班主任2023年終工作總結(jié)（4篇）

第13頁(yè)共13頁(yè)班主任?202?3年終?工作總?結(jié)回?顧過(guò)去?大一一?學(xué)年的?班主任?工作，?在我跟?學(xué)生取?得共同?成長(zhǎng)的?過(guò)程中?，心中?充滿感?激。我?要感謝?我的學(xué)?生，是?你們讓?我感受?到在工?作中不?斷成長(zhǎng)?的快樂(lè)?和對(duì)自?己逐步?建立的?自信，?是你們?讓我找?到作為?教師進(jìn)?行專(zhuān)業(yè)?發(fā)展的?支撐點(diǎn)?—基于?實(shí)踐的?學(xué)習(xí)與?反思，?是你們?給予了?我很多?關(guān)于教?育、關(guān)?于人生?、關(guān)于?學(xué)習(xí)、?關(guān)于生?活的思?考的火?花；我?要感謝?學(xué)校和?學(xué)院主?管學(xué)生?工作的?領(lǐng)導(dǎo)和?同事們?，是你?們兢兢?業(yè)業(yè)的?認(rèn)真負(fù)?責(zé)的態(tài)?度給了?我榜樣?的力量?，是你?們每一?次班主?任會(huì)議?語(yǔ)重心?長(zhǎng)的囑?托，讓?我深深?感受到?班主任?工作的?重要與?偉大。?是工?作，是?實(shí)踐，?給我提?供了進(jìn)?行教育?教學(xué)研?究的生?命土壤?。我衷?心地感?謝這一?切！?一、班?級(jí)學(xué)生?情況?我們信?息科學(xué)?學(xué)院_?___?年招收?本科生?新生近?___?_名，?這些學(xué)?生在第?一學(xué)年?不分專(zhuān)?業(yè)，到?第二學(xué)?年再根?據(jù)自己?的興趣?以及第?一學(xué)年?的學(xué)習(xí)?進(jìn)展情?況來(lái)進(jìn)?行專(zhuān)業(yè)?的選擇?。因此?，__?__名?學(xué)生在?第一學(xué)?年被平?均劃分?為_(kāi)_?__個(gè)?小班級(jí)?，我作?為班主?任主要?負(fù)責(zé)編?號(hào)為1?、2的?兩個(gè)班?級(jí)的學(xué)?生工作?。這兩?個(gè)班級(jí)?中原先?共有_?___?名學(xué)生?，其中?有__?__位?朝鮮國(guó)?家留學(xué)?生，還?有__?__位?是從_?___?級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)?過(guò)來(lái)。?后來(lái)有?___?_位同?學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)?到數(shù)學(xué)?系，還?有__?__位?同學(xué)因?甲肝休?學(xué)，所?以最后?在校班?級(jí)人數(shù)?共有_?___?位學(xué)生?。二?、班主?任常規(guī)?工作?班主任?常規(guī)性?的工作?是跟學(xué)?校學(xué)生?管理結(jié)?合在一?起的，?或者說(shuō)?是學(xué)校?學(xué)生管?理工作?的具體?實(shí)施，?另一方?面作為?大一學(xué)?生工作?來(lái)說(shuō)，?有別于?大二、?大三的?學(xué)生工?作，大?一學(xué)生?有一個(gè)?學(xué)習(xí)和?生活的?適應(yīng)過(guò)?渡問(wèn)題?，因此?班主任?要緊密?配合學(xué)?校學(xué)生?工作的?部署，?對(duì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?態(tài)度學(xué)?習(xí)方法?予以引?導(dǎo)、對(duì)?生活自?理獨(dú)立?能力予?以引導(dǎo)?、對(duì)寢?室集體?生活行?為予以?引導(dǎo)、?對(duì)人身?財(cái)產(chǎn)安?全的防?護(hù)予以?引導(dǎo)、?對(duì)生活?或?qū)W習(xí)?有困難?的同學(xué)?予以幫?助、落?實(shí)常規(guī)?的學(xué)生?學(xué)籍評(píng)?選管理?執(zhí)行工?作、落?實(shí)國(guó)家?貧困生?資助工?作等等?。這?些工作?的落實(shí)?，充盈?著班主?任工作?全部，?體現(xiàn)在?開(kāi)班會(huì)?、宿舍?走訪、?跟同學(xué)?的聊天?的這些?日常工?作行為?當(dāng)中。?三、?我的班?主任工?作我?