2023年參與課題研究心得體會

PAGEPAGE12023年參與課題研究心得體會研究學性習法課題研究中，我輔導了《語文自主學習法》課題的研究成功取得了課題計劃的預期結果，現(xiàn)將我個人輔導學生開展研究學性習法課題的體會總結出來，以便與其他研究課題的輔導教師共同探討。一、明確“研究學性習法”的目的如果輔導教師連“研究學性習法”的目的是什么都不清楚的話，研究學性習法的課題研究就可能變成一種“形式運動。我是這么認為的。研究學性習法”就是在教師指導下，讓學生主動參與，通過觀察、社會實踐、科學研究等方法而獲取知識的一種學習方法。利用這種學習方法可以讓學生變被動學習為主動學習，可以培養(yǎng)學生的觀察、動手，獨立思考、信息分析處理等多項能力。研究學性習法的研究結果并不重要，重要的是培養(yǎng)學生的學習能力。二、如何定課題定課題與寫論文可以說是同出一轍，課題定得好就可以說你的課題研究已經成功了一半。教師可以結合自己的任教科目結合在實際生活中的應用，或本學科與其它邊緣學科的結合等多種方法來議出一個課題，在明確本課題的研究目的，研究方法后再定出課題名稱。例如我們計算機學科就可以定出一些諸如：利用玩游戲進行學習，破壞學習法等一系列的充分利用學生逆反心理的研究學性習法。三、分階段有條不絮的完成課題研究一個課題一般可以自己劃分以下幾個階段：1、議題階段定課題、做計劃，設計出有關統(tǒng)計資料的表格，課題進展情況登記表等。2、開題階段讓課題組成員明確課題目的，研究方法，布置以時間細化的計劃課題任務，必須完成的階段性成果，負責人等。3、研究階段課題組成員按階段，按時間完成階段性課題任務，形成有關(信息)數(shù)據處理報告，填寫有關表格。進行階段性課題總結。4、結題階段收集整理開題以來的各項成果和資料，進行有關的數(shù)據統(tǒng)計處理，對課題研究成果進行自我評價形成結題報告。邀請有關部門，有關專家組成員召開結題會，并由部門或專家組對本課題作出科學的評價。初次進行研究學性習法的課題研究，以上的體會純屬個人在摸著石頭過河中總結出的不成經驗的所謂經驗。不足之處有請多多指導。

2023年參與課題研究心得體會我校研究的課題名稱是“農村小學生閱讀習慣與其口語表達能力關系研究。作為國家課題“閱讀習慣的養(yǎng)成”的子課題，學校領導和參研教師十分重視，從課題組組建到現(xiàn)在，課題負責領導已組織參研教師多次培訓學習。通過培訓學習，我對課題實驗研究有了一定的認識。一、學會自己選題教育教學過程中的實際問題，就存在于實際的教育教學情境之中，教師要時時關注教育教學情境，尋找具體問題。1.在與學生的交流中發(fā)現(xiàn)問題。我們教師要多和學生交流，在交流的過程中，了解學生的學習情況、生活情況、特長愛好和存在的問題。在這個過程中，我們會獲取很多有價值的信息，這些信息可以作為課題研究的來源。2.在反思中提煉問題。這是一個很重要的可以為自己提供研究材料的有效途徑，反思每天中自己遇到問題后，解決問題的思路、方法等。3.在與教師的交流中解決問題。在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題，進一步探討解決問題的有效途徑和方法，激發(fā)自己的研究意識，將有價值的問題作為課題研究的來源。二、教師素質與課題研究的關系1.教師的課題研究意識是前提。教師的研究意識越強烈，就越有可能積極參與課題的研究。如果教師缺乏研究意識，就會對教育教學實踐中存在的有價值的問題熟視無睹，錯失提升教育教學的認識深度和研究能力的大好時機。當然研究意識并不會憑空而生，除了要有敏銳的問題意識之外，還要真正體驗到課題研究帶來的自身業(yè)余發(fā)展與教育教學水平的提高。2.教師的教育理論學習是基礎。一個總感到有許多課題需要研究，并能很好地進行研究的教師，往往是教育理論知識較為扎實、不斷更新教育理念的教師。教師有教育理論的指導，則會很快發(fā)現(xiàn)問題，并進行研究，找到解決問題的方法。三、本課題研究應該注意的問題課題“農村小學生閱讀習慣與其口語表達能力關系研究。就其名稱分析，我作為一名參研教師，在閱讀教學中應注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，引導學生多讀書，好讀書，讀好書，積累知識，豐富語匯。在口語交際課和語文活動中，培養(yǎng)學生認真傾聽，靈活應對，順暢表達的能力，努力探索口語表達訓練方法、策略，著力提高學生的閱讀能力和口語表達能力。

2023年參與課題研究心得體會一、課題研究需要甘于寂寞、踏實工作、默默奉獻的精神。課題研究不可能一蹴而就，在短期內取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想。在研究本課題過程中，我作為主持者，更是感受深刻。為了能夠把課題做好，我找到了我校的幾位有相當教學經驗的一線老師和我一起做課題，他們在教學中是佼佼者，在課題研究過程中，也是全身心投入，大家齊心協(xié)力，甘于付出，不計得失，最終促使了本課題研究的順利進行。二、精心選題是課題研究的良好開端。我認為一個好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學當中遇到的并且迫切需要解決的問題，并且一定要有實踐的指導意義。同時還要“近。小。實。近”就是貼近教學，貼近現(xiàn)實，貼近學科學習背景。小”就是切口宜小，從小事，小現(xiàn)象，小問題入手研究，以小見大。實”就是實在，課題實實在在，研究實實在在，結論實實在在。我翻閱了大量書籍資料，調查訪問了有關老師，家長，并請教了專家，最終我們選擇了《廬陵文苑，校本科程研究》這一課題，根據自己的教學實際，實實在在的對它進行了維多化的設計研究。該課題以認知理論和終身教育理論為依據，以調查法、行動研究法、個案研究法為主要研究方法，以吉安的歷史人文和白鷺洲的悠久歷史為研究對象，以如何成功地在我校展開校本課程為目標進行研究。依托歷史與社會教材這個載體，積極調整和優(yōu)化課堂策略，使我們的研究成果漸漸顯現(xiàn)成效。三、自我管理是課研究有序、扎實進行的必要保障。以下是我們自我管理的一些小小做法：1、我們首先成立了課題組，對我們如何進行本課題的研究進行了設計。由于我們的課題是校本課程的研究，所以，我們必然會用到很多的文獻。于是我們分工合作，年輕老師負責在網絡上找到相關資料，而有些歷史文獻，就干脆我自己動手查找。在過程中，我們有精確的時間安排，確保研究的時間。2、查閱大量資料文獻，并集中學習了廬陵精神、白鷺洲歷史、白鷺洲歷年成就和課題研究方面的理論內容，使課題組人員更新了觀念，對本課題的認識加深，明確了研究的意義。3、發(fā)動學生一起研究。作為一線