)與整數(shù)、小數(shù)的聯(lián)系，以及分?jǐn)?shù)單位、約分和通分等重要根底學(xué)問，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的計算和應(yīng)用題打下扎實(shí)的根底。

3、分?jǐn)?shù)的加法和減法

留意使學(xué)生弄清同分母分?jǐn)?shù)加、減法和異分母分?jǐn)?shù)加、減法的聯(lián)系和區(qū)分。另外，還要留意使學(xué)生把握在進(jìn)展分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算時，怎樣算比擬簡便，真正提高學(xué)生正確、快速、合理、敏捷的計算力量。計算是復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)生計算的正確率是特別重要的，所以訓(xùn)練學(xué)生良好的計算習(xí)慣是勢在必行的。

4、長方體和正方體：

在復(fù)習(xí)長方體和正方體的外表積、體積及容積時，除了要把握好它們的外在特征之外，還要依據(jù)已有的空間觀念，分清外表積和體積、容積的概念，然后再做習(xí)題。在復(fù)習(xí)中，要適當(dāng)溝通學(xué)問間的聯(lián)系，留意綜合運(yùn)用學(xué)問解決一些簡潔的實(shí)際問題,在解決問題中,培育學(xué)生良好的計算習(xí)慣很重要。

5、統(tǒng)計

在復(fù)習(xí)中一是留意與從前學(xué)習(xí)過的統(tǒng)計學(xué)問的聯(lián)系，幫忙學(xué)生理解所學(xué)的新內(nèi)容。二是留意供應(yīng)豐富的現(xiàn)實(shí)生活素材，凸現(xiàn)統(tǒng)計學(xué)問和方法的價值。進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生處理信息的范圍，更好地體會統(tǒng)計學(xué)問和方法在實(shí)際生活中的作用，有利于進(jìn)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念，形成從數(shù)學(xué)的角度思索問題的良好習(xí)慣。

6、圖形的變換

通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉圖形的軸對稱及軸對稱的特征和性質(zhì)，能畫出一個圖形的軸對稱圖形和畫出一個簡潔圖形旋轉(zhuǎn)固定度數(shù)后的圖形,進(jìn)展空間觀念。旋轉(zhuǎn)是本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生旋轉(zhuǎn)方面的講解與動手探究，爭取讓學(xué)生都把握有關(guān)旋轉(zhuǎn)的內(nèi)容。

二、詳細(xì)安排

6.2——6.4復(fù)習(xí)《因數(shù)和倍數(shù)》

6.5——6.9復(fù)習(xí)長方體和正方體

6.10——6.12復(fù)習(xí)《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》

6.13——6.17復(fù)習(xí)《圖形的變換》、《統(tǒng)計》、《數(shù)學(xué)廣角》

6.18——6.25做綜合性練習(xí)，可以依據(jù)本冊內(nèi)容及學(xué)生學(xué)問把握狀況敏捷的多為學(xué)生預(yù)備一些綜合練習(xí)題目，全面檢測學(xué)生的把握狀況。更重要的是讓學(xué)生把握課本上的全部題目，爭取讓學(xué)生把書上的題目全部都會做，同時讓學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)和做題習(xí)慣。

以上安排可以依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況敏捷的使用。

期末五年級數(shù)學(xué)下冊復(fù)習(xí)規(guī)劃

以下是小編為大家整理的關(guān)于期末五年級數(shù)學(xué)下冊復(fù)習(xí)規(guī)劃的文章，盼望大家能夠喜愛！

一、學(xué)生學(xué)問現(xiàn)狀分析：

第一單元：圖形的變換

學(xué)生能熟悉軸對稱圖形，理解圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。學(xué)生進(jìn)一步熟悉了圖形的旋轉(zhuǎn),探究圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上把簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90°。初步能運(yùn)用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計圖案。

局部學(xué)生在方格紙上畫出連續(xù)屢次旋轉(zhuǎn)后圖形，簡單消失錯誤。

其次單元：因數(shù)與倍數(shù)