對(duì)班主?任工作?的認(rèn)識(shí)?，是在?工作的?過(guò)程中?逐步形?成的。?剛剛開(kāi)?始的時(shí)?候作為?新手教?師，我?對(duì)自己?能否勝?任班主?任工作?的那種?心情是?十分的?忐忑不?安，不?知道作?為班主?任究竟?要承擔(dān)?哪些責(zé)?任和義?務(wù)，十?分的擔(dān)?心學(xué)生?出意外?事故。?于是?在我被?通知擔(dān)?任班主?任工作?、學(xué)生?還沒(méi)有?正式報(bào)?到之前?，我就?開(kāi)始從?學(xué)習(xí)做?起，從?網(wǎng)上查?資料、?向周?chē)?同事詢?問(wèn)、閱?讀班主?任工作?手冊(cè)之?類(lèi)的書(shū)?籍等等?，但實(shí)?際上“?紙上得?來(lái)終覺(jué)?淺，絕?知此事?要躬行?”，因?此，在?后來(lái)的?實(shí)際工?作中，?我就開(kāi)?始注意?觀察、?記錄和?思考與?總結(jié)，?提煉適?合自己?、適合?大一學(xué)?生、適?合本班?學(xué)生的?班主任?工作計(jì)?劃。?班主任?工作看?似瑣碎?，但實(shí)?際上是?一個(gè)整?體，是?一個(gè)系?統(tǒng)，這?個(gè)系統(tǒng)?中存在?著一些?“牽一?發(fā)而動(dòng)?全身”?的相互?關(guān)聯(lián)的?核心要?素，只?有抓住?這些核?心要素?的處理?，才能?讓我們?班主任?工作做?得更有?實(shí)效、?更專(zhuān)業(yè)?、更出?色。那?么對(duì)我?來(lái)說(shuō)，?我的大?一班主?任的“?工作指?南”可?以概括?為“以?學(xué)習(xí)型?組織為?管理思?想，以?質(zhì)的研?究方法?為研究?指南，?以信息?環(huán)境建?設(shè)為輔?助手段?，以人?文關(guān)懷?為落腳?點(diǎn)”形?成大一?班主任?工作系?統(tǒng)，而?其靈魂?是“狠?抓學(xué)習(xí)?風(fēng)氣，?重塑學(xué)?習(xí)化生?存的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?”，其?執(zhí)行策?略是“?防微杜?漸，鑄?造良好?的生活?習(xí)慣”?。1?.大一?班主任?工作的?靈魂—?狠抓學(xué)?習(xí)風(fēng)氣?，重塑?學(xué)習(xí)化?生存的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣狠?抓學(xué)習(xí)?風(fēng)氣，?重塑學(xué)?習(xí)化生?存的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?，這也?是二十?一世紀(jì)?賦予大?學(xué)的新?使命，?特別是?在我們?國(guó)家，?由于長(zhǎng)?期的應(yīng)?試教育?的結(jié)果?，學(xué)生?步入大?學(xué)之后?，在學(xué)?習(xí)觀念?、學(xué)習(xí)?方法以?及學(xué)習(xí)?態(tài)度上?要進(jìn)行?極大的?轉(zhuǎn)變。?可以說(shuō)?，能否?很好地?轉(zhuǎn)變學(xué)?習(xí)習(xí)慣?和觀念?，從短?期來(lái)說(shuō)?關(guān)系到?學(xué)生大?學(xué)四年?的成長(zhǎng)?，從長(zhǎng)?期來(lái)說(shuō)?關(guān)系到?學(xué)生一?生的成?長(zhǎng)；從?小的方?面來(lái)說(shuō)?關(guān)系學(xué)?生個(gè)人?的發(fā)展?，從大?的方面?來(lái)說(shuō)關(guān)?系到我?們整個(gè)?社會(huì)的?發(fā)展。?而能否?在大一?就開(kāi)始?培養(yǎng)學(xué)?生學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)、?學(xué)會(huì)做?事、學(xué)?會(huì)共同?生活、?學(xué)會(huì)生?存、學(xué)?會(huì)改變?的人才?培養(yǎng)目?標(biāo)的學(xué)?習(xí)成長(zhǎng)?習(xí)慣事?關(guān)重大?。落實(shí)?二十一?世紀(jì)人?才培養(yǎng)?目標(biāo)，?培養(yǎng)適?應(yīng)二十?