《滑輪》教學(xué)設(shè)計

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！《滑輪》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1．能識別定滑輪和動滑輪，了解定滑輪和動滑輪的特點。2．能根據(jù)實際需要選擇合適的滑輪解決實際問題。3．會安裝滑輪組，并能根據(jù)安裝情況分析施加的拉力與物重的關(guān)系。（二）過程與方法1．經(jīng)歷探究定滑輪和動滑輪工作特點的過程，進一步掌握用觀察和對比來研究問題的方法。2．經(jīng)歷組裝滑輪組的過程，學(xué)會按要求組裝滑輪組的方法。（三）情感態(tài)度與價值觀1．對實際中的滑輪的工作特點具有好奇心，關(guān)心生活、生產(chǎn)中有關(guān)滑輪的實際應(yīng)用。2．具有對現(xiàn)實生活中簡單機械的應(yīng)用是否合理進行評價的意識，具有利用簡單機械改善勞動條件的愿望。3．通過了解簡單機械的應(yīng)用，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。二、教學(xué)重難點學(xué)生對滑輪組的繞線及段數(shù)的判斷不容易理解，這是本節(jié)課的難點。重點：研究定滑輪、動滑輪的特點。難點：判斷滑輪組的省力情況，會根據(jù)實際要求組裝簡單的滑輪組。三、教學(xué)策略在教學(xué)過程中，以自主、協(xié)作的實驗探究為主線，培養(yǎng)學(xué)生實驗探究的能力，充學(xué)中。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備多媒體課件、滑輪、鐵架臺、彈簧測力計、直尺、鉤碼、細(xì)線等。五、教學(xué)過程設(shè)計創(chuàng)設(shè)節(jié)師生都要舉行莊嚴(yán)的升旗儀式，走上升驗，教師巡回指教學(xué)情課旗臺，當(dāng)一名光榮的“升旗手”是我們導(dǎo)每一位同學(xué)們夢寐以求的愿望。大家想不想做升旗手？讓我們做一回模擬“升景，讓學(xué)生快速進入滑輪知旗手”吧。你的實驗桌上有鐵架臺、鉤碼、棉線，我們用鐵架臺代替旗桿，用識學(xué)習(xí)。與減小摩擦知識聯(lián)系，起到溫故知新的作用。同時又能讓學(xué)桿，來模擬升旗，這個“橫桿”起什么作用？學(xué)生畫出滑生更好地理解滑輪的結(jié)構(gòu)。這樣會產(chǎn)生摩擦力。拉動時會費力，怎樣改進才能減小摩擦呢？（讓橫桿表面光滑些，用滾動代替滑動）為進一步研究滑輪做好鋪墊。用滾動代替滑動就是要在軸上套一個輪子，它是什么樣子呢？（教師出示滑輪）看！這就是套在軸上的輪子，我們叫它滑輪。在你們實驗桌的抽屜里都有兩個滑輪，現(xiàn)在你把它們拿出來，仔細(xì)觀察滑輪的結(jié)構(gòu)，試著畫出滑輪的結(jié)利用桌上的實驗器材，通過滑輪來提升鉤碼，看誰的辦法又快又多？一會向大家展示你的設(shè)計并畫出示意圖。創(chuàng)設(shè)驗。有了“升旗”任務(wù)情的經(jīng)驗，很容易景，讓學(xué)組裝成定滑輪；生創(chuàng)造性程度好的同學(xué)能地完成任夠組裝出動滑輪務(wù)，能培甚至滑輪組，老養(yǎng)學(xué)生的師有意識地找出學(xué)習(xí)興設(shè)計使用定滑輪趣，培養(yǎng)和動滑輪的同創(chuàng)新能學(xué)，讓他們展示力。學(xué)針對圖1，請學(xué)生觀察，看兩種方法提升鉤碼時有哪些不同？在比較軸是否移動的基礎(chǔ)上總結(jié)出定滑輪和動滑輪的定義。思考：我們知道力有三要素，就是力的大小、方向和作用點。定滑輪能改變力的方向。是否能改變力的大小？動滑輪不能改變用力的方向，能否改變力的大小？下面通過實驗進行探究。1．使用定滑輪的好處是什么？2．使用定滑輪可以省力嗎？3方向不同。動的距離嗎？總結(jié)：使用定滑輪不省力，不省距離；但可以改變力的方向。1究定滑輪特點的嗎？2．使用動滑輪可以省力嗎？3思考。動的距離嗎？總結(jié)：使用動滑輪可以省力，但費培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。距離，且不改變力的方向。利用課件，引導(dǎo)學(xué)生分析定滑輪和動滑輪的實質(zhì)。12現(xiàn)象和數(shù)據(jù)分析么斜著拉動重物時，拉力的大小不變。思考。3臂的杠桿。這樣學(xué)生可以理解用彈簧秤通過動滑輪來拉鉤碼，（動力臂是阻力臂的2倍）讀取彈簧5引導(dǎo)學(xué)生分秤的示數(shù)析思考得出結(jié)時，跨過動滑輪的兩條繩要豎直、平行。省力。動滑輪可以省力，但不能改變力的方向。能否得到這樣一種機械，它既可以省力，又可以改變力的方向呢？歸納學(xué)生的發(fā)言：把定滑輪和動滑輪組裝在一起，應(yīng)該就可以了。定義：我們把定滑輪與動滑輪的組合，叫做滑輪組。它在工作時，有什么特點呢？同學(xué)們可以結(jié)合前面所學(xué)習(xí)的知識，猜測一下。我們通過實驗驗證一下你的猜測是否正確。畫圖的方法更形象，學(xué)生易于接一個定滑輪和一個動滑輪，有哪些繞線的方法？可以畫出繞線的示意圖。這兩種繞線方法有什么不同？請從操作后回答問以下幾個方面進行思考。1．繩子的起點：2．拉力的方向：3．拉力的大?。?．移動的距離：討論：如何確定承擔(dān)物重的繩子的的方向，另一種總結(jié)：及時1經(jīng)過討論得總結(jié)，便為以，還可出：于學(xué)生掌使用滑輪組握知識。