研修文檔 淺談如何提高初中音樂課堂教學的有效性

淺談如何提高初中音樂課堂教學的有效性許昌市十六中學郭炬在新一輪基礎教育課程改革進行之時，討論新課程背景下如何提高課堂教學的有效性成了當前教育界的熱門話題和關注焦點。那么如何避免課堂教學耗時多、收效低、“吃力不討好”的尷尬現(xiàn)象呢？下面，我就如何提高初中音樂課堂教學的有效性淺談一下自己的幾點看法：一、科學而合理的提問是有效教學的引路人系統(tǒng)論有條重要原理:“任何事物越是有序化,其效能就越高。”學生認知結(jié)構(gòu)的形成也有其必然的邏輯,即由已知到未知,由少到多,由淺入深,由簡至繁,由認識的低層次向認識的高層次過渡和發(fā)展。因此,課堂問題的設計要按照課程的邏輯順序,要考慮學生的認知程序,循序而問,由易到難,由表及里,層層深入,把學生思維一步一個臺階地引向認知的新高度,最終才能達到“跳起來摘到桃子”的理想境界,也為下一個教學環(huán)節(jié)作鋪墊。例如,在欣賞民族器樂合奏曲《春節(jié)序曲》一課時,教學目的是要讓學生學習掌握樂曲的曲式結(jié)構(gòu)——ABA,感受體驗樂曲的重復、變化與對比?？梢佬蛟O計如下提問:(1)初步聆聽時,教師讓學生議論樂曲可分為幾部分,每部分表現(xiàn)的基本情緒有什么不同?(2)復聽時,則讓學生思考每段樂曲的速度、力度、音色等各方面與情緒之間的關系如何?(3)在初步了解樂曲結(jié)構(gòu)特點的基礎上再聽,要求學生注意所使用的樂器的變化,聽后議論并展開想象,每段所表現(xiàn)了什么樣的場景?這樣設計的問題,由具體到抽象,有層次、有坡度、有臺階,前一個問題是后一個問題的基礎和前提,后一個問題是前一個問題的深入和繼續(xù)。在遞進提問中去聽辨、分析三段樂曲的特點,進行對比思考,解決問題,從而一步一步向作品的風格和內(nèi)涵靠攏,這正是學生欣賞能力逐步提高的過程。就豫劇《劉大哥講話理太偏》舉例,如果能將提問的順序按照學生認知規(guī)律來設計,使提問具有層次、想象空間和邏輯聯(lián)系。如歌曲為我們講了一件什么事情?從哪些音樂手法上讓我們感受到花木蘭的態(tài)度?從歌曲的哪些地方可以知道這是一首河南戲曲?事實證明,學生們喜歡環(huán)環(huán)相扣的問題,因為這能激發(fā)起他們的興趣;學生們喜歡帶有挑戰(zhàn)性的問題,因為他們有不服輸?shù)谋?。二、精心?chuàng)設課堂情境巧妙設計教學環(huán)節(jié)精心創(chuàng)設音樂課堂情境，是音樂教學得以成功的重要保證。因為學生能在老師營造的特定課堂氛圍中，能增強情感共鳴，從而更好的獲得審美情感體驗，陶冶情操。因此，所謂情景教學法就是讓師生共同營造創(chuàng)設跟教學主題相吻合的音樂情境，目的是培養(yǎng)學生良好的審美意識，喚起學生的音樂熱愛。良好的課堂情境，不僅也能夠使學生學得輕松，也能使教師教的輕松。課堂情境的創(chuàng)設可以根據(jù)課堂的具體情況通過以下方面進行深入和發(fā)展：①通過視覺圖像法，讓學生欣賞圖片或者讓學生觀看MTV以及跟教學內(nèi)容相關的視頻片段等內(nèi)容，可以讓學生更直觀的用自己的方式理解音樂，并能說出自己對音樂作品的感受；②給學生提供更多的實踐機會，因此，在課堂上我常常運用小組討論的形式讓學生運用不同的方式表現(xiàn)音樂，比如在《夏日泛舟海上》一課，我就利用小組競賽的形式讓同學們用不同的表現(xiàn)形式表達自己對夏季的熱愛之情，結(jié)果有的小組唱歌，有的小組跳舞，有的小組配樂朗誦，有的小組繪畫，真可謂“百花齊放”。這樣的教學方式既能充分調(diào)動學生的學習積極性，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，一舉兩得，教師何樂而不為呢；③另外還可以利用學生求“奇”的心理，制造特定的環(huán)節(jié)等等。一堂成功的音樂課必定是吸引學生的音樂課，教師在設計教學環(huán)節(jié)時，要目標明確、循序漸進、層層深入、環(huán)環(huán)相扣。教師在教學中必須合理分配好各個環(huán)節(jié)的時間，這樣才能把握好課堂教學的整個節(jié)奏。一堂成功的音樂課都必定有它的亮點之處，因此教師一定要利用這個亮點，適時地把課堂氛圍推向高潮?？偠灾魏谓虒W環(huán)節(jié)的設計都必須從教學目標入手，以學生為主體，這樣才能為實現(xiàn)音樂課堂的有效教學。運用最簡潔明了、高效便捷的教學手段達到教學目的；用最少的時間、最簡單直接的方法使學生最快地掌握所學內(nèi)容，而不要一味追求教學形式上的花哨，這樣才能有效地提高課堂教學效率。