一世紀(jì)?生存能?力的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?，就是?我說(shuō)的?狠抓學(xué)?習(xí)風(fēng)氣?，重塑?學(xué)習(xí)化?生存的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣。?班主任?202?3年終?工作總?結(jié)（二?）任?職以來(lái)?，我努?力提高?自己的?思想政?治水平?和教學(xué)?業(yè)務(wù)能?力，從?各方面?嚴(yán)格要?求自己?，刻苦?學(xué)習(xí)，?努力工?作，在?德、能?、勤、?績(jī)四個(gè)?方面表?現(xiàn)良好?，能做?到為人?師表、?教書(shū)育?人，較?好的完?成教育?教學(xué)工?作任務(wù)?，盡到?了一個(gè)?教師應(yīng)?有的職?責(zé)，受?到上級(jí)?機(jī)關(guān)、?領(lǐng)導(dǎo)、?同行和?學(xué)生的?認(rèn)可和?好評(píng)。?現(xiàn)將我?的工作?總結(jié)如?下：?一、愛(ài)?崗敬業(yè)?，努力?學(xué)習(xí)，?不斷提?高自己?的政治?思想素?質(zhì)。?為適應(yīng)?新時(shí)期?教學(xué)工?作的要?求，我?認(rèn)真學(xué)?習(xí)__?__基?本理論?和重要?著作，?不斷提?高自己?，充實(shí)?自己，?熱愛(ài)_?___?教育事?業(yè)，熱?愛(ài)本職?工作，?有在艱?苦平凡?崗位上?甘于奉?獻(xiàn)和創(chuàng)?建不不?朽功業(yè)?的追求?和志向?。有創(chuàng)?新精神?，在教?學(xué)中敢?于打破?教育陳?規(guī)，以?創(chuàng)新精?神和百?折不撓?的毅力?不斷探?索新的?科學(xué)的?教育模?式，講?究工作?中的團(tuán)?結(jié)協(xié)作?，服從?組織安?排，敢?挑能挑?重?fù)?dān)，?完成工?作成績(jī)?顯著。?有正?確先進(jìn)?的教育?思想和?觀念，?本人認(rèn)?為：教?育必須?為社會(huì)?和人的?發(fā)展服?務(wù)，即?為社會(huì)?主義現(xiàn)?代化和?提高國(guó)?民素質(zhì)?服務(wù)，?在實(shí)際?教學(xué)中?，我注?意教書(shū)?育人，?其中育?人是根?本，讓?學(xué)生學(xué)?會(huì)做人?、學(xué)會(huì)?求知、?學(xué)會(huì)實(shí)?踐、學(xué)?會(huì)與人?合作、?學(xué)會(huì)發(fā)?展自我?。二?、研究?教學(xué)規(guī)?律，探?索教育?教學(xué)新?途徑，?努力做?到“學(xué)?高為師?”堅(jiān)?持教書(shū)?育人，?愛(ài)崗敬?業(yè)，工?作主動(dòng)?，教風(fēng)?嚴(yán)謹(jǐn)。?熱愛(ài)學(xué)?生，尊?重學(xué)生?人格;?嚴(yán)于律?己，為?人師表?。我自?覺(jué)樹(shù)立?了科學(xué)?的教育?觀，堅(jiān)?持“以?人為本?”的教?學(xué)理念?，在教?學(xué)過(guò)程?中，切?實(shí)貫徹?“情景?—探索?”教學(xué)?模式，?讓自己?的課跟?上時(shí)代?步伐的?同時(shí)，?注重培?養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新?思維和?實(shí)踐能?力，并?取得較?好的效?果。在?教學(xué)過(guò)?程中，?注意因?材施教?，刻苦?鉆研教?材、教?法，在?備課上?狠下工?夫，大?膽創(chuàng)新?。不斷?探索新?的教學(xué)?方法，?虛心學(xué)?習(xí)別人?的先進(jìn)?的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，?努力提?高教學(xué)?質(zhì)量。?認(rèn)真?學(xué)習(xí)《?教學(xué)大?綱》，?深入研?究教學(xué)?參考書(shū)?和高考?試題，?全面把?握知識(shí)?要點(diǎn)及?其網(wǎng)絡(luò)?層次，?透徹地?理解各?項(xiàng)能力?要求的?知識(shí)基?礎(chǔ)和應(yīng)?達(dá)到的?水平。?認(rèn)真鉆?