教師培訓(xùn)系列講座-感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練

教師培訓(xùn)講座主題：感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練主講：鄧永興聯(lián)系電話3212第一頁(yè)，共41頁(yè)。第一頁(yè)，共41頁(yè)。要點(diǎn)★感覺(jué)統(tǒng)合的定義和功能★感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)及其表現(xiàn)★感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的原因★感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的影響★感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的目標(biāo)和指導(dǎo)原則★感覺(jué)統(tǒng)合練習(xí)項(xiàng)目簡(jiǎn)介第二頁(yè)，共41頁(yè)。第二頁(yè)，共41頁(yè)。感覺(jué)統(tǒng)合的定義

感覺(jué)統(tǒng)合理論是由美國(guó)南加州大學(xué)心理學(xué)家愛(ài)爾絲（Ayres）博士于1972年提出的，用以矯治兒童學(xué)習(xí)障礙行為的一種理論。感覺(jué)統(tǒng)合就是機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，從環(huán)境中獲得不同感覺(jué)通路的信息（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)等），輸入大腦，大腦對(duì)輸入信息進(jìn)行加工處理（包括：介釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一），并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。第三頁(yè)，共41頁(yè)。第三頁(yè)，共41頁(yè)。感覺(jué)統(tǒng)合的功能組織功能檢索功能綜合功能保健功能第四頁(yè)，共41頁(yè)。第四頁(yè)，共41頁(yè)。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)

感覺(jué)統(tǒng)合功能失調(diào)，主要是指腦內(nèi)，特別是影響到感覺(jué)系統(tǒng)的部分無(wú)法有效工作，無(wú)法正常而有效的發(fā)揮功能。由于大腦對(duì)身體感覺(jué)系統(tǒng)所得到、輸入的各種感覺(jué)刺激信息無(wú)法有效地在中樞神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行正確的組織和分析，眾多感覺(jué)信息在不適當(dāng)?shù)牡胤搅魍?、作用，以致整個(gè)機(jī)體不能有效運(yùn)做并使該個(gè)體的認(rèn)知、活動(dòng)、學(xué)習(xí)與情緒發(fā)展等出現(xiàn)異常的現(xiàn)象，即為感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。

第五頁(yè)，共41頁(yè)。第五頁(yè)，共41頁(yè)。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)

容易分心活動(dòng)水平過(guò)高或過(guò)低沖動(dòng)，不易使自己平靜自我概念差，易出現(xiàn)行為問(wèn)題對(duì)感覺(jué)的刺激反應(yīng)低下或過(guò)度社會(huì)交往能力不佳，情緒不穩(wěn)定動(dòng)作笨拙，粗心肌張力不足，姿勢(shì)不佳注意轉(zhuǎn)移困難言語(yǔ)、語(yǔ)言發(fā)展遲緩；

第六頁(yè)，共41頁(yè)。第六頁(yè)，共41頁(yè)。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的癥狀

不喜歡被人碰觸或撫摸；常拒絕理發(fā)、洗頭或洗臉；大熱天也要穿長(zhǎng)袖衣服。不喜歡碰觸某些粗糙的衣物或物品。在游戲中意外碰傷流血時(shí)，自己常未察覺(jué)。需要父母特別多的撫摸；過(guò)分喜歡碰觸各種東西；有強(qiáng)迫性的行為。害怕搭乘電動(dòng)扶梯；不喜歡玩秋千、蹺蹺板、旋轉(zhuǎn)椅或騎木馬。常有頭暈或跌到的感覺(jué)；怕上高處或跨越水溝；不喜歡被高舉。第七頁(yè)，共41頁(yè)。第七頁(yè)，共41頁(yè)。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的癥狀特別怕黑，在暗處經(jīng)常不知所措而哭鬧。特別喜歡玩旋轉(zhuǎn)或搖動(dòng)的游戲，不會(huì)感到頭暈。經(jīng)常碰撞淤血或碰傷；拿東西時(shí)，容易失手掉落。動(dòng)作笨拙，容易絆倒；玩跳繩、踢球或丟球等游戲時(shí)，經(jīng)常發(fā)生困難；左右?；煜?。常把數(shù)字或字句顛倒寫(xiě)，例如：把79寫(xiě)成97，把“朋友”寫(xiě)成“友朋”；或把數(shù)字或字句反轉(zhuǎn)寫(xiě)，例如：把“b”寫(xiě)成“d”，把“哈”寫(xiě)成“合口”。抄寫(xiě)或作習(xí)題時(shí)，常會(huì)遺漏字句。第八頁(yè)，共41頁(yè)。第八頁(yè)，共41頁(yè)。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的癥狀學(xué)不會(huì)自己穿衣服、扣扣子、系鞋帶、拿筷子、寫(xiě)字或繪畫(huà)；或者是雖然學(xué)會(huì)了，但比同年齡的兒童慢很多。學(xué)不會(huì)騎木馬、爬架子或騎三輪車；即使學(xué)會(huì)，也無(wú)法熟練。上學(xué)放學(xué)、外出游玩或玩球類游戲時(shí)，經(jīng)常迷路或迷失方向。分辨不出相似的圖形或物品；不會(huì)玩拼圖游戲。兩三歲以后才會(huì)說(shuō)話；有口吃或口齒不清的現(xiàn)象。有重聽(tīng)或語(yǔ)音分辨不清的現(xiàn)象。上課或做作業(yè)時(shí)注意力持續(xù)時(shí)間很短，容易分散注意力；小動(dòng)作特別多。寫(xiě)字慢，字跡不端正，大大小小，輕輕重重，出格，本子不整潔。第九頁(yè)，共41頁(yè)。第九頁(yè)，共41頁(yè)。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的癥狀組織力不佳，經(jīng)常弄亂東西不喜歡整理自己的環(huán)境。好動(dòng)不安，東摸西扯，爬上爬下，跑進(jìn)跑出，不聽(tīng)勸阻，處罰無(wú)效。坐姿不端正，常東倒西歪，上課和做作業(yè)時(shí)易感疲勞。語(yǔ)言表達(dá)能力差，個(gè)性孤僻、不合群，在個(gè)體中很難交到朋友。常覺(jué)得自己很笨，容易遭受挫折，或會(huì)自我傷害。個(gè)性頑固，容易沖動(dòng)與人爭(zhēng)吵，或強(qiáng)迫別人做某件事。第十頁(yè)，共41頁(yè)。第十頁(yè)，共41頁(yè)。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的原因