三、培養(yǎng)“合作探究”發(fā)揮學生學習主動性隨著新課程的實施，合作探究成為一種新的音樂學習方式，受到許多音樂教師的青睞。然而由于小組合作具有較強的開放性、自由性，教師如果對合作學習的研究不夠深入，理解不夠透徹，不但起不到預想的效果，還可能適得其反，以至班里亂成一團糟。那么怎樣才能提高小組合作學習的有效性，現(xiàn)總結(jié)如下：比如：收集資料。教師在進行合作學習前布置學習任務時，應向?qū)W生明確提出小組合作學習的目標。為使學生產(chǎn)生積極參與小組學習的內(nèi)心需要，并參與交流討論做好準備，在小組學習之前讓學生自學有關內(nèi)容或查找相關的資料和信息，擴大信息和思維的容量。比如我在講《銀屏之歌》這一單元時，就提前讓學生在課下收集有關影視作品的經(jīng)典音樂。無論中外作品，只要自己喜歡就可以在小組里探討。另外，我還請每組代表給全班介紹一首他們小組推薦出來的最佳影視歌曲，并且適時播放。每當歌曲一播放完，我發(fā)現(xiàn)同學們就能發(fā)表很多自己獨特的見解，課堂氣氛也一下子推到了高潮。通過學生自主學習和相互合作交流學習，為合作學習提供了大量的信息。學生在相互學習交流中取長補短、使學生的知識量增加，同時自信心和合作意識也增強，進一步促進了課堂教學的有效性。四、學會評價與反思是有效教學進步的階梯在音樂課堂教學中，教師對學生的正確評價往往會影響學生學習的信心。學生在音樂素質(zhì)上存在著個體差異，如果教師只給學生進行單一評價，可能會扼殺許多學生學習音樂的興趣。音樂教學的目的不是培養(yǎng)音樂家而是培養(yǎng)學生的音樂興趣和愛好，引導學生積極參與音樂實踐活動，從而在整體上提高學生的審美能力。因此，教師應樹立評價標準，看重學生在學習過程中是否積極參與、是否勇于創(chuàng)新、是否敢于質(zhì)疑、是否與其他同學積極合作等，充分發(fā)揮評價的導向作用，從而鼓勵學生積極主動地參與學習，提高他們參與學習的廣度和深度，確保參與學習的質(zhì)量。在課堂上，我常用“我和音符有個約會”（表現(xiàn)好得高音譜號等音樂記號一個）記錄學生在課堂教學中參與學習的情況，取得了良好的效果。首先為每位學生制作“我和音符有個約會”卡后，在每一節(jié)課堂教學中，學生在任何一項活動中表現(xiàn)突出，都可以獲得一枚獎章，然后學期結(jié)束教師以此作為音樂成績評定依據(jù)，獲得獎章多的同學得優(yōu)秀。這樣一來，學生的學習積極性提高了，樂于學習，勇于創(chuàng)新，你追我趕爭獎章。每節(jié)課下來，每個學生都有不同的收獲。同學們都知道只要積極參與學習，就可以獲得好成績，增強了主動參與學習的意識。陶行知先生四塊糖果的故事我們都知道。對于一位用磚頭砸人的男生，陶行知先生巧妙地用四塊糖果進行了適時的教育。沒有一句責備的話，卻讓小男孩受益終身。由此可見，評價的藝術對于一個需要關注的孩子來說有多么重要。要想成為孩子們心中真正滿意的教師，就應該做一名智慧型的老師。機智幽默的語言，一雙善于觀察的慧眼，更不要吝惜你的鼓勵與贊賞，哪怕是老師一個激勵的眼神一個細微的動作可能就會改變孩子的一生。而作為一名一線教師我也會經(jīng)常靜心反思：教學環(huán)節(jié)的設計是否合理科學？問題的提出是否能促進學生自主學習？小組合作是否有價值？有沒有關注學生的情感、態(tài)度、價值觀？等等，及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮如果再教這部分內(nèi)容時應該如何做，寫出“再教設計”。這樣可以做到揚長避短、精益求精，如果我們多一點教學反思的靈感，經(jīng)常進行教學反思，就能在新課程標準的指導下，不斷提高自己的教學水平，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度，才能真正不斷的提高課堂教學的有效性。教學反思可以讓今后的教學在不斷的完善中盡善盡美，也可以從中找到閃光點，一節(jié)課的優(yōu)勢及不足。而體現(xiàn)教學反思的有效手段之一的是案例教學法。我在最初接觸到這種方法時十分疑惑，這種教學后將其記錄下來的有描述、有亮點，有不足的教學法可以讓我在今后的教學中不段思考、改進，并將其象日記一樣記載在我的教學生涯中。在教學中遇到的類似問題出現(xiàn)時應怎么解決。怎樣抓住一節(jié)課的高潮、精彩環(huán)節(jié)。這節(jié)課中學生喜歡什么，不喜歡的東西要適當改進，可以清晰表述在教學案例中，也可以從中找到這節(jié)課當中自己最滿意的地方，給自己一份自信。