十年后回故鄉(xiāng)習(xí)作指導(dǎo)

《二十年后回故鄉(xiāng)》習(xí)作指導(dǎo)設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生在作文中表達(dá)自己生活的真實感受，真情體驗，真正樂趣，鼓勵學(xué)生寫自己想象的事物，讓學(xué)生練習(xí)自己的生活體驗，積極積極聯(lián)想，大膽想象，“我手寫我口，我口言我心”，從生活中體驗寫作的樂趣，從寫作中體驗到生活的樂趣。一、前作文：未成曲調(diào)先有情1．話題交流，真情告白⑴你會做夢嗎？說一說你做過的奇怪的夢。⑵家鄉(xiāng)是我們成長的搖籃，是我們生活的地方。今天，老師帶和大家一起來夸夸家鄉(xiāng)，你愿意嗎？⑶你能夠用一句話來夸夸我們的家鄉(xiāng)哪兒最美嗎？④以“家”字組詞。比一比誰聰明，組的最多。2．讀一讀下面的古詩《回鄉(xiāng)偶書》，說說你的理解和感想。少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時波。2．成與點睛，詩句引趣⑴讀一讀家的成語，說一說你最喜歡哪一個。白手興家挨家挨戶愛國如家安國寧家安家樂業(yè)安家立業(yè)安家落戶白手成家白手起家大家風(fēng)范百花齊放，百家爭鳴百家爭鳴半路出家保家衛(wèi)國成家立計成家立業(yè)成名成家成一家言大方之家大家閨秀當(dāng)家理紀(jì)當(dāng)家立計當(dāng)家立紀(jì)當(dāng)家立事當(dāng)家立業(yè)當(dāng)家作主蕩產(chǎn)傾家燈火萬家東家西舍國家棟梁國家興亡，匹夫有責(zé)家常茶飯家常里短家藏戶有家長禮短家長里短家常便飯家成業(yè)就家傳戶誦家傳戶頌家傳人誦家道從容家道小康家給民足家給人足獨此一家，別無分店發(fā)家致富⑵讀一讀關(guān)于家的詩句，說一你最喜歡哪一句。期待的家──“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”牽掛的家──“臨行密密縫，意恐遲遲歸”離別的家──“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”無奈的想家──“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”寂寞的想家──“夕陽西下，斷腸人在天涯”喜悅的回家──“即從巴峽穿巫峽，便向襄陽向洛陽”美滿幸福家──“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼”⑶讀一讀詩句，想想這些詩句有什么共同的特點，說說從哪兒體會出來的。悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。浮云終日行，游子久不至。落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人。明月有情應(yīng)識我，年年相見在他鄉(xiāng)。家在夢中何日到，春生江上幾人還。江南幾度梅花開，人在天涯鬢斑白了。3．激發(fā)情趣，游戲引路小游戲→博士談家：想象一下，20年以后，你已經(jīng)從外國留學(xué)歸來，博士畢業(yè)。你眼前的家鄉(xiāng)會是什么樣子？會有哪些新的景觀？比一比誰想象的奇特。用簡單話說出來。設(shè)計理念：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗入手，薈萃關(guān)于家的語言信息，交流關(guān)于家的聯(lián)想，使學(xué)生快速度地進(jìn)入家的話題，說說家，夸夸家，想象家，快速收心入神；然后通過一個小游戲“博士談家”來引發(fā)學(xué)生想象的欲望，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作情趣。使作文指導(dǎo)課未成曲調(diào)先有情。二、中作文：奇思妙想我能行1．奇思妙想，開啟心路⑴談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣。在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子？②開啟心路，大膽想象：◆想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。（住房、道路、學(xué)校、公園、街道、小河等等）◆想象兒時的小伙伴會是怎樣的。