數(shù)學教學年終個人工作總結（2篇）

第6頁共6頁數(shù)學教?學年終?個人工?作總結?本學?期我擔?任一年?級數(shù)學?教學工?作，由?此感受?到自己?肩上的?擔子之?重。由?于低年?級教學?經(jīng)驗尚?淺，因?此，我?對教學?工作不?敢怠慢?，認真?學習，?深入研?究教法?，虛心?向其他?教師學?習。立?足現(xiàn)在?，放眼?未來，?為使今?后的工?作取得?更大的?進步，?現(xiàn)對本?學期教?學工作?作出總?結，希?望能發(fā)?揚優(yōu)點?，克服?不足，?總結檢?查教訓?，繼往?開來，?以促進?教學工?作更上?一層樓?。本?學期，?我任教?一年級?數(shù)學。?一年級?學生年?齡小，?自制力?差，學?習時明?顯受心?理因素?支配，?上課好?動，不?遵守紀?律，愛?玩小東?西，開?小差等?等。剛?開始時?，對于?毫無教?學幼兒?經(jīng)驗的?我，有?相當大?的難度?。經(jīng)過?我的不?懈努力?，請教?有經(jīng)驗?的老師?，不斷?向她們?學習，?不斷鉆?研新課?標，還?通過上?網(wǎng)，接?受學校?培訓等?渠道，?不斷學?習新的?教育思?想和理?念。只?有遵循?學生心?理活動?的規(guī)律?，把學?科特點?和年齡?、心理?特征結?合起來?才能使?學生愿?意學、?主動學?。如果?教師用?傳統(tǒng)的?“老師?講，學?生聽；?教師問?，學生?答，動?手練”?進行教?學，學?生會感?到很乏?味，越?學越不?愛學。?因此在?課堂教?學中，?應力求?形式新?穎，寓?教于樂?，減少?機械化?的程序?，增強?學生學?習的興?趣。通?過半年?的教學?，我在?關于低?年級數(shù)?學的教?學方法?方面，?有不少?收益。?其中主?要有以?下幾點?：1?、數(shù)學?教學生?活化。?把握數(shù)?學與生?活的聯(lián)?系，導?入生活?化，激?發(fā)學習?興趣；?教學語?言生活?化，讓?學生易?學易懂?；讓學?生把生?活中的?數(shù)學故?事記錄?下來，?成為一?篇優(yōu)美?的數(shù)學?日記，?讓學生?感受到?生活離?不開數(shù)?學，生?活中處?處有數(shù)?學。?2、積?極開展?小組互?助的學?習方式?，讓學?生團結?互助，?共同努?力，共?同進步?。通過?積極鼓?勵和表?揚，讓?小組里?面的優(yōu)?等生自?愿幫助?差生。?在練習?課時，?讓學生?自己出?題目，?在組內(nèi)?交換做?，交換?改。通?過出題?，做題?，改題?，鞏固?了學習?的知識?。3?、開展?適當?shù)?競賽和?游戲活?動，提?高學習?熱情。?適當開?展競賽?，是激?發(fā)學生?學習積?極性的?有效手?段，小?學生在?競賽條?件下比?在平時?正常條?件下往?往能更?加努力?學習。?競賽中?，由于?小學生?有著很?強的好?勝心，?總希望?爭第一?，得到?老師的?表揚，?利用這?種心理?可以使?學生學?習興趣?和克服?困難的?毅力大?增。教?學中可?以組織?各種比?賽，如?“看誰?算得快?又對”?，“看?誰的解?法多”?，“比?誰方法?更巧妙?”等，?都能使?學生“?大顯身?手”。?比賽形?式多種?多樣，?可以全?班比賽?；可以?分男女?同學比?賽；可?以分小?組比賽?；還可?以將學?生按能?力分組?比賽，?使每個?學生在?各個層?面上獲?勝的機?會增加?，激勵?的作用?將會更?大，參?與的熱?情就會?更高。?怎樣調(diào)?動學生?的學習?情緒，?游戲有?很大幫?助。盡?量把知?識點教?學活動?，轉化?成游戲?活動的?方式，?讓學生?更加樂?于參與?到學習?活動中?去。?總之，?學生是?