小學(xué)語文-中彩那天教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《中彩那天》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者指導(dǎo)教師課題中彩那天解讀理念面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生過積極健康的生活，促進學(xué)生個性發(fā)展；尊重學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；引導(dǎo)學(xué)生解決成長過程中的實際問題；鼓勵學(xué)生實施自主、合作、探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和實踐能力。學(xué)情分析教學(xué)之前讓學(xué)生用百度在網(wǎng)上搜索關(guān)于《中彩那天》的相關(guān)材料，找了很多教案和材料作參考，了解到教學(xué)的重點和難點，確定教學(xué)的形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)的需要，利用百度搜索關(guān)于《中彩那天》的視頻，播放給學(xué)生觀看，加深印象。通過百度在網(wǎng)上搜索一些關(guān)于父親、母親的文字資料和圖片資料，做成PPT在課堂上演示，讓學(xué)生更深刻了解他們。教材分析內(nèi)容標準一1.6能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。一2.4能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。一2.7能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。教學(xué)目標情感態(tài)度價值觀目標從中懂得誠實守信比財富更為重要。能力目標在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境中，解決自己提出的疑難問題。知識目標認識本課６個生字，會寫１４個生字。結(jié)合具體語境準確理解“拮據(jù)、夢寐以求”等詞語。教學(xué)資源1.人教版四年級下冊教材2.課件教學(xué)重點體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。教學(xué)難點對“你父親正面臨著一個道德難題”這一意思的理解。方法解讀教學(xué)方法啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)教學(xué)準備教師搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入新課引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受。學(xué)生結(jié)合談自己的感受，了解中彩的含義。自主合作、探究學(xué)習(xí)1.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容（一）自由朗讀課文。（二）初步解決剛才提出的問題。（三）再讀課文，進一步思考并提出問題。（四）小組討論，合作解疑。（五）質(zhì)疑a．父親面臨的道德難題是什么？（板書：道德難題？）b．為什么說誠實、守信就等于一大筆財富？（板書：誠+信=財富？）c．父親為什么還了車就很高興？（板書：高興？）d．為什么說父親打電話的時候是我家最富有的時刻？（板書：最富有？）e．父親為什么擦掉K字？三、深入理解課文，解決學(xué)生的疑問（一）解決父親面臨的道德難題（二）在文中找出父親可以留下這輛車的理由（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“拮據(jù)”這個重點詞語理解句子。（2）用同樣的方法理解“他夢寐以求------”這句話。抓住“夢寐以求”這個重點詞語，體會父親太想得到這輛車了。（3）指導(dǎo)朗讀抓住重點詞語“仔細辨別”、“看了又看”、“終于”、“淡淡的”理解句子，這些詞語可以說明父親想留下這輛車。（4）理解“過后，兩人都把這件事忘了”，體會父親不說也沒人知道，可以把這輛車留下。4．總結(jié)父親可以留下這輛車的理由。（三）理解父親為什么把車還給庫伯1．從哪兒可以看出父親把車還給了庫伯？找出有關(guān)的句子讀一讀。2．理解父親為什么把車還給庫伯。出示：“一個人只要活得誠實、守信用，就等于有了一大筆財富?！保?）自由讀這句話。（2）談自己的理解。誠、信比金錢更重要，是用錢買不到的，是一筆巨大的精神財富。(3）指導(dǎo)朗讀。3．引導(dǎo)學(xué)生想象當時父親打電話的情景，再現(xiàn)畫面。（1）父親有那么多理由、那么多機會可以留下這輛車，可還是決定還給庫伯。同學(xué)們想象一下，父親打電話的時候會說些什么呢？4．理解：“是啊，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻?！保?）齊讀這句話1.引導(dǎo)學(xué)生思考交流。2.小組合作分段朗讀課文。思考：文章敘事條理，首尾照應(yīng)的寫作特點。3.匯報交流思想，是怎樣反映人物內(nèi)心世界的？學(xué)習(xí)誠信的重要。引導(dǎo)學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的新疑問從文中畫出來。指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀。教師巡視，了解學(xué)生理解課文的情況，幫助學(xué)生表達清楚自己的意思，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，讀出激動的語氣。評議學(xué)生的表演，教師注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行評價，鼓勵參與表演的學(xué)生。學(xué)生讀文，勾畫語言、動作描寫。

