《咬文嚼字》教學(xué)設(shè)計

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！《咬文嚼字》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1.分析評價課文的觀點(diǎn)。2.從課文內(nèi)容和寫法上獲得一些啟示。3.了解咬文嚼字的基本方法和作用。教學(xué)重點(diǎn)：分析評價課文的觀點(diǎn)。教學(xué)方法：評價討論法。第一課時一.介紹：朱光潛，現(xiàn)代美學(xué)家，文藝?yán)碚摷?。筆名孟石、孟實，安徽桐城人。1916年考1922年畢業(yè)后，在上海中國公學(xué)和浙江上虞春暉中學(xué)任教；1925年入英國愛丁堡大學(xué)學(xué)習(xí)；19291933年回國。解放后，他一直是北大教授。其所著《西方美學(xué)史》是中國第一部系統(tǒng)論述西方朱光潛腳踏著中西文化，穿越20世紀(jì)，與苦難中奮斗的中國一同走過從前。他二.1.差別？你得到什么啟示？2.讀《史記》的原句和王若虛的改句，想想原句和改句意味有什么不同？哪一句好？你有什么心得體會？3.先想想“僧推月下門”好，還是“僧敲月下門”好？再讀課文的分析，你從中又得出什么感想？三.1.選出注音無誤的一項（D）Acheng）cen）zi）jue）））zhuo）qing）zizhu）jiao）Bmozu）Cyun）Ddu）jiao）lei）ba）2.下列解釋有誤的是（B）A援引：引用B尺牘：書信C蘊(yùn)藉：含蓄3.辨析詞語：不求甚解：很深刻咬文嚼字：比喻斟酌付梓：刻字游離：不確定的一川煙草：一片平地拘禮：限制①斤斤計較——錙銖必報②順暢——通暢③簡潔——簡練四.解題：才能逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。五.解答思考題，并分析課文。（一）分析第一層（1、21.用“這”和“是”在不同的語言環(huán)境中，有什么區(qū)別？有什么啟示？A.思想感情不同B.結(jié)構(gòu)不同，不合邏輯連郭沫若用好一個字也頗費(fèi)周折，說明用好語言文字很不簡單，一定要細(xì)細(xì)品味，要有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度。2.列舉改字不當(dāng)之例，常常用怎樣的寫作方式？作用何在？對比；正誤比較分析，使之更有說服力。3.所句舉例子的共同點(diǎn)是什么？給我們怎樣的啟示？例子來源于名家名篇。啟示：要注意資料的積累、梳理。本文的材料豐富，無論《史記》等。積累知識的方式：筆記、卡片、索引等。（二）分析第二層（3、41.為什么我們在咬文嚼字時，非這樣錙銖必較不可？文字上的推敲，就是思想感情上的推敲，我們必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)。2.修改后的句子為什么不好？給你怎樣的啟示？說明文字一增一減，這表面形式的變化，就引起所表達(dá)的思想感情的變化。3.由此例改文得到怎樣的啟示？修改作文是推敲字是否恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意。（三）分析第三層（51.用“推”或用“敲”各自不同的意境是什么？推——步月歸寺——冷寂場合敲——月夜訪友——熱鬧場合2.世人與錢鐘書就“推敲”的用法是否一致？你從中得到怎樣的啟示？A.世人認(rèn)為“敲”字好，有動作、形象，有聲音。錢鐘書不迷信，不盲從，獨(dú)抒新見。他認(rèn)為哪一種境界是詩人當(dāng)時所要說的而且與全詩調(diào)和的就用哪一個字。啟示：品味語言要獨(dú)立思考，只要言之成理（合情合理）就行。3.與前面例比較，此事例從什么角度要求咬文嚼字？在是在思想感情上的推敲。六.總結(jié)：第一部分舉三個例子說明文字和思想感情有密切關(guān)系。第二課時一、分析第二部分：講文字聯(lián)想意義的使用，有正負(fù)兩面。1.文字聯(lián)想意義的運(yùn)用有兩種情況，請各用一個成語概括。A.正面：點(diǎn)石成金。負(fù)面：陳詞濫調(diào)。2.什么叫直指的意義？什么叫聯(lián)想的意義？各有什么特點(diǎn)？各用什么修辭格？（略）3.科學(xué)的文字與文學(xué)的文字的區(qū)別是什么？（略）4.①詩中人物所處的環(huán)境是（夜晚，月影朦朧，山間泉水旁）②詩中人物所進(jìn)行的活動是（品茶，賞月）③詩中表達(dá)的是詩人（獨(dú)處清凈，安享自然，怡然自樂）的情趣。