母體情胎因素

早期環(huán)境因素獨(dú)生子女因素孩子前庭平衡不佳

第十一頁(yè)，共41頁(yè)。第十一頁(yè)，共41頁(yè)。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)對(duì)兒童的影響

語(yǔ)言的發(fā)展情緒發(fā)展自尊能力人際關(guān)系學(xué)業(yè)成就第十二頁(yè)，共41頁(yè)。第十二頁(yè)，共41頁(yè)。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的目標(biāo)提供給兒童感覺(jué)信息，幫助開(kāi)發(fā)中樞神經(jīng)系統(tǒng)。幫助兒童抑制或調(diào)節(jié)感覺(jué)信息。幫助兒童對(duì)感覺(jué)刺激作出比較有效的反應(yīng)，最終目標(biāo)是達(dá)到如表所示的最后結(jié)果，如組織能力、學(xué)習(xí)能力、集中注意的能力。第十三頁(yè)，共41頁(yè)。第十三頁(yè)，共41頁(yè)。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練指導(dǎo)原則

找到兒童可以自己盡力、盡情玩的活動(dòng)。用耐心培養(yǎng)兒童的興趣

讓兒童感到快樂(lè)。

協(xié)助兒童建立自然的情緒，培養(yǎng)兒童自信心的發(fā)展。

訓(xùn)練內(nèi)容與形式要因人而異。

評(píng)估、計(jì)劃、記錄缺一不可。

第十四頁(yè)，共41頁(yè)。第十四頁(yè)，共41頁(yè)。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)象觸覺(jué)、前庭感覺(jué)及聽(tīng)覺(jué)體系明顯有問(wèn)題者。經(jīng)常出現(xiàn)同類異常行為、有自傷傾向、自我刺激行為者。操作教具和完成某種特殊目的行動(dòng)有明顯困難者。喜歡獨(dú)處，無(wú)法參與群體游戲和溝通者。對(duì)觸摸過(guò)分害怕或特別喜歡者。對(duì)爬高、旋轉(zhuǎn)過(guò)分喜歡或過(guò)分害怕者。除語(yǔ)言發(fā)展遲滯外，姿勢(shì)及平衡感顯著不佳，或全身運(yùn)動(dòng)機(jī)能明顯不佳者。第十五頁(yè)，共41頁(yè)。第十五頁(yè)，共41頁(yè)。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練項(xiàng)目簡(jiǎn)介--滑板爬

讓孩子俯臥在滑板上，以腹部為中心，身體緊貼滑板，頭部抬高，挺胸，雙手伸直用力向前滑。調(diào)節(jié)前庭固有感覺(jué)和觸覺(jué)以及視覺(jué)，引發(fā)豐富的平衡反應(yīng)，運(yùn)動(dòng)中大量的視覺(jué)情報(bào)，脊髓及四肢的本體感，使整體感覺(jué)統(tǒng)合運(yùn)作功能積極發(fā)展。

