物理教學設計

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！章涉及的都是光學的基礎知識，是初中物理教學中的傳統(tǒng)內(nèi)容，而本節(jié)內(nèi)容《探究光的反射》中光的反射定律是光學中的重要內(nèi)容，它是理解平面鏡、球面鏡作用的基礎，有學習學習本章知識可以幫助學生解釋生活中和自然界的許多現(xiàn)象。二、教學目標(2)理解光的反射定律，能應用反射定律解決一些簡單的問題。知道在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。(4)經(jīng)歷實驗探究光的反射定律的過程，重點培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和設計實驗的能力。(5)觀察日常生活中光的反射現(xiàn)象，通過社會調(diào)查或查閱資料了解光的反射在實際中的應用。(6)光的反射定律簡潔、對稱、和諧，從中領略到物理學中的美。⑺通過學習光的反射的應用和光污染，認識科學及其相關(guān)技術(shù)對于社會發(fā)展及人類生活的影響，樂于用所學的光學知識解決實際生活中所遇到的問題。學初的狀態(tài)進入了學習中段的狀態(tài)。這個年齡的學生對物理學習有濃厚的興趣，但是學教師只要因勢利導，創(chuàng)設一些情景和平臺，引導學生逐次推進探究，讓學生掌握自主探四、教學策略選擇與設計從多方面，多角度為學生搭建學習平臺。體現(xiàn)學生為主體，教師為主導的地位。學生通過教師的指導結(jié)合自身的積極探索，用自己的實踐去親自感悟。教學過程體現(xiàn)師生交流、積極互動。學生活動1、激發(fā)學生學的蠟燭。習、思考的興趣。2、通過學生常見而又沒有思考過擋著了視線。眼看到物體的條件，到物體必須要有物體發(fā)出或反并為引出光的反射5、教師引導學生討論“人眼看到物體的條件是什么呢？”反射光，我們能看到不發(fā)光物體，就是因為它們反射的光能射入人射的光線射入人眼?！蓖ㄟ^觀察演示學生參與學習的積的現(xiàn)象，并進行猜意識為后面探究光的反射規(guī)律做鋪墊。學生觀察體驗學生提出要求并觀察光的反射現(xiàn)象。為探究準備相究的難度。學生看黑板的光路圖聽教器材討論制定探究方案，要明實驗的能力以及小確每個步驟的主要活動、探究組合作的良好意識的內(nèi)容，要觀察記錄的數(shù)據(jù)，與學習習慣。明確各自在小組中的職責。2、教師參與學生討論及時了解學生情況，并及時給予適當指導和幫助。對有困難的小組讓結(jié)合課本內(nèi)容設計自己小組的方案。這個探究活動便、規(guī)律性強的特得，很適合學生探使學生體驗科學研獲得成功的愉悅中，提高學習的自信心。讓學生學習從學生小組合作分別使入射A、探究兩線分居的現(xiàn)象。光線以30度、45度、60度的B、探究反射角和入射角關(guān)系入射角射向平面鏡，記錄反射學生根據(jù)探究記錄的結(jié)果納、總結(jié)。光的反射規(guī)律是由學生自己通過探究得出的，所以教師要關(guān)注學生在整個探究過程中的參與程度和科學態(tài)度方面的表現(xiàn)，包括在小組合作設計探究方案中的表現(xiàn)，對活動中認真、積極、善于合作的學生給予鼓勵，可用口頭評價和記錄評價表。學生觀察多媒體演示，體會多媒體形象直觀，射現(xiàn)象。（可用幾何畫板制作）兩線分居、三線共面、反射角等激發(fā)學生學習的興趣，同時有助于學生內(nèi)化光的反射規(guī)律。光路的可逆性是面學習需要所以要充分重視。光方向入射，那么反射光的位置路具有可逆性”是怎樣的？1、教師演示實驗分別用一個學生親自感覺，回答平面鏡通過活動感受增小平面鏡和一張白紙把一個亮度反射的光刺眼，而白紙反射的光加學生參與討論的興較大的手電筒的光反射到學生的不刺眼，然后小組討論說出鏡面臉上。問你有什么感受？都反射的在小組討論的基礎上觀察鏡高學生學習的自信心。面反射和漫反射認識它們的特利用多媒體的優(yōu)勢幫助學生認識鏡面反射和漫反射特點幫助老師及時了2、用多媒體演示鏡面反射和點。漫反射。么需要幫助的地方？后面教學做參考。學生小結(jié)本節(jié)課的收獲，對讓學生自己小結(jié)，學生的語言表達能力。七、教學評價設計課堂反饋；學生當堂練習，同座位相互批改，結(jié)果反饋給老師，了解學生的掌握情1、鏡面反射：光滑鏡面的反射叫鏡面反射2、漫反射：平行光射到凹凸不平的平面上，反射光向著不同方向的反射叫漫反射。3、鏡面反射和漫反射都遵循光的反射定律。鏡子將激光筆直射和反射到天花板上，這樣可以復習光的直線傳播，同時很自然的引入了新課。為了這節(jié)課的知識儲備介紹反射及“一點、兩角、三線”這些探究光的反射定律的基礎知識！慢慢的讓學生不知不覺的就進入了教學主題。接著觀看視頻和課堂演示實驗，讓他們通過觀察實驗自已去探索光的反射定律。在學生實驗的基礎上總結(jié)出光的反射定律。接著得出另外一條規(guī)律：光路是可逆的。學生在上述探索過程中，觀察、思維、想象能力得到了有效的鍛煉，學生在完成探索的過程中，不但能學到知識和探索的方法，體驗到探索的樂趣，還能認識到探索自然科學規(guī)律必須采取、認真細致的科學態(tài)度。本節(jié)課課堂氣氛較活躍，學生能夠在學習物理概念后，在課堂的后續(xù)學習：猜想、探.讓同學們歸納光的反射定律時，學生不理解我要問的內(nèi)容到底是什么，可見我在此處設問還要提煉，讓學生更清晰明白老師的意圖，并且能對學生善于引導，讓學生能回答出問題。這節(jié)課原本設計是講解新課后，讓學生加強鞏固光路圖的練習，通過練習讓新課從探究過渡到鏡面反射和漫反射，這既讓學生聯(lián)系了光路圖的作法，又讓學生很直觀的看出鏡面