④這兩句詩運(yùn)用了（比喻，對偶）的修辭。5.“聯(lián)想起于習(xí)慣，習(xí)慣老是歡喜走熟路”一句可否變換分句順序？為什么？不行。前句與“聯(lián)想”銜接，后句與“熟路”銜接。換后，就不銜接連貫了。6.舉從前做詩文的人的例子，其意圖何在？表明他們的套語濫調(diào)根本與文藝無緣。7.產(chǎn)生“套板反應(yīng)”的弊端表現(xiàn)在哪些方面？①無創(chuàng)作動機(jī)。②讀者無新鮮真切的情趣。8.認(rèn)為人們?yōu)槭裁慈菀桩a(chǎn)生“套板反應(yīng)”？怎樣才能克服“套板反應(yīng)”？9.最后一段文字中有哪些值得你吸收的東西？A.C.推陳出新，時時求思想感情和語言的精練相吻合，你才會逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。二、歸納總結(jié)：1.全文的線索是什么？文字和思想感情有密切的關(guān)系。2.寫作目的：想感情和語言的精練的吻合）③咬文嚼字的方法：以謹(jǐn)嚴(yán)的態(tài)度，刻苦自勵，留心玩索，推陳出新。三、文本探究：1顯的是哪一種？明確：例證法。2，現(xiàn)在就請同學(xué)們快速閱讀文章。找出用了哪些例子呢？123453，舉例子就是用來證明自己的觀點(diǎn)，使自己的觀點(diǎn)更具有說服力。我們分么觀點(diǎn)？1話有什么差別？句式不同，情感不同。雖然只改變了一個字，但是句式已經(jīng)變化。而且“你這……”一般都帶有極端憎惡的語氣，表示強(qiáng)烈的情感，因而也一般用于罵人時，在贊美是不適宜。看來要慎用字詞。都不可以放松的謹(jǐn)嚴(yán)。（2）第二個實例，讀《史記》的原句和王若虛的改句，想想原句和改句意味有什么不同？哪一句好？你有什么心得體會？字?jǐn)?shù)不同，意味不同。（讀第四小節(jié)）金代文學(xué)家王若虛把“三石”去掉，簡潔多了，但卻比原文少了韻味。原文把射虎者發(fā)現(xiàn)“虎”的緊張情緒、勇悍的性格，體現(xiàn)得淋漓盡致?？梢?，并不是字?jǐn)?shù)文字的好壞，主要是意味、表達(dá)效果，而不在繁簡。所以用簡用繁，需要我們斟酌。（3）第三個實例，先想想“僧推月下門”好，還是“僧敲月下門”好？再讀課文的分析，你從中又得出什么感想？字眼不同，情境不同。有聲音。卻不盲從，獨(dú)抒新見。他認(rèn)為推——步月歸寺——冷寂場合，敲—不同的字眼，要不同的情境相協(xié)調(diào)。更清楚、透徹。（4隨時變化，不宜捉摸，是游離的，是偏于個性的，難用，但卻可以使意韻豐富。句在不即不離、若隱若現(xiàn)之中，含混中顯得豐富，比直接說更有韻味。而我們也可以通過這兩句詩句想象當(dāng)時那種場景：夜晚，月影朦朧，在山間泉水旁，詩人（用書上的詞語）這就是點(diǎn)石成金。①②③詩中人物所處的環(huán)境是（夜晚，月影朦朧，山間泉水旁）詩中人物所進(jìn)行的活動是（品茶，賞月）詩中表達(dá)的是詩人（獨(dú)處清凈，安享自然，怡然自樂）的情趣。足于平淡的表達(dá)，要從字詞上咬文嚼字，達(dá)到最佳。（5）第五個實例，套語的實例。有哪些例子？想說明什么？（例子可以熟悉，了解）總結(jié)：大家都說的非常好。現(xiàn)在我們對五個例子各自要表達(dá)的觀點(diǎn)都很清楚了。5，到現(xiàn)在我們就只剩下最后一小節(jié)。請同學(xué)們齊聲朗讀這一小節(jié)。同時思考這一小節(jié)起什么作用，又有哪些內(nèi)容？的方法（以謹(jǐn)嚴(yán)的態(tài)度，留心玩索，不能懶，不能粗心，不能輕易自滿，要刻苦今天，我們由《咬文嚼字》這篇課文的例子入手，清晰的分析了文章的思路和作者的觀點(diǎn)。我們了解到所強(qiáng)調(diào)的“咬文嚼字”不在是是原本含義，賦予我們在閱讀中，品味語言，在其基礎(chǔ)上品味語言背后的思想感情。在寫作中，時合，使作品達(dá)到最佳。四、擴(kuò)展下面我們就來試著咬文嚼字一下。1，首先在閱讀方面。過香積寺王維不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉水咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句話中的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請你簡要分析。答：咽，冷。山中幽靜孤寂的景象2，其次在寫作方面。早晨，太陽發(fā)出光芒，樹上的鳥兒鳴叫著，樹下的流水流向遠(yuǎn)方。A、要求擴(kuò)展后