教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教師用書

千里之行，始于足下。第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教師用書義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材

科學(xué)教師教學(xué)用書

六年級(jí)上冊(cè)

主編：郁波

本冊(cè)執(zhí)筆：常瑞祥陳維禮尚秀芬

責(zé)任編輯：殷夢(mèng)昆

名目

使用講明

教科書整體結(jié)構(gòu)表

本冊(cè)教科書的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容概要

要緊材料清單

各單元講明與教學(xué)建議

工具和機(jī)械

一、單元概述

二、單元教學(xué)目標(biāo)

三、分課時(shí)教學(xué)建議（背景和目標(biāo)、教學(xué)預(yù)備、教科書講明、教學(xué)建議）

第1課使用工具

第2課杠桿的科學(xué)

第3課杠桿類工具的研究

第4課輪軸的隱秘

第5課定滑輪和動(dòng)滑輪

第6課滑輪組

第7課歪面的作用

第8課自行車內(nèi)的簡(jiǎn)單機(jī)械

四、評(píng)價(jià)建議

五、參考資料

形狀與結(jié)構(gòu)

一、單元概述

二、單元教學(xué)目標(biāo)

三、分課時(shí)教學(xué)建議（背景和目標(biāo)、教學(xué)預(yù)備、教科書講明、教學(xué)建議）

第1課反抗彎曲

第2課形狀與抗彎曲能力

第3課拱形的力量

第4課找拱形

第5課做框架

第6課建高塔

第7課橋的形狀和結(jié)構(gòu)

第8課用紙?jiān)煲蛔皹颉?/p>

四、評(píng)價(jià)建議

五、參考資料

能量

一、單元概述

二、單元教學(xué)目標(biāo)

三、分課時(shí)教學(xué)建議（背景和目標(biāo)、教學(xué)預(yù)備、教科書講明、教學(xué)建議）

第1課電和磁

第2課電磁鐵

第3課電磁鐵的磁力（一）

第4課電磁鐵的磁力（二）

第5課神秘的小電動(dòng)機(jī)

第6課電能和能量

第7課電能從哪里來

第8課能量與太陽(yáng)

四、評(píng)價(jià)建議

五、參考資料

生物的多樣性

一、單元概述

二、單元教學(xué)目標(biāo)

三、分課時(shí)教學(xué)建議（背景和目標(biāo)、教學(xué)預(yù)備、教科書講明、教學(xué)建議）

第1課校園生物大搜索

第2課校園生物分布圖

第3課多種多樣的植物

第4課種類繁多的動(dòng)物

第5課相貌各異的我們

第6課原來是相互關(guān)聯(lián)的

第7課誰(shuí)挑選了它們

第8課生物多樣性的意義

四、評(píng)價(jià)建議

五、教學(xué)案例

六、參考資料

使用講明

與教科版科學(xué)教科書配套的《科學(xué)教師教學(xué)用書》是為切合教師教學(xué)的實(shí)際需要而編寫的，三至六年級(jí)共8冊(cè)。為了能清楚而簡(jiǎn)明地表達(dá)課程設(shè)計(jì)的意圖，并且方便教師備課，我們?cè)O(shè)計(jì)了一些欄目和提供了相應(yīng)的資源。

下面是與使用有關(guān)的幾點(diǎn)講明。

一、教師用書的體例和作用

本冊(cè)教科書的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容概要

列寫本學(xué)期的要緊教學(xué)內(nèi)容和在學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)方面希翼達(dá)成的目標(biāo)。為教師了解全學(xué)期的教學(xué)任務(wù)提供完整的框架和概貌。

要緊材料清單

列出本學(xué)期探索活動(dòng)涉及的要緊實(shí)驗(yàn)和需要的器材與材料，供教師作打算和提早預(yù)備時(shí)使用。

各單元講明與教學(xué)建議

用文字形式介紹本單元的要緊教學(xué)活動(dòng)和活動(dòng)間的結(jié)構(gòu)，講明本單元的教學(xué)在整個(gè)教科書框架體系中的地位和意義。

單元教學(xué)目標(biāo)

依照課程標(biāo)準(zhǔn)從科學(xué)概念、過程與辦法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面。列出本單元要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，為教師把握單元教學(xué)提供方向。

背景和目標(biāo)

這是分課時(shí)講明教學(xué)內(nèi)容挑選的知識(shí)背景和學(xué)生的認(rèn)識(shí)背景，方便教師明白教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖。所列的教學(xué)目標(biāo)是直截了當(dāng)針對(duì)該節(jié)課的。