學習的?主體，?不是知?識的容?器。教?師傳授?知識、?技能，?只有充?分發(fā)揮?學生積?極性，?引導學?生自己?動腦、?動口、?動手，?才能變?成學生?自己的?財富。?教師要?把學習?的主動?權交給?學生，?要善于?激發(fā)和?調(diào)動學?生的學?習積極?性，要?讓學生?有自主?學習的?時間和?空間，?要讓學?生有進?行深入?細致思?考的機?會、自?我體驗?的機會?。教學?中要盡?的努力?，最充?分地調(diào)?動學生?積極主?動學習?，由“?要我學?"轉化?為“我?要學”?、“我?愛學”??？茖W?施教同?時要求?教師不?斷地完?善自身?、提高?業(yè)務水?平、擴?大知識?面，因?為學生?形成良?好的學?習習慣?以后，?他的發(fā)?散思維?得到了?開發(fā)，?提的問?題自然?就多了?，面也?廣了，?所以不?管工作?有多忙?，堅持?反復鉆?研教材?，大量?閱讀參?考書，?以提高?自己的?業(yè)務能?力。?數(shù)學教?學年終?個人工?作總結?（二）?一學?期即將?過去，?可以說?緊張忙?碌而收?獲多多??？傮w?看，全?體數(shù)學?教師認?真執(zhí)行?學校教?育教學?，轉變?思想，?積極探?索，改?革教學?，在繼?續(xù)推進?我?！?自主—?創(chuàng)新”?課堂教?學模式?的同時?，把新?課程標?準的新?思想、?新理念?和數(shù)學?課堂教?學的新?思路、?新設想?結合起?來，轉?變思想?，積極?探索，?改革教?學，收?到很好?的效果?。一?、課程?標準走?進教師?的心，?進入課?堂我?們怎樣?教數(shù)學?，《國?家數(shù)學?課程標?準》對?數(shù)學的?教學內(nèi)?容，教?學方式?，教學?評估教?育價值?觀等多?方面都?提出了?許多新?的要求?。無疑?我們每?位數(shù)學?教師身?置其中?去迎接?這種挑?戰(zhàn)，是?我們每?位教師?必須重?新思考?的問題?。二?、課堂?教學，?師生之?間學生?之間交?往互動?，共同?發(fā)展。?本學?期我們?每位數(shù)?學教師?都是課?堂教學?的實踐?者，為?保證新?課程標?準的落?實，我?們把課?堂教學?作為有?利于學?生主動?探索的?數(shù)學學?習環(huán)境?，把學?生在獲?得知識?和技能?的同時?，在情?感、態(tài)?度價值?觀等方?面都能?夠充分?發(fā)展作?為教學?改革的?基本指?導思想?。把數(shù)?學教學?看成是?師生之?間學生?之間交?往互動?，共同?發(fā)展的?過程。?在教研?組長的?帶領下?，緊扣?新課程?標準，?和我校?“自主?—創(chuàng)新?”的教?學模式?。在有?限的時?間吃透?教材，?撰寫教?案，根?據(jù)本班?學生情?況說課?、主講?、自評?；積極?利用各?種教學?資源，?創(chuàng)造性?地使用?教材，?反復推?敲完善?出精彩?的案例?。實?踐表明?，這種?備課方?式，既?照顧到?班集的?實際情?況，又?有利于?教師之?間的優(yōu)?勢互補?，從而?整體提?高備課?水平。?課前精?心備課?，撰寫?教案，?實施以?后趁記?憶猶新?，回顧?、反思?寫下自?己執(zhí)教?時的切?身體會?或疏漏?，記下?學生學?習中的?閃光點?或困惑?，是教?師最寶?貴的第?一手資?料，教?學經(jīng)驗?的積累?和教訓?的吸取?，對今?后改進?課堂教?學和提?高教師?的教學?水評是?十分有?用。課?前準備?不流于?形式，?變成一?種實實?在在的?研究，?課后的?反思為?以后的?教學積?累了許?多有益?的經(jīng)驗?與啟示?。綜?合起來?看教學?活動兼?顧到知?識教育?