學(xué)生把握了因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等根本概念，知道因數(shù)與倍數(shù)等概念之間的聯(lián)系和區(qū)分。把握了2、3、5的倍數(shù)的特征。

少數(shù)學(xué)生混淆了因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)等概念；雖然理解并把握了2、3、5的倍數(shù)的特征，但在綜合運(yùn)用狀況較差。

第三單元：長方體與正方體

學(xué)生熟悉了長方體和正方體的特征以及它們的綻開圖，了解體積（容積）的意義及體積和容積單位，會進(jìn)展單位間的換算。感受了每個單位的實(shí)際意義。把握了長方體、正方體的棱長和以及外表積、體積的計算方法，能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決一些簡潔的實(shí)際問題。

少數(shù)學(xué)生沒有理解外表積、體積等公式的算理，因此實(shí)際運(yùn)用中不能精確使用公式進(jìn)展計算；還有局部學(xué)生對某些實(shí)際生活中的特例（如：粉刷教室、游泳池貼瓷磚等）不留意觀看實(shí)際生活現(xiàn)象，不能正確解題。

第四單元：分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)的意義，明確了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系；熟悉了真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，知道了帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式，能把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或者整數(shù)；理解把握了分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)，會比擬分?jǐn)?shù)的大??；理解了公因數(shù)與公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，能找出兩個數(shù)的公因數(shù)與最小公倍數(shù)，能比擬嫻熟的進(jìn)展通分和約分；會進(jìn)展分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

許多學(xué)生“量”、“率”不分；通分時找不到最小公倍數(shù)，導(dǎo)致在計算分?jǐn)?shù)加減法時增加無謂的約分步驟；局部學(xué)生約分時沒有約成最簡分?jǐn)?shù);局部學(xué)生不能敏捷運(yùn)用分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)解決實(shí)際問題。

第五單元：分?jǐn)?shù)的加法和減法

理解了分?jǐn)?shù)加減法的算理，把握分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，并能正確地計算出結(jié)果。理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對分?jǐn)?shù)加法仍舊適用，并會運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)展一些分?jǐn)?shù)加法的簡便運(yùn)算。

個別學(xué)生在計算出結(jié)果后，往往不能對結(jié)果進(jìn)展約分；在運(yùn)用減法的性質(zhì)進(jìn)展簡便運(yùn)算時學(xué)生錯誤率較高。

第六單元：統(tǒng)計

理解了眾數(shù)的含義及其在統(tǒng)計學(xué)上的意義；把握了求一組數(shù)據(jù)眾數(shù)的方法；能依據(jù)數(shù)據(jù)的詳細(xì)狀況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征；熟悉復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解其特點(diǎn)，能依據(jù)需要，選擇條形、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進(jìn)展簡潔的分析和猜測。

學(xué)生在求項(xiàng)數(shù)較多的一列數(shù)的中位數(shù)時找不到精確數(shù)據(jù)進(jìn)展計算；在對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)展分析時比擬片面，語言缺乏精確性。

第七單元：數(shù)學(xué)廣角

學(xué)生通過觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動，在解決找次品這個問題的過程中，體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

個別學(xué)生在找次品的過程中，往往不能找出方法。在解題思路的表達(dá)上也存在肯定的困難，不能精確地用恰當(dāng)?shù)姆绞絹砗侠斫忉屪约旱慕忸}思路。

二、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)：

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)等概念以及2、3、5的倍數(shù)的特征，以及綜合運(yùn)用這些學(xué)問解決實(shí)際問題。

2、分?jǐn)?shù)的意義和根本性質(zhì)，以及運(yùn)用分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)解決實(shí)際問題，嫻熟地進(jìn)展約分和通分，分?jǐn)?shù)大小比擬，把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)以及整數(shù)、小數(shù)的互化。