教科書講明

用圖文對(duì)比的形式詳細(xì)講明正文、照片、圖片、圖表、對(duì)話框所包含的意義，對(duì)教科書正文中提出的咨詢題給出必要的答案或講明。

教學(xué)建議

有針對(duì)性地為教學(xué)提供參考性策略，對(duì)教學(xué)中容易浮現(xiàn)的咨詢題賦予提示。

評(píng)價(jià)建議

立腳單元教學(xué)指出評(píng)價(jià)的要緊方向、可使用的依據(jù)，以及可采納的評(píng)價(jià)辦法。

二、課時(shí)安排建議

修訂后的教科書每?jī)?cè)均安排了4個(gè)教學(xué)單元。3、4年級(jí)每個(gè)單元包含7個(gè)教學(xué)活動(dòng)，5、6年級(jí)為8個(gè)教學(xué)活動(dòng)。原則上每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)刻為1課時(shí)，這是依照目前全國(guó)絕大部分地區(qū)小學(xué)科學(xué)課中、高年級(jí)均為每周2課時(shí)的現(xiàn)狀安排的。在設(shè)計(jì)時(shí)，我們也思考到個(gè)不省份科學(xué)課的開設(shè)差不多實(shí)現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，所以在活動(dòng)內(nèi)容的安排上保持了彈性。針對(duì)如此的地區(qū)，我們建議在課時(shí)安排上能夠采取下面的方法來解決：

（一）對(duì)典型的科學(xué)探索活動(dòng)展開充分的探索，別以1課時(shí)為限制。例如“比較水的多少”“總結(jié)我們的天氣觀看”等；

（二）加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點(diǎn)，開展單元性的評(píng)價(jià)活動(dòng)；

（三）實(shí)現(xiàn)教科書中已設(shè)計(jì)的拓展性活動(dòng)，或資料庫(kù)中的拓展性活動(dòng)。這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生的進(jìn)展是十分故意義的。如“小桿秤的創(chuàng)造”“設(shè)計(jì)制作一具強(qiáng)磁力電磁鐵”等。為此每個(gè)單元安排3節(jié)左右的機(jī)動(dòng)課時(shí)是適宜的，也是可操作的。

三、教學(xué)目標(biāo)的表述

在這套教師用書中，我們依照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和新的科學(xué)教育研究成果，將教學(xué)目標(biāo)分不從科學(xué)概念、過程與辦法和情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面來表述?？茖W(xué)概念的陳述是用一句完整的話來完成的，它比一具簡(jiǎn)單的詞有了更豐富的內(nèi)涵，表達(dá)的是一具科學(xué)的觀點(diǎn)或思想?？茖W(xué)概念也能夠劃分為別同的層次，例如核心概念和具體概念。每一具核心概念是由別同的具體概念組成的，而具體概念是從科學(xué)事實(shí)中歸納出來的。以科學(xué)概念作為教學(xué)目標(biāo)，將促進(jìn)學(xué)生對(duì)事實(shí)的明白，有助于他們形成重要的科學(xué)觀念和思想，體現(xiàn)了科學(xué)教育改革的新方向。

四、概念圖和圖表的使用

修訂后的教科書引入了多種形式的概念圖和圖表，因?yàn)樗鼈兪菍W(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的實(shí)用工具。運(yùn)用這些工具，學(xué)生能夠記錄和加工整理信息，并且用來描述概念。教師也能夠

借此了解學(xué)生的初始想法，為教學(xué)確定起點(diǎn)。

維恩圖是一種挑選、分類和比較信息的很實(shí)用

的工具。能夠幫助學(xué)生記錄下他們的觀看結(jié)果。兩個(gè)

圓能夠呈現(xiàn)別同的信息，比如只屬于陸生植物的特征

和只屬于水生植物的特征應(yīng)分不記在一具圓里，而它

們的共同特征則應(yīng)記入兩個(gè)圓的交叉部分。

網(wǎng)狀圖是概念圖中的一種，它的作用是用圖解的

形式記錄與中心詞有關(guān)的觀點(diǎn)和內(nèi)容，呈現(xiàn)中心詞和

與之相關(guān)內(nèi)容之間的關(guān)系。

使用網(wǎng)狀圖能夠幫助學(xué)生環(huán)繞中心詞作盡量

多的聯(lián)想，由此教師能夠了解到哪些知識(shí)是學(xué)生差不多

懂的。

氣泡圖是一種簡(jiǎn)單的網(wǎng)狀圖，它能夠幫助學(xué)生對(duì)中心

詞（主題）作出聯(lián)想，記錄下他們差不多觀看和了解到的內(nèi)

容。

柱狀圖（條形圖）是在坐標(biāo)圖上用填充的方式，

完成的數(shù)據(jù)表達(dá)，表現(xiàn)為條形圖，普通由兩組數(shù)據(jù)組

成例如時(shí)刻和影長(zhǎng)、時(shí)刻和溫度等。柱狀圖能夠直觀

地表現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的差異。

力，教師也能夠從中評(píng)價(jià)他們的觀看、表達(dá)和明白的能力。

教科書整體結(jié)構(gòu)表

修訂后的教科書共32個(gè)單元，更好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的相關(guān)內(nèi)容。教科書以科學(xué)概念和科學(xué)探索兩大主線并行進(jìn)展的方式建立了自個(gè)兒的整體結(jié)構(gòu)。