與人文?教育的?和諧統(tǒng)?一，而?這些都?并非是?一朝一?夕就能?完完成?的。需?要教師?不斷學?習、不?斷修煉?，提高?文化水?平與做?人境界?，這將?是一個?長期而?非常有?價值的?努力過?程。我?們在總?結成績?的同時?，不斷?反思教?學，以?科研促?課改，?以創(chuàng)新?求發(fā)展?，不斷?地將公?開課上?的精華?延伸運?用于日?常教學?實踐。?努力處?理好數(shù)?學教學?與現(xiàn)實?生活的?聯(lián)系，?努力處?理好應?用意識?與解決?問題的?重要性?，重視?培養(yǎng)學?生應用?數(shù)學的?意識和?能力。?重視培?養(yǎng)學生?的探究?意識和?創(chuàng)新能?力。?常思考?，常研?究，常?總結，?以科研?促課改?，以創(chuàng)?新求發(fā)?展，進?一步轉?變教育?觀念，?堅持“?以人為?本，促?進學生?全面發(fā)?展，打?好基礎?，培養(yǎng)?學生創(chuàng)?新能力?”，以?“自主?—創(chuàng)新?”課堂?教學模?式的研?究與運?用為重?點，努?力實現(xiàn)?教學高?質(zhì)量，?課堂高?效率。?三、?創(chuàng)新評?價，激?勵促進?學生全?面發(fā)展?。我?們把評?價作為?全面考?察學生?的學習?狀況，?激勵學?生的學?習熱情?，促進?學生全?面發(fā)展?的手段?，也作?為教師?反思和?改進教?學的有?力手段?。對?學生的?學習評?價，既?關注學?生知識?與技能?的理解?和掌握?，更關?注他們?情感與?態(tài)度的?形成和?發(fā)展；?既關注?學生數(shù)?學學習?的結果?，更關?注他們?在學習?過程中?的變化?和發(fā)展?。抓基?礎知識?的掌握?，抓課?堂作業(yè)?的堂堂?清，采?用定性?與定量?相結合?，定量?采用等?級制，?定性采?用評語?的形式?，更多?地關注?學生已?經(jīng)掌握?了什么?，獲得?了那些?進步，?具備了?什么能?力。使?評價結?果有利?于樹立?學生學?習數(shù)學?的自信?心，提?高學生?學習數(shù)?學的興?趣，促?進學生?的發(fā)展?。例?如：“?這幾天?我們學?習了較?大的長?度單位?《千米?的認識?》，同?學們通?過自己?的努力?，能收?集、記?錄較遠?的路程?，知道?如何推?測、估?計較遠?的距離?，在這?方面是?班里的?。但在?語言表?達方面?有一定?的困難?，希繼?續(xù)努力?。等級?評定，?優(yōu)。”?這個以?定性為?主的評?語，是?學生與?老師的?一次情?感交流?，學生?獲得了?成功的?體驗，?樹立了?學好數(shù)?學的自?信心，?也知道?了哪些?方面應?該繼續(xù)?努力。?本學?期我們?在作業(yè)?評價方?面做了?一些嘗?試，做?法是老?師對一?日作業(yè)?做出評?價，學?生自查?后給予?改正。?四、?抓實常?規(guī)，保?證教育?教學任?務全面?完成。?堅持?以教學?為中心?，強化?管理，?進一步?規(guī)范教?學行為?，并力?求常規(guī)?與創(chuàng)新?的有機?結合，?促進教?師嚴謹?、扎實?、高效?、科學?的良好?教風及?學生嚴?肅、勤?奮、求?真、善?問的良?好學風?的形成?。教?師從點?滴入手?，了解?學生的?認知水?平，查?找資料?，精心?備課，?努力創(chuàng)?設寬松?愉悅的?學習氛?圍，激?發(fā)興趣?，教給?了學生?知識，?更教會?了他們?求知、?合作、?競爭，?培養(yǎng)了?學生正?確的學?習態(tài)度?。良好?的學習?習慣及?方法，?使學生?學得有?趣，學?得實在?，確有?