教師教學(xué)常規(guī)知識(shí)說(shuō)座稿

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綏化市北林區(qū)秦家鎮(zhèn)中學(xué)吳彥文

教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校的中心工作。教學(xué)常規(guī)是指符合教學(xué)規(guī)律的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)必須遵守的基本規(guī)則。中小學(xué)教學(xué)常規(guī)治理是實(shí)施素養(yǎng)教育，提高教學(xué)質(zhì)量和效益的保證。學(xué)校教學(xué)治理包括教與學(xué)兩部分，要緊經(jīng)過(guò)制定相應(yīng)的規(guī)章制度，并借助教與學(xué)過(guò)程治理來(lái)實(shí)現(xiàn)。從以下三個(gè)方面舉行說(shuō)解：教學(xué)基本原則、教師教學(xué)常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。

一、教學(xué)基本原則

教學(xué)基本原則有八個(gè)，是反映人們對(duì)教學(xué)活動(dòng)本質(zhì)性特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，是指導(dǎo)教學(xué)工作有效舉行的指導(dǎo)性原理和行為準(zhǔn)則。教學(xué)原則貫通于教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，對(duì)教學(xué)中的各項(xiàng)活動(dòng)起著指導(dǎo)和制約的作用，教學(xué)原則在教學(xué)活動(dòng)中的正確和靈便運(yùn)用，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率發(fā)揮著一種重要的保障性作用。

1、全面性原則。全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，全面關(guān)注學(xué)生的智力非智力的協(xié)調(diào)進(jìn)展，因?yàn)橹橇σ蛩兀òㄗ㈤g、觀看、經(jīng)歷、思維、想象等）它妨礙學(xué)習(xí)的針對(duì)性、預(yù)見(jiàn)性、廣大活、深刻性、靈便性、制造性等；非智力因素（包括情感、意志、個(gè)性、適應(yīng)）它妨礙學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、刻苦性、持久性、條理性等。各科教學(xué)均應(yīng)堅(jiān)持教書(shū)育人，有機(jī)地滲透人格教育內(nèi)容；均應(yīng)從有利于學(xué)生德、智、體、美、勞全面進(jìn)展的總目標(biāo)動(dòng)身，別可片面強(qiáng)調(diào)本學(xué)科的重要性而擠占其它學(xué)科教學(xué)時(shí)刻或加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，均應(yīng)把傳授知識(shí)與進(jìn)展智力、培養(yǎng)能力、健全人格結(jié)合起來(lái)，把智力開(kāi)辟與非智力因素的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)

學(xué)生身心、智能全面、和諧進(jìn)展。

2、全體性原則。面向全體、全員參與，全員進(jìn)展，全員提高。一堂課教師應(yīng)將課堂設(shè)計(jì)得象名家名篇一樣，使各個(gè)層次的學(xué)生都感受到非常好，都覺(jué)得有所收獲，有所啟示。

3、過(guò)程性原則。堅(jiān)固樹(shù)立過(guò)程比結(jié)果更重要的觀念。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，要表述結(jié)果，更要表述過(guò)程，教學(xué)過(guò)程要堅(jiān)持循序漸進(jìn)、理論聯(lián)系實(shí)際，使科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)統(tǒng)一起來(lái)，著力進(jìn)展學(xué)生的認(rèn)知水平。由此，一定要認(rèn)識(shí)到提高教學(xué)質(zhì)量的著眼點(diǎn)重在過(guò)程，而別只看結(jié)果。

4、情感性原則。教學(xué)算是“教”和“學(xué)”，是師生雙邊的互動(dòng)活動(dòng)，是一種相到作用的信息交流過(guò)程。教師帶著感情教，學(xué)生帶著感情學(xué)，如此才干教好學(xué)好。在教學(xué)過(guò)程中融進(jìn)了感情，就會(huì)使教學(xué)過(guò)程充滿了友情和溫馨，成為一種幸福和開(kāi)心的事業(yè)。

