精選橋教案模板匯編10篇

第頁精選橋教案模板匯編10篇橋教案篇1

Step1:Greetings

Sayhellotoeveryone

onebyone

Step2:Warmup

HihelloIamTomHowareyou?HihelloIamMaryFinethankyou!

Step3：

Step4：

(分組進行PK)LeadinPPT1.LookatthePPTWhatisit？Whatcolorisit？

橋教案篇2

Lesson1Thankyou

一．教學內容與分析

1.Let’stalk

學習日常用語：Thankyou!You’rewelcome!

2.Let’slearn

學習在不憐憫景下運用：Thankyou!You’rewelcome!

3.Let’ssing

學唱英文歌曲：Thankyou!

4.Let’sdrawandcolour

為圖畫涂色，鞏固本課教學內容

二．課前打算

教材，小球，貼畫

第一課時

1．Warm-up

A.課前播放本課歌曲：Thankyou!活躍課堂氣氛。

2.Presentation

A.老師請一個小摯友幫忙拿東西，并對他/她說“Thankyou!讓大家理解句子的含義，引出本課的禮貌用語教學。

B.出示本課的教學掛圖，或播放動畫，請小摯友邊看邊聽，并請小

摯友猜一猜Thankyou!和You’rewelcome!的含義。

3.Practice

A.師教讀，生跟讀。

B.同桌練習。

C.分小組，開火車練習。

D．組織小摯友兩個一組進行對話表演，可以選擇書中的任何一個情景，或創(chuàng)設情境。

4.Game

打算一個小球，或任何平安而且孩子喜愛的物品，站在小摯友面前，拋球，誰接到球就和老師對話，對話結束后，由他拋球，接著拋球的嬉戲。

其次課時

1．Warm-up

A.唱本課歌曲：Thankyou!請小摯友們漸漸跟著唱。

B.請一個小摯友拿東西，并對他說Thankyou!，請他作答。

C．回憶Thankyou!和You’rewelcome!同桌相互練習。

2.Presentation

A.探討課本中對話情景，播放動畫，學生依據(jù)動畫和錄音跟讀。

B.將小摯友分組，練習對話，表演，比一比哪個小組做的好。

C.完成Let’sdrawandcolour。

D．激勵小摯友在實際生活中恰當選擇真實情景，運用本課所學用語表示感謝和回答。

3.Practice

A.看動畫，聽錄音，學唱歌曲：Thankyou!

B．組織學生邊唱歌邊表演。

C.比一比，哪個組唱得最好。

Lesson2I’msorry

一．教學內容與分析

1.Let’stalk

學習禮貌用語：I’msorry.

2.Let’slearn

學習禮貌用語：Sorry!Iamlate.That’sOK.

3.Let’ssing

學唱英文歌曲：I’msorry.

4.Let’splay

完成連線嬉戲，鞏固禮貌用語。

二．課前打算

多媒體，小布娃娃

第一課時

1．Warm-up

A.師生共同演唱上節(jié)課歌曲：Thankyou!活躍課堂的學習氣氛。

B.請幾組小摯友到前面表演上一課的對話，復習表達感謝的日常用語。

2.Presentation

A.請一個小摯友與老師協(xié)作，進行情景表演（可運用布娃娃或其他手拿物品），引出I’msorry.That’sallright.

B．看課本Let’stalk，請小摯友猜一猜圖中發(fā)生了什么。

C．老師領讀對話，請小摯友觀看動畫、聽錄音并跟讀。然后老師和小摯友共同談論以上對話的內容。

3.Practice

A．請小摯友兩人一組進行對話練習，并請小摯友到前面表演，

要留意小摯友的發(fā)音。比一比哪些小摯友做得好，蓋小印章嘉獎。

Lesson8Icansing

一、教學內容與分析

1、Let’stalk

學習句型：Icansing.

2、Let’slearn

學習詞匯：sing,write,dance,speakEnglish

3、Let’ssing

學唱歌曲：Ican,Ican.

