班主任工作事跡材料

班主任工作事跡材料她是一名走上工作崗位只有三年的年輕教師同時又是一個已有三年班主任年限的“老”班主任。三年的班主任工作已經(jīng)把她從一名毫無經(jīng)歷的班主任，鍛煉成了一個能洞悉學生的每一點變化，得心應手的解決學生問題的成熟班主任了。這三年有心酸也有淚水，更又和學生傾心而談的快樂，有得到學生理解與信任的幸福。三年的班主任工作不僅讓她成長了許多，更讓她堅信做一名教師，做一名受學生信任與愛戴的班主任是她無悔的選擇。一、寬容一一學生成長的陽光蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“沒有愛就沒有教育?！睈凼抢斫猓瑦凼峭?，愛是尊重，愛是信任，愛是寬容，愛是鼓勵，愛是奉獻，愛是當好班主任的前提。只有對學生發(fā)自內(nèi)心的熱愛才能獲得學生的理解與支持，才能有效的與學生溝通。剛剛做班主任，她就碰上了一個“釘子戶”，***是一個聰明的孩子，可是身上的毛病很多。上課搗亂、經(jīng)常做惡作劇、有時候還會因為一點小事和學生大打出手，為此元麗平老是用了很多方法都不見起色。終究應該怎樣教育這樣一個特別的學生呢？這讓這個剛剛走到工作崗位不久的年輕老師著實頭痛了很久。經(jīng)過對這名學生的仔細觀察，元老師發(fā)現(xiàn)這個“我惡不作”的壞學生有一點可貴之處很仗義.那是一次自習課，他又和幾位女同學在玩上了游戲，這一幕被剛要進班級的元老師撞個正著。于是元老師把那兩個女生叫出教室來，狠狠地批了一頓。沒想到放學后，***主動找到老師成認錯誤，說這一切都是他的主意和那兩個女同學無關。這讓元老師不由得吃了一驚，要是在平時，他肯定又是死活不認賬，而這次卻這么主動，看來還是有值得贊賞之處的。于是元老師不僅沒有批評他而且贊揚他敢作敢當。***非常快樂，第二天他破例寫完了所有的作業(yè)。這讓老師看到了希望。這之后不久，因為打架，他在學校作了公開檢查。老師沒有再在班里批評他。意外的是放學后，他主動來到了辦公室，說他給班級丟臉了，很不好。元老師說每個同學都有沖動的時候，但是不是每個同學在沖動之后都能想到集體利益，你能做到這一點已經(jīng)是難能可貴了，相信你能為班級爭光的，老師和同學們都等著你的出色表現(xiàn)！之后一段日子，他表現(xiàn)得還行?？墒呛镁安婚L，他的老毛病又犯了。因為亂扔垃圾，他被罰監(jiān)視學校衛(wèi)生一周，元老師沒有批評他反而號召大家伸出援助之手幫助他一起清掃學校，這一次他頻頻的向大家說的只有兩個詞：“對不起！”“謝謝！”接著，學校評選道德之星，在班級民主選舉中，***高居榜首！他快樂得手舞足蹈，一個勁地和大家握手。后來，學校組織了班與班之間的籃球比賽，***的籃球打得很棒，于是元老師把這個任務大膽的交給了他。結果他帶著著班戰(zhàn)勝了強大的對手，取得了年級籃球賽第一名！大家快樂的在球場上狂奔，而***一改往日活潑的形象，坐在觀眾席上：哭了！正是元老師的的寬容和信任，改變了這個孩子的一生。教育也許就是這么簡單，給孩子寬容和時機，將會改變一個孩子的一生。二、策略一一學生教育成敗的關鍵班主任的工作是瑣屑而繁雜的，這是毋庸置疑的。但是如果講究策略，將會在很大程度上改變這種現(xiàn)狀，起到事半功倍的效果。元老師在解決學生問題的時候很講究策略，名班主任不是時時處處監(jiān)視學生的監(jiān)工，而是引導學生自我發(fā)現(xiàn)、自我成長的引路人。元老師剛跨就班級大門就看到了這樣一幕：課代表把作業(yè)本放到講桌上，學生一哄而上，在作業(yè)本堆里翻自己的作業(yè)，原本整齊的一摞作業(yè)經(jīng)學生這么一掠奪，灑落了一講臺，還有幾本掉在了地上。看到這一情景，元老師制止了學生，然后讓大家都回座位坐好。學生坐好后我站在講臺上一言不發(fā)，三十多雙眼睛注視著站在講桌后面的元老師，有的把目光落到了將桌上，還有的注意到了地上灑落的作業(yè)本，于是有學生站起來準備去收拾講桌上的作業(yè)本，元老師又制止了他，然后轉身布置了當天的：“壯觀的”講臺。第二天，在學生的日記中元老師看到了她想看到的東西，幾乎所有同學都寫到：班級事情無大小，對班級負責就是要從小事做起。