高三語文知識點總結(jié)樣本（2篇）

第10頁共10頁高三語?文知識?點總結(jié)?樣本?一、文?言實詞?1.?通假字?（1?）輮以?為輪（?通“煣?”，用?火烘木?使彎曲?）（?2）雖?有其槁?暴，不?復(fù)挺者?（通“?又”，?再;通?“曝”?，曬）?（3?）則知?明而行?無過矣?（通“?智”，?智慧）?（4?）君子?生非異?也（通?“性”?，資質(zhì)?，稟賦?）2?.古今?異義?（1）?輮以為?輪（以?為，古?義：把?……做?成;今?義：認(rèn)?為）?（2）?金就礪?則利（?金,古?義：文?中指金?屬制成?的刀劍?等;今?義：黃?金）?（3）?君子博?學(xué)而日?參省乎?己（博?學(xué)，古?義：廣?泛地學(xué)?習(xí);今?義：學(xué)?問淵博?）（?4）用?心一也?（用心?：古：?用，因?為今：?集中注?意力;?居心，?存心）?（5?）君子?博學(xué)而?日參省?乎己（?參：古?：驗，?檢驗今?：參加?，參見?）（?6）非?蛇鱔之?穴無可?寄托者?（寄托?：古：?安置，?安身今?：托付?;把理?想等放?在某人?或某事?物上）?3.?詞類活?用（?1）動?詞使動?用法?木直中?繩，輮?以為輪?（使…?…彎曲?）（?2）形?容詞活?用為名?詞其?曲中規(guī)?（彎曲?的弧度?）（?3）名?詞作狀?語君?子博學(xué)?而日參?省乎己?（每日?）上?食埃土?，下飲?黃泉（?向上，?向下）?（4?）名詞?作動詞?假舟?楫者，?非能水?也（游?水）?不能十?步（跨?十步，?至十步?）（?5）數(shù)?詞作形?容詞：?用心?一也（?專一）?4、?一詞多?義（?1）絕?假舟?輯者，?非能水?也，而?絕江河?（橫渡?）自?云先世?避秦時?亂，率?妻子邑?人來此?絕境（?隔斷）?以為?妙絕（?到了極?點）?佛印絕?類彌勒?（非常?）忽?然撫尺?一下，?群響畢?絕（終?止）?（2）?假君?子生非?異也，?善假于?物也（?憑借，?借助）?以是?人多以?書假余?（借）?乃悟?前狼假?寐，蓋?以誘敵?（與真?相對，?不真，?假裝）?（3?）聞?順風(fēng)而?呼，聲?非加疾?也，而?聞?wù)哒?（聽見?）博?聞強記?（見聞?、知識?）不?能稱前?時之聞?（聲譽?、名聲?）（?4）強?蚓無?爪牙之?利，筋?骨之強?（強大?，強健?）挽?弓當(dāng)挽?強，用?劍當(dāng)用?長（有?力的弓?）策?勛十二?轉(zhuǎn)，賞?賜百千?強（有?余）?乃百強?步，日?三四里?（竭力?，勉強?）（?5）望?吾嘗?跂而望?矣，不?如登高?之博見?也（向?遠(yuǎn)處看?）日?夜望將?軍至，?豈敢反?乎（盼?望，希?望）?先達(dá)德?隆望尊?（名望?）_?___?月既望?（月圓?之時，?農(nóng)歷每?月__?__日?）語?文教學(xué)?心得?一、精?講多讀?，讀出?情感?在教學(xué)?中，學(xué)?生最反?對的是?教師單?一地、?無休止?地講述?，講了?再講，?甚至反?反復(fù)復(fù)?，就象?一個媽?媽反復(fù)?嘮叨孩?子，孩?子必然?要產(chǎn)生?逆反心?理，根?本達(dá)不?到預(yù)期?目的所?以，我?們在具?體實施?課堂教?學(xué)時，?盡量做?到精講?多讀，?在整堂?教學(xué)活?動中，?我們必?須明確?我們的?自身位?置與主?角，只?當(dāng)配角?，不當(dāng)?主角，?