4、：Lookandtalk用本課句型描述圖中的人物。

二、課前打算

教學用圖、筆、紙、彩色筆。

三、教學支配：兩課時

第一課時

1、熱身/復習（Warm-up/Revision）

A、演唱英文歌曲：Ilikepeaches.調動學生的心情，為上課做打算。

B、請小摯友依次到前面，運用句型：Ilikeswimming/drawing/reading.描述自己的愛好。

2、新課導入（Presentation）

A、老師用手做唱歌狀，并為學生唱一首簡短的歌。歌曲停止后，老師大聲說：“Icansing.”。

B、借助教學圖片，請小摯友理解Icansing.的含義。之后老師領讀，學生跟讀。

C、學習詞匯：sing、write、dance、speakEnglish，由老師做動作，請學生猜一猜詞意，再進行領讀訓練。

橋教案篇3

教學目的

1．了解文中的記敘文要素，加深對記敘文體裁的理解

2．體會文中表達感情的句子意思

教學方法：

本文篇幅短，體裁明，可在課內反復讀，抓住“教學要點”的內容，讀懂得益，不要流于“課文分析”。

教學要點：

1．托事記人的記敘方法。

2．記敘文的要求和運用語言的特點。

教學時間：1課時

教學步驟：

訂正字詞：

蓑衣（suō）田塍（chéng）貧瘠（jí）擅長（shàn）

椽子（chán）菜肴（yáo）性命攸關（yōu）潸然（shān）

文學常識

水上勉，日本當代小說家。

引導學生自讀課文，思索書后練習二、三，訂正。

聯(lián)系課文，加深理解。

課文的題目是“”，全文記敘的是“橋”的本身，還是更有其它內容？

（中心詞是“橋”，文章從“橋”鋪開，做了記敘，寫母親架橋這件事，而記事的目的，則是為了寫出母親的勤勞和愛子之情）〈1節(jié)〉母親架設的是怎樣一座橋？同這座橋有關的哪些事？（橋是兩根圓木橫架，要木板，紅土踏實修成的，樸實堅實，像母親一樣）

（在山谷里耕作，養(yǎng)活一家；從橋背面采磨菇，作為我們的菜肴）

作者要表達怎樣的感情？（贊頌母親，懷念母親）

這是一篇在今憶昔的文章，寫是在“今”，架橋的事是在“昔”，“孩提時”，提示了母親架橋是早年的事，“我9歲與母親作別”提示別后長期回憶和惦念，“我在外出的旅途中”提示時間向前推移，“如今”提示寫文章的“今”和再次表示對母親的懷念。

本文同《北京立交橋》《吳門橋》在運用詞語上有何明顯不同？各有什么特點？

（1．前兩篇描寫時，用比方、排比等修辭方法，多用形容詞；本文主要用敘述方法，語言以樸實平實見長。

2．前兩篇描寫時，常用一些必要的詞語來修飾中心詞，動詞作謂語也有講究；本文用詞是恰到好處的達意，無過多的修飾）

橋教案篇4

教學要求：

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2通過朗讀感悟，體會羚羊團結合作，勇于獻身的精神，同時讓學生們懂得善待生命，珍惜生命，自覺加入到愛護動物的行列中去。

教學打算：

1上網(wǎng)找尋發(fā)生在動物界的感人故事。

2制作一個課件

一導入新課

1同學們，上堂課我們學習了《蟻國英雄》這篇課文，我們被小小的螞蟻深深地打動了，現(xiàn)在請同學們說說從螞蟻身上看到了什么?

2師生接說：為了伙伴們的生存，外層螞蟻至死也()，肝膽俱裂也()譜寫了一曲()。

3揭示課題，今日，老師又給大家?guī)砹艘粋€感人肺腑的故事，板書課題“生命橋”。

4齊讀課題，看了課題你想知道什么?(學生提問：“生命橋”講解并描述了一個怎樣的故事?為什么叫生命橋?把什么比作了生命橋?課題為什么家引號?)

二初讀課文，整體感知課文

1帶著所提問題自讀課文。

2溝通，“生命橋”講解并描述了一個什么樣的故事?。(依據(jù)學生回答在黑板上出示懸崖。)

3望著眼前又高又陡的懸崖，同學們此時你是怎么想的?羚羊們有沒有束手就擒?(沒有)它們是怎樣做的呢?學習課文第一自然段。

三再讀課文，體會動物間的真摯情感

1學習第一自然段。

(1)讀讀這一自然段。讀了這一自然段你有何問題提出來嗎?

(幾分鐘內，羚羊們?yōu)槭裁捶殖闪藘深?為什么老羚羊朝年輕羚羊叫了一聲，一只年輕羚羊走了出來，而其它羚羊不走出來呢?老羚羊會說些什么呢?老羚羊躍起的高度為什么比年輕羚羊低呢)

(2)探討溝通。

(3)短短的幾分鐘，羚羊們已經想好了逃命的決策，體現(xiàn)了它們臨危不懼，勇于獻身的精神。多么另人感動的一幕，讓我們一起帶著欽佩之情來朗讀這一段。

2學習其次自然段。

(1)輕聲自由讀，你從什么地方體會到老羚羊和小羚羊協(xié)作得很默契/

(2)溝通。

一下，下墜的身體又突然上升并靈巧地落在了對面的懸崖邊，而老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜入了山澗。”理解“蹬”“筆直”。

(4)畫出老羚羊和小羚羊試跳時的路途圖。

(5)指導朗讀，體會老羚羊犧牲的悲壯。

3學習第三自然段。

(1)“試跳勝利!”我們應用什么語氣朗讀?試讀，指名讀。為什么這樣讀?

