新人教版二年級數學下冊第二單元備課2

課題

用除法解決簡單的實際問題

課時安排

1

節(jié)次

1教材分析教學目標

除法的含義是建立平均分基上的生活中小學生有分物品的經歷，但缺少平均分物的實踐經驗此學時要借助教材設計合學生的實際生活，向學生提供充分的實踐活動機會，幫助學生加深理解數之間的關系知識與能力：使學生能根據一幅圖（分完的結果）寫出兩個除法算式，從而進一步理解除法的含義。過程與方法：通過看一個除法算式，說出它表示的不同意思，使學生對除法的含義有比較全面的認識。情感態(tài)度與價值觀：通過分析和解決實際問題，使學生養(yǎng)成愛動腦筋分析和解決問題的習慣。重點熟練地運用乘法口訣求商。難點讓學生在解決問題的過程中，理解數量之間的關系。教法設計

引導法

學法設計

探究學習教學具準備16根小棒，課件教學流程

教

師

活

動

學生活動

設計意圖一習導入

向學生1．說一說平均分是怎樣分物品的。

學生先拿出8根提供充分小棒把它們平均分實踐活動成4份擺在桌子的會幫學生面。學生擺完以

加深理解數2．操作練習。

后指名說一說是怎

量

之間的關3、提問：用什么方法計

樣擺的。8÷4＝2

系

。二究新知

算？怎樣列式？4、再讓學生拿出8根小棒把它們按每2根一份看能分成幾份。擺在桌子的右面學生擺完后仿照上面的提問和教學過程師在黑板

學生擺完以后，名說一說是怎樣擺的。

教學流程

教師活動上貼出小棒并寫出除法算式：

學生活動生觀察分得

設計意圖及8÷2＝4教師引導學生觀察分得的結果和除法算式：看一看兩次

的結果和除法算式，解學的學比較發(fā)現因為分的習狀態(tài)以便方法不一樣除法算及時整教分小棒的結果相同嗎？它們的除法算式相同嗎？為什么？

式就不同。

學。三、鞏固練習四、總結

練習五第3,4題這節(jié)課我們學習了什么知

學生獨立完成。生談談學習

鞏固所學新知。鼓識？你有什么收獲？

的收獲和體會共同生的極表交流學習方法。

現激發(fā)學生學習數學的興趣。作業(yè)布置板書

練習五題用除法解決簡單的實際問題（1）8÷4＝2（只）（2）8÷2＝4（個）設計

答：每個紙盒放2只。

答：要用4個紙盒。教學回顧審批意見

課題

整理和復習

課時安排

1

節(jié)次

1教材分析教學目標

整理和復習這一內容可以幫助學生回顧與反思所學知識，使之系統(tǒng)化，并且這一節(jié)課又是后面學習較復雜的多位數除法的基礎。知識與能力：使學生初步認識乘、除法之間的關系，并能夠比較熟練地用2—6的乘法口訣求商。過程與方法使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。重點能夠比較熟練地用2—6的乘法口訣求商。難點除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題。教法設計教學具準備

引導法習題課件

學法設計

復習，整理教學流程

教

師

活

動

學生活動

設計意圖一習導入

1、小組比賽背乘口訣。

學生齊背2-6的乘法口訣。2、讓四人小組說說本單元你學到了什么知識。3師生共同梳理第二單元的內容。

全班匯報四人小組討論的結果。1除法的含義。（2用2—6的乘法口訣求商。3用除法解決簡單的實際問題。

初步回顧本單元所學內容。二究新知4、整理和復習。（1）除法的意義。

生根據實物

讓學生A師呈現課本35頁第填寫乘法算式和

進一步解乘1題的實物圖。

除法算式并要求學法和除法之“指出除法算式中間的關系。被除數、除數、商

教學流程三、鞏固練習

教師活動B讓學生相互說說這3個算式之間的關系。C、練習。（2的乘法口訣求商。（3用除法解決簡單的實際問題。

學生活動織以四人小為參賽單位的摘蘋果游戲。

設計意圖讓學生在歡樂的氣氛中熟練用乘法口訣求商的方法。鞏固所學老師出示課本35頁工人叔1學生根據

新知。叔運水果的情境圖。先讓學生觀察，再讓學生說說你從這幅

到的信息提出數學問題。圖中得到了哪些數學信息。2學生獨立解決問題。3學生在四小組中交流自己解決問題的方法。

激四、總結作業(yè)布置

這節(jié)課我們學習了什么知識？你有什么收獲？練習,

生談談學習的收獲和體會。

生學習數學的興趣。板書設計教學回顧審批意見

整理和復習（1）除法的含義。（2）用2—6的乘法口訣求商。（3）用除法解決簡單的實際問題。

我會填得

第二單元測試題30

÷

：（有24））（=（有18）個為一份，平均分成（）份。（）=（（4×（）÷1=8）√×式24÷64中，是被，式12÷62，把12成2份，每份是把18成是6，列式是3。個成是個，叫平均分。

）

）、個杯子，平均分412÷3=

12=

－=、個蘿卜，個為一份，分成了3份。列式為18÷6