小學(xué)語文-小學(xué)語文 30《文成公主進(jìn)藏》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

文成公主進(jìn)藏教學(xué)設(shè)計一、展示圖片，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，看大屏幕上這位端莊美麗的女子，她就是文成公主。師：西藏過去還有一個名字叫——吐蕃。（展示圖片）西藏自古以來就是中國的領(lǐng)土。早在唐朝，為了邊疆的安定和平，不再連年打仗，朝廷采取“和親政策”。先后有19位公主嫁給了吐蕃、契丹、回訖等邊塞小國的國王或王子。在這些公主當(dāng)中最有名的當(dāng)數(shù)嫁到吐蕃的文成公主。師：今天，我們就來學(xué)一個關(guān)于文成公主的民間故事——文成公主進(jìn)藏。（板書：文成公主進(jìn)藏）二、檢查預(yù)習(xí)，夯實生字師：課文中有一些難認(rèn)的字，你預(yù)習(xí)好了嗎？老師來檢查一下。如果他讀對了，請同學(xué)們跟著讀。請正確地拼讀出以下詞語。使臣求婚絹花沼澤地耕種吐蕃青稞豌豆吉祥可惡松贊干布達(dá)尤龍真乃巴山西藏師：這里面三個字，老師標(biāo)紅處理了，他們都是多音字，誰來填一下？（2）找出多音字及組詞種：Zhòng耕種、藏：zàng西藏、Zhǒng種子、cáng躲藏惡：è兇惡ě惡心wù可惡（3）齊讀多音字及組詞。三、課文分層，略讀進(jìn)藏的原因師：生字詞語同學(xué)們預(yù)習(xí)得非常扎實，可見同學(xué)們讀書非常認(rèn)真。根據(jù)課文的敘述順序，課文可以分為三層：進(jìn)藏原因、進(jìn)藏過程、進(jìn)藏的貢獻(xiàn)。你能在課文中劃分出層次嗎？（生展示：1-4段，進(jìn)藏原因，5-13段進(jìn)藏過程，14段進(jìn)藏貢獻(xiàn)）師：一分層，課文的脈絡(luò)就非常清楚了。那文成公主為什么要到西藏去呢？請同學(xué)們默讀課文1-4段。找出文中的句子并畫下來。（生讀：吐蕃有個年輕的首領(lǐng)，叫松贊干布，他聽說唐朝皇帝有個女兒叫文成公主，既漂亮又聰明，就派大臣到唐朝求婚。）師：據(jù)說當(dāng)時有7個小國的首領(lǐng)來求娶文成公主，為什么她最后嫁給松贊干布了呢？師：第一個考題是什么？使臣是怎樣解決的呢？（生展示：他先把小馬和母馬分開，分別拴在兩個地方過夜。第二天早上，他把一匹母馬放到小馬群里，小馬一見自己的媽媽來了，立刻就跑過去吃奶。這樣一匹一匹地放母馬，每匹小馬很快地找到了自己的媽媽。）師：小馬為什么能找到自己的媽媽呢？母子天性，血脈相連，是分也分不開的。師：第二個考題又是什么？使臣是怎樣來判斷的？（生展示：使臣看過每一個姑娘，發(fā)現(xiàn)有兩只蜜蜂總是在一個姑娘的頭上飛來飛去。他仔細(xì)一看，原來這個姑娘頭上戴的是鮮花，其他姑娘戴的都是絹花。他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主。）師：在課前預(yù)習(xí)提綱里，同學(xué)們都知道了，絹花就是用絹布做成的假花。那與絹花相比，鮮花代表著什么呢？（預(yù)設(shè)：高貴，獨一無二）師：透過這個，你覺得使臣是一個怎樣的人？（生預(yù)設(shè)：善于觀察，勤于思考，聰明）師：不止你這么想，皇帝也非常高興。他想—一個使臣都這么聰明能干，不用說他們的首領(lǐng)就更聰明能干了。于是就答應(yīng)了松贊干布的求婚。四、研讀進(jìn)藏過程，體會民間故事的傳奇色彩。師：于是，文成公主啟程了。一路上，她遇到了許多困難。文成公主遇到了哪些困難？她又是怎樣克服的呢？現(xiàn)在又是什么情形呢？讀課文第5—13自然段，劃出有關(guān)的詞語和句子來完成表格。（生展示：半路上，文成公主在一個叫路納的地方遇到了一條河，過不去。公主找來一段樹干橫在上面，搭了一座橋。）師：同學(xué)們，現(xiàn)在建一座橋少則幾個月，多則幾年。文成公主卻僅僅橫在上面一段樹干，就可以搭建一座橋，真是太神奇了。