5、制造性原則。本原則在“教”與“學(xué)”兩個(gè)側(cè)面各有別同的含義，在“教”的側(cè)面意味著教師一輩子別能有兩節(jié)徹底相同的課——一生無(wú)同課。教師自身的教育設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)必須別斷創(chuàng)新，每位教師從事的基本上教育創(chuàng)新的制造性活動(dòng)；在“學(xué)”的側(cè)面，則意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程必須是一具“發(fā)覺(jué)”的過(guò)程，是一具“探索”的過(guò)程，是一具“頓悟”的過(guò)程。

6、學(xué)生主體性原則。在教材、教師和學(xué)生三者之間構(gòu)成的教學(xué)過(guò)程中，確立了學(xué)生的主體地位之后，課堂教學(xué)的中心也就明確了。教師在組織、指導(dǎo)、討論、提供有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)善于運(yùn)用

提示，設(shè)疑、解惑等辦法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性和制造性，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)爽朗。

7、因材施教原則。算是按一定的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)不差異和具體特點(diǎn)，采取別同的教學(xué)措施。

8、循序性原則。是指教學(xué)工作要結(jié)合學(xué)科的邏輯結(jié)構(gòu)和受教育者的身心進(jìn)展事情，有次序、有步驟地舉行，使受教育者可以有效地掌握系統(tǒng)的知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，必須依據(jù)由已知到未知，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由近及遠(yuǎn)的規(guī)則舉行教學(xué)。

二、教師教學(xué)常規(guī)

教師教學(xué)常規(guī)是降實(shí)學(xué)校教育教學(xué)任務(wù)的中心環(huán)節(jié)，是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要保證。是規(guī)范教師教學(xué)行為的要緊依據(jù)。教師教學(xué)常規(guī)要緊是：制定教學(xué)打算、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)的布置和批改、課外輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)、考試（測(cè)試）、教學(xué)研究等。

（一）全面把握課程要求，合理制訂教學(xué)打算

教學(xué)打算是確保學(xué)校教學(xué)工作有序舉行，全面完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。它包括學(xué)校教學(xué)工作打算、教研組工作打算和任課教師教學(xué)劃，所有打算均按學(xué)期制訂。這個(gè)地方我們著重闡述任課教師教學(xué)打算。

1、全面明白和把握中小學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(以下簡(jiǎn)稱“課程標(biāo)準(zhǔn)”)，依據(jù)教育行政部門(mén)頒發(fā)的學(xué)年課程打算，通覽相關(guān)年級(jí)全冊(cè)教材，準(zhǔn)確把握各章、各單元之間的內(nèi)在聯(lián)系及教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)校工作打算，并針對(duì)本學(xué)科教學(xué)和學(xué)生實(shí)際，制定切實(shí)可行的學(xué)期教學(xué)

打算。

2、依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“課程總目標(biāo)”和“課程時(shí)期目標(biāo)”，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際事情來(lái)設(shè)定學(xué)科學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和單元教學(xué)目標(biāo)；依照教學(xué)目標(biāo)安排學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，挑選教學(xué)辦法，選用教學(xué)媒體，尤其要拓寬教學(xué)渠道，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源的開(kāi)辟和利用。

3、依據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”中的規(guī)定和教學(xué)實(shí)際需要，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)總課時(shí)數(shù)、周次、課次，包括新授課、復(fù)習(xí)、檢測(cè)以及組織實(shí)驗(yàn)、參觀等活動(dòng)作出科學(xué)、合理的時(shí)刻分配和全面規(guī)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度，填好教學(xué)進(jìn)度表。

（二）、樹(shù)立現(xiàn)代課程理念，精心舉行教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)（即備課）是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要經(jīng)過(guò)分析課標(biāo)準(zhǔn)、分析教材、分析學(xué)生、尋覓辦法、設(shè)計(jì)過(guò)程、收集信息資源。做到心底有目標(biāo)，眼中有學(xué)生，手中有方法，體現(xiàn)課程改革和素養(yǎng)教育的目標(biāo)和任務(wù)。

樹(shù)立現(xiàn)代課程觀、教學(xué)觀和教材觀，并貫通于教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)的全過(guò)程；要把解決教學(xué)咨詢題，促使教與學(xué)最優(yōu)化作為教學(xué)設(shè)計(jì)的目的，幸免為了“設(shè)計(jì)”而“設(shè)計(jì)”的形式化傾向；教學(xué)設(shè)計(jì)中要綜合思考教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程與辦法、練習(xí)與作業(yè)以及教學(xué)資源等各要素之間的聯(lián)系，科學(xué)、合理地制訂教案。