3、求兩個數(shù)的公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

4、分?jǐn)?shù)加減法的意義以及計算方法，把整數(shù)加減法的運(yùn)算定律推廣運(yùn)用到分?jǐn)?shù)加減法。

5、體積和外表積的意義及度量單位，能進(jìn)展單位間的換算，長方體和正方體外表積和體積的計算方法以及一些生活中的實(shí)物的外表積和體積的測量和計算。

6、在方格紙上畫軸對稱圖形以及將簡潔圖形旋轉(zhuǎn)900

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

1、在方格紙上將一個簡潔圖形旋轉(zhuǎn)900。

2、分?jǐn)?shù)的意義和根本性質(zhì)的實(shí)際運(yùn)用。

3、生活中的某些實(shí)物的外表積和體積的測量及計算。

4、整數(shù)加減法的運(yùn)算定律推廣運(yùn)用到分?jǐn)?shù)加減法。（尤其是減法的性質(zhì)的運(yùn)用）

5、依據(jù)詳細(xì)問題，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量（平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)）表示數(shù)據(jù)的不同特征。

6、對統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)展合理分析。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：

1、把握長方體和正方體的特征，會計算它們的外表積和體積，熟悉常用的體積和容積單位，能夠進(jìn)展簡潔的名數(shù)的改寫。

2、使學(xué)生進(jìn)一步把握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念，會分解質(zhì)因數(shù)；會求公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義和根本性質(zhì)，會比擬分?jǐn)?shù)的大小，會進(jìn)展假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化，能夠比擬嫻熟地進(jìn)展約分和通分。

4、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，把握分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則，比擬嫻熟地計算分?jǐn)?shù)加、減法。

5、探究軸對稱圖形及旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙畫軸對稱圖形及旋轉(zhuǎn)圖形，熟悉眾數(shù)及作用，會制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖及依據(jù)統(tǒng)計圖解決簡潔問題。

力量目標(biāo)：

1、通過對本冊學(xué)問的系統(tǒng)歸類、整理、綜合，進(jìn)一步提高學(xué)生的解題力量，提高解題的正確率。

2、加強(qiáng)對學(xué)問點(diǎn)的區(qū)分比擬，包括縱向、橫向的比擬。分析學(xué)問的意義性質(zhì)、規(guī)律的異同，把各方面的學(xué)問像串珍寶一樣連接起來，納入學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，便于記憶儲存，理解運(yùn)用。進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題的力量。

小學(xué)下冊五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)規(guī)劃

以下是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)下冊五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)規(guī)劃的文章，盼望大家能夠喜愛！

一、對復(fù)習(xí)的熟悉

1、一冊教材學(xué)完，學(xué)生頭腦中的學(xué)問構(gòu)造處于雜亂、模糊、無序的狀態(tài)，必需進(jìn)展系統(tǒng)歸類、整理、綜合，幫忙學(xué)生形成網(wǎng)狀立體學(xué)問構(gòu)造系統(tǒng)。歸納過程中，要讓學(xué)生有序地多角度概括地思索問題，溝通內(nèi)在聯(lián)系。

2、進(jìn)展區(qū)分比擬，包括縱向、橫向的比擬。分析學(xué)問的意義性質(zhì)、規(guī)律的異同，把各方面的學(xué)問像串珍寶一樣連接起來，納入學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，便于記憶儲存，理解運(yùn)用。

3、復(fù)習(xí)內(nèi)容要有針對性。對學(xué)生學(xué)問的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)展有針對性的復(fù)習(xí)理解。復(fù)習(xí)課學(xué)問的掩蓋面廣、針對性和系統(tǒng)性要有機(jī)結(jié)合。

4、復(fù)習(xí)課不能無視教師的主導(dǎo)地位：教師要主動理清學(xué)問體系，分層、分類、分項(xiàng)，拉緊貫穿全冊教材的主線。發(fā)覺學(xué)生普遍不會的，難理解的，遺漏的要重點(diǎn)講。擅長把多方面學(xué)問進(jìn)展綜合復(fù)習(xí)，留意學(xué)問的多變性、包涵性。

