滬教版七年級語文(下)第八單元第35課《了不起粉刷工》課件(33張)

滬教版七年級語文(下)第八單元第35課《了不起粉刷工》課件(33張)第一頁，共34頁。了不起的粉刷工（美國）馬克?吐溫小說《湯姆?索亞歷險記》滬教版七年級語文(下)第八單元第35課第二頁，共34頁。

教學目標1．感受孩子淳樸可愛的天性，學會從生活中體悟、提煉人生哲理。2．品味作者詼諧、幽默的語言，并體會文字背后隱藏的思想情感。第三頁，共34頁。說明：本文選自馬克·吐溫的《湯姆·索亞歷險記》，教師在教學前有必要對這部小說作整體把握和理解?！稖贰に鱽啔v險記》取材于美國南北戰(zhàn)爭前的社會生活，作品通過兒童的目光來看待周圍的現(xiàn)實，揭示了十九世紀五六十年代美國南方社會閉塞、沉悶、死板的生活，對畸形的教育制度、宗教的虛偽可笑以及小市民的貪婪愚蠢等，都進行了無情的諷刺和鞭撻。第四頁，共34頁。作者借湯姆之口說出：“寧愿在舍伍德森林做一年草莽英雄，也不愿當一世美國總統(tǒng)。”反映了他對平庸守舊的社會生活的極度厭惡，和對自由理想世界的向往。作品語言幽默、詼諧，富有特色。當然，作為節(jié)選文字，教師不必將作品的藝術個性全面地傳達給學生，但我們能努力做到，通過學生對語言文字的感受與品味，在情節(jié)的推移中了解湯姆的個性特征，學會從生活中體悟人生哲理。第五頁，共34頁。教學重點與難點1．重點：借助圈劃關鍵詞句，理清故事發(fā)展的情節(jié)脈絡；通過品讀，在情趣濃郁的生活細節(jié)、輕松幽默的筆調中了解人物性格特征。2．難點：理解文尾語句的含義，在正確評價美國鄉(xiāng)村小頑童——“湯姆”的過程中初步了解東方和西方在認識問題上的差異。第六頁，共34頁。說明：這是一篇充滿童趣的文章，通過人物的言行舉止，借助情節(jié)的推進，塑造了一個聰明機靈、淘氣可愛的“粉刷工”形象，故事內容貼近學生的年齡特點和生活實際，易于激發(fā)學生的學習積極性。教學重點設計為通過抓關鍵詞句，引導學生學會梳理故事情節(jié)；通過語言的品讀，感受“馬克·吐溫”式的幽默詼諧語言，把握人物性格特征。第七頁，共34頁。而文尾的生活啟示，對“工作”與“游戲”作了深層次的思考，對于初一學生來說，理解還是有一定的難度的；同時，東西方對“孩子的希冀”存在著很大的差異（西方重“真實”，東方重“完美”），學生對這個問題的理解需要對東西方人生觀、價值觀有些基本的了解（可作為研究性話題予以拓展），所以將這兩個方面設定為教學難點。第八頁，共34頁。作者與作品簡介馬克?吐溫(1835～1910)英文名：MarkTwain，美國作家。原名塞繆爾?朗赫恩?克萊門斯。是十九世紀后期美國杰出的批判現(xiàn)實主義作家，幽默諷刺大師。1835年11月30日生于密蘇里州，1910年4月21日卒于康涅狄格州。幼時家境貧困，12歲時因父親去世輟學，開始到印刷所當學徒，稍大一點便外出找活干。21歲時，對輪船上的領港員生活發(fā)生極大興趣，決定拜師學藝。密西西比河上4年領港生活使他熟悉各式各樣的人。這一段經歷為他今后的創(chuàng)作提供了許多素材。他的筆名馬克?吐溫就取自船工生活：mark是“測標”，twain為“兩英尋（合12英尺）”，“測標兩英尋”說明仍是安全水位。1861年，南北戰(zhàn)爭爆發(fā)，他隨哥哥去內華達；先卷入找礦熱潮，后去報館工作，從此開始創(chuàng)作生涯。馬克?吐溫被譽為“美國文學中的林肯”。第九頁，共34頁。作品：代表作：短篇小說《競選州長》、《王子與貧兒》，長篇小說《鍍金時代》《湯姆?索亞歷險記》

