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第2頁(yè)共2頁(yè)年度教學(xué)工作總結(jié)模板一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去,是馬克思主義正確的認(rèn)知方式,可以說(shuō)是放之四海而皆準(zhǔn)。寫字課教學(xué),要多給學(xué)生練習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)而時(shí)習(xí)之。吾日三省吾身!中國(guó)人都會(huì)騎自行車,但是沒有一個(gè)人是通過別人教會(huì)的,都是自己琢磨出來(lái)的,雖道不出,但是我會(huì)騎車。寫字課著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、臨寫、創(chuàng)作和審美的能力,只有讓學(xué)生充分的到實(shí)踐中,才能更好的培養(yǎng)能力,實(shí)踐是廣闊天地!二、教書與育人同步進(jìn)行魏老師深知教書的目的并不是造就一批會(huì)做題的機(jī)器,而是培養(yǎng)和造就一批適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的德智體美勞全面發(fā)展的新型人才,如培養(yǎng)學(xué)生的效率感、學(xué)習(xí)高效日、當(dāng)日事當(dāng)日畢等具體的做法都是在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人文素養(yǎng)。而在我們小學(xué)階段應(yīng)注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),將德育融入每一科的教學(xué)中,為學(xué)生一生長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算負(fù)責(zé)。在寫字教學(xué)中,我就融入了魏老師“教書與育人同步進(jìn)行”的方法:寫字如做人,認(rèn)真做人,認(rèn)真寫字;合體字的兩部分的關(guān)系就像兩個(gè)并排站立的人,要互相揖讓等等。三、“當(dāng)日事當(dāng)日畢”,目標(biāo)明確在工作上,如學(xué)生的作業(yè)我能要求學(xué)生當(dāng)日事當(dāng)日畢,而且要求學(xué)生高效完成;但是工作之余,尤其是對(duì)自己自己充電等方面有時(shí)是能拖則拖,有些事往往是3分鐘熱度,因此也增加了我的惰性??戳宋豪系摹爱?dāng)日事當(dāng)日畢,白天事白天畢”這種持之以恒的做法,有學(xué)習(xí)的沖動(dòng),但愿這次能盡自己最大的努力做到“持之以恒”。我真的應(yīng)該像魏老師那樣,在教育我們的學(xué)生時(shí),善待他們,多站在學(xué)生角度思考問題,就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處,找尋他們身上的閃光點(diǎn),讓每一個(gè)學(xué)生都能在我這里找到自信。四、少埋怨環(huán)境、多改變自己在教學(xué)中不如意的事十有,碰到類似情況我們總喜歡找客觀原因,很少去找自己的主觀原因。然而讀了魏老師的教學(xué)法工作漫談后我深感這句話的真諦:“埋怨環(huán)境不好,是因?yàn)槲覀冏约翰缓?埋怨別人狹隘,是我們自己不豁達(dá);埋怨學(xué)生難教育,是因?yàn)槲覀兎椒ㄌ佟!笔前?,遇事我們?nèi)绻懿粩嗟卣易约旱脑?,并以此?lái)不斷的提高自己、完善自己,并選擇積極的角色進(jìn)入生活,相信臉上會(huì)多一份笑容,工作會(huì)多一份快樂,少一份埋怨。讓我們快樂的工作與生活吧!年度教學(xué)工作總結(jié)模板(二)期末之際,我把這學(xué)期擔(dān)任的初一年段的勞技教學(xué)工作仔細(xì)回顧一遍,現(xiàn)將它總結(jié)如下:一、按計(jì)劃認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),達(dá)到預(yù)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。(一)大部分學(xué)生能夠通過課堂教學(xué)認(rèn)識(shí)和了解盆花栽培、水仙花的習(xí)性和插花及山水盆景的基本知識(shí);并且有相當(dāng)一部分學(xué)生在能夠主動(dòng)為自己和小組創(chuàng)造條件并能運(yùn)用學(xué)到的基本知識(shí)制作出相應(yīng)的作品。(二)通過勞技作品的制作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,對(duì)于事物的基本審美能力還有基本的創(chuàng)造力,同時(shí)也大幅度提高學(xué)生們對(duì)園藝課和課外活動(dòng)的興趣。二、談?wù)劷?jīng)驗(yàn)與不足。(一)課程改革的先進(jìn)理念,以全新的視角審視新課程,走進(jìn)新課程。(二)認(rèn)真學(xué)習(xí)勞技教材上的教學(xué)過程和教學(xué)理念,平時(shí)多關(guān)注學(xué)生原有的勞技知識(shí)技能,做到課堂有的放矢。