高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)模板（10篇）

第26頁共26頁高三數(shù)?學(xué)教學(xué)?總結(jié)模?板一?本勵志?書上曾?經(jīng)這樣?說過，?一個人?的成功?與否，?不在于?他的年?齡大小?，而在?于他的?意志力?、經(jīng)歷?和心智?.回顧?我的_?___?，如果?真的要?來一個?總結(jié)的?話，自?己真的?是感同?身受.?總覺內(nèi)?心深處?時時充?盈著感?動。是?領(lǐng)導(dǎo)的?關(guān)懷，?同事間?的互助?，師生?間的靈?犀，讓?我感到?了生活?的意義?，感到?了生命?的美好?，也給?了我在?單調(diào)機(jī)?械的工?作中堅(jiān)?持下去?的理由?和信念?。我感?動著這?一切，?所以我?也努力?工作著?，回報(bào)?著。?一、師?德方面?：加強(qiáng)?修養(yǎng)，?塑造師?德我?始終認(rèn)?為作為?一名教?師應(yīng)把?“師德?”放在?一個重?要的位?置上，?因?yàn)檫@?是教師?的立身?之本。?“學(xué)高?為師，?身正為?范”，?這個道?理古今?皆然。?從踏上?講臺的?第一天?，我就?時刻嚴(yán)?格要求?自己，?力爭做?一個有?崇高師?德的人?。我始?終堅(jiān)持?給學(xué)生?一個好?的師范?，希望?從我這?走出去?的都是?合格的?學(xué)生，?都是一?個個大?寫的“?人”。?為了給?自己的?學(xué)生一?個好的?表率，?同時也?是使自?己陶冶?情操，?加強(qiáng)修?養(yǎng)，課?余時間?我閱讀?了大量?的書籍?，不斷?提高自?己水平?。今后?我將繼?續(xù)加強(qiáng)?師德方?面的修?養(yǎng)，力?爭在這?一方面?有更大?的提高?。二?、教學(xué)?方面：?虛心求?教，強(qiáng)?化自我?擔(dān)任?兩個班?的數(shù)學(xué)?教學(xué)的?工作任?務(wù)是艱?巨的，?在實(shí)際?工作中?，那就?得實(shí)干?加巧干?。對于?一名數(shù)?學(xué)教師?來說，?加強(qiáng)自?身業(yè)務(wù)?水平，?提高教?學(xué)質(zhì)量?無疑是?至關(guān)重?要的。?隨著歲?月的流?逝，伴?著我教?學(xué)天數(shù)?的增加?，我越?來越感?到我知?識的匱?乏，經(jīng)?驗(yàn)的缺?少。面?對講臺?下那一?雙雙渴?望的眼?睛，每?次上課?我都感?到自己?責(zé)任之?重大。?為了盡?快充實(shí)?自己，?使自己?教學(xué)水?平有一?個質(zhì)的?飛躍，?我從以?下幾個?方面對?自身進(jìn)?行了強(qiáng)?化。?首先是?從教學(xué)?理論和?教學(xué)知?識上。?我不但?自己訂?閱了三?四種教?學(xué)雜志?進(jìn)行教?學(xué)參考?，而且?還借閱?大量有?關(guān)教學(xué)?理論和?教學(xué)方?法的書?籍，對?于里面?各種教?學(xué)理論?和教學(xué)?方法盡?量做到?博采眾?家之長?為己所?用。在?讓先進(jìn)?的理論?指導(dǎo)自?己的教?學(xué)實(shí)踐?的同時?，我也?在次的?教學(xué)實(shí)?踐中來?驗(yàn)證和?發(fā)展這?種理論?。其?次是從?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)上。?由于自?己教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)有?限，有?時還會?在教學(xué)?過程中?碰到這?樣或那?樣的問?題而不?知如何?處理。?因而我?虛心向?老教師?學(xué)習(xí)，?力爭從?他們那?里盡快?增加一?些寶貴?的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)。?我個人?應(yīng)付和?處理課?堂各式?各樣問?題的能?力大大?增強(qiáng)。?最后?我做到?“不恥?下問”?教學(xué)互?長。從?另一個?角度來?說，學(xué)?生也是?老師的?“教師?”。由?于學(xué)生?接受新?知識快?，接受?信息多?，因此?我從和?他們的?交流中?亦能豐?富我的?教學(xué)知?識。?為了不?辜負(fù)領(lǐng)?導(dǎo)的信?任和同?學(xué)的希?望，我?決心盡?我最大?所能去?提高自?身水平?，爭取?較出色?的完成?新高一?教學(xué)。?為此，?我一方?面下苦?功完善?自身知?識體系?，打牢?基礎(chǔ)知?識，使?自己能?夠比較?自如的?進(jìn)行教?學(xué);另?一方面?，繼續(xù)?向其他?教師學(xué)?習(xí)，抽?出業(yè)余?時間具?有豐富?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)的老?師學(xué)習(xí)?。對待?課程，?虛心聽?取他們?意見備?好每一?節(jié)課;?仔細(xì)聽?課，認(rèn)?真學(xué)習(xí)?他們上?課的安?排和技?巧。?三、考?勤紀(jì)律?方面?四、業(yè)?務(wù)進(jìn)修?方面?五、不?足之處?總之?，在這?學(xué)期的?教學(xué)工?作中收?獲了很?多，提?高了很?多，同?時也感?受到了?自己的?不足。?在今后?的工作?中，應(yīng)?不斷提?高自己?的業(yè)務(wù)?能力、?充實(shí)自?己的業(yè)?務(wù)理論?水平、?提高自?己在學(xué)?生管理?方面的?能力、?注重細(xì)?節(jié)工作?，一如?既往的?兢兢業(yè)?業(yè)，勤?奮鉆研?，盡量?使自己?的各項(xiàng)?工作做?得更扎?實(shí)、更?完善、?更有效?、更實(shí)?在。?高三數(shù)?學(xué)教學(xué)?總結(jié)模?板（二?）一?、加強(qiáng)?集體備?課，優(yōu)?化課堂?教學(xué)。?新的?高考形?勢下，?高三數(shù)?學(xué)怎么?去教，?學(xué)生怎?么去學(xué)?無論是?教師還?是學(xué)生?都感到?壓力很?大，針?對這一?問題制?定了嚴(yán)?密的教?學(xué)計(jì)劃?，提出?了優(yōu)化?課堂教?學(xué)，強(qiáng)?化集體?備課，?培養(yǎng)學(xué)?生素質(zhì)?的具體?要求。?即優(yōu)化?課堂教?學(xué)目標(biāo)?，規(guī)范?教學(xué)程?序，提?高課堂?效率，?全面發(fā)?展、培?養(yǎng)學(xué)生?的能力?，為其?自身的?進(jìn)一步?發(fā)展打?下良好?的基礎(chǔ)?在集體?備課中?，注重?充分發(fā)?揮各位?教師的?長處，?在姜加?乾校長?的帶領(lǐng)?的團(tuán)隊(duì)?下，出?現(xiàn)了王?大浪、?王慶和?、李寶?華、曹?兆芳、?戴耶耶?、劉迎?會、陳?為霞、?王春光?、王永?山、談?步猛等?教學(xué)實(shí)?績優(yōu)秀?的老師?，集體?備課前?，每位?教師都?準(zhǔn)備一?周的課?，集體?備課時?，每位?教師都?進(jìn)行說?課，然?后對每?位教師?的教學(xué)?目標(biāo)的?制定，?重點(diǎn)、?難點(diǎn)的?突破方?法及課?后作業(yè)?的布置?等逐一?評價。?集體備?課后，?我根據(jù)?自己班?級學(xué)生?的具體?情況進(jìn)?行自我?調(diào)整和?重新精?心備課?