(2)出示課件，一只只羚羊跳動時的的畫面，老師范讀渲染。

(3)出示句子“緊接著，一對對羚羊凌空騰起，沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛躍?！弊x后談談體會到了什么?(顧全大局，團結合作)

(4)出示句子“忽然，山澗上空劃出了一道道另人紛繁蕪雜的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋?！?/p>

(5)讀這句話完成練習。

把()比作生命橋，把()比作橋墩

因為(),所以稱“生命橋”。

(6)老羚羊們用自己的生命譜寫了一曲生命的壯歌，這動人的一幕，這悲壯的一幕，感人肺腑同學們此時此刻，你的心情怎樣，你有什么話對老羚羊小羚羊說說。

(7)此時獵人們又是如何做的?齊讀最終一句話。你又想對獵人說什么呢?

(8)朗讀，體會動物間的真摯感情。

四總結課文。

1朗讀全文，體會羚羊們團結合作，不惜犧牲自己的精神。

2介紹上網(wǎng)查到的動物故事。

3齊讀：讓我們每一個人都懂得善待生命，珍惜生命。

五作業(yè)

1填空

試跳勝利!緊接著，一隊隊羚羊()，沒有()，沒有()，秩序井然，()。忽然，山澗上空()，那弧線是()。這段話中把()比作生命橋，把()比作橋墩。

2有感情的朗讀課文。

3出示句子“老羚羊的身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下，而年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬

橋教案篇5

活動目標

1.在熟識歌詞的基礎上學唱歌曲，并初步唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)奏感。

2.探究在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。

3.體驗英勇面對困難的主動情感。

活動打算

1.幼兒已學會兒歌《小熊過橋》

2.錄音機、歌曲磁帶

活動過程

一、.老師引導幼兒回憶已有閱歷，復習兒歌《小熊過橋》

1、幼兒集體念兒歌

老師：上次我們學過一首《小熊過橋》的兒歌，現(xiàn)在我們一起來念一念。

幼兒扮演小熊，老師扮演小熊媽媽，分角色復習兒歌。

二、.幼兒在熟識歌曲旋律的基礎上，初步學唱歌曲《小熊過橋》。

1、幼兒在歌曲旋律的伴奏下，專心中墨念歌詞的方法，嘗試進行詞曲的匹配。

老師：現(xiàn)在我們一邊細致地聽著音樂，一邊在心理跟著音樂節(jié)奏把歌曲念出來。

2、幼兒跟隨音樂旋律，嘗試小聲演唱整首歌曲。

3、老師引導幼兒創(chuàng)編兩個簡潔動作，分別表示小熊膽怯 時的樣子和小熊英勇的樣子。

老師：想想小熊起先過橋很膽怯 ，臉部表情怎樣，可以用什么動作來表現(xiàn)？小熊經過媽媽的激勵英勇地過了橋，又可以用什么動作和表情來表現(xiàn)？

4、幼兒加入剛剛創(chuàng)編的兩個動作演唱歌曲，老師同時做這兩個動作，以不斷地提示幼兒用與歌詞相匹配的心情來演唱歌曲。

三.幼兒學習歌表演《小熊過橋》

1、老師引導幼兒依據(jù)歌曲情節(jié)創(chuàng)編整首歌曲動作。

老師：現(xiàn)在請小摯友依據(jù)歌曲內容邊唱邊表演，組合成一個好看的舞蹈。

2、老師留意剛好視察和反饋幼兒創(chuàng)編的動作，不對動作進行整理，讓幼兒相互學習。

3、老師和幼兒分別扮演兩個角色

老師：你們情愿扮演熊媽媽還是熊寶寶？

4、幼兒在座位上和老師合作進行歌表演。老師引導幼兒用面部表情更好地協(xié)作表演動作。

5、請兩名幼兒分別扮演兩個角色進行表演。老師創(chuàng)設表演情景，用平衡木表示小橋，“小熊”從直線的一端起先，表示正在過橋，“熊媽媽”站在兩條線的另一端進行表演。歌曲表演完，老師彈奏舞曲，“小熊”和“熊媽媽”在一起跳舞，兩名幼兒表演后，組織。幼兒進行評價，說出他們表演中的優(yōu)缺點。