5、教師要仔細(xì)設(shè)計好每節(jié)復(fù)習(xí)課所重點(diǎn)講解的例題。每一節(jié)復(fù)習(xí)課要環(huán)環(huán)相連，每道復(fù)習(xí)例題要表達(dá)循序漸進(jìn)。一道復(fù)習(xí)例題擊中多個學(xué)問點(diǎn)，起一個牽一發(fā)而動全身的作用。

6、復(fù)習(xí)中的練習(xí)題，不是舊學(xué)問的單一重復(fù)，機(jī)械操作，要表達(dá)學(xué)問的綜合性，表達(dá)質(zhì)的飛躍，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈敏性、制造性。

7、復(fù)習(xí)課要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可以發(fā)動學(xué)生歸類分項(xiàng)，發(fā)動學(xué)生出題，發(fā)動學(xué)生爭論，讓學(xué)生去求異、聯(lián)想、發(fā)散，主動探究，尋查學(xué)問點(diǎn)，讓學(xué)生形成學(xué)問框架。

二、復(fù)習(xí)時要留意的幾個問題

1、要重視查漏補(bǔ)缺。要依據(jù)所教班級的狀況，確定班級的復(fù)習(xí)規(guī)劃，對相比照較薄弱的內(nèi)容要加強(qiáng)復(fù)習(xí)和練習(xí)。

2、要留意區(qū)分對待不同的學(xué)生。對不同的學(xué)生要有不同的要求。在復(fù)習(xí)題的設(shè)計中要非常留意層次性

3、要重視學(xué)生積極主動的參加到復(fù)習(xí)過程中去?？刹杉{的一些形式：學(xué)生自己出題目練習(xí)，學(xué)生自己去整理學(xué)問；學(xué)生與學(xué)生之間去溝通與合作。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容和要點(diǎn)

（一）、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、進(jìn)一步把握長方體和正方體的特征，會計算它們的外表積和體積使學(xué)生知道體積的含義。使學(xué)生熟悉常用的體積和容積單位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升）會計算他們的外表積和體積。

2、進(jìn)一步使學(xué)生把握約數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念，以及能被2、3、5整除的數(shù)的特征；會分解質(zhì)因數(shù)；會求公約數(shù)和最小公倍數(shù)。使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義和根本性質(zhì)，會比擬分?jǐn)?shù)的大小，會進(jìn)展假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化，能夠嫻熟地進(jìn)展約分和通分。

3、進(jìn)一步使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，把握分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則，嫻熟地計算分?jǐn)?shù)加、減法

4、通過實(shí)踐活動，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，進(jìn)一步培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和動手操作力量。

（二）、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、進(jìn)一步使學(xué)生知道體積的含義；把握長方體和正方體的特征，會計算它們的外表積和體積。熟悉常用的體積和容積單位，能夠進(jìn)展簡潔的名數(shù)的改寫。

2、進(jìn)一步使學(xué)生把握約數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念，會分解質(zhì)因數(shù)；會求公約數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義和根本性質(zhì)，會比擬分?jǐn)?shù)的大小，會進(jìn)展假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化，能夠比擬嫻熟地進(jìn)展約分和通分。

4、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，把握分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則，比擬嫻熟地計算分?jǐn)?shù)加、減法。X

（三）、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

1、把握長方體和正方體的特征，會計算它們的外表積和體積熟悉常用的體積和容積單位，能夠進(jìn)展簡潔的名數(shù)的改寫。

2、會分解質(zhì)因數(shù)；會求公約數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、會進(jìn)展假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化，能夠比擬嫻熟地進(jìn)展約分和通分。

4、把握分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則，比擬嫻熟地計算分?jǐn)?shù)加、減法。