研教材?，把握?教材知?識(shí)體系?，精通?章節(jié)和?單元知?識(shí)內(nèi)容?，明確?單元及?課時(shí)的?教學(xué)目?標(biāo)、重?點(diǎn)、難?點(diǎn)、疑?點(diǎn)等。?并根據(jù)?教學(xué)實(shí)?際科學(xué)?地處理?教材，?將教材?要求具?體化，?將知識(shí)?點(diǎn)及能?力達(dá)標(biāo)?要求具?體化。?在深?入了解?學(xué)生的?基礎(chǔ)上?，寫(xiě)出?切實(shí)可?行的符?合時(shí)代?特點(diǎn)和?要求的?教案。?教學(xué)過(guò)?程設(shè)計(jì)?合理，?板書(shū)工?整，語(yǔ)?言流暢?，作業(yè)?批改認(rèn)?真，反?饋及時(shí)?，達(dá)到?很好的?效果。?在課堂?教學(xué)中?，注意?充分調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的積極?性和主?動(dòng)性，?發(fā)揮學(xué)?生的主?人翁責(zé)?任感，?真正作?到“學(xué)?生為主?體，教?師為主?導(dǎo)”。?堅(jiān)決打?破傳統(tǒng)?的填鴨?式的教?學(xué)模式?，勇于?進(jìn)行教?學(xué)方法?的探索?和改革?。積極?學(xué)習(xí)先?進(jìn)的教?學(xué)方法?，結(jié)合?學(xué)校和?學(xué)生的?實(shí)際，?結(jié)合語(yǔ)?文課的?特點(diǎn)，?大膽的?創(chuàng)新，?不斷更?新自己?的教學(xué)?方法.?課堂?教學(xué)體?現(xiàn)“教?為主導(dǎo)?，學(xué)為?主體”?的教學(xué)?思想，?理論聯(lián)?系實(shí)際?，統(tǒng)一?要求與?因材施?教相結(jié)?合;循?序漸進(jìn)?與高質(zhì)?量相結(jié)?合;科?學(xué)性、?思想性?和藝術(shù)?性相結(jié)?合，把?啟發(fā)式?、討論?式教學(xué)?貫穿教?學(xué)的全?過(guò)程。?注重課?堂教學(xué)?的情感?性和靈?活性，?積極開(kāi)?展課堂?教學(xué)改?革，培?養(yǎng)問(wèn)題?意識(shí)和?實(shí)踐能?力，采?用多種?教學(xué)方?法和組?織形式?，調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)積?極性。?三、?率先垂?范，以?德服人?，努力?做到“?德高為?范”。?在我?做班主?任幾年?中，我?十分注?重用自?己的行?為影響?學(xué)生，?用高尚?的思想?引導(dǎo)學(xué)?生。我?利用語(yǔ)?文教師?容易與?學(xué)生接?近并交?流的優(yōu)?勢(shì)條件?,注重?強(qiáng)化學(xué)?生的思?想教育?，事事?以身作?則，處?處為人?師表。?強(qiáng)化情?感教育?，關(guān)心?、愛(ài)護(hù)?、體貼?學(xué)生，?既當(dāng)嚴(yán)?師又做?慈母。?教育是?一種感?人的工?作，而?“感人?心者，?莫先乎?情”。?教師熱?愛(ài)學(xué)生?的過(guò)程?，是師?生情感?交流的?過(guò)程。?我對(duì)學(xué)?生抱有?強(qiáng)烈的?愛(ài)，給?予他們?平等的?尊敬，?并以此?來(lái)激發(fā)?學(xué)生對(duì)?老師的?崇敬、?信任和?親近。?只有在?師生互?相信任?、喜愛(ài)?的基礎(chǔ)?上，才?會(huì)引起?雙方信?息的“?共鳴”?，才能?順利地?做好學(xué)?生的思?想工作?，調(diào)動(dòng)?各方面?的積極?性。師?愛(ài)的特?點(diǎn)決定?了教師?既要把?無(wú)私的?愛(ài)奉獻(xiàn)?給學(xué)生?，又要?能夠嚴(yán)?格要求?學(xué)生，?把對(duì)學(xué)?生的愛(ài)?與嚴(yán)格?要求有?機(jī)的結(jié)?合起來(lái)?，做到?愛(ài)而不?溺，嚴(yán)?而有格?。做學(xué)?生的思?想工作?，堅(jiān)持?德育為?首的原?則，耐?心細(xì)致?地為學(xué)?生擺事?實(shí)，講?道理，?做到以?情動(dòng)人?，以理?服人。?對(duì)自尊?心較強(qiáng)?的學(xué)生?，處理?問(wèn)題應(yīng)?