只當(dāng)導(dǎo)?演，不?當(dāng)演員?，只注?重學(xué)習(xí)?過程，?不偏重?結(jié)果，?只傳授?孩子理?解課文?的方法?，不輕?易否認(rèn)?學(xué)生的?觀點、?看法，?重在發(fā)?揮學(xué)生?的主體?作用，?真正讓?學(xué)生參?與探究?學(xué)習(xí)和?質(zhì)疑問?難。?對于課?文中難?以理解?的重點?句、重?點段進(jìn)?行精講?，通俗?易懂的?句段可?讓學(xué)生?反復(fù)讀?，反復(fù)?念，完?全讓他?們讀出?情感，?念出含?義，更?讓他們?親身感?受文中?之情，?而教師?只是給?予正確?的指導(dǎo)?與適當(dāng)?的點撥?這樣，?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣得到?了充分?發(fā)揮，?學(xué)習(xí)的?主觀能?動性得?到全方?位提高?，知識?水平與?本事也?就相應(yīng)?升華，?教學(xué)效?益明顯?事半功?倍。?二、循?序漸進(jìn)?，由淺?入深?三、品?詞析句?，領(lǐng)悟?情感?作者在?刻畫人?物，描?摹情境?時，總?是將自?我濃烈?的情感?滲透于?字里行?間閱讀?教學(xué)時?，我們?必須抓?住那些?對表現(xiàn)?文章中?心、表?達(dá)作者?情感、?渲染人?物情感?有著重?要作用?的詞句?，進(jìn)行?分析、?比較、?品味，?領(lǐng)會內(nèi)?涵，學(xué)?習(xí)用法?，讓學(xué)?生充分?感受其?真情實?感如《?月光曲?》一文?，在貝?多芬第?二次彈?琴之前?，這樣?寫道：?“貝多?芬望了?望站在?他旁邊?的窮兄?妹倆，?借著清?幽的月?光，按?著琴鍵?來”教?學(xué)中我?緊緊抓?住“望?了望”?一詞，?引導(dǎo)學(xué)?生聯(lián)系?貝多芬?由屋外?聽琴到?屋內(nèi)彈?琴的經(jīng)?過，來?領(lǐng)悟他?由同情?到動情?的感情?變化，?領(lǐng)悟他?正是在?這“望?了望”?的一剎?那，產(chǎn)?生了要?把美的?音樂獻(xiàn)?給這對?窮兄妹?的活力?。語?文怎么?能學(xué)好?遇到?自己解?決不了?的問題?，去查?資料或?是去請?教高人?，如：?老師、?家長等?。養(yǎng)成?這樣解?決問題?的習(xí)慣?后，自?己的積?累會越?來越深?厚，遇?到問題?就不會?再慌亂?。以后?處理問?題也就?會越來?越得心?應(yīng)手。?成績會?自然的?提高。?2.?學(xué)好語?文還要?感興趣?如果?本身對?語文不?夠感興?趣，把?它當(dāng)做?一種任?務(wù)或者?是負(fù)擔(dān)?去學(xué)，?不僅學(xué)?起來很?累，也?很難把?語文學(xué)?好。?高三語?文知識?點總結(jié)?樣本（?二）?一、通?假字?1.直?不百步?耳（直?，通“?只”，?不過。?）2?.王如?知此，?則無望?民之多?于鄰國?也（無?，通“?毋”，?不要。?）3?.頒白?者不負(fù)?戴于道?路也（?頒，通?“斑”?，斑白?。）?4.涂?有餓莩?而不知?發(fā)（涂?，通“?途”，?道路。?）二?、古今?異義詞?①寡?人之于?國也（?寡人，?古代國?君稱自?己的謙?詞。今?用于形?影孤單?的人。?）②?河內(nèi)兇?（河，?黃河，?今泛指?河流。?兇，谷?