本文選自馬克?吐溫的《湯姆?索亞歷險記》?！稖?索亞歷險記》取材于美國南北戰(zhàn)爭前的社會生活，主人公湯姆是個“淘氣的機靈鬼”“鎮(zhèn)上孩子的頭兒”“在小伙伴眼中無所不能”。作品通過兒童的目光來看待周圍的現(xiàn)實，揭示了十九世紀五六十年代美國南方社會閉塞、沉悶、死板的生活，對畸形的教育制度、宗教的虛偽可笑以及小市民的貪婪愚蠢等，都進行了無情的諷刺和鞭撻，反映了他對平庸守舊的社會生活的極度厭惡，和對自由理想世界的向往。作品語言幽默、詼諧，富有特色。第十頁，共34頁。湯姆·索亞歷險記

《湯姆·索亞歷險記》是美國著名小說家馬克·吐溫的代表作，發(fā)表于1876年。小說主人公湯姆·索亞天真活潑，富于幻想和冒險，不堪忍受束縛個性，枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事業(yè)。小說通過主人公的冒險經歷，對美國虛偽庸俗的社會習俗、偽善的宗教儀式和刻板陳腐的學校教育進行了諷刺和批判，以歡快的筆調描寫了少年兒童自由活潑的心靈?！稖贰に鱽啔v險記》以其濃厚的深具地方特色的幽默和對人物敏銳觀察，一躍成為最偉大的兒童文學作品，也是一首美國“黃金時代”的田園牧歌。

第十一頁，共34頁。

今天的課上，我們想為大家介紹一個小朋友。

他淘氣搗亂但并非有意作惡；他可以使人暴跳如雷但幾乎從不說臟話；他精于逃學之道但并非無可救藥，犯了錯誤后的羞恥和悔恨也常常讓他懊惱不已。他的名字叫湯姆·索亞，讓我們打開書本，看看，他又在干什么了？

第十二頁，共34頁。1.快速瀏覽課文，了解課文大意。要求：用簡明的語言概述課文內容?！皽贰崩煤⒆营氂械摹敖苹弊屍渌⒆訋椭A得許多小禮品，并從中悟出一個人生哲理的故事。第十三頁，共34頁。2、初讀感知人物特點：讀了本文，你覺得“湯姆”是個怎樣的孩子？要求：能對湯姆這個人物形象談出一二認識即可。此處的“預設”應是十分寬泛的。沒有統(tǒng)一答案，只要求能談出自己的認知感受即可。第十四頁，共34頁。用一二句話或詞語交流各自對“湯姆”的認識。如：機靈；淘氣；聰明；有領導才能；“狡黠”；有計謀……等。第十五頁，共34頁。我們來仔細看看湯姆是怎么把這樣一樁苦活變?yōu)槊啦畹纳朴谟糜嬌朴诒硌菽忝靼诇烦晒Φ拿卦E了嗎？善于總結經驗第十六頁，共34頁。3、精讀課文，理解內容：

湯姆是如何讓本自愿替他粉刷墻壁的？本的反應又如何？圈劃相關語句。A、刷墻是種難得的體驗——引起注意，驚訝B、干活是一種藝術——有興趣，入迷C、姨媽講究，刷墻難刷——好勝，一定要干D、干活機會很難得——用物品交換