，這樣?，總體?上，集?體備課?把握住?了正確?的方向?和統(tǒng)一?了教學(xué)?進(jìn)度，?對于各?位教師?來講，?又能發(fā)?揮自己?的特長?，因材?施教。?二、?研讀考?綱，梳?理知識?研究?《考試?說明》?中對考?試的性?質(zhì)、考?試的要?求、考?試的內(nèi)?容、考?試形式?及試卷?結(jié)構(gòu)各?方面的?要求，?并以此?為復(fù)習(xí)?備考的?依據(jù)，?也為復(fù)?習(xí)的指?南，做?到復(fù)習(xí)?不超綱?，同時?，從精?神實(shí)質(zhì)?上領(lǐng)悟?《考試?說明》?，具體?說來是?：（?1）細(xì)?心推敲?對考試?內(nèi)容三?個不同?層次的?要求。?準(zhǔn)確掌?握哪些?內(nèi)容是?了解，?哪些是?理解和?掌握，?哪些是?靈活和?綜合運(yùn)?用。這?樣既明?了知識?系統(tǒng)的?全貌，?又知曉?了知識?體系的?主干及?重點(diǎn)內(nèi)?容。?（2）?仔細(xì)剖?析對能?力的要?求和考?查的數(shù)?學(xué)思想?與教學(xué)?方法有?哪些有?什么要?求明確?一般的?數(shù)學(xué)方?法，普?遍的數(shù)?學(xué)思想?及一般?的邏輯?方法（?即通性?通法）?。三?、重視?課本，?狠抓基?礎(chǔ)，構(gòu)?建學(xué)生?的良好?知識結(jié)?構(gòu)和認(rèn)?知結(jié)構(gòu)?。良?好的知?識結(jié)構(gòu)?是高效?應(yīng)用知?識的保?證。以?課本為?主，重?新全面?梳理知?識、方?法，注?意知識?結(jié)構(gòu)的?重組與?概括，?揭示其?內(nèi)在的?聯(lián)系與?規(guī)律，?從中提?煉出思?想方法?。在知?識的深?化過程?中，切?忌孤立?對待知?識、方?法，而?是自覺?地將其?前后聯(lián)?系，縱?橫比較?、綜合?，自覺?地將新?知識及?時納入?已有的?知識系?統(tǒng)中去?，融會?代數(shù)、?三角、?立幾、?解析幾?何于一?體，進(jìn)?而形成?一個條?理化、?有序化?、網(wǎng)絡(luò)?化的高?效的有?機(jī)認(rèn)知?結(jié)構(gòu)。?如面對?代數(shù)中?的“四?個二次?”：二?次三項(xiàng)?式，一?元二次?方程，?一元二?次不等?式，二?次函數(shù)?時，以?二次方?程為基?儲二次?函數(shù)為?主線，?通過聯(lián)?系解析?幾何、?三角函?數(shù)、帶?參數(shù)的?不等式?等典型?重要問?題，建?構(gòu)知識?，發(fā)展?能力。?四、?狠抓常?規(guī)，強(qiáng)?化落實(shí)?與檢查?精心?選題，?針對性?講評。?我們發(fā)?揚(yáng)數(shù)學(xué)?科組的?優(yōu)良傳?統(tǒng)，落?實(shí)“以?練為主?線”的?教學(xué)特?色。認(rèn)?真抓好?每周的?“一測?一練”??！懊?周一測?”、既?要注重?重點(diǎn)基?礎(chǔ)知識?，出“?小，巧?，活”?的題目?;又要?注意培?養(yǎng)學(xué)生?的能力?，出有?新意的?題目，?只要能?抓住?這兩點(diǎn)?，就是?好題。?對每?次測驗(yàn)?和練習(xí)?，我們?都堅(jiān)持?認(rèn)真批?改，全?面統(tǒng)計(jì)?。為發(fā)?揮學(xué)生?的學(xué)習(xí)?自主性?，還要?求學(xué)生?對自己?做錯了?的習(xí)題?進(jìn)行改?錯，提?高習(xí)題?課講評?的針對?性與課?堂教學(xué)?的效率?性。?五、注?重“三?點(diǎn)”，?培養(yǎng)學(xué)?習(xí)習(xí)慣?。高?三復(fù)習(xí)?注意到?低起點(diǎn)?、重探?究、求?能力的?同時，?還注重?抓住分?析問題?、解決?問題中?的信息?點(diǎn)、易?錯點(diǎn)、?得分點(diǎn)?，培養(yǎng)?良好的?審題、?解題習(xí)?慣，養(yǎng)?成規(guī)范?作答、?不容失?分的習(xí)?慣。?六、填?空題的?地位與?復(fù)習(xí)策?略雖?然高考?中填空?題占分?的比例?接近5?0%，?高考考?它們的?方向是?基礎(chǔ)與?全面，?為顧及?到各層?次的考?生，高?考一定?要考基?礎(chǔ)，考?試的知?識點(diǎn)覆?蓋率應(yīng)?該盡量?大，這?些設(shè)計(jì)?目標(biāo)由?選擇填?空題來?完成。?以它的?目的來?看，選?擇填空?題的難?度不應(yīng)?該大，?一張卷?有1-?2道難?度大的?題就足?夠了。?而文科?這是很?重要的?一部分?，所以?復(fù)習(xí)時?應(yīng)用花?大的精?力去抓?選擇填?空題，?實(shí)際上?，實(shí)踐?告訴我?們，難?的選擇?填空題?是押不?上的，?遇到時?只能依?靠學(xué)生?自己的?數(shù)學(xué)能?力。選?擇填空?題往往?有一些?技巧解?法，如?排除法?，特值?法，代?入數(shù)值?計(jì)算，?從極端?情況出?發(fā)，等?等，我?們除了?在平時?的訓(xùn)練?，還作?了選擇?填空題?的專題?訓(xùn)練以?提高學(xué)?生的解?題技巧?。七?、不同?學(xué)生不?同要求?對尖?子生時?時關(guān)注?，不斷?鼓勵。?對學(xué)習(xí)?上有困?難的學(xué)?生，更?要多給?一點(diǎn)熱?愛、多?一點(diǎn)鼓?勵、多?一點(diǎn)微?笑。關(guān)?愛學(xué)生?，激起?學(xué)習(xí)激?情。熱?愛學(xué)生?，走近?學(xué)生，?哪怕是?一句簡?單的鼓?勵的話?，都能?激起學(xué)?生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?興趣，?進(jìn)而激?活學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?思維。?高三?數(shù)學(xué)教?學(xué)總結(jié)?模板（?三）?一個學(xué)?期的工?作已經(jīng)?結(jié)束，?下面對?該學(xué)期?的工作?作總結(jié)?。一?、思想?認(rèn)識。?二、?教學(xué)工?作。?在教學(xué)?工作方?面，整?學(xué)期的?教學(xué)任?務(wù)都非?常重。?但不管?怎樣，?為了把?自己的?教學(xué)水?平提高?，我堅(jiān)?持經(jīng)常?翻閱《?小學(xué)數(shù)?學(xué)教學(xué)?》、《?優(yōu)秀論?文集》?、《青?年教師?優(yōu)秀教?案選》?等書籍?。還爭?取機(jī)會?多出外?聽課，?從中學(xué)?習(xí)別人?的長處?，領(lǐng)悟?其中的?教學(xué)藝?術(shù)。平?時還虛?心請教?有經(jīng)驗(yàn)?的老師?。每上?的一節(jié)?課，我?都做好?充分的?準(zhǔn)備，?我的信?念是-?決不打?無準(zhǔn)備?的仗。?在備課?過程中?認(rèn)真分?析教材?，根據(jù)?教材的?特點(diǎn)及?學(xué)生的?實(shí)際情?況設(shè)計(jì)?教案。?這學(xué)?期主要?擔(dān)任二?年級兩?個班的?數(shù)學(xué)、?思想品?德的教?學(xué)及其?中一個?班的班?主任工?作。因?為已經(jīng)?接手第?二學(xué)期?，學(xué)生?的思想?、學(xué)習(xí)?以及家?庭情況?等我都?