師：你能用簡單幾個字來概括嗎？（生展示：一條大河——搭橋——內(nèi)陸河）師：第二個困難呢？（生展示：文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過去了。）師：沼澤非常兇險，就算落上一片樹葉都會被吞噬掉。文成公主卻可以撒上一把輕輕的羊毛就走過去，真是——太神奇了。（生展示：一片沼澤——鋪路——牛羊肥又壯）師：在故事中往往會出現(xiàn)一些來搗亂的壞人物。文成公主也遇到了。（生展示：公主聽說松贊干布死了，心里有說不出的難過。她就在達(dá)尤龍真修了一座石屋子住了下來，還咬破了指頭，在石壁上寫了血書來紀(jì)念松贊干布。公主心里難過，沒有心思梳妝，右邊的頭發(fā)散了也不理會。因此，這個地方北岸的樹木稀，南岸的樹木密，兩邊長得不一樣。）師：我們知道，樹木的稀疏不一樣，主要是因為光照的原因，課文這樣寫，是為了增加故事的趣味性，讓人感覺，真是——太神奇了。師：就遇到了這些困難嗎？（生展示：走著走著，乃巴山又把路擋住了，大家走起來很不方便。文成公主就把乃巴山背到旁邊去，直到現(xiàn)在，乃巴山下還有文成公主的腳印。）師：誰來背一下老師？老師可比山輕得多得多，文成公主卻可以把山背起來，真是——太神奇了！師：同學(xué)們仔細(xì)看這個表格，發(fā)現(xiàn)這四個故事在寫法上有什么共同點？先寫文成公主遇到的困難，再寫她是怎樣做的，最后寫現(xiàn)在這里怎么樣了。結(jié)構(gòu)相同或相似是民間傳說常用的敘述方法。（出示民間傳說的特點）師：另外，同學(xué)們你能把一根樹干搭在河上面當(dāng)一座橋嗎？你撒一把羊毛，能平安過沼澤嗎？你能把一座大山背走嗎？那你覺得民間故事還有什么特點？（很神奇，想象力豐富）師：而且，民間故事還是口頭傳播的喲！大家講故事的時候，是不是越精彩，聽的人越多？越生動，人們越喜歡聽？那怎樣才能把故事講得很生動呢？請聽老師來講。我想講背乃巴山這個故事。一座巨大的山峰擋在在他們面前。抬頭望去，山峰都望不到邊。隨從們都灰心了，公主公主，咱們還是回去吧。只見公主微微一笑，輕輕地走到乃巴山面前，一下子就把山背了起來?，F(xiàn)在那里還有公主留下的腳印呢！(你發(fā)現(xiàn)秘訣了嗎？)加入豐富的想象力，添加一些描寫動作、心理、神態(tài)的的詞語或句子。師：從中挑選你喜歡的一個故事，在不改變故事梗概的前提下，把它講得生動形象一些，待會找同學(xué)來展示。師：孩子們的故事講得都非常棒。那公主就僅僅遇到了四個困難嗎？課文中是怎樣說的？“就這樣，文成公主和她的隨從們，跨過一條條大河，翻過一座座高山，走了一程又一程，終于來到了西藏。（請朗讀好的同學(xué)起來朗讀）師：哪些詞語體現(xiàn)了文成公主經(jīng)歷了重重困難？把這其中的艱難讀出來。（生展示：一條條，一座座，一程又一程，終于）師：讀到這里，你覺得文成公主是一個怎樣的人？（生展示：不怕困難，聰明，堅持不懈）師：文成公主的故事能流傳這么久，不僅僅是因為這些。還因為文成公主為西藏的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。都有哪些貢獻(xiàn)呢？“從此，西藏和內(nèi)地的往來更加密切了。也就是從那時候起，西藏有了五谷，老百姓學(xué)會了耕種和其他技藝。”師：以前西藏有沒有五谷？（生：沒有）會不會耕種？（生：不會）有沒有其他技藝？（生：沒有）自從文成公主來了以后，西藏有了——（生：五谷），學(xué)會了——（耕種），還有一些其他的——（技藝）。而且，以前漢藏兩族，不太交流，自從文成公主進(jìn)藏以后，商人們也互相通商了，人們可以自由買賣了，從此——（生：西藏和內(nèi)地的往來更加密切了。）師：據(jù)史料記載，展示（文成公主嫁給藏王松贊干布后，漢族的紡織、建筑、造紙、釀酒、制陶、冶金、農(nóng)具制造等先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，以及歷法、醫(yī)藥等都陸續(xù)傳入了藏族地區(qū)。百姓們的生活更加富足了。與此同時，漢族也吸收了不少藏族的文化。）