小組合作表演，教師巡視指導(dǎo)。一個小組上臺表演，其他學(xué)生仔細看，準備提出自己的建議。

談自己對誠實、守信的理解，及今后怎樣做。在小組里交流1．自己讀書畫出有關(guān)句子。2．在小組里交流所畫的句子，3．全班交流。:拓展延伸想一想：父親讓庫伯開走車后我的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生課下將它寫下來教師寄語總結(jié)提升聯(lián)系母親說的話理解父親這時戰(zhàn)勝了自己，這是最重要的，所以說“最富有”，父親做到了誠實、守信，獲得了生活快樂的源泉，這也很重要，所以說“是我家最富有的時刻”。進行課堂小結(jié)，對學(xué)生提出希望。板書設(shè)計5中彩那天留車因為…所以…道德難題﹛還車就算…也不能…誠信是金教學(xué)效果預(yù)測精彩的課堂一定是以豐富的學(xué)生活動作為載體貫穿其中。在教學(xué)中我注重以活動引領(lǐng)教學(xué)，讓學(xué)生在活動中感悟、體驗、討論、交流、深化自己的思想認識，形成正確的價值觀念，同時培養(yǎng)學(xué)生自主合作、分析探究問題的能力。通過設(shè)計給庫伯打電話這一活動引導(dǎo)學(xué)生在活動中體驗，在活動中感悟，從而營造出生動活潑的課堂氛圍。學(xué)情分析大多數(shù)學(xué)生處在順境中，大都有著良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，較少經(jīng)歷生活的磨難，缺乏“幸福生活來之不易”的切身體會，因此他們不太懂得珍惜并利用自己所擁有的有利條件來發(fā)展自己。也有的青少年沉溺于順境，不思進取，貪圖享受、玩樂，或沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)不努力，不能正確對待父母和老師的批評教育……八年級的學(xué)生受思維習(xí)慣和知識、閱歷等的限制，他們很難用辯證的觀點看待順境，對于順境對人成長和發(fā)展的不同影響的認識不夠深刻，對順境的兩面性缺乏正確認識。因此引導(dǎo)學(xué)生認識到順境對人成長和發(fā)展的不同影響，學(xué)會客觀地分析自己所處順境中的有利條件和不利因素，采取正確的態(tài)度對待順境，對學(xué)生的健康成長尤為重要。這篇課文情節(jié)性強，十分適合朗讀訓(xùn)練。課堂上要努力構(gòu)建無拘無束的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中接受情感的熏陶，在主動積極地思維與情感活動中有所感悟，在對課文產(chǎn)生獨特感受、體驗與理解的基礎(chǔ)上，能通過朗讀來進行創(chuàng)造性的外顯表現(xiàn)，真正體現(xiàn)“閱讀是一種個性化的行為?！毙Ч治霰菊n能密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際，精心選取典型的的事例，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和體驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計符合學(xué)生實際的課堂活動，在教學(xué)時,我首先讓學(xué)生讀書，讓學(xué)生在讀中去發(fā)現(xiàn)問題，在讀中解決問題。在學(xué)生讀課文后，我出示以下問題，讓學(xué)生再帶著問題去讀書。比如：1、“父親正面臨著一個道德難題?！笔莻€什么樣的難題？2、得知我們家中彩后我和父親的表情各是什么樣的？3、為什么說中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？4、聯(lián)系生活實際說說你對開頭母親說的：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！边@句話的理解。這樣讓學(xué)生帶著問題讀書后，和同桌交流讀后收獲，說說在對這些問題的看法，很快，有些簡單的問題學(xué)生就能從課文中找到答案。然后，我引導(dǎo)學(xué)生一起去解答“父親正面臨一個道德難題?！边@個問題。引導(dǎo)學(xué)生弄清：爸爸為什么會面臨這樣一個問題？爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題？再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7，8兩小節(jié)，從中找到答案。通過采用多種形式的閱讀，使學(xué)生在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說”。通過讀句子然后劃出有關(guān)的句子來分析父親為何沒有喜悅的神情？在解決這個問題時，我沒有按照課文內(nèi)容繼續(xù)往下，而是把這個問題先放在一邊，分析父親面臨的道德難題是什么？在這里穿插的句式練習(xí)比較能夠幫助學(xué)生深入剖析父親當時矛盾的心里：我想留，但不能留，……。我想還，但又舍不得還，……。