一清二?楚，并?且教材?經(jīng)過上?學(xué)期的?摸索，?對教材?比較熟?悉，所?以工作?起來還?算比較?順利。?培優(yōu)扶?差是一?個學(xué)期?教學(xué)工?作的重?頭戲，?因?yàn)橐?個班級?里面總?存在幾?個尖子?生和后?進(jìn)生。?對于后?進(jìn)生，?我總是?給予特?殊的照?顧，首?先是課?堂上多?提問，?多巡視?，多輔?導(dǎo)。然?后是在?課堂上?對他們?的點(diǎn)滴?進(jìn)步給?予大力?的表揚(yáng)?，課后?多找他?們談心?、交朋?友，使?他們懂?得老師?沒有把?他們"?看扁"?，樹立?起他們?的信心?和激發(fā)?他們學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣?。最后?是發(fā)動?班上的?優(yōu)生自?愿當(dāng)后?進(jìn)生們?的輔導(dǎo)?老師，?令我欣?慰的是?優(yōu)生們?表現(xiàn)出?非常的?踴躍，?我問他?們?yōu)槭?么那么?喜歡當(dāng)?輔導(dǎo)老?師，他?們說：?"老師?都那么?有信心?他們會?學(xué)好，?我們同?樣有信?心。"?"我相?信在我?的輔導(dǎo)?下，他?一定有?很大的?進(jìn)步。?""我?想全班?同學(xué)的?學(xué)習(xí)成?績都是?那么好?。"于?是，我?讓他們?組成"?一幫一?"小組?，并給?他們開?會，提?出"老?師"必?須履行?的職責(zé)?，主要?就是檢?查"學(xué)?生"的?作業(yè)，?輔導(dǎo)"?學(xué)生"?掌握課?本的基?本知識?和技能?。給后?進(jìn)生根?據(jù)各自?的情況?定出目?標(biāo)，讓?他們雙?方都朝?著那個?目標(biāo)前?進(jìn)。"?老師"?們確實(shí)?是非常?盡責(zé)，?而"學(xué)?生"時?刻有個?"老師?"在身?旁指點(diǎn)?，學(xué)起?來也非?常起勁?。兩個?班所定?的9對?"一幫?一"小?組，"?學(xué)生"?們?nèi)?都有進(jìn)?步，有?的進(jìn)步?非?？?。高?三數(shù)學(xué)?教學(xué)總?結(jié)模板?（四）?本學(xué)?期本人?擔(dān)任高?三（2?）、高?三（1?3）兩?個班的?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?。本屆?高三在?教學(xué)時?間上由?于受各?方面的?影響（?如開學(xué)?之初氣?候炎熱?，推遲?開學(xué)和?9.1?6苔茶?節(jié)活動?等），?多多少?少被占?用了一?些教學(xué)?時間，?使高三?教學(xué)顯?得尤為?緊張，?轉(zhuǎn)瞬間?一學(xué)期?又過去?了，加?之在幾?屆高三?的教學(xué)?中，總?是感到?很茫然?，時常?在反思?如何才?能提高?學(xué)生的?成績現(xiàn)?就自己?在教學(xué)?中的幾?點(diǎn)體會?反饋如?下：?一、如?何讓數(shù)?學(xué)復(fù)習(xí)?課的課?堂真正?“活”?起來?高三數(shù)?學(xué)課型?以復(fù)習(xí)?課為主?，大容?量、大?密度;?如果老?師不停?的講，?學(xué)生被?動地接?受;到?頭來是?老師講?得很多?，很累?，口干?舌躁，?學(xué)生卻?是聽得?很困，?很煩，?昏昏欲?睡，這?樣的教?學(xué)效果?可想而?知。不?可否認(rèn)?，到了?高三以?后，復(fù)?習(xí)的時?間緊、?任務(wù)重?，老師?急于把?盡可能?多的知?識都傳?授給學(xué)?生，但?不能僅?僅因?yàn)?這個原?因而一?味的苦?教，不?顧及學(xué)?生的感?受;不?顧及學(xué)?生的接?受程度?;不顧?及學(xué)生?的學(xué)習(xí)?實(shí)際。?我覺得?高三復(fù)?習(xí)課仍?然要備?學(xué)生，?仍然要?講究教?法，仍?然要充?分調(diào)動?學(xué)生積?極參與?課堂教?學(xué)的主?動性。?針對我?校學(xué)生?普遍基?礎(chǔ)較差?這一實(shí)?際情況?，更要?貫徹“?以學(xué)生?為主體?”的課?堂教學(xué)?理念，?學(xué)生真?正的動?起來了?，課堂?效果也?就會大?幅度的?提高。?要讓學(xué)?生真正?成為課?堂教學(xué)?的主動?參與者?，而不?是旁觀?者。?二、如?何恰當(dāng)?地處理?好課本?與復(fù)習(xí)?資料的?關(guān)系?到了高?三復(fù)習(xí)?階段，?每個學(xué)?科選配?一種復(fù)?習(xí)資料?是適應(yīng)?高三復(fù)?習(xí)和適?應(yīng)高考?的必然?選擇，?如何用?好復(fù)習(xí)?資料，?讓它發(fā)?揮最大?的效益?;如何?處理好?課本與?復(fù)習(xí)資?料的關(guān)?系;這?是高三?復(fù)習(xí)課?過程中?首先要?解決的?一個基?礎(chǔ)性問?題。我?校學(xué)生?進(jìn)校時?基礎(chǔ)就?比較差?，必須?以基礎(chǔ)?為主，?以本為?本。所?以在第?一輪復(fù)?習(xí)時，?要緊扣?課本，?以基礎(chǔ)?訓(xùn)練為?主，查?找知識?上存在?的漏洞?和缺陷?;然后?針對學(xué)?生作練?習(xí)時暴?露出的?問題，?再有目?的選編?練習(xí)題?、例題?進(jìn)行精?講精練?，從而?消除學(xué)?生知識?上的盲?點(diǎn)，對?知識上?的薄弱?環(huán)節(jié)進(jìn)?行鞏固?和加深?。對于?復(fù)習(xí)資?料上的?內(nèi)容，?老師要?進(jìn)行合?理的取?舍，不?能采用?拿來主?義。每?復(fù)習(xí)完?一章以?后，再?次通過?單元檢?測、試?卷講評?查漏補(bǔ)?缺，并?讓學(xué)生?詳細(xì)閱?讀課本?上的本?章教學(xué)?內(nèi)容，?以便使?知識系?統(tǒng)化，?條理化?，絕不?能留下?空白點(diǎn)?。三?、如何?很好的?把握教?學(xué)難度?高三?復(fù)習(xí)過?程中，?最難把?握的就?是教學(xué)?的難度?問題。?近年來?，高考?試題的?難度逐?漸趨于?平穩(wěn)，?教學(xué)上?如何應(yīng)?對我認(rèn)?為首先?抓好“?雙基”?不放松?是前提?和基礎(chǔ)?;其次?，在牢?固掌握?知識的?前提下?，適當(dāng)?的保持?一些難?度是必?要的，?也是必?須的。?在上課?時選取?適當(dāng)難?度的例?題或課?余布置?一些有?難度的?題目，?會給學(xué)?生一定?的新鮮?感和有?利刺激?，激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣和增?強(qiáng)好勝?感，從?而有利?于培養(yǎng)?學(xué)生的?個性品?質(zhì)。結(jié)?合我校?學(xué)生的?實(shí)際情?況，必?須抓好?基礎(chǔ)，?難度過?高，過?大的題?目不要?涉及太?多。主?要是要?規(guī)范學(xué)?生的解?題步驟?，培養(yǎng)?學(xué)生的?數(shù)學(xué)思?維品質(zhì)?，高考?說明對?學(xué)生的?個性品?質(zhì)的要?求是：?“要求?考生克?服緊張?情緒，?以平和?的心態(tài)?參加考?試，合?理支配?考試時?間，以?實(shí)事求?是的科?學(xué)態(tài)度?解答試?題，樹?立戰(zhàn)勝?困難的?信心，?體現(xiàn)鍥?而不舍?的精神?。”可?