1、全面了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)進(jìn)展水平，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，包括了解學(xué)生心理進(jìn)展的普通特點(diǎn)、已有的知識(shí)背景和技能水平、學(xué)習(xí)興趣、辦法和適應(yīng)，以及對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)備事情。

2、依照學(xué)期目標(biāo)和單元目標(biāo)確定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)、適度，要全**體、又重點(diǎn)突出；要綜合思考知識(shí)與技能、過(guò)程與辦法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)融合，別能以單一的知識(shí)目標(biāo)取代整體性目標(biāo)，也別能機(jī)械照搬課程目標(biāo)；教學(xué)目標(biāo)的表述，要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、具體，要可操作和可檢測(cè)。

3、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，要依據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”和學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材舉行科學(xué)的挑選、組織和再加工，以有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)內(nèi)容要深淺適度，抓住最精要的“核心知識(shí)”；要把握學(xué)生現(xiàn)有水平狀況，找準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，別隨意拔高要求，并思考解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的具體措施。教學(xué)內(nèi)容的組織與安排，既要符合學(xué)科知識(shí)本身內(nèi)在的邏輯序列，又要符合學(xué)生認(rèn)知進(jìn)展的順序。

4、重視教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。精密考慮各環(huán)節(jié)、各步驟之間的銜接與呼應(yīng)；精心思考導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、咨詢題和情境的設(shè)計(jì)、學(xué)日子動(dòng)和師生互動(dòng)的設(shè)計(jì)及板書(shū)的設(shè)計(jì)等，要為學(xué)生提供充分的探索知識(shí)形成的過(guò)程與獲得體驗(yàn)的時(shí)空。

5、重視教學(xué)辦法和教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)。教學(xué)辦法多采納啟示式、討論式等，把同意式學(xué)習(xí)和自主、合作、探索式的學(xué)習(xí)相結(jié)合。教學(xué)媒體的使用要服務(wù)于教學(xué)的整體目標(biāo)，從教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)動(dòng)身，依照媒體的基本特性加以恰當(dāng)挑選，并融于教學(xué)辦法之中。

6、重視練習(xí)、作業(yè)與評(píng)價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。其內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果等方面。

（三）、著眼三維目標(biāo)降實(shí)。有效實(shí)施課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是課程實(shí)施的中心環(huán)節(jié)。教師要經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)那個(gè)渠道，形成正確的教學(xué)理念，掌握必需的教學(xué)藝術(shù)，挑選合理的教學(xué)辦法，具有習(xí)慣課堂教學(xué)的良好的教學(xué)基本功，使課堂教學(xué)目標(biāo)明、“雙基”實(shí)，過(guò)程優(yōu)、辦法好、效果顯著，切實(shí)保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。并且，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)有序開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立課程意識(shí)，用自身的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)來(lái)豐富課程內(nèi)涵，提高教學(xué)效益，提升教學(xué)質(zhì)量。

1、教師嚴(yán)格按課表上課，別得隨意缺課、調(diào)課和停課。嚴(yán)格執(zhí)行課前候課制度，準(zhǔn)備鈴響后，教師應(yīng)到教室門(mén)口面向?qū)W生站立，目視學(xué)生候課事情，催促未進(jìn)教室的學(xué)生迅速進(jìn)教室做好上課預(yù)備。發(fā)覺(jué)缺課的學(xué)生要及時(shí)反饋給班主任或家長(zhǎng)。上課時(shí)，教師應(yīng)精神飽滿，教態(tài)親切自然，衣著整潔、得體、款式慷慨，別濃裝艷抹，別穿過(guò)于暴露的服裝和拖鞋，別隨便出教室，別接打電話，別提早下課，別拖堂，別吸煙，別做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事。上下課師生應(yīng)互致咨詢候。

2、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使教學(xué)過(guò)程成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)與師生共進(jìn)、教學(xué)相長(zhǎng)的活動(dòng)過(guò)程，體現(xiàn)平等、民主、和諧的師生關(guān)系。

