從服裝設(shè)計專業(yè)淺析藝術(shù)類高校畢業(yè)教學(xué)模式的改進(jìn)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——從服裝設(shè)計專業(yè)淺析藝術(shù)類高校畢業(yè)教學(xué)模式的改進(jìn)藝術(shù)類大學(xué)生是一個特色顯明的群體，不同于普通高校，藝術(shù)類院校的學(xué)生情感豐富，思想活躍，專業(yè)技能突出。這類群體重形象而忽略抽象，有感性而缺乏理性，擅長創(chuàng)意而規(guī)律薄弱，反映在畢業(yè)論文階段則是重視畢業(yè)設(shè)計而忽視畢業(yè)論文。作為高等院校專業(yè)教學(xué)重要環(huán)節(jié)的畢業(yè)論文撰寫，始終是藝術(shù)類院校教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。對于藝術(shù)類大學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)上，如何既有針對性又保存藝術(shù)類院校教育的顯明特色，本文嘗試從服裝設(shè)計專業(yè)分析入手進(jìn)行初步的探討。

藝術(shù)類論文教學(xué)藝術(shù)類論文指導(dǎo)藝術(shù)類論文撰寫

畢業(yè)論文是高等院校是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的理論知識和實踐技能解決實際問題的一種教學(xué)形式。同時也是檢驗學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成果，衡量教學(xué)質(zhì)量的一個重要指標(biāo)。然而作為高等院校專業(yè)教學(xué)重要環(huán)節(jié)的畢業(yè)論文撰寫，始終是藝術(shù)類院校教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。主要反映在一下幾個方面：

一、藝術(shù)類高校畢業(yè)論文現(xiàn)存的問題

1.論文偏記事型，缺乏理論深度。藝術(shù)類畢業(yè)論文缺乏理論上的深度是藝術(shù)類學(xué)生在畢業(yè)論文撰寫階段存在的較為普遍和問題。以服裝設(shè)計專業(yè)為例，學(xué)生的論文是基于服裝設(shè)計和制作基礎(chǔ)上的進(jìn)一步創(chuàng)作，所以論文很簡單成為服裝設(shè)計和制作過程的說明文，平鋪直敘，缺乏對一個問題的觀測、思考和挖掘，很難達(dá)到論文在理論深度上的要求。

2.論文選題盲目，缺乏論見。藝術(shù)類畢業(yè)論文選題經(jīng)常出現(xiàn)或未經(jīng)深思熟慮與論文內(nèi)容不符的狀況，或者題目趨同沒有顯明論點的狀況。以服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生為例，好多學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計服飾接近尾聲的階段才開始著手準(zhǔn)備畢業(yè)論文，往往受自身服裝制成品的限制，加之時間局促，于是匆促命題，草草了事，湊字?jǐn)?shù)交差的現(xiàn)象常有發(fā)生。

3.論文文理薄弱，缺乏規(guī)范性。藝術(shù)類學(xué)生普遍存在語言表達(dá)能力、文字寫作能力薄弱的狀況。特別反映在論文上，語言不通順、上下文不連貫、書面文字口語化，甚至于“的、地、得〞不分，標(biāo)點符號使用也不規(guī)范等。以服裝設(shè)計專業(yè)為例，學(xué)生經(jīng)常在論文中出現(xiàn)第一人稱“我〞，在服裝設(shè)計和制作過程中多出現(xiàn)“我的困難〞，“我的解決方法〞、“我的指導(dǎo)老師〞等口語化用詞。

4.論文準(zhǔn)備匆忙，缺乏重視度。大學(xué)本科的最終一年是學(xué)生最為忙亂和疲于應(yīng)對的一年。以服裝專業(yè)的學(xué)生為例，一方面是工作量巨大的畢業(yè)作品設(shè)計與制作的壓力，一方面也面臨著就業(yè)求職的壓力，還有考研究生、考公務(wù)員等眾多門類考試的壓力，使得畢業(yè)生將完成論文作為眾多任務(wù)之一，并在優(yōu)先權(quán)重的排名靠后，從而沒有預(yù)留充分的時間和精力來準(zhǔn)備和醞釀，這也是畢業(yè)論文水平不高的原因之一。

5.教師“專業(yè)〞限制。論文的選題分為教師指定命題和學(xué)生自由選題兩種。目前畢業(yè)生的論文撰寫大多可以自由選題，根據(jù)自己的興趣從實踐出發(fā)選擇感興趣的研究方向。一篇論文從提出問題、分析問題到解決問題，尋常需要覆蓋大學(xué)四年所學(xué)的專業(yè)知識，融會貫穿、綜合應(yīng)用。而指導(dǎo)教師往往在某一方面有所造詣，而非全才，教師“專業(yè)〞的限制，也是論文水平難以提高的原因之一。譬如服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，論文的方向假使是色調(diào)、紋理、或藝術(shù)流派在服裝設(shè)計中的應(yīng)用，服裝營銷方向的導(dǎo)師就很難在論文的深度挖掘上給出建議。

二、藝術(shù)類畢業(yè)論文教學(xué)模式改進(jìn)的若干策略

1.論文選題早做準(zhǔn)備，融入專業(yè)課老師的指導(dǎo)。一方面，引導(dǎo)學(xué)生提早進(jìn)入論文選題的思考。一些論文選題的思考，甚至可以提早到大二、大三的專業(yè)課上，結(jié)合專業(yè)課老師的啟發(fā)和指導(dǎo)。以服裝專業(yè)的學(xué)生為例，服裝面料課的專業(yè)老師可以引導(dǎo)對面料感興趣的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意面料、面料創(chuàng)新等方向的思考；服裝史的專業(yè)老師可以引導(dǎo)對史學(xué)感興趣的學(xué)生進(jìn)行中外服裝史的比較、及其對于現(xiàn)代服裝設(shè)計的投射和影響方面的探討。

2.論文導(dǎo)師早做介入、嚴(yán)格把控。另一方面，整個論文的創(chuàng)作過程導(dǎo)師早做介入、嚴(yán)格把控。對于論文撰寫：既要避免學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計快要接近尾聲時才開始思考論文的寫作，也要避免邊設(shè)計邊寫論文，將畢業(yè)論文簡單等同于畢業(yè)設(shè)計說明；對于論文選題：既要避免選題過大難以完成，也要規(guī)避選題過窄無法展開，同時注意選題內(nèi)容的別致性和實用研究價值并重，實現(xiàn)論文對相關(guān)基礎(chǔ)理論、生產(chǎn)工藝、或者行業(yè)發(fā)展具有一定現(xiàn)實意義和價值。