第十六頁(yè)，共41頁(yè)。第十六頁(yè)，共41頁(yè)。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練項(xiàng)目簡(jiǎn)介--滑滑梯俯臥在滑板上，雙手抓住滑梯兩側(cè)用力向下滑，滑下時(shí)雙臂朝前伸展，雙腿并攏頭抬高。統(tǒng)合身體的緊張性迷路反射，強(qiáng)烈刺激前庭體系，頭部、頸肌同時(shí)收縮，促進(jìn)身體保護(hù)伸展行為的成熟。

第十七頁(yè)，共41頁(yè)。第十七頁(yè)，共41頁(yè)。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練項(xiàng)目簡(jiǎn)介--插棍俯臥在網(wǎng)纜中，頭部抬高向前，指導(dǎo)者協(xié)助前后擺動(dòng)，讓孩子在擺動(dòng)中用雙手從左至右，從上往下按次序插棍。使頸、背肌肉強(qiáng)烈收縮，改善眼的注視，促進(jìn)前庭固有感覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)的發(fā)展和全身肌肉的伸展和活性化，對(duì)提高有意注意力有很大的幫助。

第十八頁(yè)，共41頁(yè)。第十八頁(yè)，共41頁(yè)。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練項(xiàng)目簡(jiǎn)介--腳步器走動(dòng)時(shí)自然放松，身體正直，全身協(xié)調(diào)，注意力集中。促進(jìn)和提高孩子的平衡力，幫助孩子建立前庭固有平衡，發(fā)展協(xié)調(diào)性，提高孩子注意力和觀察力

。第十九頁(yè)，共41頁(yè)。第十九頁(yè)，共41頁(yè)。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練項(xiàng)目簡(jiǎn)介--跳跳床讓孩子站在跳跳床上，雙腳并攏蹦跳，跳起來(lái)時(shí)，膝蓋彎曲，腳后跟踢至臀部。強(qiáng)化前庭刺激，抑制過(guò)敏信息，矯治重力不穩(wěn)和運(yùn)動(dòng)企劃不足，促進(jìn)前庭感覺(jué)的統(tǒng)合，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)，穩(wěn)定情緒。

第二十頁(yè)，共41頁(yè)。第二十頁(yè)，共41頁(yè)。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練項(xiàng)目簡(jiǎn)介--平衡木將平衡木呈高低走向或左右走向安置，讓孩子站在平衡木上，雙手平伸抬頭挺胸，雙腳交替前走。有助于孩子本體感覺(jué)的建立和身體平衡能力的加強(qiáng)。第二十一頁(yè)，共41頁(yè)。第二十一頁(yè)，共41頁(yè)。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練項(xiàng)目簡(jiǎn)介--羊角球讓孩子坐在球上，雙手緊握著手把，身體屈曲，向前跳動(dòng)。姿勢(shì)和雙側(cè)的統(tǒng)合，并可促進(jìn)高程度的運(yùn)動(dòng)企劃。

第二十二頁(yè)，共41頁(yè)。第二十二頁(yè)，共41頁(yè)。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練項(xiàng)目簡(jiǎn)介--平衡臺(tái)雙腳或單腳站立在平衡臺(tái)上，用雙手做拍球等運(yùn)動(dòng)，并保持身體的平衡。強(qiáng)化前庭刺激和身體姿勢(shì)，加強(qiáng)身體平衡能力。第二十三頁(yè)，共41頁(yè)。第二十三頁(yè)，共41頁(yè)。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練項(xiàng)目簡(jiǎn)介--滑板爬圓筒吊纜

孩子屈曲身體，用手緊抱圓筒并保持身體平衡，做前后左右大回轉(zhuǎn)。促進(jìn)身體協(xié)調(diào)以及固有前庭感覺(jué)輸入統(tǒng)合。

第二十四頁(yè)，共41頁(yè)。第二十四頁(yè)，共41頁(yè)。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練項(xiàng)目簡(jiǎn)介--圓木馬吊纜讓孩子俯臥在圓木馬上，雙手緊握吊纜，前后左右擺動(dòng)。促進(jìn)固有----前庭感覺(jué)輸入統(tǒng)合功能，還能增加觸覺(jué)刺激和本體感覺(jué)的刺激，對(duì)平衡反應(yīng)、視覺(jué)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)有很大幫助。第二十五頁(yè)，共41頁(yè)。第二十五頁(yè)，共41頁(yè)。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練項(xiàng)目簡(jiǎn)介--滑板爬袋鼠跳