之后，班級內(nèi)很少再發(fā)生這樣的事情了。這件事情，學生實現(xiàn)了“自我教育”。像這樣的事情還有很多，每一次，元老師都盡力的為學生創(chuàng)造自我反省的時機，使學生自己認識到自己的缺乏，而不是進過老師的一頓呵斥才勉強“成認錯誤”。誠然，班主任的工作是瑣屑而繁雜的，但是如果掌握了正確的方法，不僅不會讓班主任無視細節(jié)，同時也不會因為瑣屑的工作使班主任的工作陷入雜亂而盲目的狀態(tài)。年輕的她用自己的智慧和策略給學生創(chuàng)造了一個又一個自我成長的時機。三、日記一一給內(nèi)向學生一個與教師對話的時機母親般的關愛誠然能讓學生感受到愛的溫暖陽光，而有時候平等的對話與交流更能為師生之間的交往搭起一座心與心溝通的橋梁。作為一名年輕的班主任，元麗平老師深知這一點的重要性，在平時的班級日常工作中她常常讓學生參與班級建立，使學生有班級主人翁意識，從而培養(yǎng)學生的集體榮譽感。而學生與教師的合作有時候更能受到意想不到的效果。對于熱情開朗的學生與老師當面溝通并不是一件困難的事，但是對于那些聲性內(nèi)向的學生，做到這一點就顯得比較費力了。如何讓那些內(nèi)向的學生主動的表達自己的一件成為班級建立中的一個關鍵所在。學校號召創(chuàng)立特色班級，她又一次意識到這是充分發(fā)揮學生積極主動性的一個絕好的時機，于是在學校發(fā)出號召的當天她就把這項任務向全班傳達了。在周一的班會上大家討論的很熱烈，很多學生都提出了自己的意見與建議，收到了很好的效果。但是她發(fā)現(xiàn)，那些內(nèi)向的學生還是不敢在課堂上公開的表達自己的看法，不管老師怎樣啟發(fā)，他們都沒有勇氣站起來說明自己的提出自己的建議和意見，但是從他們的神情里能看出其實他們的內(nèi)心有很多想法。于是元老師要求每個學生把自己的意見和建議寫到日記里。第二天，日記收上來后元老師首先看了這些孩子的日記，她發(fā)現(xiàn)這些學生的想法很多而且有些孩子的建議非常好。于是在當天的課堂上老師及時的把他們的建議告訴了其他學生，于是，這些默默無聞的學生立即贏得了全班的熱烈掌聲。老師看著他們因沖動而漲紅的臉開心的笑了，而她也深深的感到，其實每一個學生都是熱愛集體的，知識有時候有些孩子不敢或者不想用公開的方式表達自己的意見罷了。而老師一個小小決議，也許就會給這些孩子一個證明自己表現(xiàn)自己的時機，給孩子一個獲得尊重與掌聲的時機。之后，那些孩子還是不會在班集體的討論中公開的表達自己的看法，但是，他們有了自己表達自己意見的獨特方式，那就是日記，他們把自己的想法寫在日記里，而寫的非常認真，字里行間都流露著為班級出謀劃策的沖動與興奮。而元老師依然用她的方式肯定并鼓勵著這些孩子，讓他們找到屬于自己的自信。四、勤學一一做新形勢下的素質(zhì)教師剛剛做班主任之初，她試圖用自己的老師曾經(jīng)用過的手段去對付這座“花果山”，可是她發(fā)現(xiàn)十年之后的美猴王方法已經(jīng)無法應對花果山上的一招一式。該怎么辦呢？盲目中，她開始把目光投向了書本。從《論語》到《愛彌兒》，從陶行知到魏書生，到蘇霍姆林斯基元老師的閱讀面在不斷的擴大，從書本中不僅了解到一些案例，而且學習了很多關于教育學的系統(tǒng)的理論知識，有些理論對于還解了燃眉之急，有些看起來很復雜的問題在理論的指導下就迎刃而解了。這讓元老師深深的認識到作為一名新時期的班主任，不僅要敬業(yè)，要不斷地總結經(jīng)歷，更重要的是要學會學習。當今年代是信息迅速更新的時代，現(xiàn)在的孩子也在以極快的速度承受新事物，但同時也被眼前紛繁復雜的事物所迷惑，班主任要想及時地了解學生的思想，掌握學生的情況，做好學生的思想引導工作，就需要以比學生更快的速度了解各方面的信息，只有這要才有可能走進學生豐富的內(nèi)心世界，有效的引導學生。同時還要學習先現(xiàn)代教育學的理論知識，并把它運用到實踐中去，來指導實踐，在不斷的學習與實踐中充實自己，提高自己。還要學會把個人經(jīng)歷轉化為理論，使自己真正成為一名新時期要求下的新型班主任。結語：學生是一個圓,處處是起點，要用寬容和信任支撐起這個絢爛的舞臺……教育也要講究策略，讓學生在不知不覺中找到方向……與學生心靈對話，讓