人物對話描寫教學

關于人物對話描寫教學第一頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期日小猴子要桃子

一天，小猴子正在門口玩耍，一個賣桃子的人走了過來，邊走邊叫：“賣桃子嘍！桃子又大又甜，不甜不要錢！”小猴子饞得直流口水。他連忙向家里跑去。

一進門，便對媽媽說：“媽媽，媽媽，我要吃桃子！”

猴媽媽說：“一天吃三個，夠不夠呀？”

小猴子說：“不夠，不夠！太少，太少！還不夠我塞牙縫的呢！”

猴媽媽：“三天吃九個，夠不夠呀？”

小猴子：“夠了，夠了，謝謝媽媽！”

媽媽撲哧一聲笑了，說：“傻孩子！”第二頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期日

小猴子要桃子

一天，小猴子正在門口玩耍，一個賣桃子的人走了過來，邊走邊叫：“賣桃子嘍！桃子又大又甜，不甜不要錢！”小猴子饞得直流口水。他連忙向家里跑去。一進門，便對媽媽說：“媽媽，媽媽，我要吃桃子！”“是嗎？”媽媽關上電視，笑著問，“一天吃三個，夠不夠呀？”

小猴子急了，擺著手說：“太少，太少，還不夠我塞牙縫的呢！”

媽媽伸出蘭花指，比劃著說：“三天吃九個，夠不夠呀？”“夠了，夠了！”小猴子了連跳了兩下，高興地說，“謝謝媽媽！那你趕快到門口買吧！門口就有個賣桃子的！”

猴媽媽忍不住撲哧一聲笑了，說：“傻孩子！”

小猴子摸著后腦勺，說：“我怎么傻呢？門口真有個賣桃子的呀！”第三頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期日：：第四頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期日學習目標：

１、通過不同的對話片斷，學會發(fā)現(xiàn)并整理其中的規(guī)律。２、把提示語寫具體，注意提示語位置的變化。3、學會在具體情境中學會怎樣豐富人物的語言對話。學習重、難點：學會在具體情境中怎樣豐富人物的語言對話。并在習作中能夠?qū)W以致用。第五頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期日

提問：這里是怎么分段的？

上課了，余老師走進教室，親切地對小朋友說：“小朋友，你們好！我姓余，叫余福珍，來自政和縣石屯中心小學。歡迎我嗎？”

小朋友齊聲說：“歡迎！”

余老師高興地說：“謝謝！那，我們上課吧！”第六頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期日

上課了，余老師走進教室，親切地對小朋友說：“小朋友，我姓余，叫余福珍，來政和縣石屯中心小學。歡迎我嗎？”“歡迎！”小朋友齊聲說。“謝謝！”余老師高興地說，“那，我們就上課吧！”第七頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期日1.提示語在前：

小明對小芳說：“你的書包非常漂亮，我非常喜歡?！碧崾菊Z在后：“你的書包非常漂亮，我非常喜歡?！毙∶鲗π》颊f。提示語在中：“你的書包非常漂亮，”小明對小芳說，“我非常喜歡?！钡诎隧摚捕?，編輯于2023年，星期日寫對話注意要點：第一，寫對話要分段；第二，寫好提示語。提示語的標點：1.提示語在前用

××說：“

”2.提示語在后用

“

”××說。3.提示語中間，一般情況下用

“

”××說，“

”第九頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期日科試1.提示語在前：媽媽對我說：

“工作太忙了，明天我不能帶你去公園玩了?！毙悴?、提示語在后：“工作太忙了，明天我不能帶你去公園玩了。”媽媽對我說。3、提示語在中：“工作太忙了，”媽媽對我說，“明天我不能帶你去公園玩了?！?/p>

第十頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期日

鄉(xiāng)試（句子訓練）

要求：

加上人物說話時的神態(tài)、動作、表情。（提示語位置先不動）他（）說：“太棒了，我們班比賽得了第一名啦！”第十一頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期日第十二頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期日他第十三頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期日第十四頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期日第十五頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期日第十六頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期日第十七頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期日

鄉(xiāng)試（句子訓練）

要求：

加上人物說話時的神態(tài)、動作、表情。（提示語位置先不動）他說：“太棒了，我們班比賽得了第一名啦！”舉人第十八頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期日

會試（句子訓練）

要求：加上人物說話時的動作、表情、語氣，同時盡量做到“變化”——讓提示語搬搬家

我對爸爸說：“爸爸，我把小金魚喂死了！”貢士第十九頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期日殿試（片段練習）

要求：結(jié)合人物性格特點，給下面片段加上人物說話時的動作、表情、語氣，同時盡量做到“變化”——讓提示語搬搬家

“老師，我要上廁所”“不行，現(xiàn)在是