蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《平移和旋轉(zhuǎn)》教案設(shè)計(jì)

蘇教小學(xué)學(xué)三級下冊《平和旋》教設(shè)計(jì)一教學(xué)標(biāo)平移和旋轉(zhuǎn)課前自學(xué)自課本第80頁會做的題目在課本上一做。．質(zhì)疑:什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)？教育方面：．通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。并能正確判斷圖形的這兩種換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。．通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平后的圖形。發(fā)展方面：感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會與他人合作交流，從而獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。二教材析《平移和旋轉(zhuǎn)》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元的內(nèi)容，屬于《空間與圖形》知識體系。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生，學(xué)生很早就有了物體或圖形運(yùn)動形式的感性認(rèn)識，但只是個初步的印象。通過這部分知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)，并體會出他們不同的特點(diǎn)。并可以使用更準(zhǔn)確、更具體的數(shù)學(xué)語言描述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大的作用，也是以后學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形、梯形的面積計(jì)算推導(dǎo)的基礎(chǔ)。所以本節(jié)課的內(nèi)容在整個空間與圖形的知識體系中起著承前啟后的重要作用。三、教方平移和旋轉(zhuǎn)對學(xué)生來說這種物體運(yùn)動的現(xiàn)象是觀察得到，體悟得到的，從數(shù)學(xué)化的角度對這節(jié)課進(jìn)行了設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生將生活現(xiàn)象數(shù)學(xué)化，將無意認(rèn)識有意化，無序思維有序化。從情境中引出移動，在動手操作中感知平移的運(yùn)動特征，從而揭示平移的概念。在方格紙上數(shù)出平移距離及畫出平移的圖形是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，針對這個難點(diǎn)，讓學(xué)生猜測平移的格數(shù)，大多數(shù)學(xué)生都會猜4，因?yàn)閮勺恐虚g空了格我并不否認(rèn)學(xué)生的觀，而是讓學(xué)生借助學(xué)具小房子移一移，自己得出結(jié)論：向右移6格。在感知旋轉(zhuǎn)這一環(huán)節(jié)我利用多體課件演示電風(fēng)扇風(fēng)車等動畫水渠成地得出“轉(zhuǎn)”現(xiàn)象的特征——“物體繞著某一個點(diǎn)或某一個軸轉(zhuǎn)動的運(yùn)動方式四學(xué)程1、播放的生活中的平移現(xiàn)2、同學(xué)們，你們見過火車嗎？它是怎么運(yùn)動的呢？用手比在公路上還有我們3、能不能用手勢說明一下，這些物體將會如何運(yùn)動？（

4、有誰能把電風(fēng)扇的運(yùn)動用手勢形象的比劃出來？今天5、這幾幅圖片是從我們的生活中找來的，認(rèn)真觀察它們在6、你會用手勢表示平移和旋轉(zhuǎn)嗎？7、多媒體出示“第1題8、生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？和你的同桌9、匯報(bào)小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在我們的生活中是廣泛提出這種今天我們也來當(dāng)一對然對應(yīng)點(diǎn)不止一對第第3本。出兩（設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、交流，并用電腦演示平移過程，幫助學(xué)生理解并掌握平移格數(shù)的規(guī)律。借助動態(tài)效果把抽象的知識具體化，化難為道了平移在你出平移后

鏈球運(yùn)動員借助旋轉(zhuǎn)的力量打破了奧運(yùn)記錄五教學(xué)思

螺旋槳本節(jié)課教學(xué)從學(xué)生的實(shí)際生活感知出發(fā)，從學(xué)生身邊的現(xiàn)象出發(fā)，引入新課，讓學(xué)生從感知中初步認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)。一、創(chuàng)設(shè)生活情境，感受生活中的數(shù)學(xué)。、我在通過學(xué)生對生活中火車、觀光電梯、風(fēng)扇葉片、飛機(jī)螺旋槳，對平移和旋轉(zhuǎn)象再現(xiàn)，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)。在此基礎(chǔ)上，促使學(xué)生正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。觀察感知，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，突出了數(shù)學(xué)來源于生活。如：在引入“平移和旋轉(zhuǎn)”時，出現(xiàn)視頻，有學(xué)生根據(jù)生活常識來演示這些物體的運(yùn)動方式，進(jìn)而講不同的運(yùn)動方式加以區(qū)分，根據(jù)各自的特點(diǎn)得出什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)？初步了解了物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動特征。緊接著有學(xué)生先想象再用手勢演示，在頭腦中構(gòu)建起平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動方式。、教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察生活中常見的動態(tài)的電動、推拉窗、風(fēng)扇梯、時鐘、帆船運(yùn)動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分類并用手勢比畫各種物體的運(yùn)動方式，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，從而形成表象，引出課題。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就是生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而學(xué)會數(shù)學(xué)地看問題和解決數(shù)學(xué)問題。從而也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。二、直觀演示，巧妙突破教學(xué)難點(diǎn)。距離是也是本課教學(xué)的一個難點(diǎn)，學(xué)生常常為認(rèn)為兩個圖形中間空了幾格，就是平移了幾格于一個圖形平移的格數(shù)，學(xué)生是很難想到只要去數(shù)某個部分移動的格數(shù)就可以了。為讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，我創(chuàng)設(shè)“當(dāng)一會小小工程師，引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生動手移一移數(shù)出平移的格數(shù)，然后提出更高的要求，讓學(xué)生合作探究——最后交流驗(yàn)證總結(jié)出“找對應(yīng)點(diǎn)”的方法。

讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想——探究——證”的學(xué)習(xí)過程，在學(xué)會知識的同時，也學(xué)會了數(shù)學(xué)探究的方法。三、充