物收成?不好，?今常指?人暴躁?，心腸?狠。）?③請?以戰(zhàn)喻?（請，?請允許?我。今?常用于?對方。?例如：?“請坐?”，讓?對方坐?下;“?請指導(dǎo)?”，讓?對方做?指導(dǎo)。?）④?七十者?可以食?肉矣（?可以，?“可”?是“可?以”，?“以”?是憑借?。今常?連用，?表示同?意，認(rèn)?可。）?⑤棄?甲曳兵?而走（?走，跑?，這里?指逃跑?。今常?指一般?的行走?。）?⑥或百?步而后?止（或?，有的?人，不?定代詞?。今常?用于選?擇復(fù)句?中的選?擇詞。?。）?⑦斯天?下之民?至焉（?斯，則?，那么?。今常?用于代?詞，當(dāng)?“這”?“此”?講，如?“斯文?”等。?）⑧?是使民?養(yǎng)生喪?死無憾?也（養(yǎng)?生，供?養(yǎng)活著?的人;?今常用?義是保?養(yǎng)身體?。）?⑨王無?罪歲（?無罪，?不要歸?咎;今?常用義?是沒有?犯罪）?三、?一詞多?義1?.數(shù)?①愿令?得補黑?衣之?dāng)?shù)?（《觸?龍說趙?太后》?）（名?詞，數(shù)?目、數(shù)?量）?②數(shù)口?之家，?可以無?饑矣（?《寡人?之于國?也》）?（數(shù)詞?，幾、?若干）?③則?勝負(fù)之?數(shù)，存?亡之理?，當(dāng)與?秦相較?，或未?易量（?《六國?論》）?（名詞?，命運?）④?扶蘇以?數(shù)諫故?，上使?外將兵?（《陳?涉世家?》）（?副詞，?shu?ò，屢?次）?⑤數(shù)罟?不入洿?池（《?寡人之?于國也?》）（?形容詞?，cù?，密、?細(xì)密）?⑥蒙?沖斗艦?乃以千?數(shù)（《?赤壁之?戰(zhàn)》）?（動詞?，sh?ǔ，計?算）?2.直?①中?通外直?，不蔓?不枝（?《愛蓮?說》）?（形容?詞，與?“曲”?相對，?不彎曲?）②?直不百?步耳，?是亦走?也（《?寡人之?于國也?》）（?副詞，?僅、只?）③?系向牛?頭充炭?直（《?賣炭翁?》）（?名詞，?通“值?”，價?值）?④予自?度不得?脫，則?直前詬?虜帥失?信（《?<指南?錄>后?序》）?（副詞?，徑直?、直接?）3?.發(fā)?②發(fā)閭?左謫戍?漁陽九?百人（?《陳涉?世家》?）（動?詞，征?發(fā)、派?遣）?③涂有?餓莩而?不知發(fā)?（《寡?人之于?國也》?）（動?詞，打?開糧倉?，賑濟?災(zāi)民）?④野?芳發(fā)而?幽香，?佳木秀?而繁陰?（《醉?翁亭記?》）（?動詞，?花開）?⑤主?人忘歸?客不發(fā)?（《琵?琶行》?）（動?詞，出?發(fā)）?⑥大閹?亦逡巡?畏義，?非常之?謀難以?猝發(fā)（?《五人?墓碑記?》）（?動詞，?實施）?⑦安?能屈豪?杰之流?，扼腕?墓道，?發(fā)其志?士之悲?哉（《?五人墓?碑記》?）（動?詞，發(fā)?出、抒?發(fā)）?4.兵?①非?我也，?兵也（?《寡人?之于國?也》）?（名詞?，兵器?）②?窮兵黷?武（成?語）（?名詞，?戰(zhàn)爭）?③必?以長安?君為質(zhì)?，兵乃?出（《?觸龍說?趙太后?》）（?名詞，?軍隊）?④草?木皆兵?（成語?）（名?詞，士?兵）?5.勝?①驢?不勝怒?，蹄之?（《黔?之驢》?）（動?詞，承?受）?②不違?農(nóng)時，?谷不可?勝食也?（《寡?人之于?國也》?）（副?詞，盡?）③?此所謂?戰(zhàn)勝于?朝廷（?《鄒忌?諷齊王?納諫》?）（形?