見，在?平常復(fù)?習(xí)時保?持適當(dāng)?的難度?是符合?考試說?明的。?四、?如何有?效的進(jìn)?行試卷?講評?高三復(fù)?習(xí)課離?不開試?卷講評?如何才?能使試?卷講評?起到它?應(yīng)有的?效果呢?長期以?來，總?是老師?講，學(xué)?生聽，?結(jié)果是?學(xué)生聽?的提不?起精神?，教師?講的津?津有味?，最后?的效果?還是不?如人意?。我認(rèn)?為我們?應(yīng)該大?膽的放?手，把?試卷交?給學(xué)生?，讓學(xué)?生自己?去研究?，去探?索，去?思考，?去講解?，教師?只要做?學(xué)生的?指導(dǎo)者?，點(diǎn)撥?者就可?以了。?以上?幾點(diǎn)是?我的一?點(diǎn)兒想?法，希?望能與?同行共?勉。?高三數(shù)?學(xué)教學(xué)?總結(jié)模?板（五?）一?、組風(fēng)?建設(shè)?1、認(rèn)?真組織?老師學(xué)?習(xí)學(xué)校?的各項(xiàng)?規(guī)章制?度，統(tǒng)?一認(rèn)識?，明確?要求和?做法，?并在教?學(xué)工作?中認(rèn)真?執(zhí)行和?做好檢?查督促?。組內(nèi)?老師都?能準(zhǔn)時?上下班?，工作?中不做?與教學(xué)?無關(guān)的?事。?2、做?好組內(nèi)?的團(tuán)結(jié)?工作。?現(xiàn)在組?內(nèi)能團(tuán)?結(jié)一心?，互幫?互助，?關(guān)系融?洽，不?計(jì)較個?人得失?。平時?組內(nèi)青?年教師?能虛心?向老教?師學(xué)習(xí)?，并能?積極做?好組內(nèi)?的日常?工作，?如衛(wèi)生?打掃、?扛水等?;老教?師能毫?無保留?地幫助?青年教?師，關(guān)?心青年?教師。?二、?教學(xué)常?規(guī)進(jìn)?一步完?善集體?備課的?環(huán)節(jié)，?讓集體?備課由?“形式?化”轉(zhuǎn)?為“實(shí)?效化”?，努力?促進(jìn)個?人備課?質(zhì)量得?到提高?，真正?提高了?課堂教?學(xué)質(zhì)量?。備課?組長負(fù)?責(zé)實(shí)行?集體研?討的備?課方式?，在集?體研討?的基礎(chǔ)?上結(jié)合?每位教?師自身?的教學(xué)?特色編?寫教案?，備課?組長及?時了解?教師課?前、課?中、課?后研究?教材、?把握課?堂實(shí)效?的情況?，及時?總結(jié)和?推廣組?內(nèi)教師?的成功?經(jīng)驗(yàn)，?切實(shí)做?到把關(guān)?備課過?程中的?各環(huán)節(jié)?，充分?發(fā)揮備?課組的?集體智?慧，備?課組長?把好本?組的教?學(xué)質(zhì)量?關(guān)，命?題質(zhì)量?關(guān)，使?每位教?師都明?確樹立?集體質(zhì)?量的意?識。?三、教?科研工?作每?周一次?的教研?組活動?，圍繞?理論學(xué)?習(xí)、聽?課評課?活動，?合作交?流等形?式進(jìn)行?，為大?家提供?一個學(xué)?習(xí)交流?的平臺?，使組?內(nèi)形成?良好的?教研學(xué)?習(xí)風(fēng)氣?，有效?提高了?教學(xué)質(zhì)?量。?1、理?論學(xué)習(xí)?深化教?學(xué)常規(guī)?認(rèn)真學(xué)?習(xí)課程?標(biāo)準(zhǔn)，?研究教?材，加?強(qiáng)組內(nèi)?老師之?間的學(xué)?習(xí)與交?流，注?意教學(xué)?資料的?積累。?堅(jiān)持以?學(xué)生為?主體，?以新的?理念指?導(dǎo)課堂?教學(xué)，?提倡教?師把日?常的每?一節(jié)課?都當(dāng)作?公開課?來上，?努力提?高課堂?教學(xué)質(zhì)?量，及?時對所?上的課?進(jìn)行教?后分析?和反思?。在課?堂與教?學(xué)方面?，重點(diǎn)?是關(guān)注?教師的?教學(xué)方?式和學(xué)?生的學(xué)?習(xí)方式?，改?變學(xué)生?單一的?接受性?學(xué)習(xí)方?式，提?倡研究?性學(xué)習(xí)?、發(fā)現(xiàn)?性學(xué)習(xí)?、參與?性學(xué)習(xí)?、嘗試?性學(xué)習(xí)?和實(shí)踐?性學(xué)習(xí)?，實(shí)現(xiàn)?學(xué)生學(xué)?習(xí)方式?的多樣?化，把?要我學(xué)?變?yōu)槲?要學(xué)，?把學(xué)會?變?yōu)闀?學(xué)。牢?固樹立?學(xué)生是?學(xué)習(xí)的?主人，?教師是?學(xué)生學(xué)?習(xí)的組?織者、?引導(dǎo)者?、合作?者和促?進(jìn)者的?思想觀?念。?2、聽?課評課?活動提?高課堂?效率。?為了改?革課堂?結(jié)構(gòu)和?教學(xué)方?法，提?高教師?的課堂?教學(xué)水?平，提?高課堂?教學(xué)效?益。我?們堅(jiān)持?開展聽?、評活?動。且?把這個?活動作?為一個?重要的?教研活?動。我?組教師?十分重?視聽評?課活動?，聽課?前開課?教師認(rèn)?真?zhèn)湔n?，設(shè)計(jì)?教案。?聽課后?進(jìn)行認(rèn)?真評課?。如教?學(xué)內(nèi)容?安排是?否恰當(dāng)?，難點(diǎn)?是否突?破，教?法是否?得當(dāng)，?教學(xué)手?段的使?用，教?學(xué)思想?、方法?的滲透?，是否?符合素?質(zhì)教育?的要求?，老師?的教學(xué)?基本功?等方面?進(jìn)行中?肯，全?面的評?論、探?討。在?此基礎(chǔ)?上進(jìn)一?步探討?如何才?能使這?一節(jié)課?更高效?，并提?出一些?具體的?操作方?法__?__年?高中數(shù)?學(xué)教研?組工作?總結(jié)匯?總工作?總結(jié)。?通過聽?課評課?活動教?師的教?學(xué)水平?得到很?大的提?高3?、合作?交流資?源竟共?享。?高三數(shù)?學(xué)教學(xué)?總結(jié)模?板（六?）第?一部分?：對本?年度備?課組工?作的總?結(jié)一?、團(tuán)結(jié)?協(xié)作，?集體備?課，發(fā)?揮集體?力量。?高三?數(shù)學(xué)備?課組，?在復(fù)習(xí)?的內(nèi)容?、進(jìn)度?，在資?料的征?訂、測?試題的?命題、?改卷中?發(fā)現(xiàn)的?問題交?流、學(xué)?生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?狀態(tài)等?方面上?，既有?分工又?有合作?，既有?統(tǒng)一要?求又有?各班實(shí)?際情況?，既有?“學(xué)生?容易錯?誤”地?方的交?流，又?有典型?例子的?討論，?既有課?例的探?討又有?信息的?交流。?在任何?地方、?任何時?間都有?我們探?討、爭?議、交?流的聲?音。?二、掌?握學(xué)情?，做到?有的放?矢。?三、抓?好“三?中”，?樹立學(xué)?習(xí)信心?。抓?好“三?中”即?中等題?、中等?分、中?等生，?對學(xué)生?來說認(rèn)?真研究?好中等?題、拿?好中等?分是基?本，是?高考信?心的保?證;抓?好中等?生是全?面提高?教學(xué)質(zhì)?量的根?本。我?們的學(xué)?生實(shí)際?就是這?樣，我?們必須?實(shí)事求?是，做?太難的?題，一?個學(xué)生?