四、課時安排：

1、長方體和立方體3課時

2、分?jǐn)?shù)加減法1課時

3、分?jǐn)?shù)意義和性質(zhì)2課時

4、綜合應(yīng)用1課時

5、模擬測試4課時

蘇教版五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)規(guī)劃

一、班級狀況分析：

五（6）班學(xué)生對數(shù)學(xué)根本學(xué)問和根本概念把握都比擬好，學(xué)生計算力量也較強(qiáng)，有肯定的分析問題和解決問題力量，但是學(xué)生動手操作力量較弱。解決問題的思路還不夠開闊和敏捷。全班學(xué)生總體智力水平較好，但是一個班級里學(xué)生智力差異明顯，班級學(xué)困生有幾個。學(xué)生總體學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但是，有少局部學(xué)生習(xí)慣較差，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，課堂作業(yè)也很是馬虎潦草，課堂常常不用心聽講，除此之外，個別學(xué)生還要做小動作，自由講話。種種現(xiàn)象，影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。所以，提高五年級數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量任重道遠(yuǎn)。

二、教材分析：（教材的地位、作用及重點(diǎn)、難點(diǎn)）

“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊教材的主要內(nèi)容，共安排7個單元，分成五局部。第一局部數(shù)的熟悉，有三個單元：第三單元“公倍數(shù)和公因數(shù)”，第四單元“熟悉分?jǐn)?shù)”和第六單元“分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)”。其次局部數(shù)的運(yùn)算，是第八單元“分?jǐn)?shù)加法和減法”。第三局部式與方程，是第一單元的“方程”；第四局部探究規(guī)律，是第五單元的“找規(guī)律”。第五局部是第九單元“解決問題的策略”。“公倍數(shù)和公因數(shù)”這一單元的要求大綱的要求比做了調(diào)整。第四單元和第六單元是有關(guān)分?jǐn)?shù)的意義和根本性質(zhì)的教學(xué)，這兩個單元將提醒分?jǐn)?shù)的意義，討論分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)。公倍數(shù)和公因數(shù)的學(xué)問是對分?jǐn)?shù)進(jìn)展通分和約分的根底，因此教材在第三單元先教學(xué)“公倍數(shù)和公因數(shù)”。數(shù)的運(yùn)算中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了計算分母小于10的同分母分?jǐn)?shù)加減法，本冊教材在提醒分?jǐn)?shù)的意義后教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算以及應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)展簡便計算。學(xué)生在探究異分母分?jǐn)?shù)加減計算的過程中，能加深對分?jǐn)?shù)意義的理解，計算的過程又是分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)的運(yùn)用。分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算以及應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)展簡便計算的教學(xué)，能準(zhǔn)時引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)加法的運(yùn)算挨次和運(yùn)算律推廣到分?jǐn)?shù)加法中，進(jìn)展遷移力量?！罢乙?guī)律”教學(xué)簡潔圖形平移后掩蓋次數(shù)的規(guī)律。

由于學(xué)生對圖形平移已有初步體驗(yàn)，也具有肯定的探究規(guī)律的力量，因此安排這一內(nèi)容是恰當(dāng)?shù)模苤鸩教岣邔W(xué)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的力量?！敖鉀Q問題的策略”是在用列表和畫圖的策略解決問題的根底上，教學(xué)用倒推（復(fù)原）的策略分析數(shù)量關(guān)系，解決問題。這對進(jìn)展學(xué)生的逆向思維是有價值的。同時，能進(jìn)一步增加學(xué)生運(yùn)用策略分析問題的意識，提高解決問題的力量。空間與圖形”領(lǐng)域安排2個單元，一個單元是圖形的熟悉，即第十單元的“圓”；”；一個單元是圖形與位置。對平面上常見的直線圖形的熟悉閱歷將有助于學(xué)生對曲線圖形的熟悉，這也是學(xué)生對平面圖形認(rèn)知構(gòu)造的一次重要拓展。本單元的教學(xué)將進(jìn)一步提升學(xué)生的已有閱歷，為第三學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容打下根底。“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域安排1個單元，是第七單元的“統(tǒng)計”。教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計圖，進(jìn)一步豐富學(xué)生對表示數(shù)據(jù)方式的熟悉，逐步培育學(xué)生依據(jù)需要，有效地表示數(shù)據(jù)的力量。實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容在本冊教材中同樣作了富有創(chuàng)意的嘗試，共安排四次。這些實(shí)踐與綜合應(yīng)用有助于學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，加深學(xué)生對所學(xué)學(xué)問的理解，培育綜合運(yùn)用學(xué)問解決問題的力量，獲得積極的情感體驗(yàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：（包括學(xué)問、智能、情意）

