幼兒園說課稿-14

幼兒園說稿【精品】幼兒園說課稿錦集6篇幼兒說課稿篇一、說材：此活動的設計是讓幼兒認識各種圖形，并能夠進行分類，幼兒對于根據(jù)形狀的大小、顏色及擺放位置來辨認圖形的概念會比較模糊，尤其是能力較弱的幼兒。在這個環(huán)節(jié)，活動為幼兒提供觀察、操作的機會，進行引導，讓幼兒主動了解圖形的守恒概念，從而進行分類操作。二、說法：活動中，教師作為幼兒的引導者，在為幼兒提供操作的同時，還引導幼兒了解圖形的守恒概念，為此，我采用了逐步講解法，個別提問法，并根據(jù)活動的內容，把教材分為兩個課時來完成。三、說動目標根據(jù)幼兒的認知能力，制定發(fā)展歸類能力和想象力，能不受顏色、大小及擺放位置的影響，正確辨認圖形為活動的目標。四、說動準備為活動的需要，我為幼兒準備了兩籃裝有顏色、大小不同的幾何圖形，人手一份，其中，一籃裝有三角形、圓形，一籃裝有長方形、橢圓形和梯形。為了讓幼兒能看清，我又準備了放大的圖片。五、說動過程活動開始，教師利用圓形、三角形讓幼兒初步了解圖形守恒的概念，引導幼兒復習圓形、三角形的特征。其次，教師引導幼兒進行分類操作，步驟為：1、請幼兒將籃子里的圖形自由分類。2、展示結果，并進行討論。3、通過提問，讓幼兒理解對圖形分類時，不管它是什么顏色的，還是大的小的，都應該擺在什么地方，只要它們都叫同一個名字，就可以把它們放在一起。

然后進行第二次操作，鞏固圖形守恒概念，首先請幼兒觀察第二個籃子里的幾何圖形，說說有哪些圖形及特征（長方形，橢圓形、梯形），接著請幼兒按剛才的方法對籃子里的圖形進行分類操作?；顒舆^程中，教師對能力較弱的幼兒進行指導，再次展示分類的結果，請幼兒說說為什么這樣分。為了鞏固學習，教師出示自備的放大圖片，引導幼兒觀察，并找出圖中分別有哪些圖形，各有幾個。活動的結束部分，請幼兒操作《圖形餅干》，給相同形狀的圖形涂上同一種顏色。幼兒說課稿篇1活動與題的結：近階段我班開展了主題活動“我喜歡……”，由于時值年尾，幼兒的家中、商店里到處都有掛歷、臺歷、年歷、日歷等等，幼兒在教室里也在談論這些東西，于是出現(xiàn)了一個小主題“我喜歡的掛歷”，許多幼兒都把自己家里的掛歷、臺歷帶到教室里來，閱讀、欣賞掛歷、臺歷的活動就應運而生了。幼兒感受了許多不同風格的掛歷、臺歷作品，有動物的、有山水的、有名車的、有風景的各種各樣類型。在欣賞閱讀的同時，感受了多元文化。他們最喜歡的是今天桌上的“看圖說話”臺歷，因為這些作品和畫面是來自幼兒，是幼兒生活內容的寫照。所以今天活動，我們選擇了這些臺歷。幼兒在欣賞、閱讀掛歷上漂亮圖案的同時，對掛歷、臺歷上的數(shù)字也產生了濃厚的興趣，但他們不知道這些數(shù)字到底代表什么？是什么意思？而本次活動就是幫助幼兒看懂掛歷，了解這些數(shù)字的意思，并且嘗試用較清楚的語句表達出自己的想法。那么在這些數(shù)字中，最能夠引起幼兒注意的就是彩色數(shù)字。有紅、綠、藍，他們渴望了解這些數(shù)字所代表的意義。我就鼓勵幼兒自主探索。幼兒紛紛采用了不同方式去了解，有的問父母，有的同伴間相互交流等。今天的活動就是幫助幼兒理解這些數(shù)字的意義，把幼兒零碎的經驗加以整合。過節(jié)是幼兒最喜愛的活動，在平時過節(jié)時，“六一”節(jié)是幼兒自己的節(jié)日，他們都相當關注，充分感受到了自己節(jié)日的快樂。而春節(jié)是中國人最隆重、最重大的節(jié)日，幼兒受社會環(huán)境的影響會有比較多的切身感受。但在近階段的日常交談和討論中，我卻發(fā)現(xiàn)幼兒對已經過去的節(jié)日慶?；顒臃磻喈?shù)?，有的甚至已沒有記憶，因此，今天的活動中，我將根據(jù)幼兒的反應及時調整。2活動體的整合：大家在活動過程中可以看到，整個活動始終貫穿著幼兒尋找和指認數(shù)字的過程，其實這也是我對活動形式的一種嘗試，也就是說將尋找和指認數(shù)字作為一種手段、一種載體，讓孩子在對數(shù)字的尋找、指認過程中了解掛歷上的數(shù)字和我們生活的關系，獲得諸如語言表達能力、觀察能力、歸類能力、聽辨能力、感受、合作能力等等多方面綜合能力的提高。