3、有機(jī)整合三維目標(biāo)，抓住教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)舉行突破，并將“民族精神教育指導(dǎo)綱要和生命教育指導(dǎo)綱要”融人教學(xué)之中，使學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與辦法、情感態(tài)度與價(jià)值觀上別斷獲得進(jìn)展。

4、教學(xué)中要緊密關(guān)注每一具學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的觀看、分析和推斷，運(yùn)用教學(xué)機(jī)智應(yīng)對(duì)教學(xué)中生成的咨詢題，并做到

有效調(diào)整。要堅(jiān)持因材施教，讓別同層面的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所進(jìn)展與提高。

5、依照教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生積極思維的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的咨詢題意識(shí)和質(zhì)疑能力，并經(jīng)過(guò)“咨詢題”的解決推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。

6、因?qū)W科、因人、因地制宜地幫助學(xué)生開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。鼓舞學(xué)生經(jīng)過(guò)自主、合作、探索的方式舉行學(xué)習(xí)，并逐步摸索和形成符合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)辦法。

7、合理、有效地使用各種教具及多媒體設(shè)備，使教學(xué)更加直觀、清楚與生動(dòng)。加強(qiáng)課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有機(jī)整合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

8、教師上課必須使用一般話。課堂語(yǔ)言要規(guī)范、清楚、準(zhǔn)確、生動(dòng)，具有條理性、啟示性，語(yǔ)速別能過(guò)急或過(guò)緩。

9、板書(shū)要規(guī)范、科學(xué)、正確、清晰、條理性強(qiáng)。要體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程和教學(xué)流程，簡(jiǎn)明扼要地揭示本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。

（四）、科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)、練習(xí)、及時(shí)實(shí)施反饋、輔導(dǎo)。

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是教師了解學(xué)生獵取知識(shí)的程度，掌握技能的水平和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際咨詢題的能力的重要途徑。有效的作業(yè)布置與批改，有利于調(diào)節(jié)改進(jìn)教學(xué)工作，及時(shí)地舉行矯正和補(bǔ)漏，鞏固課堂教學(xué)效果。作業(yè)原則上應(yīng)該“有發(fā)必收，有收必改，有改必說(shuō)，有錯(cuò)必糾”。作業(yè)的布置和批改要有針對(duì)性，做到精心布置，細(xì)心批改，反饋及時(shí)，辦法有效。

1、依照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)、編制作業(yè)與練習(xí)，重視對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固。要追求作業(yè)、練習(xí)的有效性，做到精選內(nèi)容，舉一反三；要操縱作業(yè)的數(shù)量和難度，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2、依照別同課程的特點(diǎn)和需要，作業(yè)、練習(xí)的內(nèi)容和形式宜多樣化，能夠是知識(shí)、技能的鞏固練習(xí)，也能夠是探索性的作業(yè)；能夠課內(nèi)與課外作業(yè)相結(jié)合，書(shū)面與口頭作業(yè)相結(jié)合，視聽(tīng)與動(dòng)手操作相結(jié)合，個(gè)體獨(dú)立完成與小組合作完成相結(jié)合。在要求上，能夠?qū)嵤┓謱幼鳂I(yè)，學(xué)生必做與選做相結(jié)合。

3、依照別同的作業(yè)內(nèi)容和別同學(xué)生的需求采納多樣化的批改方式，增強(qiáng)作業(yè)批改的針對(duì)性和實(shí)效性；批語(yǔ)要有激勵(lì)性和指導(dǎo)性。要及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)事情，并重視對(duì)作業(yè)的矯正。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際仔細(xì)做好個(gè)不輔導(dǎo)工作。

（五）、立腳學(xué)生素養(yǎng)進(jìn)展，實(shí)施多元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)操縱系統(tǒng)中的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)教師活動(dòng)的有效性和學(xué)生知識(shí)能力進(jìn)展?fàn)顩r的綜合評(píng)價(jià)，對(duì)教師掌握教學(xué)事情，診斷教學(xué)咨詢題，監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)工作意義重大，教學(xué)測(cè)評(píng)要做到測(cè)試及時(shí)，命題科學(xué)，評(píng)價(jià)多樣，辦法合理。我們應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展為全然指導(dǎo)思想，重視評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)、反饋和診斷作用，仔細(xì)做好對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工作。