（同學(xué)、鄰居、朋友、親戚）◆想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。（送什么禮物，說什么話，參觀什么地方，自己有什么感想等等）③小組互說。打開思路。全班交流，教師適時點撥。2．佳作引路，章法導(dǎo)寫⑴奇思妙想。讀一讀下面的幾段話，想一想作者想象的是什么景物，有什么特點，用了什么方法來具體描述的。①想象家鄉(xiāng)的學(xué)校吃過飯后想去看看母校了。我走出房門口叫了一聲“飛毯快來！”，飛毯一會兒就來了，我對它說“到母校去”，飛毯迅速把我送到了母校，到了母校我不禁叫出聲來。這是原來那個簡陋、狼籍、灰蒙蒙的學(xué)校嗎？現(xiàn)在已經(jīng)成了花園了，四處是花草樹木，教學(xué)樓座落在花草叢中，在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)，誰會不認(rèn)真呢？教室里每一個同學(xué)都有一臺電腦，老師通過電腦網(wǎng)絡(luò)給同學(xué)們講課、布置作業(yè)、改作業(yè)；同學(xué)通過電腦網(wǎng)絡(luò)聽課、寫作業(yè)，交作業(yè)。而操場呢？你一定想不到他建在學(xué)校的地下，地下操場里面有太陽能燈，同學(xué)們在這里鍛煉、娛樂、玩耍，既舒適又安全。②想象家鄉(xiāng)的公園我來到農(nóng)民公園，映入眼簾的是一座大噴泉。噴泉噴出的水花足有兩三米高，幾個噴點環(huán)繞在一起，形成了一個大水洞。噴泉中心有一座假山，“山”上有座涼亭，一個“路人”正順著小路走上去，它好象也是被此情景所吸引，想坐在涼亭上細(xì)細(xì)觀賞。噴泉周圍是一排垂柳，那長長的柔軟的柳支隨風(fēng)飄動著，婀娜的舞姿是那么美，那么自然。看到這些景色，我不禁想起了以前和伙伴們嬉戲的場景，真是太有趣了?、芟胂蠹亦l(xiāng)的房屋二十年后的家鄉(xiāng)都是許多漂亮別墅，每座別墅都是用塑料和鋁合金屬混合制造而成，堅固得很。而且每座別墅都是用太陽能來發(fā)電的。別墅里的一切物品都裝有一個感應(yīng)器，感應(yīng)器是通過每個人的思維來運行的，樓梯運行時就會變成一架電梯。別墅里的中央地方有一個按鈕，只要手指按一下，就能把一整座別墅變成一個膠囊那么小，能把它放進(jìn)口袋里，方便隨身帶。門是用一種特殊的材料制造而成，只要說出地方的名稱就能馬上送你去到那兒。玻璃有特殊功能，能看到你想看到的美麗風(fēng)景，而且還能隔離噪音，既方便又實用。⑵開啟心路①看表格，明思路。我們可以這樣來想象，這樣來寫作：題目 二十年后的家鄉(xiāng)開頭 交代二十年后回家鄉(xiāng)想象一 具體描寫家鄉(xiāng)的建筑想象二 具體描寫家鄉(xiāng)的公園想象三 具體描寫家鄉(xiāng)的學(xué)校想象四 具體描寫家鄉(xiāng)的……結(jié)尾 總結(jié)全文、呼應(yīng)開頭②讀例文，學(xué)寫法。二十年后的家鄉(xiāng)（開頭）“故鄉(xiāng)的山，故鄉(xiāng)的云……”一首故鄉(xiāng)，勾起了我在家鄉(xiāng)的那一段美好的回憶。周末，我回到了闊別已久的故鄉(xiāng)。我一踏上了離別20多年的故鄉(xiāng)的土地，一種難以用語言表達(dá)的感覺頓時涌上我的心頭。這一塵不染的土地，蔥郁的樹木，清新的空氣，將我長途旅行的疲勞消除了，渾身充滿了活力。環(huán)顧四周，除了正南方向有一塊小空地以外，其余的地方都長滿了小樹。樹下面零零碎碎地盛開著五色的野花，長著黃色的野菌。一條小河帶著遠(yuǎn)古的情致靜靜地在這片樹叢中穿梭著，成群的小魚在河水中或嬉戲著，或上竄下跳地尋找著食物。我來到農(nóng)民公園，映入眼簾的是一座大噴泉。噴泉噴出的水花足有兩三米高，幾個噴點環(huán)繞在一起，形成了一個大水洞。噴泉中心有一座假山，“山”上有座涼亭，一個“路人”正順著小路走上去，它好象也是被此情景所吸引，想坐在涼亭上細(xì)細(xì)觀賞。噴泉周圍是一排垂柳，那長長的柔軟的柳支隨風(fēng)飄動著，婀娜的舞姿是那么美，那么自然。看到這些景色，我不禁想起了以前和伙伴們嬉戲的場景，真是太有趣了！天近黃昏時我來到了母校。走進(jìn)校園，望見以前校園塵土飛揚的操場變成同學(xué)們的娛樂場所。兩排綠樹成陰，像兩支強(qiáng)壯的隊伍在聽從命令。在學(xué)校的東南角有一棵古老的榕樹，是從以前的學(xué)校時留傳下來的，榕樹旁邊還有許多的小草和同學(xué)們的歡笑陪伴著它，另它不會覺得孤獨。同學(xué)們有的在那里跳繩，有的在那里玩游戲，有的在那里聊天，同學(xué)們累了的時候還可以在草地上休息、睡覺。