小學教育專業(yè)學生教師職業(yè)技能形成的影響因素及培養(yǎng)策略

小學教育專業(yè)學生教師職業(yè)技能形成的影響因素及培養(yǎng)策略小學教育專業(yè)學生教師職業(yè)技能形成的影響因素及培養(yǎng)策略“三筆字〞技能及書面表達能力、教學工作技能、班主任工作技能、藝體技能等多方面。教師良好的職業(yè)技能，有助于取得較好的教學效果教師職業(yè)技能的形成是學生自身長期不斷學習與建構的過程，其影響因素是多方面的。有一小學教育專業(yè)學生教師職業(yè)技能形成的影響因素分析家庭教育的影響家庭的期望、父母的職業(yè)和文化修養(yǎng)、對孩子的教養(yǎng)態(tài)度和方式、家庭經(jīng)濟狀況及其對子女職業(yè)技能訓練的投入等，都會影響到其技能的訓練和形成。社會因素的影響別是偏遠ft的形成水平?！白沸迁?，會對其進行模仿，特別是音樂、舞蹈、體育、表演、口才等方面，這會促進學生相應的技能。學生個體因素的影響根底教育階段學校教育的影響應試教育與教育改革。在應試教育機制影響下，評價上更看重學生學科知識的分數(shù)，輕視中小學教師的素養(yǎng)。教師的教育理念、方法、職業(yè)技能水平和人格魅力等也會影響到學生5師范教育階段的教育影響課程設置。師范教育的課程設置不僅要考慮專業(yè)知識，還應強化的學生職業(yè)技能，確保技能練習的時間，并有相應考核，這樣才能培養(yǎng)全面的、合格的教師。教師的職業(yè)技能水平和教學實施過程。師范教師的職業(yè)技能對學生起著示范作用，教師的課都應成為示范課。有利于學生健康生活，還為學生的技能訓練提供了平臺。學生的參與將增強相應的技能。學生管理評價體系。師范生學習的知識和技能增多，其考核評價與根底教育不同，不僅知識要達標，專業(yè)技能、教師職業(yè)技能也應達標，這會促使學生學習技能。學生實踐活動。學生通過見習、試教、實習、家教輔導等實踐活動，有助于學生訓練各種教師職業(yè)技能，為將來從事教師工作奠定根底。二小學教育專業(yè)學生教師職業(yè)技能的培養(yǎng)策略小學教育專業(yè)師范生教師職業(yè)技能的形成是一個長期的系統(tǒng)工程，需發(fā)揮各方面因素的積極作用，系統(tǒng)地、全面地、多渠道地培養(yǎng)?！叭P字〞技能及書面表達能力、教學的學生評價體系，重視并強化學生的教師職業(yè)技能培訓與考核。也應充分挖掘學生潛能，促進學生個性化地開展。第三，科學設置課程，制定符合教育改革需要、面向未來的課程方案。依據(jù)我國的教育目利于培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，培養(yǎng)適應時代需要的小學教師。第五，重視校園文化建設，開展豐富多彩的活動，為學生職業(yè)技能的培養(yǎng)提供良好氣氛和平臺。第六，重視學生的教育教學實踐活動，廣泛開展學生見習、試教、實習、家教輔導及其他社會實踐活動，既提高學生技能，也培養(yǎng)了學生的能力。善于共享網(wǎng)絡教育資源。第八，發(fā)揮家庭的合力作用，引導家庭形成正確的成才觀念，支持孩子職業(yè)技能的訓練與開展，為學生提供精神和物質(zhì)的支持。參考文獻【1】教育部.高等師范學校學生的教師職業(yè)技能訓練大綱，2021-5-3.【2】蔣海春.教師職業(yè)技能訓練教程[M].河海大學出版社，2005.【3】魏飴，張?zhí)鞎?教師職業(yè)技能訓練[M