6、全班幼兒兩兩結伴站散點，兩個兩個地分別扮演小熊和熊媽媽進行歌表演。

7、幼兒再次交換角色表演。

8、老師引導幼兒反思：你覺得自己今日表演的好嗎？有什么方法可以使我們的表演更精彩？讓幼兒主動相識到表情和動作在歌表演中的重要性。

活動延長：

在幼兒歌曲表演后，可帶領幼兒嬉戲“歡樂的小熊”。老師再彈奏一遍樂曲，增加熊走路、熊跳舞、熊騎車等動作。如：幼兒在歌曲[1]~[8]小節(jié)做熊走路動作，[9]~[15]小節(jié)做熊跳舞動作。

橋教案篇6

學習目標

1.相識“梁、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等6個字。

2.正確、流暢地朗讀課文。

3.通過對兩種很有特色的橋的相識，激發(fā)學生的新奇心和創(chuàng)建欲。

課前打算

教學掛圖，生字詞卡片。

第一課時

導入新課

1.同學們，你們見過什么樣的橋？（學生自由答）

2.今日，我們學習一篇好玩的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。

初讀課文

1.老師范讀課文。

2.學生借助拼音初讀課文。要求：a.讀準字音，b.讀通課文。

3.四人小組分自然段讀課文，相互訂正字音。

4.出示生字卡片，檢查生字的讀音。

初步學習課文，了解課文內容

1.指名分段朗讀課文。

2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）

a.你是從課文的哪個地方找到這個答案的？（第2段最終一句話）

b.激勵引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告知蘭蘭的。

3.課文的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？

4.課文的哪段寫塑料橋？誰情愿讀讀？（請舉手的同學齊讀）

5.再讀全文。

第二課時

朗讀課文，熟識課文內容

朗讀感悟

1.學習課文第1～4自然段。

a.你喜愛哪種橋？（指名說）請喜愛潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的第1～4自然段。

b.四人小組探討思索：潛水橋有什么特點？（（潛）、牢固、透亮）

c.蘭蘭在潛水橋里看到了什么？（圖文結合回答）

2.學習課文第6～9自然段。

a.朗讀第6～9自然段，思索：你從這幾個自然段中知道了什么橋？

b.蘭蘭剛起先看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。

c.說一說塑料橋有什么特點。（靈巧、攜帶便利）

3.學習第10自然段。

a.齊讀第10自然段。思索：爺爺是個什么樣的人？（橋梁專家）

b.爺爺真會變魔術嗎？（是科技的力氣）

朗讀全文

第三課時

復習課文

1.朗讀全文。

2.課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點？

鞏固識記，書寫生字

1.學生識記生字，自讀生字表中的字。

2.互讀、互查。

3.老師檢查讀生字。按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個人開火車讀，打亂依次指名讀。

書寫生字

1.老師范寫生字，師生共同突破重難點。

本課要求寫的字以上下結構為主。提示：

坐：a.兩個“人”要寫小，留意“捺”變?yōu)椤包c”；b.“豎”要寫長，寫在田字格的豎中線上；c.“下橫”要寫長，以托住整個字。

座：強調把“坐”字寫得小一點，偏右一點。

2.學生書空。

3.學生練習，相互評價。

激發(fā)創(chuàng)新思維

以“說說你心目中的橋”為題，激勵學生的奇思妙想。

板書參考

32蘭蘭過橋

潛水橋牢固、透亮

塑料橋梁靈巧、攜帶便利

橋教案篇7

教學目的:

學問目標：學會本課的生字,理解詩句,了解古詩內容,有感情的朗讀古詩,并能背誦、默寫.

實力目標：綻開想象,培育探討、自學實力.

情感目標：體會詩人所表達的情感.能查閱并初步運用有關資料.

教學重、難點:

理解詩句,通過詩中所描寫的景色,綻開想象,體會詩人的思想感情

課前打算:

1.教具打算:《楓橋夜泊》教學軟件，《濤聲照舊》磁帶。

2.學生打算:收集自己所喜愛的古詩。

課時支配:一課時

教學過程:

一.導入新課,激情引趣（回憶、背誦古詩導入）

師：同學們,你們喜愛古詩嗎?誰情愿把自己喜愛的古詩背誦給大家聽?（學生試背，老師適時點撥）

師：中國是一個詩的國度,歷經千百年而傳誦至今的古代詩歌更是國之珍寶，特別寶貴，今日，讓我們再來賞析一首古詩，好嗎？這首詩的題目叫做《楓橋夜泊》（板書課題）

二、故事導入，初步感知

1、老師導入：一千二百多年前，在一個秋天的夜晚，蘇州城外的江邊小船上，有一位滿面愁容，特別憔悴的年輕人。他叫張繼，剛剛從京城趕考回來，由于科考落榜、名落孫山，他心里難過極了，于是懷著滿腹的愁緒，整理行囊，返回家鄉(xiāng)。這一天，他坐船來到了蘇州城邊，由于到的太晚，無法進城，所以只能睡在江邊的小船上。同學們，你們說他能睡的著嗎？是的，他整夜無眠，江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領會到一種情濃雋永的詩意美。那情、那景、那種難以描繪的心情，讓他不由自主地吟出一首他怎么也沒想到的會流傳千古的名篇，《楓橋夜泊》。（播放課件，老師在音樂聲中有感情地為學生講解并描述故事）

