研修文檔 關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思考

關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思考21世紀(jì)是科技競(jìng)爭(zhēng)的年代，是充滿創(chuàng)造力的時(shí)代，正如葉圣陶先生所說(shuō)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。而數(shù)學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生的思維的工具，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使人的思維更具有邏輯性和抽象概括性，更能夠創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。而創(chuàng)造是人的智慧和意識(shí)能動(dòng)性的最高表現(xiàn)，也是學(xué)生自我發(fā)展的一種需要。每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造的欲望，所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不是只針對(duì)智商高的學(xué)生，而是要面向全體學(xué)生，讓他們都有機(jī)會(huì)獲得創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，課堂教育就是要使學(xué)生都能體會(huì)到創(chuàng)造力，并在創(chuàng)造實(shí)踐中感受到愉快。所以教學(xué)中不能只滿足于知識(shí)的傳授，而是引導(dǎo)學(xué)生在已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)、探索、解決問(wèn)題，經(jīng)歷創(chuàng)新過(guò)程，從而掌握學(xué)習(xí)的方法。并在解決生活實(shí)際問(wèn)題中，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力尤為重要。下面我就從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约涸谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍創(chuàng)新需要一定的知識(shí)和技能為基礎(chǔ)，但情感教育對(duì)學(xué)生思維活動(dòng)的影響也是不容忽視的，專制的教學(xué)容易挫傷學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自信，產(chǎn)生惰性。因此，平時(shí)教師要注意與學(xué)生進(jìn)行情感交流，讓學(xué)生接受自己。在教學(xué)中更應(yīng)該尊重學(xué)生，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的建議及問(wèn)題，無(wú)論正確與否都要給予鼓勵(lì)，及時(shí)開(kāi)展討論，肯定成績(jī)，鼓舞信心，糾正錯(cuò)誤，保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的火花。教師要善待每一位學(xué)生，以引導(dǎo)者、服務(wù)者的角色面對(duì)學(xué)生。在這樣的氛圍中，學(xué)生的思維才能最大限度的活躍起來(lái)，創(chuàng)新的意識(shí)才能被激發(fā)出來(lái)，產(chǎn)生獨(dú)特的見(jiàn)解。二、挖掘教學(xué)潛力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望興趣是人們進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明的直接動(dòng)力，也是進(jìn)行創(chuàng)造性思維的先決條件，因此在教學(xué)中我們要不斷的挖掘教材的潛力，在教學(xué)內(nèi)容上做文章，給學(xué)生創(chuàng)造“異想天開(kāi)”的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，可采取多種生動(dòng)活潑、引人入勝的方法，或借助多媒體輔助教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生求知欲望。如在講數(shù)的加、減、乘、除法時(shí)，要運(yùn)用打比方的方法去激發(fā)學(xué)生的思維，這時(shí)學(xué)生的興趣就會(huì)一下子引發(fā)出來(lái)，學(xué)生立刻會(huì)積極主動(dòng)思維，動(dòng)手實(shí)踐，積極的想辦法解決問(wèn)題。這樣在探索中學(xué)生既獲取了知識(shí)，同時(shí)也獲得了成功的體驗(yàn)，為今后的創(chuàng)造活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。三、提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，留出創(chuàng)新空間要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不是紙上談兵，而要給學(xué)生提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上去感受、發(fā)現(xiàn)、探索，在這個(gè)過(guò)程中使創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中教師要敢于放手，對(duì)于學(xué)生知道的知識(shí)，就讓他們?nèi)フf(shuō)，學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，教師就不要暗示，學(xué)生能夠探索的，教師只要適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生在獨(dú)立思索過(guò)程中以及學(xué)生之間交流中去理解，掌握規(guī)律，把知識(shí)弄懂、弄通，這樣不僅讓學(xué)生有創(chuàng)新的空間，也在探索中體會(huì)成就感，激發(fā)創(chuàng)新欲望。四、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)習(xí)題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，就是一個(gè)尋求問(wèn)題解決的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的思維水平、創(chuàng)新意識(shí)及能力都能得到提高與發(fā)展。因此，習(xí)題設(shè)計(jì)要貼近生活，出新、出奇、出妙，富有思考性，讓學(xué)生在解題中充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。在設(shè)計(jì)一題多解的習(xí)題時(shí)，教師的概念教學(xué)要多角度化，啟發(fā)學(xué)生算法多樣，另外，習(xí)題的設(shè)計(jì)不要局限于課堂思考，而要讓學(xué)生真正的走出課堂，走進(jìn)生活。事實(shí)上，學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，綜合素質(zhì)的提高，很大程度都來(lái)源于實(shí)踐活動(dòng)，而知識(shí)和能力也是在實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展的。比如教材每一單元后有一個(gè)“實(shí)踐活動(dòng)”，這一內(nèi)容可以讓學(xué)生到生活中尋求答案，然后在課堂上互相交流，得出結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。五、激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生自己產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望和主動(dòng)性，才能去探索、求新。所以在教學(xué)中我們要避免刻板的教學(xué)方法，采取多樣的教學(xué)形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。尤其是學(xué)生都有很強(qiáng)的好勝心，總想自己比別人強(qiáng)，總想超越自己，但又缺乏動(dòng)力，這就要求教師要有激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的能力。所以在教學(xué)中，我經(jīng)常問(wèn)的是：“誰(shuí)與他的想法不一樣？”這樣既促使學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)創(chuàng)新的意識(shí)，同時(shí)又避免了“人云亦云”的思維盲從現(xiàn)象發(fā)生。另外我們還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展多種游戲競(jìng)賽活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如在開(kāi)展“奪紅旗”、“找朋友”游戲；在開(kāi)展“你追我趕”、“智力賽跑”等活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，并且在活動(dòng)中時(shí)刻鼓勵(lì)。這樣課堂就形成了你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也促進(jìn)了課堂教學(xué)效率