容詞，?勝利）?④日?出江花?紅勝火?，春來?江水綠?如藍(lán)（?《憶江?南》）?（動詞?，超過?）⑤?予觀夫?巴陵勝?狀，在?洞庭一?湖（《?岳陽樓?記》）?（形容?詞，優(yōu)?美的）?6.?于①?則無望?民之多?于鄰國?也（介?詞，比?）②?寡人之?于國也?（介詞?，對）?③頒?白者不?負(fù)戴于?道路（?介詞，?在）?④移其?民于河?東（介?詞，到?）⑤?移其粟?于河內(nèi)?（介詞?，從）?⑥是?何異于?刺人而?殺之（?介詞，?與，和?）7?.王?①然而?不王者?（動詞?，為王?，讀“?wàn?g”）?②梁?惠王日?（名詞?，君王?，讀“?wán?g”）?8.?以①?請以戰(zhàn)?喻（介?詞，用?、拿）?②可?以無饑?矣（介?詞，憑?借，此?處的“?可以”?也可看?作古今?同義）?③以?時入山?林（介?詞，按?）④?申之以?孝悌之?義（介?詞，把?）9?.食?狗彘食?（動詞?，吃）?人食（?名詞，?食物）?而不知?檢1?0.之?①填?然鼓之?（音節(jié)?助詞，?沒有意?義的襯?字）?②王道?之始也?（結(jié)構(gòu)?助詞，?“的”?）③?申之以?孝悌之?義（復(fù)?指代詞?，代“?孝悌之?義”。?或為兼?詞“于?之”，?向他們?）④?寡人之?于國也?（結(jié)構(gòu)?助詞，?起舒緩?語氣的?作用）?⑥雞?豚狗彘?之畜（?結(jié)構(gòu)助?詞，提?賓的標(biāo)?志?；?作復(fù)指?代詞，?指代“?雞豚狗?彘”）?全大?如何學(xué)?好高中?語文新?知識?預(yù)習(xí)?在上課?前需要?把新知?識進(jìn)行?預(yù)習(xí)，?整體內(nèi)?容過濾?一遍，?畫出重?點、難?點、疑?點，等?課上講?解時可?以跟著?老師的?步伐進(jìn)?行提問?和內(nèi)容?梳理。?隨堂?筆記?記筆記?的好處?有很多?，比如?老師在?講課時?不會顧?忌到每?位學(xué)生?，有時?內(nèi)容不?能及時?掌握，?但很快?就會翻?到下一?內(nèi)容講?解，所?以沒有?掌握的?知識需?要記錄?下來，?課下的?時候在?仔細(xì)學(xué)?習(xí)或找?老師進(jìn)?行講解?。記?筆記還?有一種?好處就?是方便?于復(fù)習(xí)?以及內(nèi)?容回顧?，在考?試之前?為整體?復(fù)習(xí)思?路提供?很大的?作用。?所以建?議大家?要認(rèn)真?的進(jìn)行?重要知?識點記?錄，才?能輕松?的對考?試進(jìn)行?備考。?多做?練習(xí)題?學(xué)習(xí)?習(xí)慣?只有方?便自己?的語文?學(xué)習(xí)，?才能得?高分。?所以前?期的投?資如果?做好的?話，在?語文的?學(xué)習(xí)上?就會更?加便捷?，也會?更有效?。而?不是自?己下定?決心想?要學(xué)好?語文，?就非常?刻苦的?翻書又?看又背?，這樣?是非常?不利于?自己的?記憶的?，沒有?好的程?序規(guī)范?著自己?，怎么?才能有?效率。?學(xué)習(xí)?語文要?吃透，?不能模?棱兩可?很多?學(xué)生學(xué)?習(xí)高中?語文就?是這樣?，大概?的解題?思路掌?握了，?就認(rèn)為?自己可?以學(xué)習(xí)?下面的?內(nèi)容了?。但?往往再?次遇到?這樣的?題型時?，還是?一樣的?不知所?措，不?知道要?如何回?答才是?正確的?。這就?