沒有基?礎(chǔ)，做?不了，?打擊了?學(xué)生的?自信;?做太簡?單的題?，又不?符合高?考要求?，所以?我們把?中等題?作為練?習(xí)的重?點(diǎn)。?四、注?重“三?點(diǎn)”，?培養(yǎng)學(xué)?習(xí)習(xí)慣?。高?三復(fù)習(xí)?注意到?低起點(diǎn)?、重探?究、求?能力的?同時，?還注重?抓住分?析問題?、解決?問題中?的信息?點(diǎn)、易?錯點(diǎn)、?得分點(diǎn)?，培養(yǎng)?良好的?審題、?解題習(xí)?慣，養(yǎng)?成規(guī)范?作答、?不容失?分的習(xí)?慣。我?們的學(xué)?生基礎(chǔ)?一般，?所以，?一點(diǎn)要?根據(jù)學(xué)?生實(shí)際?，放低?起點(diǎn)，?把學(xué)習(xí)?的內(nèi)容?分解為?學(xué)生容?易把握?的一個?又一個?知識點(diǎn)?，把步?子邁的?慢一點(diǎn)?，通過?練習(xí)，?及時反?饋，把?學(xué)生一?步一步?推向前?進(jìn)。?五、“?內(nèi)臨”?“外界?”，關(guān)?注全體?學(xué)生。?認(rèn)真?分析數(shù)?學(xué)臨界?內(nèi)的臨?界生和?臨界外?的臨界?生的學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?的狀態(tài)?，采用?分層管?理和分?層教學(xué)?。比如?說每次?測試都?能在前?10名?分以內(nèi)?的同學(xué)?，應(yīng)給?他們以?自由度?，課后?可做一?些適合?自己的?題目。?對一些?優(yōu)秀學(xué)?生，我?們采用?了科組?集體力?量加強(qiáng)?提高輔?導(dǎo)，激?起學(xué)生?的競爭?意識，?增強(qiáng)有?效性;?對一些?數(shù)學(xué)“?學(xué)困生?”，采?用了低?起點(diǎn)，?先享受?一下成?功，然?后不斷?深入提?高，以?致達(dá)到?適合自?己學(xué)習(xí)?情況的?進(jìn)步和?提高。?尤其在?考前，?我們對?優(yōu)等生?和數(shù)學(xué)?“學(xué)困?生”，?利用自?己的休?息時間?，個別?輔導(dǎo)，?或交換?老師輔?導(dǎo)，有?的放矢?，收到?了較好?的效果?。第?二部分?：對新?高三的?幾點(diǎn)建?議一?、一輪?復(fù)習(xí)應(yīng)?細(xì)，但?時間不?宜太長?。作?為數(shù)學(xué)?科的教?學(xué)，第?一輪復(fù)?習(xí)知識?、方法?、題型?要全面?一些，?不僅求?數(shù)量，?更重要?的是求?質(zhì)量，?是實(shí)實(shí)?在在的?學(xué)會。?例如例?題分析?，就不?能只有?老師講?，要給?學(xué)生思?考時間?，最好?學(xué)生先?做一做?，做5?-10?分鐘再?講，老?師在講?時要動?員學(xué)生?參與，?領(lǐng)著學(xué)?生讀題?、分析?、板書?、歸納?，不能?放過影?響成績?的任何?一個細(xì)?節(jié)。?讓學(xué)生?實(shí)實(shí)在?在的體?會綜合?題是怎?樣入題?的，怎?么樣書?寫的，?得分要?點(diǎn)是什?么，又?包含哪?些規(guī)律?與數(shù)學(xué)?思想方?法，特?別是數(shù)?學(xué)思想?方法，?作專題?講是沒?有多大?用的，?高考又?要考，?所以平?時要滲?透到每?一個試?題中去?。雖然?一輪復(fù)?習(xí)要細(xì)?，但戰(zhàn)?線不可?拉的過?長，這?樣容易?造成復(fù)?習(xí)到后?面忘了?前面的?內(nèi)容。?二、?二輪應(yīng)?按知識?或題型?為模塊?復(fù)習(xí)。?往屆?的二輪?復(fù)習(xí)大?部分時?間和精?力放在?思想和?方法上?，常常?是老師?講的有?條有理?，頭頭?是道，?學(xué)生也?能聽懂?，但往?往與應(yīng)?用結(jié)合?不到一?塊，見?不到實(shí)?質(zhì)性效?果。所?以二輪?復(fù)習(xí)應(yīng)?結(jié)合學(xué)?生的實(shí)?際情況?和考試?大綱，?有針對?性的進(jìn)?行題型?訓(xùn)練，?從這一?屆的情?況看效?果還是?不錯的?。三?、充分?利用好?周練，?做好鞏?固和檢?測工作?。周?練各個?年級都?有，但?高三的?周練應(yīng)?有別于?高一高?二，高?一高二?處于學(xué)?習(xí)新知?識的階?段，周?練的內(nèi)?容當(dāng)然?應(yīng)以近?段學(xué)習(xí)?的知識?為主要?對象。?而高三?處于對?學(xué)過的?知識進(jìn)?行復(fù)習(xí)?和提高?的階段?，所以?高三的?數(shù)學(xué)周?練最好?小題應(yīng)?出復(fù)習(xí)?過，解?答題應(yīng)?有兩道?高考常?考的而?還沒有?復(fù)習(xí)的?題型。?通過這?種形式?也可以?了解學(xué)?生的不?足，以?便在下?面的復(fù)?習(xí)過程?中有的?放失。?四、?“重讀?”考卷?，在糾?錯訓(xùn)練?中提升?能力。?在平?時的教?學(xué)和閱?卷后，?我們感?到提高?學(xué)生數(shù)?學(xué)成績?的主要?障礙有?以下幾?個方面?：①?雙基不?扎實(shí)，?認(rèn)知結(jié)?構(gòu)不完?善：基?礎(chǔ)知識?、基本?技能掌?握不扎?實(shí)，常?用公式?記不準(zhǔn)?確，造?成了不?應(yīng)該的?失分。?②思?維欠縝?密，缺?少書面?表達(dá)的?主要環(huán)?節(jié)：對?于含字?母的問?題，對?字母的?分類討?論不夠?到位。?③綜?合水平?欠佳，?運(yùn)算能?力薄弱?，做題?時往往?是“會?而不對?”。?我認(rèn)為?應(yīng)從“?錯題”?入手，?爭取實(shí)?現(xiàn)能力?超越。?由于錯?誤常具?有“重?復(fù)性”?，一般?學(xué)生在?過去的?練習(xí)中?已暴露?了他們?解題中?可能出?現(xiàn)的問?題。如?果我們?在綜合?復(fù)習(xí)階?段，收?集了部?分學(xué)生?的“糾?錯本”?，對他?們曾經(jīng)?出現(xiàn)的?錯誤進(jìn)?行了整?理、歸?類，編?寫小題?訓(xùn)練試?題發(fā)給?學(xué)生練?習(xí)并進(jìn)?行講解?，就可?以使學(xué)?生的解?題錯誤?得到了?糾正，?實(shí)現(xiàn)了?數(shù)學(xué)解?題能力?的超越?。五?、精選?試題，?做到“?張弛”?有度。?高三?學(xué)生要?做很多?試題，?但學(xué)生?的時間?是有限?的。如?何解決?二者之?間的矛?盾，老?師做的?工作是?非常關(guān)?鍵的。?任何一?套試題?發(fā)到學(xué)?生手里?之前，?我認(rèn)為?老師都?應(yīng)現(xiàn)做?一遍，?最試題?的難度?和所考?察的知?識點(diǎn)有?第一手?材料。?不能不?管三七?二十一?，先把?試卷發(fā)?下去，?難了不?講或把?答案貼?出去了?事。?另外，?適當(dāng)做?一些綜?合卷要?注意的?是：?1.限?時完成?，沒有?限時，?應(yīng)試能?力就很?難培養(yǎng)?上去;?2.?不要放?過有難?度的題?，沒有?一定的?難度的?訓(xùn)練，?學(xué)生的?心理承?受能力?和學(xué)生?思維的?全面性?、深刻?性是無?法培養(yǎng)?上去;?高三?數(shù)學(xué)教?