書中每個(gè)單元后設(shè)置了資料庫(kù)，是為了便于學(xué)生深入明白該單元的科學(xué)概念、豐富他們的已有經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)展他們探索科學(xué)的興趣，是科學(xué)課學(xué)習(xí)的重要組成部分，但僅供學(xué)生閱讀。

本冊(cè)教科書的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容概要

本冊(cè)內(nèi)容由“工具和機(jī)械”“形狀與結(jié)構(gòu)”“能量”和“生物的多樣性”四個(gè)單元組成。在“工具和機(jī)械”單元里，學(xué)生要學(xué)習(xí)挑選使用工具并體味它們的作用，研究杠桿、輪軸、滑輪、歪面等簡(jiǎn)單機(jī)械和自行車內(nèi)的簡(jiǎn)單機(jī)械。經(jīng)過研究認(rèn)識(shí)工具和機(jī)械的功能和特點(diǎn)。

在“形狀與結(jié)構(gòu)”單元里，學(xué)生要認(rèn)識(shí)周圍常見的梁、拱形、框架等形狀結(jié)構(gòu)，研究物體別容易倒的形狀特點(diǎn)，探索怎么樣用紙做一座能承重的橋。經(jīng)過研究認(rèn)識(shí)別同的形狀和結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)別同，能滿腳別同的需要。

在“能量”單元里，學(xué)生要制作和研究電磁鐵，探索玩具小電動(dòng)機(jī)如何會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來，研討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化。經(jīng)過研究初步建立起能量的概念，懂電能夠生磁，能量能夠相互轉(zhuǎn)化，了解太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。

在“生物的多樣性”單元里，學(xué)生要調(diào)查校園里生物的種類和分布，給動(dòng)植物分類，研究人的相貌差異，探索別同環(huán)境對(duì)生物種類和性狀的妨礙。經(jīng)過研究懂生物種類和差不是多種多樣的，認(rèn)識(shí)生物的多樣性與環(huán)境有緊密的關(guān)系，懂生物多樣性的意義。

在本冊(cè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要做非常多的實(shí)驗(yàn)和制作，要接著學(xué)習(xí)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的技能，識(shí)不和操縱變量。要舉行細(xì)致的觀看，要用比較和分類的辦法認(rèn)識(shí)和描述多種多樣的生物。

在本冊(cè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)對(duì)我們的日子產(chǎn)生了怎么樣巨大的妨礙，是怎么樣推動(dòng)著社會(huì)向前進(jìn)展的，形成積極對(duì)待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。在更高水平上增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和熱愛生命的意識(shí)。獲得美的體驗(yàn)，感覺到建造的形狀結(jié)構(gòu)之美，地球家園生物多樣性之美。

小學(xué)時(shí)期的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期，六年級(jí)學(xué)生的抽象思維盡管仍要借助于直觀形象的支撐，但差不多有了長(zhǎng)腳的進(jìn)展，分析、推理能力有了明顯的提高。他們通過三年科學(xué)課的學(xué)習(xí)，差不多積存了一些基本的探索學(xué)習(xí)的辦法，有了初步的科學(xué)探索意識(shí)和能力。依照學(xué)生的這些特點(diǎn)，他們?cè)诒緝?cè)的探索學(xué)習(xí)中應(yīng)該更主動(dòng)一些，應(yīng)該有更深入的思維參與。

本冊(cè)教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些事物和現(xiàn)象舉行有依照的猜測(cè)，作出假設(shè)性解釋。比如猜測(cè)小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)緣故，煤的成因，依照動(dòng)植物的形態(tài)特征猜測(cè)它們?nèi)兆拥沫h(huán)境等。

2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)收集數(shù)據(jù)，意識(shí)到要尊重?cái)?shù)據(jù)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，如研究杠桿尺的實(shí)驗(yàn)，研究電磁鐵磁力大小的實(shí)驗(yàn)。

3.本冊(cè)中的非常多內(nèi)容適于動(dòng)手操作，材料簡(jiǎn)單易得，要給學(xué)生制造實(shí)踐的機(jī)遇，保證學(xué)生能真正地動(dòng)起手來舉行探索學(xué)習(xí)，這更能促進(jìn)學(xué)生思維的深度參與。

4.建立能量概念，認(rèn)識(shí)生物的多樣性是在學(xué)生三年學(xué)習(xí)的積存上舉行的，要注意充分利用他們?cè)械闹R(shí)，并幫助他們梳理、提升，形成概括性更高的科學(xué)概念。