1、將“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與辦法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維課程目標(biāo)作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的要緊內(nèi)容，并依照它們?cè)趧e同類(lèi)型的課

程或?qū)W科中的具體內(nèi)涵，全面考查與評(píng)價(jià)學(xué)生的達(dá)成事情。各類(lèi)課程及各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要做到三維目標(biāo)并重。對(duì)“知識(shí)與技能”，目標(biāo)達(dá)成事情的評(píng)價(jià)，普通較多地采納書(shū)面、聽(tīng)講及動(dòng)手操作等測(cè)試形式，能夠是封閉性的，也能夠是開(kāi)放性的；評(píng)價(jià)結(jié)果可采納定性與定量相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，其表述可用百分?jǐn)?shù)、等級(jí)或評(píng)語(yǔ)等方式。對(duì)“過(guò)程與辦法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)達(dá)成事情的評(píng)價(jià)普通宜采納日常觀看、談話交流等開(kāi)放性形式，特殊要注意及時(shí)做好學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中各種表現(xiàn)的記錄；評(píng)價(jià)結(jié)果的表述宜采納評(píng)語(yǔ)式和等級(jí)制，并以質(zhì)性評(píng)價(jià)為主。

2、把形成性評(píng)價(jià)與測(cè)試性評(píng)價(jià)相結(jié)合，仔細(xì)做好日常評(píng)價(jià)、期中評(píng)價(jià)與期末評(píng)價(jià)工作，并將三類(lèi)評(píng)價(jià)的結(jié)果作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)事情的重要依據(jù)。

3、堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體的多元，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)有關(guān)人員均可參與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。提倡評(píng)價(jià)形式的多樣化，包括自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)，并依照具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容恰當(dāng)挑選，保證評(píng)價(jià)的正確性和實(shí)效性。

4、合理安排考查、考試的次數(shù)，操縱總量，別增加學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力，提高每一次評(píng)價(jià)的有效性。要重視對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的分析，善于從中捕捉學(xué)生進(jìn)展變化的反饋信息，有針對(duì)性地調(diào)整、改進(jìn)教與學(xué)，幫助學(xué)生更好地達(dá)成課程目標(biāo)。

5、努力提升實(shí)施基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的基本能力，包括考查、考試的命題能力、日常評(píng)價(jià)所需的對(duì)學(xué)生

學(xué)習(xí)事情舉行觀看、分析和診斷的能力，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中重要行為表現(xiàn)的記錄能力等等。

（六）、實(shí)驗(yàn)教學(xué)

教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生進(jìn)一步明白和鞏固所學(xué)知識(shí)，驗(yàn)證所學(xué)的理論，形成正確的概念，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀看、分析的能力和實(shí)事求是的精神。教師要科學(xué)地、制造性地使用教材，利用教材指導(dǎo)學(xué)生舉行探索、觀看、實(shí)驗(yàn)操作，獵取知識(shí)，形成學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

1、任課教師、實(shí)驗(yàn)員必須依照課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)校教學(xué)工作打算，制定切實(shí)可行的學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作打算。實(shí)驗(yàn)課必須備課，沒(méi)有教案別得上課。教師在上課前必須親自做一次實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)成功。

2、演示實(shí)驗(yàn)必須立腳全體學(xué)生集體觀看，力求規(guī)范安全，明顯、直觀、可靠，富有示范性和啟示性。若演示實(shí)驗(yàn)別成功，要分析緣故，排除故障，別能弄虛作假，誤導(dǎo)學(xué)生。

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)是在教師的指導(dǎo)下以學(xué)生動(dòng)手操作完成的實(shí)驗(yàn)。教師要做好實(shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)，在要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律和操作規(guī)程的并且，講明實(shí)驗(yàn)原理、步驟和注意事項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)。

4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要做好巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意操作的程序、要領(lǐng)，仔細(xì)觀看產(chǎn)生的現(xiàn)象，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，及時(shí)發(fā)覺(jué)咨詢題，調(diào)控實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，堅(jiān)持個(gè)不指導(dǎo)與面上指導(dǎo)相結(jié)合。

5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)完畢，教師要指導(dǎo)學(xué)生按要求寫(xiě)好實(shí)