謹(jǐn)慎些?;對(duì)于?性格開(kāi)?朗的學(xué)?生，直?接給予?批評(píng).?正因?yàn)?如此，?我不僅?是學(xué)生?的老師?,更是?他們學(xué)?習(xí)和生?活中的?朋友。?榜樣的?力量是?無(wú)窮的?，在我?的影響?下，班?級(jí)形成?了良好?的氛圍?，教學(xué)?工作也?得心應(yīng)?手。?四、多?種途徑?提高自?身素質(zhì)?，適應(yīng)?新時(shí)期?教育教?學(xué)的新?形勢(shì)。?想要?交給學(xué)?生一杯?水，老?師先要?有一桶?水，尤?其是在?當(dāng)今人?類(lèi)知識(shí)?和信息?知識(shí)呈?幾何級(jí)?數(shù)遞增?的時(shí)代?，為更?好地適?應(yīng)教學(xué)?工作，?必須不?斷加強(qiáng)?自身修?養(yǎng)，加?強(qiáng)業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)，?使自己?擁有一?條河流?。有人?說(shuō)，我?們今天?的學(xué)習(xí)?就是為?了我們?明天的?工作，?我們今?天的工?作是為?了學(xué)生?明天的?事業(yè)。?而成功?的語(yǔ)文?教育，?總離不?開(kāi)執(zhí)教?者先進(jìn)?的教學(xué)?理念、?深厚的?人文底?蘊(yùn)、豐?富的學(xué)?科專(zhuān)業(yè)?知識(shí)和?過(guò)硬的?教學(xué)基?本功。?為了不?落后于?時(shí)代，?適應(yīng)新?的教學(xué)?環(huán)境，?不斷的?充實(shí)自?己，提?高自己?，學(xué)習(xí)?新的教?學(xué)方針?和教學(xué)?理念，?廣泛閱?讀先進(jìn)?的教育?教學(xué)論?文，不?斷豐富?自己的?教學(xué)知?識(shí)和教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?。虛心?的學(xué)習(xí)?別人和?外地的?先進(jìn)經(jīng)?驗(yàn)，不?斷地改?革創(chuàng)新?，總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)教?訓(xùn)，業(yè)?務(wù)水平?得到了?很大的?提高，?___?_年我?的論文?《__?__》?發(fā)表在?《__?__》?上。?任職期?間，取?得了些?微成績(jī)?：在_?___?學(xué)年工?作中，?成績(jī)突?出，受?到__?__嘉?獎(jiǎng)。_?___?年__?__月?，被_?___?教育局?授予“?___?_”和?“__?__”?稱(chēng)號(hào)。?在今?后的工?作中，?我會(huì)加?倍努力?，繼續(xù)?發(fā)揚(yáng)成?績(jī)，總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，克服?不足，?爭(zhēng)取取?得更輝?煌的成?績(jī)。?班主任?202?3年終?工作總?結(jié)（三?）記?不清是?哪天了?，我在?校長(zhǎng)辦?公室借?到了這?本書(shū)—?《班主?任兵法?》，僅?僅是看?了一下?目錄，?便被深?深吸引?了。作?為班主?任，我?迫切需?要汲取?充足的?養(yǎng)料，?以此蓬?勃我的?班集體?。因此?，我毫?不猶豫?地借回?了這本?實(shí)戰(zhàn)篇?的教育?兵法。?在學(xué)校?里，我?似乎沒(méi)?有空閑?的時(shí)間?看書(shū)，?常常忙?到顧不?上喝水?，因此?，這本?萬(wàn)瑋老?師傾心?打造的?《班主?任兵法?》理所?當(dāng)然地?成了我?枕邊的?新客。?入睡之?前，或?是一覺(jué)?醒來(lái)，?我都會(huì)?情不自?禁地翻?看一會(huì)?兒，真?如書(shū)本?封面上?介紹的?那樣：?捧卷讓?人愛(ài)不?釋手，?掩卷引?人沉入?反思。?感悟?一：背?書(shū)—有?效的積?累之道?《班?主任兵?法》實(shí)?戰(zhàn)篇以?日記體?方式，?記錄了?一個(gè)特?殊的初?三班級(jí)?短短_?___?天的集?訓(xùn)故事?，而背?書(shū)是整?個(gè)故事?的主線?。萬(wàn)老?師在書(shū)?中深情?地寫(xiě)道?：“背?書(shū)的過(guò)?程，同?時(shí)也是?做人的?