2、老師范讀：月落烏啼霜滿天，江風漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

師：美嗎？

生：太美了。

師：想讀一讀嗎？那還等什么，在下面讀一讀吧！

3、學生自由讀：

師：詩人沒有想到，在科舉考試時他的才華沒有人觀賞，而在楓橋旁寫的這首詩卻會千古流傳。那好，就請同學們在下面試著讀一讀這首詩吧。

4、誰情愿給大家讀一讀。（指名學生讀）正音。

師：大家讀的可真起勁！誰情愿給大家讀一讀？

生：（有感情讀）。

師：你讀的可真美。

生：老師，我想把這首歌頌出來。

師：（很驚異）好，我們很想聽。

生：（唱）

師：哦，現(xiàn)在你是這樣演繹這首詩的。我希望一會學完之后請你再揣摩一下，應當為這首詩配上什么樣的曲調。

師：這么美的詩，想進一步了解詩中的內容嗎？通過剛才的學習，我覺得同學們學習的熱忱特別高，也特別的聰慧，所以，我想請你們自學這首詩。行嗎？

生：行！

師：老師信任你們借助詩下的注解，根據(jù)自學提示出示的要求，肯定會學懂這首詩的，對自己有信念嗎？

師：好，誰情愿讀一讀自學提示？

生：指名讀自學提示。自學提示：借助注釋、工具書理解古詩意思；

（2）提出不懂的問題,并在書中標寫出來。

三、深化理解詩歌內容

師：下面，就請同學們借助詩下的注解，根據(jù)自學提示出示的要求自學這首詩。

1、學生以小組為單位自學古詩,老師巡察.

2、溝通自學狀況

師：剛才我看到同學們學習的特殊仔細，信任你們都有好多收獲，溝通一下彼此自學的狀況。你們想更多地了解這首詩嗎？下面就請同學們將你理解的內容，在小組里說一說。我們一會以小組為單位，進行匯報。

（1）生在小組里溝通詩句的意思,老師隨機指導.

（2）生匯報讀懂的內容.

師：我看到了，大家探討的特別熱情。那么，通過自學，在小組里溝通，關于《楓橋夜泊》這首詩你都知道了什么？誰情愿說一說？

生：我知道了姑蘇這個詞的意思。

生：我知道這首詩寫的是半夜停船靠岸在楓橋邊。

生：我知道了詩的前兩句的意思。

生：我還知道了作者的心情很憂愁，睡不著覺。

生：……

師：（點撥、評價、指導）

（3）質疑并解疑.

師：關于這首詩，你們還有不理解的地方嗎？還有什么疑問？

生：我不理解客船的意思。

師：誰情愿為他解決這個問題。

生：我不明白為什么半夜敲鐘？

生：為什么說霜滿天呢？天上也沒有霜??？……

師：關于這首詩，你們還想知道什么呢？

師：好，學貴有疑，能動腦思索找出問題，擅長發(fā)覺問題的孩子才是真正聰慧的人。

（4）老師小結：

師：這是一首寫夜泊楓橋的所見所聞所感的詩。誰情愿說一說作者看到了什么？聽到了什么？

生：看到了月落、霜滿天，漁火，江楓；聽到了烏啼，鐘聲。

師：平凡的橋，平凡的樹，平凡的水，平凡的寺，平凡的鐘，經過詩人藝術的再創(chuàng)建，就構成了一幅情味雋永、幽靜迷人的江南水鄉(xiāng)夜景圖，成為流傳古今的名作。你現(xiàn)在能體會到作者張繼在寫這首詩的感受嗎？現(xiàn)在，誰能說一說，這首詩表達了作者怎樣的心情？

（5）指導朗讀、背誦、默寫

師：是呀，通過這首詩，我們真的能體會到科考落榜、孤身在外的詩人的心事，他的失眠，他的憂愁，他的孤寂：月亮落下去了，寒霜滿天，楓橋邊的樹郁郁蔥蔥，只有對面的點點漁火讓人感到一絲暖和，那幾聲烏鴉的啼叫更叫人難以入睡，正在這時，從寒山寺傳來了報時的鐘聲，在寧靜的夜里，鐘聲顯得是那么悠遠、綿長，還帶著淡淡的悲傷。

