《管理學(xué)》課程設(shè)計

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程設(shè)計1、管理學(xué)基礎(chǔ)是我院物流管理、市場營銷、電子商務(wù)、旅游與飯店管理等管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。2、管理學(xué)基礎(chǔ)作為管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，直接為培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)。3、管理學(xué)基礎(chǔ)服務(wù)于高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅持理論與實務(wù)結(jié)合，以管理技能培養(yǎng)為主線。4、管理學(xué)基礎(chǔ)具體教學(xué)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)基層管理崗位的綜合管理技能。主要表現(xiàn)為：把握管理基礎(chǔ)知識，用現(xiàn)代管理思想武裝，掌握四大關(guān)鍵能力。本課程的教學(xué)目標(biāo)是：通過課堂理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練和社會實踐活動，使學(xué)生掌握管理學(xué)基本原理、工具和方法，樹立現(xiàn)代管理基層管理人”打好基礎(chǔ)。以培養(yǎng)綜合管理技能為主線，建立“124124”1、以培養(yǎng)基層管理崗位綜合管理技能為主線。這種基層管理崗位綜合管理技能，是指企事業(yè)單位基層的班組長、工段長、領(lǐng)班、部特征的生產(chǎn)、營銷、財會等職能管理技能。整個課程的教學(xué)內(nèi)容以這種綜合管理技能過為主線進行設(shè)計。2、使學(xué)生掌握兩大基礎(chǔ)。一是管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，包括管理的概念、屬性，管理主體、管理對象與環(huán)境、管理機制與方法，管理職能等；二是管理思想，包括管理思想的演進過程、最新趨勢，管理原理、組織文化等。這是課程第一、二章的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生基礎(chǔ)與前提。3、培養(yǎng)學(xué)生四大關(guān)鍵能力。按照基層管理者進行綜合管理的需要，本課程要重點培養(yǎng)學(xué)生的四大關(guān)鍵能力，即計劃與決策的能力、這部分是本課程的主體與重心。㈠改革教學(xué)方法的原則與體系課程教學(xué)方法的改革以調(diào)動學(xué)生的積極性為核心。㈡教學(xué)方案體系教學(xué)方案是貫徹教育理念，服務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)高職特色，實施教學(xué)過程的基本藍本，是反映課程改革與建設(shè)成果的最系統(tǒng)的文本，義。通過改革與建設(shè)，要構(gòu)建一個教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法一體化的、多計劃性，保證學(xué)生的參與，落實交互式教學(xué)，真正使課堂活起來。本課程的課程目標(biāo)主要包括下列教學(xué)活動形式：職特點，教學(xué)目標(biāo)明確區(qū)分為知識點與技能點兩類。顧上節(jié)課的內(nèi)容，并簡要說明本次課的主要內(nèi)容與思路。名家名言對這一部分內(nèi)容的高度濃縮概括或是精彩的描述能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并給學(xué)生一個鮮明的印象。和思考、動手的興趣，激活課堂。容，可詳講，必要時還可補充一些內(nèi)容；而非重點的內(nèi)容略講，有的可交給學(xué)生閱讀。同時，吸收學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生參加學(xué)生討論或訓(xùn)練。程中適時地插入一些短小精悍的管理小幽默。有關(guān)資料。（三）主要的教學(xué)方法交互式、模擬教學(xué)和實訓(xùn)為一體的教學(xué)方法體系。除講授、提問、學(xué)生分析、討論等常用的方法外，結(jié)合管理課程的特點，適應(yīng)高職的要求，探索并完善下列方法：由學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識，放開思路，大膽分析，提出自己的見解與解決方案。多媒體教學(xué)。本課程全程使用多媒體教學(xué)，有的重點案例采取學(xué)課件，最終建立系統(tǒng)性、立體化的多媒體課件體系。案例分析。案例分析是管理學(xué)教學(xué)聯(lián)系實際的特色形式，應(yīng)引起教師高度重視。本教案所選案例，均是較為典型的、具有學(xué)生討論與研究余地的案例。進行案例分析時，既可以采用由學(xué)生獨立分析，納、拓展和升華。角色扮演。給出一定的案例或要解決的管理問題，由學(xué)生扮演學(xué)生從所扮演角色的角度出發(fā)，運用所學(xué)知識，自主分析與決策，以提高學(xué)生實際決策的技能。情景劇。由師生共同選擇案例，并編寫腳本；由學(xué)生們進行演出，演出分為兩部分：一是所要解決的管理關(guān)系與矛盾的展示，二是評議，分析各扮演者處理是否得當(dāng)，并提出更好的建議?？梢苑纸M進于訓(xùn)練學(xué)生的管理意識與實際管理技能具有重要的作用。項目決策與管理。即設(shè)定一定管理情景與任務(wù)，由學(xué)生運用所理。這是大量采用的基本形式。校園體驗。通過所學(xué)的管理知識，結(jié)合學(xué)生自己的生活實際，把發(fā)生在身邊的現(xiàn)象用管理知識參加以分析與解決。管理沙龍。這是針對管理課程的特點而嘗試的一種特殊的教學(xué)方式。一般是針對一個特定的管理問題，事先進行較為充分的準(zhǔn)備；然后，由學(xué)生們集聚在一起，在輕松的氛圍中進行暢談，相互啟發(fā)，也可以爭論，形成相同或不同的思路；并于事后形成文字材料。實踐教學(xué)㈣實踐教學(xué)，是高職課程教學(xué)方式的生命線，而以應(yīng)用性、權(quán)變性為特征的管理課程教學(xué)，重視實踐教學(xué)更是具有突出的重要性。管理學(xué)基礎(chǔ)課程實行校企共建。選擇一家有先進管理理念、企程的客座教師，直接參與教學(xué)過程。建設(shè)課程實踐基地，以基地企業(yè)的實際管理作為系列案例貫通的實際管理案例，組成系列案例，貫穿教學(xué)的全過程。使學(xué)生在接收與可行。通過參與式、交互式教學(xué)，構(gòu)筑課堂內(nèi)實踐教學(xué)體系。在本門中已充分體現(xiàn)。通過模擬教學(xué)形式構(gòu)建校內(nèi)實踐教學(xué)體系。模擬教學(xué)，或稱?？刂婆c總結(jié)等階段，模擬企業(yè)的一個管理循環(huán)。其次，包括課上課下的角色扮演、情景劇，及其他實踐訓(xùn)練方式。通過基地企業(yè)及其他社會組織構(gòu)建社會實踐教學(xué)體系。主要采?。号c企業(yè)家對話、深入企業(yè)調(diào)研、到企業(yè)基層管理崗位輪流掛職鍛煉、參與企業(yè)改革與制定規(guī)范等工作的方式。五、課程的學(xué)時分配本課程教學(xué)總時