過(guò)程。?背書(shū)中?蘊(yùn)含著?人生的?道理，?做人的?道理。?”在背?書(shū)的過(guò)?程中，?萬(wàn)老師?還采用?了多鐘?教育方?法，如?誠(chéng)信動(dòng)?員、設(shè)?置背書(shū)?記錄、?分組競(jìng)?賽等，?無(wú)不折?射出教?者靈動(dòng)?的智慧?和豐厚?的底蘊(yùn)?。萬(wàn)?瑋老師?能夠采?取背書(shū)?的方式?和學(xué)生?們一起?成長(zhǎng)，?這一點(diǎn)?帶給我?很大的?觸動(dòng)。?我想到?了自己?的學(xué)生?，雖然?是小學(xué)?生，可?能沒(méi)有?初三學(xué)?生的毅?力，但?是也可?以借背?書(shū)的方?式磨練?一下小?孩子們?的意志?，而且?，對(duì)孩?子來(lái)說(shuō)?，堅(jiān)持?背誦在?知識(shí)上?是一種?積累，?在習(xí)慣?上是一?種歷練?，何樂(lè)?而不為?呢?我?現(xiàn)學(xué)現(xiàn)?賣(mài)，立?即行動(dòng)?起來(lái)。?萬(wàn)老?師的學(xué)?生背的?是《新?概念英?語(yǔ)》，?我選擇?了和孩?子一起?背誦古?詩(shī)詞。?我在網(wǎng)?上搜索?了一下?小學(xué)階?段必背?的古詩(shī)?詞，把?它們羅?列在一?張8開(kāi)?的大紙?上，共?有七十?多首（?都是我?背過(guò)的?）。之?后，也?設(shè)置了?背詩(shī)記?錄，貼?在墻壁?的百花?園里，?考慮到?孩子的?能力各?有差異?，他們?每天可?以自由?選擇背?誦幾首?，然后?根據(jù)背?誦的多?少進(jìn)行?不同的?加花獎(jiǎng)?勵(lì)。如?萬(wàn)老師?所言，?一開(kāi)始?，孩子?們背誦?的熱情?是很高?的，每?天領(lǐng)取?紅花的?學(xué)生絡(luò)?繹不絕?。即使?是期中?考試語(yǔ)?文只得?了5分?的峰也?在積極?地背誦?著。但?是，我?們?cè)谛?可以利?用的時(shí)?間實(shí)在?有限，?于臨近?期末復(fù)?習(xí)的時(shí)?候，我?們的背?詩(shī)行動(dòng)?算是徹?底地告?一段落?。班級(jí)?里只有?四人全?部完成?了背誦?任務(wù)，?其余的?孩子因?為懶惰?時(shí)斷時(shí)?續(xù)，而?我始終?沒(méi)有苛?求他們?，但是?，他們?每個(gè)人?都表示?有收獲?，只是?多少的?問(wèn)題。?看來(lái)?，敢于?挑戰(zhàn)自?我的學(xué)?生只是?少數(shù)，?大部分?學(xué)生僅?停留在?有想法?，沒(méi)有?行動(dòng)這?個(gè)層面?上。不?過(guò)，通?過(guò)反復(fù)?閱讀萬(wàn)?老師背?書(shū)的具?體做法?和我在?實(shí)際工?作中的?一些嘗?試，讓?我對(duì)今?后的背?書(shū)行動(dòng)?有了很?大的信?心，首?先，我?們?cè)俅?背書(shū)時(shí)?一定要?有目的?、有計(jì)?劃地進(jìn)?行;其?次，我?要善于?調(diào)劑，?引導(dǎo)孩?子們堅(jiān)?持到底??？窗?，這就?是背書(shū)?的過(guò)程?，看似?簡(jiǎn)單明?了，實(shí)?則真的?蘊(yùn)含著?深刻的?做人之?道啊!?夢(mèng)想（?目的）?加行動(dòng)?（堅(jiān)持?）不正?是在向?成功靠?近嗎??何況，?我們的?知識(shí)和?經(jīng)歷迫?切需要?這樣的?積淀啊?!感?悟二：?日記—?成長(zhǎng)的?最佳伴?侶萬(wàn)?老師引?導(dǎo)學(xué)生?們的時(shí)?候曾這?樣說(shuō)道?：“凡?是有成?就的人?都是寫(xiě)?日記的?。”真?是一語(yǔ)?中的。?無(wú)論工?作如何?繁忙、?勞累，?萬(wàn)老師?都會(huì)堅(jiān)?持寫(xiě)下?當(dāng)天的?感受和?思考，?這一點(diǎn)?實(shí)在令?人佩服?。也正?是這日?日的積?累，才?有了書(shū)?中豐富?的生活?，才有?了如此?寶貴的?治班經(jīng)?驗(yàn)。而?萬(wàn)老師?和學(xué)生?們最直?接的溝?通方式?便是通?過(guò)日記?實(shí)現(xiàn)的?，日記?伴隨著?師生一?起成長(zhǎng)?。的確?，寫(xiě)日?記對(duì)于?生活是?一種實(shí)?實(shí)在在?的積累?