這樣的練習(xí)不僅揣摩了人物的內(nèi)心，更幫助理解父親為何在領(lǐng)獎時毫無喜悅之情。此時在回到那個尚待解決的問題上，使學(xué)生理解其中深層的含義。最后的想象說話練習(xí)，學(xué)生反映比較熱烈，通過打電話的形式，把父親把車歸還給庫伯時的話語說出來，學(xué)生們有的設(shè)計的對話是兩人相互謙讓，有的設(shè)計的是庫伯被父親的行動感動主動把車送給他，還有的設(shè)計了成功還車的場景。

回顧教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下讀書思考問題比較積極，放手讓他們自己討論時，好象覺得沒話可說了。而且有些學(xué)生對問題的理解只停留在別人說過后的一種點頭同意，并沒有把自己的見解說出來。以后在指導(dǎo)學(xué)生解答問題時，還要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。評測練習(xí)一、句子練習(xí)（把下面的詞語連成句子，并加上標點。）1．興奮地與父親我想幾次上車共享時刻幸福這--------------------------------------------------------------2．面臨難題道德我們一個-------------------------------------------------------------3．財富一個人活得只要誠實就有了等于一大筆-----------------------------------------------------二、非選擇題(我能把這些表示神態(tài)與表情的詞語送回家。)激動興奮高興喜悅溫柔嚴肅悶悶不樂迷惑不解1.“過來，孩子?！蹦赣H（）地把我叫到桌前。2.“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我（）地說。3.我不明白父親為什么中了彩還不高興，（）地回到家里，向母親訴說剛才的情形。4.我?guī)状危ǎ┑叵肷宪嚺c父親共享這幸福的時刻。5.庫伯把汽車開走的那天，父親顯得特別（），給我們講了許多有趣的事情。6.“難道我們中彩得到汽車是不道德的嗎？”我（）地問。7.父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過，他神情（），看不出中彩帶給他的（）。課后反思一、本課的亮點1.激發(fā)學(xué)生興趣，巧引探究。在教這篇課文的時候，我緊緊抓住母親經(jīng)常用以安慰大家的“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！边@句話為切入口，以及當中彩領(lǐng)取汽車時，“我”與父親迥然不同的神情去引導(dǎo)學(xué)生思考，為領(lǐng)悟下文父親正面臨一個道德難題做鋪墊。這一處是課文的教學(xué)難點，我首先讓學(xué)生思考什么事道德難題？“道德難題”具體指的是什么？學(xué)生很快聯(lián)系上下文讀書回答問題很不錯，接著，我又圍繞父親是怎樣解決這個道德難題的展開討論，假如你就是這位生活貧窮，靠一個人的工養(yǎng)活一家六口人的父親，你的心里會怎樣想？這一環(huán)節(jié)，旨在拓展想象，聯(lián)系說話，深入體會父親的內(nèi)心世界。我覺得這一環(huán)節(jié)設(shè)計的不錯。最后我設(shè)計了一個拓展閱讀，當講完課文后，我給學(xué)生講述了一則真實的故事，并設(shè)計了兩個問題：1.想一想，中國留學(xué)生缺的是什么？2.請你送給這位留學(xué)生一句話。這一環(huán)節(jié)的目的是通過課外的一則資料，結(jié)合課文中學(xué)到的知識，幫助學(xué)生實力正確的價值觀。2.重視體驗，活動促學(xué)。精彩的課堂一定是以豐富的學(xué)生活動作為載體貫穿其中。在教學(xué)中我注重以活動引領(lǐng)教學(xué)，讓學(xué)生在活動中感悟、體驗、討論、交流、深化自己的思想認識，形成正確的價值觀念，同時培養(yǎng)學(xué)生自主合作、分析探究問題的能力。通過設(shè)計給庫伯打電話這一活動引導(dǎo)學(xué)生在活動中體驗，在活動中感悟，從而營造出生動活潑的課堂氛圍。二、今后教學(xué)中應(yīng)注意的問題在講課的過程中，由于自己總給學(xué)生提問，就束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生只能根據(jù)老師的提問來回答問題。也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動。因此，學(xué)生的積極性沒有調(diào)動起來。在練習(xí)說話的時候，我對學(xué)生的評價語激勵性不高。板書不及時，這與平時自己的課堂隨便有很關(guān)系課標分析根據(jù)教材內(nèi)容可以聯(lián)系以下課標內(nèi)容：一1.6能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。一2.4能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。一2.7能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

設(shè)計理念

以語言為載體，抓住人物的語言、動作與神情，揣摩人物心理。在教師設(shè)置的問題情境中，切己體察，通過聯(lián)系上下文，逐層朗讀感悟，