政治主體在政治生活中的作用

本文格式為Word版，下載可任意編輯——政治主體在政治生活中的作用主體作用發(fā)揮政治學生

新課程改革“一切為了學生的全面進展”的核心理念，急忙需要教師轉(zhuǎn)變教導觀念，變更課堂教學模式，充分發(fā)揮學生的主體作用，倡導學生自主學習、合作學習和探究性學習，激勵并倡導形式多樣的課堂教學活動，讓學生參與到課堂教學中來，充分發(fā)揮教師的主導作用與學生的主體作用，在教師的組織、扶助下，把學習的主動權(quán)教給學生，提高學習效率。下面就初中政治教學中怎樣發(fā)揮學生的主體作用，談一談自己的體會。

一、創(chuàng)造對等和諧的課堂教學環(huán)境

初中政治課教學過程中，假設我們能創(chuàng)設寬松的學習空氣，我們就能夠扶助學生形成主動學習的直接動力，激發(fā)學生的學習情感，并在情感交流中引發(fā)學生的內(nèi)在學習動機。教師應努力為學生供給一個開放、民主的交流平臺，讓學生在學習的過程中感受到教師對他們的崇敬，感受到自身存在的價值。經(jīng)常聽學生反映思想政治課枯燥、乏味、空洞。在課堂，學生無精打采，昏昏欲睡，不熱愛政治課。怎樣才能扭轉(zhuǎn)這種局面？理應通過各種豐富多彩的教學活動突破傳統(tǒng)的教學模式，優(yōu)化課堂教學，調(diào)動學生的積極性。有效地解放學生的思維空間，豐富他們的學識體系，激發(fā)他們的奇怪心，并最終進展他們的主動性和創(chuàng)造性。

二、讓學生主動參與課堂教學

在課堂活動中，要提高學生的參與度，把有限的時間貫穿到概括的目標學習中去，教師要為學生營造自主探究問題的情境，有效的調(diào)動學生的參與積極性。個人學習與小組學習交錯舉行，學習方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W習，合作學習，探究學習。學生在課堂上讓學生主動參與。學生的主動參與包括獨立閱讀課本、獨立斟酌、分析問題、回復問題和合作交流議論以及完成課堂練習等。在課堂教學時，教師應留神涉及學生的人次是否廣，要使每名學生都有參與的時間和空間，使全體學生得到充分進展。

三、創(chuàng)設適當?shù)慕虒W情境

我國古代教導家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣是一個人最好的老師。在一堂課的設置中，就需要教師創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習本堂政治課的興趣，使學生認知的動力系統(tǒng)和智力系統(tǒng)在一堂課的開端就處于高度興奮狀態(tài)，使學生的熟悉活動和意向活動全身心地參與投入，這樣才能調(diào)動學生學習的積極性和主動性，從而更好地發(fā)揮學生在課堂中的主體地位。

四、采取互動教學

傳統(tǒng)的教學模式，教師充當課堂的中心和主宰，學生起到“配角”作用，一節(jié)課四十五分鐘的時間，全部是教師滔滔不絕、口若懸河的說教。教師在教學實踐中，要真正樹立起學生主體的思想，真正的實現(xiàn)多向的師生互動，使學生參與到課堂活動中來，使教師的“教”真正服務于學生的“學”。政治課教學要通過優(yōu)化“教學互動”的方式，即通過調(diào)理師生關系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學習個體與教學中介的互動，強化人與環(huán)境的交互影響，以產(chǎn)生教學互動共振，提高教學效果。

學生是學習并促進自身進展的主體。教師要想起到社會所要求他的教學中的主導作用，只有重視學生在學習中的主體性，變社會要求為學生要求，充分調(diào)動學生學習的積極性，扶助學生掌管好的學習方法，培養(yǎng)學生的自學才能，使學生由“學