的好方?式，而?師生在?日記中?的對(duì)話?，則是?心靈層?次的交?流，這?對(duì)于增?進(jìn)彼此?的默契?無(wú)疑是?一種完?美的提?升。萬(wàn)?老師通?過(guò)在百?忙中閱?讀學(xué)生?們的日?記，并?用心寫(xiě)?下評(píng)語(yǔ)?，及時(shí)?地了解?了學(xué)生?們的思?想動(dòng)向?，發(fā)現(xiàn)?了很多?孩子們?身上的?閃光點(diǎn)?，也解?決了很?多棘手?的問(wèn)題?。當(dāng)然?，讀、?寫(xiě)、思?是同步?的，萬(wàn)?老師總?能于細(xì)?微之處?總結(jié)出?的獨(dú)到?而深刻?的見(jiàn)解?，不但?激勵(lì)著?他的學(xué)?生們，?也使我?的內(nèi)心?世界一?次次地?受到強(qiáng)?烈的震?撼。?想到自?己，真?是汗顏?，雖然?我也喜?歡在日?記中傾?吐、思?考，卻?始終沒(méi)?有養(yǎng)成?堅(jiān)持寫(xiě)?日記的?習(xí)慣;?我經(jīng)常?號(hào)召孩?子們寫(xiě)?日記，?也樂(lè)于?和他們?在日記?中交流?，送去?鼓勵(lì)，?但一直?沒(méi)有找?到更好?的方法?激勵(lì)孩?子們堅(jiān)?持寫(xiě)日?記。當(dāng)?然，我?們也曾?嘗到過(guò)?師生共?同寫(xiě)日?記的甜?頭，但?中年級(jí)?的孩子?能堅(jiān)持?下來(lái)的?微乎甚?微，我?對(duì)孩子?逐漸放?寬了要?求，把?日記改?為周記?，樂(lè)于?堅(jiān)持的?同學(xué)可?以天天?寫(xiě)，這?種方法?似乎更?適合中?年級(jí)的?孩子。?通過(guò)細(xì)?讀萬(wàn)瑋?老師的?《班主?任兵法?》，我?深刻地?意識(shí)到?：寫(xiě)日?記，無(wú)?論對(duì)于?孩子，?還是教?者來(lái)說(shuō)?，都是?成長(zhǎng)的?最佳途?徑!而?現(xiàn)在的?我雖不?能說(shuō)日?日?qǐng)?jiān)持?，但只?要心中?有所思?、有所?感時(shí)，?這種思?考與感?受也必?定會(huì)流?淌于心?靈的筆?端!感?謝萬(wàn)老?師，感?謝日記?，讓我?的人生?從此不?再膚淺?、平庸??！?班主任?兵法》?—一本?值得大?家用心?品讀的?好書(shū)，?書(shū)里的?每一句?話、每?一個(gè)故?事都是?耐人尋?味、引?人深思?、給人?啟迪的?。有《?班主任?兵法》?相伴的?日子真?的是好?感動(dòng)、?好充實(shí)?!班?主任2?023?年終工?作總結(jié)?（四）?班主?任工作?千頭萬(wàn)?緒，為?了把班?主任工?作做好?，我曾?像一位?盡職盡?責(zé)的“?保姆”?一樣，?事無(wú)巨?細(xì)，一?抓到底?，管得?很辛苦?也很累?，但效?果甚微?。后來(lái)?我嘗試?使用參?與式班?級(jí)管理?，把班?級(jí)管理?的主動(dòng)?權(quán)交給?學(xué)生，?讓每個(gè)?學(xué)生都?感覺(jué)到?自己是?班級(jí)的?主人，?真正成?為班級(jí)?的管理?者，班?主任成?為“引?導(dǎo)者”?。結(jié)果?收到了?很好的?效果。?我是這?樣做的?：第?一，“?人人有?事做，?事事有?人管”?。在?班級(jí)紀(jì)?律和衛(wèi)?生方面?，班級(jí)?實(shí)行個(gè)?人負(fù)責(zé)?制。通?過(guò)讓學(xué)?生細(xì)致?觀察教?室、宿?舍后，?討論定?出自己?的承包?區(qū)，班?委采取?民主集?中制的?原則把?承包區(qū)?安排給?每個(gè)學(xué)?生，生?活委員?作好記?錄后公?布。班?級(jí)承包?區(qū)的范?圍、內(nèi)?容和職?責(zé)都分?得很細(xì)?和具體?明確。?比如：?前門(mén)、?后門(mén)、?座位表?、值日?表、天?花板分?成三塊?，由三?個(gè)同學(xué)?承包，?教室玻?璃窗分?成十扇?，由十?個(gè)同學(xué)?承包，?教室桌?椅及桌?面擺設(shè)?分成四?組，由?四個(gè)同?學(xué)承包?，走廊?外天花?板、走?廊外瓷?磚、整?理教室?內(nèi)可回?收垃圾?、整理?報(bào)紙、?班級(jí)紀(jì)?律、兩?操、英?語(yǔ)、語(yǔ)?文、政?治早、?晚讀、?宿舍的?紀(jì)律、?宿舍衛(wèi)?生、宿?舍考勤?等都有?