師：如今的西藏，美麗、富饒，是一個令人向往的地方。人們都感謝文成公主，喜歡文成公主，所以才把文成公主進(jìn)藏的故事講得這么生動、神奇。師：你還記得課文的主要內(nèi)容嗎？我們找同學(xué)來復(fù)述一遍！師：其實，在我國的文化長河里，還有許許多多這樣生動、神奇的民間傳說。課后作業(yè)是:1、把文成公主進(jìn)藏的故事講給自己的爸爸媽媽聽，要求：生動。2、閱讀更多的民間故事，比如《一幅壯錦》、《獵人海力布》，把它講給自己的朋友聽。板書設(shè)計：文成公主進(jìn)藏困難重重相似聰明貢獻(xiàn)突出傳奇堅持口頭無畏學(xué)情分析：四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了閱讀長故事的能力，也能從閱讀中掌握故事的基本要素。加之四年級的孩子已經(jīng)對閱讀長故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是充滿想象力的作品更能獲得學(xué)生的喜愛。因而教學(xué)本篇民間傳說就有了很好的學(xué)生基礎(chǔ)。效果分析：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能做到以下幾點：能復(fù)述故事的梗概。能體會民間故事的特點：結(jié)構(gòu)相似、具有傳奇色彩、口頭傳播。能抓住一個故事，進(jìn)行合理的想象，把故事講得豐富多彩。了解了文成公主對西藏的貢獻(xiàn)，并抓住文成公主的人物特點。《文成公主進(jìn)藏》教材分析：人教版課標(biāo)實驗教科書四年級下冊第八組圍繞“故事長廊”這一主題進(jìn)行編排。學(xué)習(xí)本組課文，是為了讓孩子走進(jìn)故事長廊，感受它的魅力，學(xué)會練習(xí)復(fù)述課文，并在課外搜集更多的故事來讀。《文成公主進(jìn)藏》是其中的一篇略讀課文。這是一個民間傳說，主要講了文成公主進(jìn)藏與松贊干布聯(lián)姻的事。故事首先講述了文成公主進(jìn)藏的原因──吐蕃年輕首領(lǐng)松贊干布愛慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過了唐皇的考驗，求親成功；接著重點講述文成公主進(jìn)藏途中的一系列故事──搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等；最后點明了文成公主進(jìn)藏的不朽功績。整篇課文充滿了傳奇色彩，具有民間故事的典型特點，贊美了文成公主的勇敢、聰明、善良和為藏族人民所做出的巨大貢獻(xiàn)。預(yù)學(xué)提綱

1、認(rèn)真讀課文三遍，標(biāo)自然段。2、讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤、技藝、吉祥如意”等詞語。并給下列多音字標(biāo)音、組詞。藏（）（）種（）（）惡（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）3、結(jié)合上下文（或查詞典）解釋詞語。沼澤：___________________________________使臣：___________________________________絹花：___________________________________五谷：___________________________________4、找出本故事的時間、地點、人物及其主要故事時間：地點：（按文中出現(xiàn)的順序）_________________________________________________________人物：____________________________________________________故事：（用幾個字來概括）A:B:C:D:E:F:課后反思：《文成公主進(jìn)藏》是一篇略讀課文，教學(xué)重點是讓學(xué)生能復(fù)述課文，體會文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇，提高學(xué)生閱讀其他民間故事的興趣。