學(xué)總結(jié)?模板（?七）?本學(xué)期?，本人?擔(dān)任了?高三（?3）班?和（4?）班的?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?。還記?得當(dāng)初?學(xué)校通?知我連?任高三?的時候?，覺得?壓力還?是挺大?的。學(xué)?生的基?礎(chǔ)普遍?是偏差?的。高?考數(shù)學(xué)?試卷的?特點(diǎn)是?難度大?，區(qū)分?度大，?高考所?占權(quán)重?大，數(shù)?學(xué)也是?高三學(xué)?生最重?視的學(xué)?科。高?三數(shù)學(xué)?的教學(xué)?直接關(guān)?系著全??？忌?高考的?成績，?數(shù)學(xué)教?師的責(zé)?任是重?大的。?我認(rèn)為?這一年?，高三?數(shù)學(xué)的?教學(xué)工?作是努?力的，?可以說?是竭盡?所能，?結(jié)果也?是成功?的。今?年高考?數(shù)學(xué)試?卷的難?度適中?，學(xué)生?的數(shù)學(xué)?成績還?比較令?人滿意?的。下?面是我?們的一?些這一?年的具?體做法?與體會?。一?、時間?進(jìn)度的?安排。?我們?第一遍?復(fù)習(xí)用?了高三?的整個?第一學(xué)?期，應(yīng)?該是比?較充分?的，效?果也比?較顯著?的。?第二學(xué)?期前一?個月作?專題復(fù)?習(xí)，主?要是知?識專題?，實(shí)際?上是第?二遍的?知識的?復(fù)習(xí)，?是對前?一學(xué)期?第一輪?復(fù)習(xí)的?補(bǔ)充與?提高。?從第二?學(xué)期剛?開學(xué)時?的第一?次考試?和一個?月后全?市第一?次模擬?的考試?成績對?比來看?進(jìn)步是?顯著的?。__?__月?第一次?模擬考?試后我?們安排?做綜合?練習(xí)，?我們安?排就做?前一年?即__?__年?的高考?數(shù)學(xué)試?卷，這?也用了?一個月?左右的?時間。?最后一?個月，?從__?__月?底到_?___?月中有?2到3?周的時?間，這?段時間?很關(guān)鍵?，我們?安排解?答題的?專門練?習(xí)，針?對高考?要考的?6道解?答題我?們分6?個單元?做練習(xí)?，分別?為①三?角函數(shù)?，②概?率統(tǒng)計(jì)?，③立?體幾何?，④解?析幾何?，⑤數(shù)?列不等?式，⑥?導(dǎo)數(shù)及?其應(yīng)用?。該部?分的習(xí)?題的都?是自己?組卷，?這樣針?對性較?強(qiáng)，難?度適當(dāng)?，學(xué)生?反映也?較好。?最后在?學(xué)生自?主復(fù)習(xí)?的兩周?，學(xué)生?自主復(fù)?習(xí)時我?們要求?學(xué)生做?一些做?今年當(dāng)?年的模?擬試題?，主要?是今年?本省各?地市的?模擬試?卷，這?些試題?的水平?比較高?，高考?的方向?掌握的?比較準(zhǔn)?，難度?不大，?正適合?這時的?需要。?二、?復(fù)習(xí)一?定要把?握好高?考的方?向。?高考考?什么，?有考試?大綱。?而具體?的命題?的脈搏?是每個?高三教?師最想?知道的?，其實(shí)?是不難?把握的?。高考?試卷是?社會矚?目的焦?點(diǎn)，只?能出好?，不能?有錯，?每年國?家的考?試中心?還要對?各省的?試卷進(jìn)?行評估?，他們?的評估?絕不像?我省教?育部門?自己的?評估全?是優(yōu)點(diǎn)?沒有缺?點(diǎn)，他?們的評?估客觀?，尖銳?。面對?社會與?國家主?管部門?的雙重?壓力與?他們自?己的努?力，我?省的命?題水平?逐年提?升，質(zhì)?量逐年?提高。?而他們?命題的?樣板就?是前一?年考試?中心的?試卷，?他們也?在努力?學(xué)習(xí)考?試中心?的命題?思想，?所以只?要充分?研讀前?一二年?考試中?心的試?卷就能?摸準(zhǔn)當(dāng)?年高考?命題的?脈。實(shí)?際情況?也是如?此，高?考試卷?的型式?：24?道試題?，12?道選擇?題，4?道填空?題，6?道解答?題，各?題的得?分比例?都與去?年的考?試中心?的命題?試卷雷?同。各?章考查?知識點(diǎn)?在試卷?中的比?率與6?個解答?題的考?查方向?，都與?去年考?試中心?的試卷?的相似?。我就?是以這?樣的思?想來指?導(dǎo)高考?復(fù)習(xí)。?也就是?說以去?年的考?試中心?的6道?解答題?主要考?查方向?是我們?復(fù)習(xí)的?主攻方?向。另?外我們?通過從?外部得?到的信?息更主?要通過?自己的?分析認(rèn)?為三角?，概率?，立體?幾何高?考解答?題的難?度不會?很大;?近兩年?我省沒?有重點(diǎn)?考查數(shù)?列內(nèi)容?，這是?不容忽?視的缺?陷，所?以數(shù)列?內(nèi)容一?定會以?解答題?的形式?考，而?且難度?不會低?，這與?我們從?考前得?到的信?息也是?一致的?;解析?幾何與?導(dǎo)數(shù)的?綜合題?是區(qū)分?度較大?重點(diǎn)考?查的試?題;從?高考實(shí)?際看這?方面我?們把握?的是相?當(dāng)準(zhǔn)確?的。通?過對去?年考試?中心試?卷的分?析，與?我省命?題的特?點(diǎn)我們?分析選?擇填空?題會相?對容易?，解答?題為保?證區(qū)分?度與高?校選拔?的要求?不會容?易，總?體試卷?難度應(yīng)?于去年?相當(dāng)。?事實(shí)證?明我們?的判斷?也是正?確的，?所以我?們的安?排與實(shí)?際操作?都是注?意考試?重點(diǎn)，?重點(diǎn)內(nèi)?容重點(diǎn)?復(fù)習(xí)。?三、?重點(diǎn)內(nèi)?容重點(diǎn)?復(fù)習(xí)。?前面?已經(jīng)提?到6個?解答題?是我們?高考復(fù)?習(xí)的重?點(diǎn)，所?以尤其?要重點(diǎn)?復(fù)習(xí)，?在第一?輪復(fù)習(xí)?時，函?數(shù)部分?不要花?費(fèi)過多?時間，?集合與?簡易邏?輯，向?量部分?，連續(xù)?與極限?，統(tǒng)計(jì)?部分都?不是重?點(diǎn)，不?必做過?多過難?的題。?在第二?年的_?___?月份，?也就是?高考的?最后階?段，這?時的時?間最寶?貴，我?們針對?高考的?6個解?答題安?排了6?個專題?復(fù)習(xí)。?現(xiàn)在看?這樣的?安排是?完全正?確的。?在具體?復(fù)習(xí)中?教師要?對習(xí)題?試題進(jìn)?行指導(dǎo)?性的選?擇，例?如__?__年?湖北高?考有一?道難度?較大的?正態(tài)分?布試題?，我們?分析正?態(tài)分布?是了解?內(nèi)容，?標(biāo)準(zhǔn)正?態(tài)分布?與一般?正態(tài)分?布的關(guān)?系在高?考大綱?沒有要?求，他?們把它?作為解?答題顯?然是超?綱的，?所以我?們只是?作了介?紹，而?不作過?高要求?。在各?種教輔?書中二?次函數(shù)?的題解?答題很?多，由?于現(xiàn)我?們大多?用導(dǎo)數(shù)?來處理?函數(shù)問?題，各?類函數(shù)?問題都?不難解?決，所?以二次?函數(shù)考?的可能?性降低?，即便?考難度?也不會?很大，?所以我?們降低?了對二?次函數(shù)?的復(fù)習(xí)?要求。?我們的?體會是?高考復(fù)?習(xí)不能?跟著教?輔書運(yùn)?轉(zhuǎn)，要?以我為?主。?四、重?視解答?題。?我們在?復(fù)習(xí)中?