3活動的續(xù)性：今天的活動是這個小主題中的一個部分，通過今天的活動，將幼兒零碎的對掛歷的認知和相關經驗加以提升，懂得并了解掛歷在我們生活中的重要意義，并在此基礎上引發(fā)幼兒自己設計、制作掛歷的興趣，讓幼兒能夠在認識并看懂掛歷以后創(chuàng)作出一本屬于幼兒自己的掛歷。大班活“看掛”活動目：了解掛歷與我們生活的關系，知道一些掛歷上數(shù)字所代表的意思，嘗試用較清楚的語句表達自己的想法?；顒訙剩?、幼兒已欣賞過許多掛歷上的圖案，并在此過程中發(fā)現(xiàn)了掛歷上有許多數(shù)字，產生了解讀的興趣。2、各種臺歷和掛歷3、五角星粘紙活動過：▲看看找找，了解數(shù)字1）前幾天我們閱讀欣賞了許多的掛歷、臺歷，有山水的、有動物的、還有各種建筑的。我們在看掛歷臺歷的時候，你們還發(fā)現(xiàn)上面有許多的數(shù)字，不知道它們是什么意思。今天，你們知道了嗎？2）幼兒在討論和集體指認中了解表示月份、日期、星期數(shù)字特征。3）教師設疑，指認表示節(jié)假日的顏色不同的數(shù)字?！灾鞅鎰e，尋找節(jié)日1）一年里有哪些節(jié)日？（幼兒自主尋找節(jié)日看看講講）2）師幼共同小結：掛歷有什么用？掛歷真是我們的好朋友，我們可以在掛歷上找到許多的日期。3）在臺歷中尋找日期

*尋找當天的日期，在臺歷上貼上粘紙。*元旦是幾月幾號？請一名幼兒在掛歷上圈圈找找月1日，感知是紅色的，數(shù)數(shù)還有幾天？▲遷移經驗，愉快表現(xiàn)1）你們這幾天在忙什么？是怎樣迎接新年的？（用多元方式表現(xiàn)）2）新年即將到來，你們想不想設計一本自己的掛歷？幼兒說課稿篇各位老師：大家好！我說課的內容是大班活動《我的同伴》。一、說材。此教材來源于生活。我們都知道，幼兒無論在園或在家，無時無刻都會和同伴發(fā)生聯(lián)系。但到了大班，我發(fā)現(xiàn)幼兒之間矛盾逐漸增多，這是由于大班幼兒開始有了自己的想法、主見，在一起時很容易發(fā)生沖突甚至攻擊性現(xiàn)象。所以針對我們班的實際情況，我設計了這個活動，主要以幼兒的情感、認知、接受能力為前提。二、說標。根據(jù)目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著主導作用；并根據(jù)我班幼兒的年齡特點和實際情況，我確立了認知、能力、情感等方面的目標。1、引導幼兒參加集體活動，了解同伴的含義，正確認識自己和他人。2、學習初步的人際交往技能，樂意與同伴交往。3、體驗與同伴共同交往、生活的樂趣。根據(jù)目標，我們的重點定位于：幼兒能積極參加各種集體活動，了解同伴的含義，正確認識自己和他人?；顒拥碾y點是：側重幼兒自由結伴講述部分。初步學習人際交往技能，體驗同伴交往的樂趣。通過小組討論，集體評價，游戲活動等使幼兒的分類經驗得到整理，使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境、游戲中。為了目標更和襖的達成，我做了3點準備：