讓同學(xué)們的下課十分鐘是多姿多彩的。走到小花園時，我也不免想起，上小學(xué)時，常常與同學(xué)們在操場上打打鬧鬧。（結(jié)尾）“故鄉(xiāng)的山，故鄉(xiāng)的人……”我仿佛又聽到了那首美麗的歌曲，只是它聽起來不在那么陌生，因為我現(xiàn)在還站在家鄉(xiāng)的土地上，還欣賞著家鄉(xiāng)的美景，我愛我的故鄉(xiāng)?、鄢鍪居懻擃}目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補(bǔ)充）。（1）你認(rèn)為這篇文章哪些地方想象的好？說說你的理解？（2）范文中是按什么順序來描寫二十年后的校園的？找出文章的過渡句，思考過渡句的巧妙。（3）文章的開頭和結(jié)尾有什么特點和作用？請談一談你的啟發(fā)和感受。3．教師學(xué)生集體點評和小結(jié)：重點從想象的內(nèi)容和修辭手法兩方面交流評價習(xí)作。3．快速行文，一氣呵成指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面提供的思路，鼓勵學(xué)生快速習(xí)作，在30分鐘內(nèi)能完成習(xí)作初稿。教師巡視指導(dǎo)有困難的學(xué)生。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生讀中學(xué)寫，學(xué)想象，章法導(dǎo)寫，降低了習(xí)作的難度；段式“范例”，為學(xué)生提供了借鑒的范例；精彩例文，使學(xué)生在讀寫結(jié)合的過程中，學(xué)會了想象和寫作的方法。從而使讀寫巧妙地融為一體。三、后作文：快樂體驗更新穎1．自我欣賞，同伴交流⑴把自己寫的這篇作文認(rèn)真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要刪除的地方劃掉。把自己最滿意的句子或詞語劃出來，寫出自己得意評點。說明自己這樣寫的好處。（2）相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽聽，征求一下別人的意見；或同桌交流批改。（3）自評互評。學(xué)生自我評價，說說自己的進(jìn)步，體驗習(xí)作給自己帶來的快樂?；ハ嘣u價同伴的優(yōu)點。然后推薦小組最佳作文。2．集體會診，創(chuàng)新行文（1）選擇一兩篇代表性的習(xí)作，讓學(xué)生集體評價，明白哪些地方寫得好？哪些地方還需要修改？（2）師生評價。教師的評點要有特色；具體說要注意以下三點：①有利于學(xué)生寫作能力的提高，對學(xué)生的幫助是實實在在的。②分析此文特色，要從思路、精彩句子，出彩詞語、修辭手法等方面點評，使學(xué)生明白這樣寫的好處。③可提示兩至三種開頭和結(jié)尾的方法。或讓學(xué)生交流不同的開頭和結(jié)尾的方法，老師點評。（3）二次生成作文。根據(jù)同學(xué)、老師的意見各自修改習(xí)作。設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生在“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”的過程中，逐步養(yǎng)成“終身受用”的“自改能力”。通過互評，使學(xué)生及時學(xué)習(xí)他人的寫作方法，借鑒他人的優(yōu)美詞句。二次習(xí)作，便于形成習(xí)作技能，牢固地掌握這一種文章的寫作方法。同時也培養(yǎng)了學(xué)生善于修改文章的好習(xí)慣。這樣評價是正信號輸入，放大亮點，找出精彩點，有利于學(xué)生寫作信心的生成。是在做作文教學(xué)的“加法”，而不是做“減法”。3．佳作展覽，評選最佳①鼓勵大膽提出自己習(xí)作中有自己個性的片斷、語句，在小組自評，其他同學(xué)談體會。②小組內(nèi)互評、交流，推薦“最佳”在全班交流。如最佳開頭、最佳結(jié)尾、最佳段落、最佳句子、最佳想象、最佳段落……總之是最佳越多越好。③把獲得最佳的優(yōu)秀習(xí)作、有進(jìn)步的習(xí)作貼在班級“佳作角”，供大家賞析。④把特別優(yōu)秀的有個性的習(xí)作推薦在校文學(xué)社刊物發(fā)表。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)開放式的評價，“多一把尺子，就多出一個人才”，多一份信心。意在幫助學(xué)生書里