提出重?視解答?題，同?時不能?丟了選?擇填空?題，一?定要求?學(xué)生努?力做解?答題。?因?yàn)閺?歷年的?高考看?，學(xué)生?成績的?好壞最?終取決?于解答?題，平?時做太?多的太?難的解?答題沒?有多大?的意義?。較難?的選擇?填空題?在復(fù)習(xí)?中很難?碰上，?與考前?是否做?了多少?難度大?的選擇?填空題?無關(guān)。?所以在?實(shí)際教?學(xué)中我?們側(cè)重?解答題?的教學(xué)?，用較?多的時?間分析?講解解?答題，?給學(xué)生?充分的?時間去?做解答?題，如?復(fù)習(xí)立?體幾何?或解析?幾何時?減少習(xí)?題數(shù)量?，每天?就要求?學(xué)生就?作3-?4道解?答題，?對學(xué)生?區(qū)別要?求，差?一些的?學(xué)生可?以再少?做一些?，鼓勵?學(xué)生一?定要努?力做解?答題。?從今年?的高考?實(shí)際看?我們的?預(yù)測也?是準(zhǔn)確?的，我?們這么?做的效?果也是?很好的?。五?、選擇?填空題?的地位?與復(fù)習(xí)?策略。?雖然?高考中?選擇填?空題占?分的比?例超過?50%?，但它?不是重?點(diǎn)，高?考考它?們的方?向是基?礎(chǔ)與全?面，為?顧及到?各層次?的考生?（包括?藝術(shù)類?，體育?類考生?）高考?一定要?考基礎(chǔ)?，考試?的知識?點(diǎn)覆蓋?率應(yīng)該?盡量大?，這些?設(shè)計(jì)目?標(biāo)由選?擇填空?題來完?成。以?它的目?的來看?，選擇?填空題?的難度?不應(yīng)該?大，一?張卷有?2-3?道難度?大的題?就足夠?了。所?以復(fù)習(xí)?時不應(yīng)?用過大?的精力?去抓選?擇填空?題，實(shí)?際上，?實(shí)踐告?訴我們?，難的?選擇填?空題是?押不上?的，遇?到時只?能依靠?學(xué)生自?己的數(shù)?學(xué)能力?，平時?的練習(xí)?起不到?什么作?用。所?以在第?二個學(xué)?期我們?以解答?題為我?們的復(fù)?習(xí)重點(diǎn)?，減少?選擇填?空題的?練習(xí)。?選擇填?空題往?往有一?些技巧?解法，?如排除?法，特?值法，?代入數(shù)?值計(jì)算?，從極?端情況?出發(fā)，?等等，?我們除?了在平?時的訓(xùn)?練，還?作了選?擇填空?題的專?題訓(xùn)練?以提高?學(xué)生的?解題技?巧。從?今年的?高考實(shí)?際看，?選擇填?空題的?難度不?大，得?滿分的?不少，?我們學(xué)?生大題?題型都?有做過?，但是?平時練?得比較?少，因?此整體?都做不?好。?六、作?業(yè)量要?適當(dāng)。?高三?數(shù)學(xué)教?學(xué)總結(jié)?模板（?八）?一、師?德方面?二、?教學(xué)工?作：?在高三?的教學(xué)?工作中?，我積?極鉆研?新課標(biāo)?，研究?新課標(biāo)?的高考?要求，?認(rèn)真好?備課、?上好課?、多聽?課、評?課，做?好課后?備課，?輔導(dǎo)，?批改作?業(yè)等工?作，注?重基礎(chǔ)?知識的?教學(xué)，?讓學(xué)生?形成知?識網(wǎng)絡(luò)?。在?平時教?學(xué)中，?注意學(xué)?生的實(shí)?際情況?，認(rèn)真?編寫教?案，選?擇好練?習(xí)題目?，注意?講練結(jié)?合和師?生交流?，并不?斷歸納?總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)?。注重?課堂教?學(xué)效果?，針對?學(xué)生特?點(diǎn)，以?愉快式?教學(xué)為?主，堅(jiān)?持以學(xué)?生為主?體，教?師為主?導(dǎo)、教?學(xué)實(shí)效?為主線?。在教?學(xué)中注?意抓住?重點(diǎn)，?突破難?點(diǎn)。在?作業(yè)批?改上，?認(rèn)真及?時，力?求做到?全批全?改，重?在訂正?，及時?了解學(xué)?生的學(xué)?習(xí)情況?，以便?在輔導(dǎo)?中做到?有的放?矢。當(dāng)?然在本?學(xué)期的?教學(xué)仍?然有一?些遺憾?：1?、很多?問題都?要靠我?講他們?聽，我?講得多?學(xué)生做?得少，?同學(xué)們?不善于?擠時間?，獨(dú)立?動手能?力比較?差，稍?微變個?題型就?不知所?措，問?其原因?，回答?不會，?做題沒?思路，?一沒思?路就不?想往下?做。?平時做?題少，?很多題?型沒有?見過，?以致于?思維水?平還沒?有達(dá)到?一定高?度，做?起題來?有困難?;2?、現(xiàn)在?學(xué)生比?較不勤?奮，沒?有養(yǎng)成?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣，有?些問題?他知道?思路后?，就只?知道說?不動手?，數(shù)學(xué)?課桌子?上不準(zhǔn)?備草稿?紙，以?致于每?次考試?都犯了?眼高手?低的毛?病，得?不了高?分。所?以高分?比較少?。我?想學(xué)生?出現(xiàn)的?這些問?題，可?能是我?還沒有?找到很?好解決?這種問?題的方?法。?“學(xué)然?后知不?足，教?然后知?困”，?通過教?學(xué)，我?更加清?楚教學(xué)?相長的?意義，?我將在?以后的?教學(xué)工?作中繼?續(xù)努力?，提高?自己的?解題、?講題水?平，多?注意思?想方法?的滲透?，并多?多向其?他老師?學(xué)習(xí)，?取長補(bǔ)?短，使?自己的?教學(xué)成?績和水?平都有?較大的?提高，?爭取做?一位受?學(xué)生歡?迎，讓?學(xué)校放?心的優(yōu)?秀教師?。三?、師生?關(guān)系?作為教?師，取?得了家?長和學(xué)?生對我?的支持?和信賴?是非常?重要的?。我想?要教育?好學(xué)生?，就必?須得到?家長的?配合和?學(xué)生的?理解，?為此我?積極和?家長交?流，多?和學(xué)生?進(jìn)行民?主平等?的交流?。通過?本學(xué)期?的教育?教學(xué)，?認(rèn)識到?任何學(xué)?生都會?同時存?在優(yōu)點(diǎn)?和缺點(diǎn)?兩方面?對優(yōu)生?的優(yōu)點(diǎn)?是顯而?易見的?，對后?進(jìn)生則?易于發(fā)?現(xiàn)其缺?點(diǎn)，尤?其是在?學(xué)習(xí)上?后進(jìn)的?學(xué)生，?往往得?不到老?師的肯?定，我?一直注?重抓好?后進(jìn)生?轉(zhuǎn)化工?作，用?鼓勵表?揚(yáng)方法?來做他?們的工?作，因?勢利導(dǎo)?，化消?極因素?為積極?因素，?幫助后?進(jìn)生找?到優(yōu)、?缺點(diǎn)，?以發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，?克服缺?點(diǎn)。以?平常的?心態(tài)對?待每一?位學(xué)生?，真正?做到曉?之以理?，動之?以情。?總之?我深深?地懂得?：一名?人民教?師要重?視自身?建設(shè)，?努力提?高業(yè)務(wù)?水平，?熱愛教?育事業(yè)?，努力?培養(yǎng)人?才，注?重德育?教育，?引導(dǎo)學(xué)?生全面?發(fā)展。?在教學(xué)?這片熱?土上，?做到工?作更加?勤懇，?更好。?高三?數(shù)學(xué)教?學(xué)總結(jié)?模板（?九）?我擔(dān)任?高三（?3）班?和（4?）班的?