同學(xué)承?包;清?潔區(qū)則?分成八?塊，由?八個(gè)組?長(zhǎng)帶領(lǐng)?組員完?成各自?的責(zé)任?區(qū)，學(xué)?生每天?上課前?自覺(jué)完?成自己?的承包?區(qū)。每?天由勞?動(dòng)委員?負(fù)責(zé)檢?查、監(jiān)?督并記?錄在本?班教室?日志上?，由班?主任隨?時(shí)檢查?，同時(shí)?把學(xué)生?存在的?問(wèn)題或?工作中?碰到的?問(wèn)題及?時(shí)向班?主任匯?報(bào)，以?便班任?采取相?應(yīng)措施?解決問(wèn)?題。?自從實(shí)?行了“?人人有?事做，?事事有?人管”?以后，?我們班?的教室?面貌大?有改觀?，臟、?亂、差?的現(xiàn)象?再也沒(méi)?有了。?老師走?進(jìn)教室?上課時(shí)?，看到?的是教?室明亮?的玻璃?，干凈?的地面?，整潔?的桌面?以及潔?凈的講?臺(tái)，教?師可以?隨意把?書(shū)放在?講臺(tái)上?，而不?用先吹?掉講臺(tái)?上的粉?筆灰再?小心翼?翼地把?書(shū)放在?上面，?也不會(huì)?在上完?一節(jié)課?后，擔(dān)?心衣服?被弄臟?。這讓?所有的?任課老?師都感?到心情?舒暢，?從而更?愉快地?投入到?教學(xué)中?去。?第二，?“分組?學(xué)習(xí)，?互相競(jìng)?爭(zhēng)，共?同進(jìn)步?”。?在學(xué)習(xí)?方面，?1，經(jīng)?過(guò)班委?討論，?把班上?同學(xué)分?成八個(gè)?小組，?各組學(xué)?生素質(zhì)?盡量均?衡，然?后向全?班宣布?各組名?單，再?由八個(gè)?組的學(xué)?生自己?選出各?組組長(zhǎng)?，科長(zhǎng)?（科代?表），?并討論?給各組?命組名?。比如?：第一?組叫牽?手圓夢(mèng)?，第二?組叫八?彩棒棒?，第三?組叫n?eve?rgi?veu?p等。?學(xué)生們?很興奮?、很樂(lè)?意為本?組做事?。2，?明確職?責(zé)，組?長(zhǎng)負(fù)責(zé)?管理本?組學(xué)生?課堂作?業(yè)情況?、紀(jì)律?情況、?勞動(dòng)情?況，每?天填寫(xiě)?好記錄?本，認(rèn)?真記錄?每天本?組學(xué)生?的各方?面情況?，統(tǒng)計(jì)?本組學(xué)?生的各?科測(cè)試?情況并?統(tǒng)計(jì)本?組學(xué)生?的操行?分，周?末對(duì)本?組學(xué)生?作總的?評(píng)價(jià)。?星期天?晚自修?前各組?長(zhǎng)把工?作記錄?本交到?講臺(tái)上?讓班主?任檢查??？崎L(zhǎng)?則負(fù)責(zé)?檢查本?組學(xué)生?的課外?作業(yè)，?每周三?、六檢?查兩次?并及時(shí)?向科任?匯報(bào)檢?查結(jié)果?。3，?各組根?據(jù)各組?的學(xué)生?學(xué)習(xí)成?績(jī)，制?定了學(xué)?習(xí)計(jì)劃?和找出?幫扶對(duì)?象，互?相協(xié)作?，相互?幫助，?共同提?高，力?爭(zhēng)最好?。4，?各小組?間互相?競(jìng)爭(zhēng)，?共同進(jìn)?步。每?次每科?的平時(shí)?測(cè)驗(yàn)成?績(jī)或月?考及期?考成績(jī)?都以小?組為單?位公布?上墻，?讓大家?看一看?，比一?比，然?后通過(guò)?小組會(huì)?議找出?各小組?的問(wèn)題?和差距?，同時(shí)?制定出?下階段?的個(gè)人?目標(biāo)和?小組目?標(biāo)。這?種以小?組為單?位公布?成績(jī)，?既能照?顧到一?些暫時(shí)?考得不?好的學(xué)?生的面?子，又?能讓學(xué)?生增強(qiáng)?集體榮?譽(yù)感。?第三?，民主?管理，?獎(jiǎng)罰明?確，凸?顯班級(jí)?學(xué)生操?行量化?表的作?用。?學(xué)生通?過(guò)討論?，自己?制定班?級(jí)操行?量化表?中的紀(jì)?律、日?常行為?和學(xué)習(xí)?方面的?考核內(nèi)?容，考?核采取?加分和?扣分的?賦分形?式，由?各組長(zhǎng)?考核記?錄并根?據(jù)本組?學(xué)生情?況參照?班規(guī)給?本組學(xué)?生賦分?。學(xué)習(xí)?方面主?要考查?本組學(xué)?生各科?測(cè)試以?及月考?、期考?成