1、空間準備：6張呈半圓形擺放的桌子。2、物質準備：幼兒自帶一至兩樣食品，多媒體動畫。3、經驗準備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經驗。三、說學方法1、游戲體驗法：游戲是幼兒活動的主要形式，而且心理學指出：“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯加深?！蓖ㄟ^幼兒參加各種集體活動，參加游戲，加深對同伴的印象，體驗與同伴交往的樂趣。2、討論法：通過不同形式的討論方法――集體討論、自由結伴討論、個別講述等形式加深同伴的理解。3、情境教學法：通過制作多媒體動畫片段，讓幼兒分析討論對錯，為主題的活動提供具體場景。在這一過程中，現(xiàn)代教學輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能。4、多通道參與法：新《綱要》中指出：“幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_，交流過程和結果?！币虼?，活動中引導幼兒嘗一嘗、論一論、玩一玩、做一做多種感官參與，不知不覺體驗同伴的樂趣。四、說程。參加各種集體活動――共同討論――自由結伴討論――個別講述――情境教學――游戲體驗――品嘗交流。1、開始部分：參加加集體活動?！芭d趣是最好的老師?！弊層變糊R搬桌子，按老師要求和同伴一起布置環(huán)境。分小組分任務，和同伴一起搬桌子，放教具。讓幼兒在共同合作、互助中自然的引入活動，體現(xiàn)目標一。時間為―10分鐘。2、基本部分：分三環(huán)節(jié)。（1）共同討論。解決你剛才和誰合作？為什么和他合作？你知道和你合作的人你叫他什么嗎？什么叫同伴？那自己和同伴有什么區(qū)別？關系又是怎樣的？什么樣的人能稱為同伴？等問題。（2）自由結伴討論。我的同伴是誰？我們怎樣成為同伴的？我們在一起發(fā)生的一件有趣或記憶最深的一件事是什么？

（3）請個別幼兒講述“我的同伴”，教師總結。體現(xiàn)了目標一、二。時間為十五分鐘。3、高潮部分：分兩環(huán)節(jié)。（1）情境教學。觀看多媒體動畫，評議這樣的同伴對不對？好不好？為什么？（放一些小片段，有幼兒互助、合作、分享的事，也有不合作、分享的片段。）（2）游戲體驗。由于我們班幼兒平時音樂活動中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演。所以教師邊彈奏各種教過的歌，請幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。體現(xiàn)了目標二、三。時間為十五分鐘。4、延伸活動：品嘗交流。在品嘗交流中結束活動。符合滿足幼兒嘴讒、能力弱的特點，讓幼兒在交往中體會同伴交往的'樂趣。幼兒說課稿篇一、出角色形，吸引兒進入事。教學伊始，我和幼兒一起做手指操《大公雞》并問幼兒：今天大公雞來我們班做客，你們歡迎嗎?(出示公雞圖片)小朋友大家好你們看我美麗嗎?哪美麗?你能用語言夸夸我嗎?從而引導幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來形容公雞的美麗。有的幼兒說“冠子紅紅的，大大的”有的說“身上的羽毛五顏六色的”有的說“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞，我有模仿公雞說：“我還為自己編了首兒歌，你們想聽嗎?”孩子們高息的說：“想聽?！薄肮u公雞真美麗，大紅冠子花外衣，油亮的脖子金黃的腳，要比漂亮我第一?！弊層變簩适轮械墓u有一個整體印象，為下文的猜測故事打下基礎。二、逐出示圖，引導兒預測事的展，和兒一同故事。待幼兒對故事中的公雞有了感性認知后，我開始講述故事的開頭，當講到公雞得意洋洋地唱完歌，問孩子：“請你猜想一下這只公雞要干什么去?”由于幼兒聽了兩遍兒歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接著出示“樹林”讓幼兒自由觀察思考：公雞來到了哪?看見了誰在干什么它會說什么?“啄木鳥”會和它比美嗎?讓幼兒真正進入到故事情境中來，猜測它們會說些什么。

因為幼兒知道公雞要和別人比美所以很容易猜出：“啄木鳥，咱們比比誰美?”“啄木鳥正忙著給大樹捉蟲子，會和它比美嗎?”我又把問題拋給了孩子，他們一直認為不會，從而猜出啄木鳥的話。在此引導幼兒用得意洋洋的語氣說公雞的話，用冷冷的語氣說啄木鳥的話，師幼共同分角色進行對話。放手讓幼兒根據(jù)第一幅圖講述“果園”和“稻田”中比美的圖片，幼兒能按原有經驗進行講述。最后引導幼兒思考：為什么它們不和公雞比美有的幼兒說“它們不愿意和公雞比美”，有的說“它們正忙著呢”在回家的路上公雞遇到了誰老馬會給它滿意的答案嗎?聽了老馬的話公雞會怎么做?幼兒很輕松的猜出了故事的結尾，整篇故事都給幼兒留下了廣闊的思考和想象的空間。三、完的觀看事，進步理解事中含的道。幼兒邊看圖邊講述故事內容后，讓幼兒觀看碟片，在頭腦中進一步建立表象，為下節(jié)課的復述故事和表演故事做好準備。同時故事中優(yōu)美的語言，對于豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒的語言表達能力有很大的幫助?？赐旯适潞笠龑в變好靼祝好啦幻辣裙饪赐獗?，還要看能不能為人們做事。進而建立從小愛勞動的美德。本來在教學中還設計了談話“你能為別人做什么事?”讓幼兒懂得勞動是一件光榮的事，進而師幼共同演唱《勞動最光榮》可由于時間關系沒完成預設任務，有一點遺憾。總之，教學永遠是一門遺憾的藝術，我們只有不斷的總結，不斷的思考，才能不斷地進步。幼兒說課稿篇一、說材1,教材分析《彩色的雨》是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的散文它運用了比喻、排比、等修辭手法,描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子,那黃色的、藍色的雨衣象一片片彩色的云,那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花,那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船這些生動的比喻構成了一組組排比句,增添了散文的韻律美。同時散文中把構成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態(tài)都描繪的有聲有色,品不僅畫面感強,想象豐富,而且語言凝練,韻律和諧,有較強的音樂性,即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美,在這同時又能激發(fā)幼兒動手制作彩色的雨的強烈愿望,因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進行教學。2,幼兒情況分析我班幼兒口語表達能力較好,表達事物連貫、具體、口語化進入大班以來已學會了一些散文,如《云彩和風兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等對散文的語言美,