本節(jié)課的教學(xué)，我有效地使用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)，首先出示文成公主的圖片，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生了解文成公主，了解民間傳說的興趣。其次，運用多媒體出示學(xué)生預(yù)學(xué)提綱的答案，并用多媒體動畫顯示事情發(fā)生的順序，進(jìn)一步引導(dǎo)孩子學(xué)會用排序法掌握課文的主要內(nèi)容。

我認(rèn)為這節(jié)課最成功的地方是，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述了課文。教學(xué)伊始，先學(xué)習(xí)字詞。然后，利用預(yù)學(xué)提綱，找出文中的主要人物以及圍繞人物產(chǎn)生的故事，最后再排一排，利用復(fù)述提綱，讓孩子掌握故事梗概。接著讓自讀感悟進(jìn)藏之路的艱辛，體會文成公主的善良、智慧，以及故事的神奇。要達(dá)到這個目的，我重點教孩子復(fù)述了一個故事，以及根據(jù)民間傳說的特點，讓孩子用自己的話把每一個故事復(fù)述一遍，然后分組準(zhǔn)備整篇文章的復(fù)述，最后抽四名學(xué)生上臺展示。他們復(fù)述得很好，同學(xué)們報以熱烈的掌聲。我覺得，先讓孩子單獨復(fù)述每一個故事，然后再把整篇故事進(jìn)行復(fù)述的方法，化整為零，非常易于掌握。其次，孩子之所以能成功地找出故事的主要內(nèi)容，我覺得預(yù)學(xué)提綱的作用功不可沒。借助于預(yù)學(xué)提綱，孩子非常容易地就在課前掌握了字詞的意思，也找出了故事的主角和精彩的小故事，這對于課堂上孩子積極、充分的參與打下了良好的基礎(chǔ)。而且，略讀課文本來就應(yīng)該是孩子利用自己在精讀課上學(xué)到的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)，而課前借助工具書來了解詞語的意思，借助預(yù)學(xué)提綱來掌握課文的主要內(nèi)容，也是對孩子學(xué)習(xí)能力的一個檢驗與鍛煉。最后，略讀課文的作用不僅僅是教學(xué)一篇課文，更重要的是把孩子的目光吸引到更豐富的課外閱讀去。相信，孩子們在學(xué)了這樣一篇充滿傳奇色彩的課文之后，肯定愿意去閱讀更多的民間傳說，因此我在課文的最后布置了閱讀《一幅壯錦》、《獵人海力布》等民間傳說的作業(yè)，并讓孩子講給自己的朋友，進(jìn)一步鞏固了本節(jié)課復(fù)述故事的知識點，也拓展了孩子的視野，效果不錯。在語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中提到以下兩點：第2條——認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。第10條——學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。在學(xué)段（3-4年級）目標(biāo)中，提到以下幾方面：識字與寫字：第3條——有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。閱讀：第3條——能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。第5條——能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受?？谡Z交際：第3條——能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。在本課的預(yù)學(xué)提綱中，我提出了這樣的要求：結(jié)合上下文（或查詞典）解釋詞語。沼澤：______________________