師：那么，怎樣讀才能讀出作者那時的感受呢？

生：應當?shù)统痢?/p>

生：還應當慢一點。

師：對，應當用低沉、舒緩的語氣來讀。（指導朗讀、試著背誦）誰情愿給大家讀一讀？

生：（讀）

師：不錯，要是在留意一下句中的停頓、重音就更好了。吟誦，抑揚頓挫，要留意重音與停頓韻味，古詩，講求的是一種韻味，在停頓的地方將韻母的音發(fā)的飽滿一些，有余音繞梁，不絕于耳的感覺，讓人細細體會、再漸漸回味。

師：聽老師再讀一遍好嗎？看誰悟性最強，感覺最好。在下面試著再練一練。

師：誰情愿讀？

師：真不錯。

四、歌曲激情：

師：古代的詩歌往往被譜成曲子廣為傳唱，現(xiàn)代人也情愿化用古詩填詞作曲，《濤聲照舊》這首流傳大江南北的通俗歌曲，正是人們依據(jù)一千二百多年前張繼所寫的《楓橋夜泊》一詩而變更的，下面請同學們聽歌曲的錄音，會的同學可以跟著唱一唱。找一找歌中所唱的哪些與這首詩的內容有關系，并拿出筆來畫一畫，比一比，誰找得準，誰找得多。

（放歌曲錄音，讓學生細致傾聽）

師：我已經看出來了同學們都沉醉在這美麗的音樂聲中了。誰情愿說說你找到了哪些化用的詩句？

生：老師，我知道我剛才編的歌問題在哪里了——有點太活潑了！

師∶（贊許地點頭）是呀，你很有悟性！

生：這首歌曲調美麗，但我覺得化用的詩句更感人貼切、意境深遠。

五、試背古詩：

師：現(xiàn)在我想調查一下，有多少同學能背誦下來這首詩？

生：（紛紛舉手）你們太精彩了.好，請會背的同學起立，不會背的同學看書，讓我們在音樂聲中再來吟誦一下這首詩，好嗎？

生：（試背）

師：真好，能看出你們是真正理解這首詩的意思了。情愿接受我的最終一項挑戰(zhàn)嗎？

生：能！

師：能默寫嗎？好，請你們拿出紙，能默寫的默寫，實在默寫不下來的可以看黑板上的提示，實在記不住的同學，就請你抄寫一遍?？梢詥?？

六、留探討性作業(yè)

師：同學們今日回家之后請你們完成這樣一項作業(yè)：結合這首詩的內容，為《楓橋夜泊》這首古詩配一幅畫，再涂上顏色，好嗎？

七、老師總結：

師：同學們，今日在這里我們學習了《楓橋夜泊》這首古詩，信任同學們對古詩肯定有了更深的理解.中國的古典詩歌，像一條橫亙古今的河流，流淌著中華文學藝術的精髓，激蕩著歷史精魂的心曲。像千年好酒，醇厚綿長，像散發(fā)著芳香的清茶，讓人齒頰留香，回味無窮。所以，人們都說：“腹有詩書氣自華”。是的,詩是跳動的音符,詩是無聲的圖畫,詩是感人的故事,詩更是人們內心情感的.抒發(fā).讓我們喜愛并酷愛詩歌吧.

八、板書設計:

楓橋夜泊

唐張繼

聽到：烏啼、鐘聲

看到：月落、楓橋、漁火愁

感到：寒霜滿天

橋教案篇8

一、學習目標

1、理解詞句，讀懂課文，了解我國古代勞動人民的才智和才能，增加學生的民族驕傲感。

2、學會本課生字新詞。

3、有感情地朗讀課文，會背誦課文其次、三自然段。

二、重點及解決方法

㈠重點

理解趙州橋的宏偉、堅實、美觀及設計上的特點。

㈡解決方法

通過深刻理解語言文字、視察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，駕馭趙州橋的特點。

三、課時支配

2課時

四、學生活動設計

預習課文，自學生字詞，自學課文片斷，小組探討溝通，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。

五、教具打算

趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。

六、教學步驟

第一課時

（一）啟發(fā)談話，導入新課。

今日我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家肯定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：趙州橋）

（二）看圖議橋

這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學細致視察，想一想與你們平常見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）

小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座別出心裁的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬敞的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手？大橋建立于哪個年頭？這樣的橋有什么優(yōu)點？學完課文大家就會清晰。

（三）初讀課文，駕馭生字的讀音。

1.出示生字卡片,要求讀準字音。

2.理解生字。

趙縣：在河北省，古代叫趙州。

隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現(xiàn)在1300年。

石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設計趙州橋的建筑師。

設計：在建橋之前的周密思索，精新繪制圖樣，就叫設計。

沖垮：沖破。

3.自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

4.抽查自學效果，出示不帶音節(jié)的生字卡讓學生讀。

5.指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最終一個自然段可全班齊讀。

為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的才智和才能，是我國珍貴的歷史遺產?！睅е@個問題仔細地學習每一個自然段。