欲擒故縱。先表示為難，再夸大其詞，一步步激發(fā)本的興趣和好勝心，讓他萬分渴望粉刷墻壁?？释λα瞬黄鹫Z言、動作第十七頁，共34頁。

破折號：將話語作適度的停頓，給對方留下豐富的想象空間，激發(fā)了他的興趣和好勝心，使他渴望去刷墻。第十八頁，共34頁。

善于思考、用計。（用充滿智慧的方式解決自身難題，讓其他孩子自愿替他刷墻）第十九頁，共34頁。

善于表演。（通過語言、動作成功吸引他人注意，使其認為能完成刷墻工作很了不起，充分激發(fā)起對方的興趣、好勝心和渴望。）第二十頁，共34頁。文中，還有哪里可以體現(xiàn)湯姆這一特點的？為了讓本覺得刷墻不辛苦，姿勢優(yōu)雅地干活。（運用了什么描寫手法？）本要來干活，但是湯姆猶豫再三。（運用了什么描寫？這里的破折號有什么作用？）第二十一頁，共34頁。

湯姆從這件事中發(fā)現(xiàn)了什么？

“人類行為的重要規(guī)律”要讓大人或小孩渴望做一件事，只需使做事的機會難以獲得即可。第二十二頁，共34頁。善于總結經驗：提問1：湯姆用這種方法交換了多少禮物？為什么小湯姆能成為一個“闊老”？（善于總結經驗）提問2：朗讀倒數(shù)第二段——說說你同意這種看法嗎？

第二十三頁，共34頁。善于思考、用計善于表演善于總結經驗表現(xiàn)湯姆的“了不起”第二十四頁，共34頁。人物形象本文題為了不起的粉刷工，請問湯姆的機智，了不起體現(xiàn)在哪？作者又有什么依據(jù)？（一）湯姆把刷墻這一干活的苦差通過刷墻權的轉讓，把他自己變成了一個地地道道的闊佬，使得刷墻成為了一件美差。第二十五頁，共34頁。（二）湯姆為了讓小伙伴本上鉤，通過迂回戰(zhàn)法，讓本盡量爭取不到這個機會，即使到最后，湯姆還是“很不情愿”。湯姆利用了人渴望是一種追求，追求是一種動力的心理，讓小伙伴心甘情愿地來刷墻。（三）湯姆說話時語言欲言又止，這之間的停頓表現(xiàn)了湯姆的機智，這種語言方式牢牢抓住了本的心，也調動了本的想象力和期待的心理。第二十六頁，共34頁。“等到下午過了一半的時候，湯姆已從早晨一個一貧如洗的苦孩子，變成了地地道道的闊佬”課文中是怎樣描述湯姆成功的秘訣的？請找出文中的原句。

他無意中發(fā)現(xiàn)了人類行為的一個重要規(guī)律，那就是要讓大人或小孩渴望做一件事，

只需要使做事的機會難以獲得即可。

第二十七頁，共34頁。提問：湯姆“無意中發(fā)現(xiàn)了人類行為的一個重要規(guī)律，那就是要讓大人或小孩渴望做一件事，只需要使做事的機會難以獲得即可?！?，湯姆的這個發(fā)現(xiàn)是不是對你也有所啟發(fā)？請結合自身經歷談談你的看法。

第二十八頁，共34頁。質疑拓展：中國也有許多描述兒童的精彩故事，你認為中國文學中的兒童形象與馬克·吐溫筆下的湯姆誰更“了不起”？（根據(jù)學生的狀況，可以進一步探討：為什么會出現(xiàn)這樣的差異？）第二十九頁，共34頁?；仡欀袊膶W中的兒童故事（如司馬光砸缸、孔融讓梨、曹沖稱象等），將這些故事中的兒童形象與本文的主人公湯姆作比較，思考誰更“了不起”，在比較與思考中品味本文湯姆雖不完美但真實、淳樸可愛的天性之美。第三十頁，共34頁。1、你喜歡湯姆嗎？你還熟悉哪些聰明孩子的故事？給大家講講。2、中國也有許多描述兒童的精彩故事，你認為中國文學中的兒童形象與馬克?吐溫筆下的湯姆誰更“了不起”？拓展練習第三十一頁，共34頁。學習提