意境美有了一定的了解,學習散文有一定基礎但由于幼兒年齡小,生活經驗貧乏,對事物的理解能力較弱,尤其對散文中的精練的語句所表達的畫面理解有一定的困難因此讓幼兒學會用散文中的優(yōu)美語句來回答問題更好的發(fā)展幼兒的口語表達能力,培養(yǎng)幼兒的藝術思維。同時,我班幼兒的動手操作能力較強在藝術方面的發(fā)展比較協(xié)調,為突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內容發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會恰當運用各種材料制作“彩色的雨”,展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境因此我設計了這節(jié)綜合教育活動課。3,重點、難點熟悉散文內容,感受散文中的優(yōu)美語句感受比喻、排比的生動韻律,深入理解散文的語言,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法培養(yǎng)幼兒的藝術思維能力。4,教學目標1,幫助幼兒學習的散文,感受散文中的優(yōu)美語句體驗散文的優(yōu)美意境。2,幫助幼兒深入理解散文的語言,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)幼兒的藝術思維。3,通過講講、做做的活動,會恰當?shù)倪\用各種草料制作“彩色的雨”,展現(xiàn)雨中即景,體驗同伴相互合作的快樂。5,教學準備1、教具;《彩色的雨》圖片一幅,錄音機。2、學具:油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。二、說計1,教法我采用直觀教學法、提問談話法、討論法、動手操作法來進行教學通過直觀教學法視聽結合欣賞,讓幼兒更好的掌握散文的內容通過談話法,幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語句,發(fā)展幼兒的口語表達能力通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會作品的意境通過動手操作法,培養(yǎng)幼兒的動手能力和相互合作精神。2,學法

根據(jù)“循序漸進,層層深入”的教學原則我通過“晴天、雷雨”的天氣變化來到如課題;“視聽結合――整體感知”;“啟發(fā)引導――分段理解”;“激發(fā)愿望――大膽制作”的學法,讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做讓幼兒能輕松的獲得知識,達到教學目的。3,教學程序1,導入活動師生律動出場1)教師:小朋友們,美麗的春天到了,們一塊去郊游吧!你們聽什么聲音,呀,下雨了,我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。放音樂進場)2)教師:外面下雨了,小朋友們你們見過雨嗎雨是什么樣子的?雨又是什么顏色的?教師總結:雨是透明的、無色的,它是亮晶晶的象一粒粒透明的珠子。2,請幼兒欣賞散文,初步理解作品的意境教師:有位娃娃她眼中的雨很特別,你們想知道嗎讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。幼兒欣賞散文,教師提問。(1)這篇散文的題目叫什么(《彩色的雨》)(2)在散文《彩色的雨》中,你都聽到了些什么(讓幼兒初步感受散文的內容)3,欣賞散文,感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。(1)教師:雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢現(xiàn)在,我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。(2)幼兒欣賞散文。(3)教師提問*教師:雨衣象什么?為什么說雨衣象云*教師:雨傘象什么?為什么說雨傘象花*教師:雨鞋象什么?為什么說雨鞋象船

(引導幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來回答*教師:雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢(4)教師:小朋友,你最喜歡散文中的哪句話(5)再次完整的欣賞一遍散文,體驗散文的優(yōu)美意境。教師:《彩色的雨》這篇散文很美,讓我們再來欣賞一遍散文大家一邊聽一遍跟著錄音機朗誦。4,幼兒動手操作,會恰當?shù)倪\用各種材料制作彩色的雨景圖體驗合作的快樂。(1)教師:老師給你們準備了一些材料現(xiàn)在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。(2)幼兒動手操作,教師巡回指導。(3)師生共同對作品進行評價并展示作品。(4)請個別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。教師:小朋友做的雨景圖真漂亮,誰愿意來學著《彩色的雨》這篇散