（四）學習第一自然段。

1.自學第一自然段，這段介紹了有關趙周橋的什么？

2.小組探討溝通。

3.小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建立的年頭，還告知趙周橋是世界著名的，板書：世界著名）。

4.理解“世界著名”先用查字典方法來理解。然后引導學生結合全文內容深化探討，為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻著名于世界？留在課文全部內容學完之后再回答。

（五）學習其次自然段。

1、了解句與句之間的聯(lián)系。

⑴這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告知我們什么？（第①句概括地寫趙周橋特別宏偉。第②句詳細寫大橋的宏偉，運用詳細數(shù)字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋特別宏偉。）

⑵讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，其次個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）

⑶這樣的橋有什么優(yōu)點？讀⑤⑥兩句話。（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不簡單被大水沖垮，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。）

⑷比照板書有依次地說一說其次自然段介紹了有關趙州橋的什么？（先講趙州橋特別宏偉；再講趙州橋在設計上的兩個特點；最終講了橋的優(yōu)點。）

導語：學習其次自然段知道了作者是根據(jù)這樣的依次介紹有關趙州橋的狀況，使我們對橋有了進一步的了解。作者的介紹，還要告知我們什么呢？

2、深刻理解語言。

⑴出示投影片：“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不簡單被大水沖垮，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。”

理解“這種設計”指怎樣的設計？（其次自然段的③④句）

⑵理解“創(chuàng)舉”。字典中的說明：起先做。

⑶理解“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設計出來的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。）

⑷投影忠的其次個句子除了告知我們趙州橋不簡單被大水沖垮，事實上也就告知了我們橋怎樣：（橋很堅實）

⑸遠在1300年前我國古代勞動人民就創(chuàng)建性地設計建立了這樣宏偉、堅實的趙州橋，這說明什么？（說明白古代勞動人民是聰慧的，是有才能的……）

導語：明顯文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美誰？（贊美建橋的人，贊美勞動人民）因此在朗讀時要讀出贊美之情。

3、朗讀訓練。

4、比照板書練習背誦。

六）總結

總結：學習第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計并參與建立的。歷經千年的風風雨雨，它仍舊那么宏偉，那么堅實，真不愧為是一座世界著名的古老的橋梁。

（七）布置作業(yè)。

1、背誦課文其次自然段。

2、預習第3自然段。

預習提綱：

（1）這個自然段主要講的是什么？

（2）描寫了幾種龍的姿態(tài)？

（3）“全部的龍”指的是哪些龍？

其次課時

（一）導語。

上節(jié)課我們學習了1、2自然段，回顧這個自然段的內容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋特別宏偉、也很堅實）

導語：趙州橋除了宏偉、堅實以外還有什么特點？接著學習第三自然段。

（二）學習第三自然段。

1、讀第三自然段，這段的第1句話告知我們什么？（這座橋不但堅實，而且美觀。）

說橋“堅實”是哪一段？（其次自然段說橋堅實）這一段說橋怎樣：（橋美觀）

小結：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。

2、自由讀第3自然段邊讀邊思索，第一句話與后邊內容的關系

（第1句話的第2個小分句概括地寫橋美觀，其他內容是詳細地寫橋的美觀）

3、詳細描寫部分作者具體描寫了橋上的什么？（橋面兩側有石欄，欄板雕刻著精致的圖案，作者詳細描寫了欄板上雕刻的圖案。）

4、理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）

欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。

（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝超群的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的消逝而消逝，說明雕刻很有深度，很有功夫。）

5、觀賞欄板上雕刻的精致圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時空，把學生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精致的圖案。學生在觀賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產的寶貴。）

6、讓學生講解并描述欄板上雕刻的精致圖案。（在學生觀看了投影或錄像之后，也就是在“觀賞美”，“感受美”之后讓學生用自己的語言來“表達美”。）

7、探討書中怎樣描寫這些精致圖案。（有的……有的……有的……全部的……）

⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）

⑵這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）

⑶欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有很多幅圖案。這3幅是最精致的。）

⑷作者只描寫了3幅是最精致的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“全部的龍好像都在游動，真像活了一樣?！边@句話告知我們什么？（“全部的”指橋上欄板上雕刻的全部的龍?！昂孟穸荚谟蝿印笔亲髡叩南胂?。因為雕刻得太逼真了，栩栩如生，給人一種游動的感覺?！罢嫦窕畹囊粯印笔且驗榈窨痰奶铝耍陆^倫，活靈活現(xiàn)。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上全部圖案的高度評價。）