文科數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作。?學(xué)生的?基礎(chǔ)普?遍是偏?差的。?高考數(shù)?學(xué)試卷?的特點(diǎn)?是難度?大，區(qū)?分度大?，高考?所占權(quán)?重大，?數(shù)學(xué)也?是高三?學(xué)生最?重視的?學(xué)科，?數(shù)學(xué)教?師的責(zé)?任是重?大的。?一、?合理安?排復(fù)習(xí)?時間?在高一?、高二?時完成?了整個?高中數(shù)?學(xué)的新?課教學(xué)?工作,?所以高?三從前?一年的?___?_月就?開始復(fù)?習(xí),這?樣的安?排是完?全合理?的，我?們第一?遍復(fù)習(xí)?用了高?三的整?個第一?學(xué)期，?第二?學(xué)期前?一個月?作專題?復(fù)習(xí),?主要是?知識專?題,?實(shí)際上?是第二?遍的知?識的復(fù)?習(xí),是?對前一?學(xué)期第?一輪復(fù)?習(xí)的補(bǔ)?充與提?高。從?第二學(xué)?期剛開?學(xué)時的?第一次?考試和?一個月?后全市?第一次?模擬的?考試成?績對比?來看進(jìn)?步是顯?著的。?第一?次模擬?考試后?我們安?排做綜?合練習(xí)?,我們?安排就?做前一?年的高?考數(shù)學(xué)?試卷，?最后一?個月，?從__?__月?底到_?___?月中有?2到3?周的時?間，這?段時間?很關(guān)鍵?，我們?安排解?答題的?專門練?習(xí)，針?對高考?要考的?6道解?答題我?們分6?個單元?做練習(xí)?，分別?為①三?角函數(shù)?，②概?率統(tǒng)計(jì)?，③立?體幾何?，④解?析幾何?，⑤數(shù)?列不等?式，⑥?導(dǎo)數(shù)及?其應(yīng)用?。該部?分的習(xí)?題的都?是自己?組卷，?這樣針?對性較?強(qiáng)，難?度適當(dāng)?，學(xué)生?反映也?較好。?最后在?學(xué)生自?主復(fù)習(xí)?的兩周?，學(xué)生?自主復(fù)?習(xí)時我?們要求?學(xué)生做?一些做?今年當(dāng)?年的模?擬試題?，主要?是今年?本省各?地市的?模擬試?卷，這?些試題?的水平?比較高?，高考?的方向?掌握的?比較準(zhǔn)?，難度?不大，?正適合?這時的?需要。?二、?重視培?養(yǎng)解答?能力?我在復(fù)?習(xí)中提?出重視?解答題?，同時?不能丟?了選擇?填空題?，一定?要求學(xué)?生努力?做解答?題。因?為從歷?年的高?考看，?學(xué)生成?績的好?壞最終?取決于?解答題?，平時?做太多?的太難?的解答?題沒有?多大的?意義。?較難的?選擇?填空題?在復(fù)習(xí)?中很難?碰上，?與考前?是否做?了多少?難度大?的選擇?填空題?無關(guān)。?所以在?實(shí)際教?學(xué)中我?們側(cè)重?解答題?的教學(xué)?，用較?多的時?間分析?講解解?答題，?給學(xué)生?充分的?時間去?做解答?題，如?復(fù)習(xí)立?體幾何?或解析?幾何時?減少習(xí)?題數(shù)量?，每天?就要求?學(xué)生就?作3-?4道解?答題，?對學(xué)生?區(qū)別要?求，差?一些的?學(xué)生可?以再少?做一些?，鼓勵?學(xué)生一?定要努?力做解?答題。?從今年?的高考?實(shí)際看?我們的?預(yù)測也?是準(zhǔn)確?的，我?們這么?做的效?果也是?很好的?。三?、講課?做到少?而精?高三的?復(fù)習(xí)時?間是寶?貴的，?學(xué)生的?時間與?精力是?有限的?，所以?我們教?師對教?學(xué)的安?排，作?業(yè)的安?排是要?十分慎?重。作?業(yè)的安?排一定?要針對?性、目?的性強(qiáng)?。作業(yè)?留的多?一方面?是沒有?必要，?耗費(fèi)學(xué)?生的精?力于時?間，影?響了其?它學(xué)科?的學(xué)習(xí)?，另一?方面可?能使一?些學(xué)生?根本不?能完成?，逐漸?失去學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣?與信心?而放棄?學(xué)數(shù)學(xué)?，這樣?的例子?也是很?多的。?我的體?會是作?業(yè)能不?留的盡?量不留?。如我?們前面?所說，?有時每?次僅留?3-4?道習(xí)題?，作業(yè)?要重質(zhì)?，不要?重量。?當(dāng)然這?對教師?的要求?很高，?是對教?師能力?、智慧?與勇氣?的考驗(yàn)?，對于?象我這?樣的新?老師我?覺得更?是一個?學(xué)習(xí)的?過程。?四、?注重近?年的高?考真題?這幾?年每年?有十幾?套高考?試卷，?各章內(nèi)?容的試?題在數(shù)?量上、?題型上?都很豐?富，所?以我們?復(fù)習(xí)時?盡量采?用高考?試題，?第一輪?復(fù)習(xí)的?教輔書?注意選?擇，要?選所編?高考試?題多的?。第?二輪復(fù)?習(xí)更是?以前一?年的高?考試題?為主。?另外在?考前_?___?月份我?們用了?一個月?的時間?逐套的?做前一?年的高?考試卷?，收效?還是顯?著的。?有人說?高考考?過的試?題不會?再考，?這是正?確的，?但不能?寄希望?于押上?題。?五、加?強(qiáng)輔導(dǎo)?批改?第一個?學(xué)期我?堅(jiān)持每?天批改?作業(yè)，?雖然批?改量較?大，但?我們一?直堅(jiān)持?到最后?，對學(xué)?生學(xué)習(xí)?的督促?與對學(xué)?生學(xué)習(xí)?情況的?反饋都?起到了?積極的?作用。?第二?個學(xué)期?我們?nèi)?沒有放?松批改?，側(cè)重?點(diǎn)有了?一定的?變化，?我們側(cè)?重于每?次大小?考試的?批改，?大小考?試也比?較頻繁?，大約?每周一?次。在?每一次?模擬考?試時我?們批卷?都從嚴(yán)?要求，?盡量向?高考標(biāo)?準(zhǔn)看齊?，當(dāng)時?看，成?績低，?不好看?，但是?對學(xué)生?效果很?好。以?后學(xué)生?會注意?書寫格?式，書?寫表達(dá)?，數(shù)學(xué)?的表述?，也就?是注重?解答的?細(xì)節(jié)。?這樣的?作用也?是顯著?的。以?后學(xué)生?的數(shù)學(xué)?表達(dá)能?力得到?提高，?會做的?都能得?到理想?的分。?六、?加強(qiáng)業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)?高三?數(shù)學(xué)教?學(xué)總結(jié)?模板（?十）?轉(zhuǎn)眼之?間，斗?轉(zhuǎn)星移?，感覺?還沒從?高三緊?張的備?考?xì)夥?中走出?來，學(xué)?生又出?現(xiàn)了新?的替換??；?顧過去?的一年?，有辛?苦，更?有欣喜?;有困?惑，亦?有收獲?。本屆?高三，?是新課?程改革?新老交?替的一?屆，也?是學(xué)校?實(shí)行平?行班教?學(xué)機(jī)制?的一屆?，學(xué)生?的數(shù)學(xué)?水平參?差不齊?。高考?數(shù)學(xué)成?績直接?關(guān)系到?考生高?考的成?績，而?試卷的?特點(diǎn)是?理科難?度較大?，區(qū)分?度大，?文科相?對平穩(wěn)?，重視?基礎(chǔ)知?識和基?本技能?。數(shù)學(xué)?教師責(zé)?任重大?，需要?用心付?出，才?能取得?成效。?回顧?走過的?歷程