學(xué)問與技能：1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)問閱歷，經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成式與方程的過程；經(jīng)受探究理解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減法計算方法的過程，形成必要的計算技能。

2、讓學(xué)生在用數(shù)對確定位置，熟悉圓的特征以及探究和把握圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關(guān)的根底學(xué)問和相應(yīng)的根本技能。

3、經(jīng)受用復(fù)式折線統(tǒng)計圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程，能進(jìn)展簡潔的分析和溝通；能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計圖。

數(shù)學(xué)思索：

1、在熟悉等式、方程過程中，進(jìn)展抽象思維，增加符號感。

2、在熟悉公倍數(shù)、公因數(shù)等過程中培育良好的思維品質(zhì)。

3、在熟悉分?jǐn)?shù)的意義等過程中，進(jìn)展合情推理與初步的演繹推理力量，不斷增加數(shù)感。

4、在學(xué)習(xí)用數(shù)確定位置，熟悉圓等過程中，熬煉形象思維，進(jìn)展空間觀念。

5、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計過程中，進(jìn)一步增加統(tǒng)計觀念，培育統(tǒng)計力量。

解決問題：

1、能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺

并提出一些數(shù)學(xué)問題，并能用所學(xué)的方程、分?jǐn)?shù)、數(shù)對等數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決問題。

2、在列方程解決實(shí)際問題的過程中，初步把握其根本思路和方法，體會其特點(diǎn)和價值。

3、在用數(shù)對描述簡潔行走路線和簡潔的圖形變換等活動中，提高合作溝通的力量。

4、能應(yīng)用“倒過來推想”的策略解決一些簡潔的實(shí)際問題。

情感與態(tài)度：

1、能積極參加各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動，感受自己在數(shù)學(xué)學(xué)問和方法等方面的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、在探究數(shù)學(xué)學(xué)問、發(fā)覺數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思索的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性，不斷增加自主探究的意識。

3、在運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決簡潔實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的

價值，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)措施：

1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培育學(xué)生的合作精神，使每個學(xué)生在各自不同的根底上都能得到提高。2023年八年級上冊語文教學(xué)工作規(guī)劃|上學(xué)期歷史教學(xué)工作規(guī)劃|四年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期學(xué)期教學(xué)工作規(guī)劃|四年級第一學(xué)期語文教學(xué)工作規(guī)劃|第一學(xué)期初中一年級體育教學(xué)工作規(guī)劃|2023年下半年七年級英語教學(xué)工作規(guī)劃|八年級上學(xué)期信息技術(shù)教學(xué)工作規(guī)劃|第一學(xué)期語文組教研工作規(guī)劃|

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人教版五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)規(guī)劃

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

本班有學(xué)生31人。大局部的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有著純真，和善的本性。上課時都能積極思索，能夠主動、制造性的進(jìn)展學(xué)習(xí)。個別學(xué)生力量較差，計算和應(yīng)用題都存在困難。本學(xué)年在重點(diǎn)抓好根底學(xué)問教學(xué)的同時，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高本班的整體成績。

二、本冊教材分析：

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：圖形的變換、長方體和正方體的熟悉、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等。其中因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計等是本冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容。

（一）、本冊教材的特點(diǎn)：

1、優(yōu)化編排構(gòu)造，突出數(shù)學(xué)的文化特色，為培育學(xué)生的數(shù)感供應(yīng)豐富素材。

2、計算教學(xué)內(nèi)容的編排表達(dá)改革的理念，注意培育學(xué)生敏捷的計算力量，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

3、供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注意實(shí)踐與探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)展。

4、加強(qiáng)統(tǒng)計學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計學(xué)問和統(tǒng)計觀念得到進(jìn)一步提升。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維力量和解決問題的力量。

6、情感、態(tài)度、價值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機(jī)。

（二）、本冊教學(xué)重點(diǎn)：因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的