淺談職校學(xué)生的培養(yǎng)方式

第1頁共6第1頁共6頁淺談職校學(xué)生的培養(yǎng)方式養(yǎng)學(xué)生如何恢復(fù)自信，學(xué)會用制度約束自己，善于與他人溝探討。【關(guān)鍵詞】企業(yè)管理；多種手段；人才從實際出發(fā)，用一套先進的經(jīng)營理念，綜合運用心理學(xué)、管理學(xué)和行為學(xué)知識，讓學(xué)生提前進入社會角色，具備社會責(zé)任感。學(xué)校培養(yǎng)的核心就是對人的管理。因此許多理念完全可以借鑒企業(yè)的管理理念。而用工的要求和生源素質(zhì)的差異必須由教師承擔(dān)更多的責(zé)任。面對這一現(xiàn)狀，中職教師必須要有目的有重點有順序地進行培養(yǎng)與管理。一、利用“人才盤點”法來激勵學(xué)生參與到班級管理工作中，鍛煉學(xué)生的才能，來恢復(fù)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的自信心筆者接手一群新生時，先從往屆畢業(yè)生的生活現(xiàn)狀資料入手，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性。因為我們學(xué)校每年的優(yōu)秀畢業(yè)（教，在當(dāng)?shù)貙冽堫^老大生自主管理的潛能。采用一種自由配合的組織管理機制進行管理，即同學(xué)自愿組合形成班干部隊伍，進行管理，進行評價。班主任在此其中只執(zhí)行董事長權(quán)力：任命某同學(xué)為總經(jīng)理即班長，其他部門經(jīng)理（班干部成員）的選擇下放，讓他們自己組成一個團隊來管理班級。然后每月一次進行評價考核，配合學(xué)校的三項競賽和各任課教師和學(xué)生的反映來考核這個團隊的管理能力。當(dāng)然這里面我們有許多框架來約束他們也有許多獎勵制度來激勵他們。比如后面說的班規(guī)，每周起碼一次的課外活動或比賽（必須鼓動多少人參與其中才算數(shù)）的組織等。這種每月一次的“人才盤點”一方面強調(diào)的是每一個人都可以適應(yīng)不同的崗位，并經(jīng)受磨煉；另一方面，強調(diào)的是對人的實際工作能力和與他人合作的能力的培養(yǎng)。當(dāng)然在管理中會遇到許多問題，這又要求班主任做好信息溝通工作，起幕僚作用。每次的活動和比賽中，最大限度地使每個人參與到班集體中，發(fā)揮自己的特長。對于優(yōu)勝者，給以不同程度的鼓勵，反正讓學(xué)生覺得沒有空閑。每次比賽后總有許多家長打電話或留言給教師：認(rèn)為自己的“丑小鴨”正慢慢轉(zhuǎn)變成“白天鵝”。再配合學(xué)校的大小牽小手活動，從而進一步拉近家校聯(lián)系，保證了信息的有效溝通。例如曾有位同學(xué)輪滑很不錯，但在其他方面可以說是“無惡不作”，在同學(xué)和老師的影響中是一個“硬碴”。為教育他，筆者到學(xué)生處、團委提議：在全校舉行一次輪滑比賽，那一次的比賽讓他出盡風(fēng)頭，同學(xué)對他投以敬佩的目光、老師對他刮目相看，家長親自跑到學(xué)校來道謝。而且筆者在這之后，每隔幾天給他一封信或鼓勵或指出其不足之處，當(dāng)然都是他能改正的范圍之內(nèi)如及時上交作業(yè)、及時做好值日工作、及時換洗衣服等。這位同學(xué)后來畢業(yè)后，自己創(chuàng)辦了一個輪滑培訓(xùn)基地，收入挺不錯的。最后在給每個團隊的考核中應(yīng)有效控制暈輪效應(yīng)帶來的負(fù)面影響。二、適當(dāng)加壓采用彈性管理加強技能和學(xué)業(yè)的管理班里也舉行比賽，目的就是全員參加，同樣地有機會進行獎師千萬不能憑感覺做事、作判斷。學(xué)業(yè)上、生活上筆者采用再進行彈性管理對于學(xué)生來說是有好處的。三、利用信息化技術(shù)和建立適當(dāng)?shù)谋Ｃ苤贫葼I造和諧的溝通環(huán)境老師對學(xué)生的一視同仁，有利于形成融洽的師生關(guān)系，當(dāng)他們遇到壓力或問題時，會更多地尋找組織的管理與支持，而不會擅自采取過激行動?，F(xiàn)代學(xué)生，都以獨生子女較多，個性強、易沖動是最大的特點，因此如何保證信息的通暢是阻止學(xué)QQQQQQ隨時發(fā)泄情緒的地方，同時能及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)。如有QQ的無奈，不如當(dāng)即立斷……筆者聯(lián)想這段時間他的表現(xiàn)，又與他私下交流后得知他家父母正在鬧矛盾，他覺得很煩。于是筆者及時地與他家長溝通，同時給他幾本書如：楊紅櫻寫得《非對不同的人有不同的談話技巧。特殊學(xué)生、特色談；班級干360”，讓學(xué)生大開眼界。存下來，讓學(xué)生百看不厭。大大增強了學(xué)生的榮譽感和責(zé)任更深刻的道理。四、言傳身教，明確獎罰制度，約束學(xué)生的行為規(guī)范學(xué)功底越深?，越能博得學(xué)生好感，越能感染學(xué)生。身為人賽中，教師應(yīng)聯(lián)系實際專業(yè)特點，增設(shè)許多加分和扣分的條生涯