孩子站在袋中，雙手提起袋邊，雙腳同時(shí)向前跳。

強(qiáng)化前庭固有感覺(jué)，抑制過(guò)敏的信息。

第二十六頁(yè)，共41頁(yè)。第二十六頁(yè)，共41頁(yè)。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練項(xiàng)目簡(jiǎn)介--獨(dú)腳椅坐在獨(dú)腳椅上，手平伸，雙腳交叉踢高或單腳連續(xù)踢，身體保持平衡。練習(xí)伸展和保持平衡，協(xié)調(diào)身體，控制重力感，建立前庭感覺(jué)機(jī)能。

第二十七頁(yè)，共41頁(yè)。第二十七頁(yè)，共41頁(yè)。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練項(xiàng)目簡(jiǎn)介--四角晃動(dòng)平衡板讓孩子站在或坐在平衡板上，雙手抓緊吊纜，做前后左右晃動(dòng)，同時(shí)保持身體平衡。調(diào)節(jié)固有前庭感覺(jué)，發(fā)展平衡力。

第二十八頁(yè)，共41頁(yè)。第二十八頁(yè)，共41頁(yè)。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練項(xiàng)目簡(jiǎn)介--晃動(dòng)平衡木讓孩子站在平衡木上面，身體兩邊有護(hù)欄，單手扶持或雙手平伸抬頭挺胸，雙腳交替前走。建立本體感覺(jué)和加強(qiáng)身體平衡能力。第二十九頁(yè)，共41頁(yè)。第二十九頁(yè)，共41頁(yè)。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練項(xiàng)目簡(jiǎn)介--滑板爬趴地推球

趴在地上，球擺放在面前，離墻壁30－50公分，手臂抬起，然后推球。加強(qiáng)頸部肌肉的鍛煉以及身體協(xié)調(diào)能力。第三十頁(yè)，共41頁(yè)。第三十頁(yè)，共41頁(yè)。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練項(xiàng)目簡(jiǎn)介--時(shí)光隧道讓孩子俯臥著身體，從隧道中爬行通過(guò)。幫助兒童判斷身體形象；加強(qiáng)肌膚的各項(xiàng)接觸刺激，并調(diào)節(jié)前庭感覺(jué)。改善本體感覺(jué)不佳和觸覺(jué)敏感或遲鈍。

第三十一頁(yè)，共41頁(yè)。第三十一頁(yè)，共41頁(yè)。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練項(xiàng)目簡(jiǎn)介--滑板爬圓形滑車（附拉繩）

可坐、臥、站各種姿態(tài)，并可作團(tuán)體游戲。訓(xùn)練兒童前庭平衡，視覺(jué)閱讀能力。

第三十二頁(yè)，共41頁(yè)。第三十二頁(yè)，共41頁(yè)。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練項(xiàng)目簡(jiǎn)介--觸覺(jué)球球面有特殊設(shè)計(jì)軟質(zhì)顆粒，并含有香味，游戲中提供了豐富的觸覺(jué)和嗅覺(jué)刺激，穩(wěn)定情緒。

第三十三頁(yè)，共41頁(yè)。第三十三頁(yè)，共41頁(yè)。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練項(xiàng)目簡(jiǎn)介--大籠球讓孩子以俯臥或仰躺或坐臥等姿勢(shì)在大龍球上將手和上臂伸直。促進(jìn)前庭感覺(jué)體系發(fā)展，促進(jìn)本體感覺(jué)和平衡反應(yīng)的發(fā)展，改善觸覺(jué)敏感或遲鈍。

第三十四頁(yè)，共41頁(yè)。第三十四頁(yè)，共41頁(yè)。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練項(xiàng)目簡(jiǎn)介--球池讓兒童進(jìn)入球池內(nèi)做走動(dòng)、爬行、藏身、踏步、尋找物體等。改善觸覺(jué)敏感和遲鈍，強(qiáng)化腦干機(jī)能作用，促進(jìn)身體協(xié)調(diào)能力，發(fā)展前庭固有平衡。第三十五頁(yè)，共41頁(yè)。第三十五頁(yè)，共41頁(yè)。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練項(xiàng)目簡(jiǎn)介--滾筒讓孩子以俯臥或仰躺或坐臥等姿勢(shì)在滾筒上做頭、頸部抬起手和伸展雙臂的動(dòng)作。強(qiáng)化固有感覺(jué)來(lái)提高身體平衡能力。增強(qiáng)前庭固有感覺(jué)和觸覺(jué)刺激。強(qiáng)化本體感和身體形象概念。改善身體協(xié)調(diào)不佳、觸覺(jué)敏感或遲鈍。第三十六頁(yè)，共41頁(yè)。第三十六頁(yè)，共41頁(yè)。感覺(jué)統(tǒng)合注意事項(xiàng)注意從情緒和興趣方面觀察，并注意從孩子的興趣出發(fā)努力訓(xùn)練。鼓勵(lì)和協(xié)助孩子的自