8、朗讀訓練，趙州橋上的圖案是精致的，作者的語言描繪是美麗的，所以我們讀這段時，聲音表情都應是甜蜜的。

9、作者是怎樣寫橋的美觀的（比照版書：先概括寫橋很美觀，然后詳細寫欄板上圖案很精致，又寫了3幅最精致的圖案，最終寫全部的龍真像活的一樣。）

10、按這個依次練習背誦。

（三）學習第4自然段。

1、齊讀第4自然段。

2、出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的才智和才能，是我國珍貴的歷史遺產。”理解這句話，引導學生理解關鍵性的詞語：才智，才能，歷史遺產。

才智：聰慧。

才能；才能、本事。

歷史遺產：祖先，歷史上留下來的珍貴財寶。

再引導學生面對全文思索這個問題。（①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋宏偉、堅實，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動人民的才智和才能。趙州橋是祖先留下的珍貴財寶，是后人引以為驕傲的。）

3、造句練習：參與，而且。

（四）總結、擴展。

老師小結：趙州橋以它獨特的建筑風格著名中外，世界上很多橋梁專家都到趙州橋參觀學習，如今趙州橋旁，直立著李春的塑像，以紀念這位宏大的古代建筑師。可見趙州橋的影響有多么深遠。

⑴朗讀全文。

⑵背誦2、3自然段。

⑶為什么說趙州橋是一座世界著名的石拱橋。

⑷學習生字的字形。

七、作業(yè)布置

㈠有感情地朗讀課文。

㈡查字典理解生字詞

八、板書設計

橋長

宏偉

橋寬

沒有橋墩

趙州橋堅實一個大橋洞創(chuàng)舉既……又……

4個小橋洞

有的

美觀精致圖案有的全部的真像活了一樣

還有的

橋教案篇9

一、學習領域：造型·表現(xiàn)

二、課時支配：一課時

三、教材分析：

《家鄉(xiāng)的橋》是在《家鄉(xiāng)的橋和塔》的內容上分出的第一課時。教學重點放在相識橋的藝術特點并用繪畫的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋。改動的理由是：在一課時中有橋又的塔的教學內容太多，不符合小學生的認知規(guī)律，因此把教材內容分為橋和塔各1課時，符合學生的認知規(guī)律，做到一課一得。本課在此基礎上首先以橋的學問的搶答嬉戲導入，激發(fā)了學生的學習愛好，并確認學生課前預習的實效性。通過視察、分析家鄉(xiāng)的橋，了解橋的藝術特點，從而激發(fā)學生豐富的想象力和劇烈的創(chuàng)作欲，并用繪畫的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋，培育學生的美術實踐實力。課后的拓展，通過觀賞讓學生相識美術表現(xiàn)的多樣性。

四、教學目標：

情感目標：通過查找資料，培育學生的自主學習實力；觀賞有關橋的美術作品，提高學生的鑒賞實力。

認知目標：引導學生了解橋的結構和造型特點，了解、觀賞橋的造型美。

技能目標：啟發(fā)學生用繪畫的形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋，培育學生的創(chuàng)作實力。

五、教學重點：用自己喜愛的繪畫形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋。

六、教學難點：了解橋的結構、用途，感受橋的造型美。

七、學具打算

老師：有關橋的課件、紙、勾線筆。

學生：收集有關橋的圖片和資料、紙、喜愛的畫材。

八、教學過程

（一）引導階段

1．課前老師布置了用各種形式查找有關橋的資料，了解了有知橋的學問，這節(jié)課我們一起玩有關橋的學問的搶答嬉戲，看哪位同學課前預習最好，最快并正確的同學有嘉獎。

2．出示搶答問題

（1）中國最古老的橋建于？第一座浮橋建在什么地方？

生：公元35年，建在長江。

（2）我國古代石拱橋的杰出代表是聞名遐邇的河北省趙縣的什么橋？

生：趙州橋。

（3）中國人自行設計、制造、施工的第一座馬路橋？

生：南京長江大橋。

（4）中國最長的橋？

生：江陰長江馬路橋。

（5）世界上最長的橋？

生：日本明古海峽橋。

（6）我們的家鄉(xiāng)廈門也有許多各種各樣的橋，請說說？

生：跨海大橋、公園里的橋、各種各樣的天橋等。

（評析：課前引導學生自主查找資料，了解橋的有關學問。以搶答嬉戲的形式，確認學生課前自主預習的實效性，并激發(fā)學生的學習愛好，為進一步學習打好基礎。）

（二）發(fā)展階段

1．家鄉(xiāng)的橋許多，建在不同的位置，請小組探討以下兩個問題：

（1）它們的用途是什么？

生：美觀、好用的橋給我們居住的城市帶來了美。

（2）橋的形式多樣，請同學們留意視察它們的共同之處？也就是說它們有什么相同點？不同之處？（師生探討，師出示課件）