要緊材料清單

“工具和機(jī)械”單元

常用的工具：螺絲刀、羊角錘、鉗子、鑷子、開瓶器等。

實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)器材：杠桿尺、輪軸、滑輪、滑輪組、搭歪面的木板、測(cè)力計(jì)、鉤碼、鐵架臺(tái)。

做小桿秤的材料：筷子、粗線、螺絲帽。

做滑輪游戲的材料：長(zhǎng)繩子和兩根光滑的木棒。

觀看用的實(shí)物或圖片：鐵皮剪、理發(fā)剪、核桃夾、桿秤、木螺釘和鐵螺釘?shù)取?/p>

“形狀與結(jié)構(gòu)”單元

做實(shí)驗(yàn)的材料：長(zhǎng)、寬相同厚度別同的紙條，長(zhǎng)、厚相同寬度別同的紙條，折紙梁和做拱形的紙，鐵墊圈、完整的和剖開的乒乓球，塑料瓶。

做框架的材料：筷子或塑料管、橡皮筋。

搭吊橋的材料：瓦楞紙板和繩子。

做紙橋的材料：舊報(bào)紙、膠帶。

觀看用的材料：包裝箱瓦楞紙板、塑料飲料瓶。

“能量”單元

做電產(chǎn)生磁實(shí)驗(yàn)的器材：電池、電池盒、小燈泡、燈座、開關(guān)、導(dǎo)線、指南針。

做電磁鐵實(shí)驗(yàn)的材料：多股絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、大頭針、直徑別同的塑料管、長(zhǎng)短粗細(xì)別同的螺栓。

研究電動(dòng)機(jī)觀看、實(shí)驗(yàn)器材：玩具小電動(dòng)機(jī)、紙杯、橡筋圈、V形粗導(dǎo)線、鐵絲支架、磁鐵。

手搖發(fā)電機(jī)、各種電池或電池圖片。

“生物的多樣性”單元

考察校園生物器材：放大鏡、小鏟子等考察工具。

做模擬實(shí)驗(yàn)的材料：別同形狀的紙魚，球形燒瓶、長(zhǎng)頸玻璃瓶、溫度計(jì)。

魚、鳥、兔的骨骼標(biāo)本或圖片。

適合教學(xué)需要的各種動(dòng)物、植物的圖片或影像資料。

人的部分相貌特征的別同性狀圖。

各單元講明與教學(xué)建議

工具和機(jī)械

一、單元概述

機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、歪面等基本上機(jī)械。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們適應(yīng)地稱為工具。

到六年級(jí)時(shí)，學(xué)生們差不多可以比較獨(dú)立地舉行一些探索活動(dòng)。他們開始對(duì)一些咨詢題舉行具有挑戰(zhàn)性的考慮，可以選取自個(gè)兒以為能夠舉行的方式對(duì)一些咨詢題舉行探索，開始有挑選地利用觀看、實(shí)驗(yàn)所獵取的證據(jù)對(duì)所探索的咨詢題舉行解釋。

在本單元的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們將有機(jī)遇對(duì)各種簡(jiǎn)單機(jī)械舉行實(shí)驗(yàn)，包括設(shè)計(jì)和制作一些簡(jiǎn)單裝置，并對(duì)其舉行觀看和加以解釋，認(rèn)識(shí)機(jī)械的各個(gè)部件，了解它們各自的功用，嘗試著解決日子中的實(shí)際咨詢題。

在我們的日子中隨處可見各種工具和機(jī)械。人們經(jīng)常使用各種各樣的工具和機(jī)械。非常多時(shí)候，工具和機(jī)械為我們贏得了時(shí)刻和精力，幫助我們完成了一些力所別能及的工作。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們發(fā)明了更多的工具和機(jī)械，推動(dòng)著社會(huì)別斷向前進(jìn)展。

人們?cè)谌兆又惺窃趺词褂霉ぞ吆蜋C(jī)械的？它們到底發(fā)揮了啥作用？是怎么樣發(fā)揮作用的？我們應(yīng)該怎么樣科學(xué)地使用它們才干發(fā)揮更大的作用？這些既是本單元所要研究的咨詢題，也是我們的教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生們所要記憶的科學(xué)認(rèn)識(shí)歷程。

本單元內(nèi)容能夠分為三個(gè)部分。

第一部分（第1課）：經(jīng)過使用工具，發(fā)覺對(duì)于工具和機(jī)械的咨詢題，激發(fā)學(xué)生研究工具和機(jī)械的興趣。

第二部分（第2~7課）：經(jīng)過設(shè)計(jì)、觀看、研究杠桿等別同類型的簡(jiǎn)單機(jī)械，認(rèn)識(shí)這些機(jī)械的構(gòu)成及其功能。

第三部分（第8課）：經(jīng)過研究自行車這一常見的交