(三)認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課,及時(shí)批改及評(píng)價(jià)學(xué)生作品,及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。(四)做好課后和課堂輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。(五)嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高。(六)由于客觀的教學(xué)條件限制或本人的經(jīng)驗(yàn)有限,一些教學(xué)活動(dòng)無(wú)法正常開展,希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)處室的支持和指導(dǎo)。相信在不斷的學(xué)習(xí)和探究后教學(xué)工作會(huì)有新的突破和相應(yīng)的成果。年度教學(xué)工作總結(jié)模板(三)魏書生,一個(gè)教育界的神話,一個(gè)令千萬(wàn)教育工作者無(wú)比崇拜的人物。他創(chuàng)造了教育史上一個(gè)又一個(gè)的奇跡。到底他的身上有著怎樣的魔力,把我們看來(lái)枯燥的教學(xué)工作經(jīng)營(yíng)的詩(shī)意盎然呢懷中無(wú)比敬仰的心情,我?guī)缀跏且豢跉庾x完了他的《魏書生教學(xué)工作漫談》這本書。仿佛是在燥熱的夏天吹來(lái)一股清風(fēng),給我饑渴的心靈帶來(lái)一絲滋潤(rùn),給我煩躁的心境帶來(lái)一份涼爽和愜意。掩卷沉思,感慨良多,不覺隨手在鍵盤上敲下一些雜亂的感言。一、愛,是教育永恒的主題。已不知看過多少教育名家名師關(guān)于“師愛”的論述。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯早就說(shuō)過“沒有愛就沒有教育”??墒牵嬲龑?duì)“師愛”有了深刻的認(rèn)識(shí)還是這一次從魏書生老師身上體會(huì)到的。因?yàn)榍叭说恼撌鲋皇峭A粼诳陬^上的、理論上的。而魏書生對(duì)教育的摯愛、對(duì)學(xué)生的關(guān)心卻是實(shí)實(shí)在在的、具體可感的。你想,一個(gè)正值青春創(chuàng)業(yè)大好年華的人,竟然一再辭掉優(yōu)越的工作,拋棄仕途的誘惑,一心一意要去當(dāng)“孩子王”。如果沒有對(duì)教育、對(duì)學(xué)生深厚的愛,怎會(huì)有這種別人看來(lái)似乎是傻帽的舉動(dòng)。更重要的是,魏書生是幾十年來(lái)一直堅(jiān)持在教學(xué)第一線,看他的教育實(shí)踐、教學(xué)理念和做法,有一種實(shí)實(shí)在在的親切感和認(rèn)同感。魏老師對(duì)學(xué)生的愛,體現(xiàn)在他的教育思想和教學(xué)工作的方方面面。魏老師認(rèn)為“教與學(xué)之間的關(guān)系,絕不是教師居高臨下,我講你聽,我管理你服從的關(guān)系,而應(yīng)該是互助的平等的關(guān)系”。我們大多數(shù)老師也知道這個(gè)道理,可在工作中不知不覺就會(huì)擺起“師道尊嚴(yán)”的架子,我想這其中的根本原因或許就在于一個(gè)是“育人”,而我們卻只是在“教書”吧!正因?yàn)槲豪蠋熓率聫摹坝恕钡慕嵌瘸霭l(fā),他才能做到尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。其實(shí),“教書”和“育人”并不矛盾。仔細(xì)看一下我們的周圍,那些教語(yǔ)文成績(jī)好的教師,實(shí)際上都很善于做學(xué)生的思想工作,都很善于“育人”。所以,為了做一名優(yōu)秀的教師,就讓我們從“育人”開始吧!即使僅為了提高學(xué)生的成績(jī),我們也必須育人?!坝恕备钦Z(yǔ)文教師的分內(nèi)之事!二、習(xí)慣,決定未來(lái)好習(xí)慣,能讓人受益一生。所以讓學(xué)生在學(xué)齡時(shí)期養(yǎng)成一系列的好習(xí)慣就直接決定著一個(gè)人能否成才。在這一點(diǎn)上,我深為魏老師對(duì)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)的嚴(yán)格要求而震撼。育人的關(guān)鍵在于使人形成良好的道德品質(zhì),而道德品質(zhì)的形成靠在道德認(rèn)識(shí)的支配下,實(shí)踐道德行為,養(yǎng)成道德習(xí)慣,習(xí)慣成自然,最終形成道德品質(zhì)。三、用科研的眼光面對(duì)教學(xué)中的難題。教師是一個(gè)在平凡不過的職業(yè)。既沒有舒適的工作環(huán)境和優(yōu)厚的報(bào)酬,也沒有極高的社會(huì)地位,而且還要整日面對(duì)瑣碎的教學(xué)工作,處理問題不斷地班級(jí)事務(wù)。對(duì)此大部分老師都是抱著埋怨沮喪的態(tài)度來(lái)面對(duì)。其結(jié)果只能是用黃金般的光陰,換來(lái)一大堆無(wú)用的指責(zé)埋怨,對(duì)現(xiàn)實(shí)不能有一絲一毫的改變。而魏書生老師卻是用一種“科研的眼光”來(lái)面對(duì)工作中的“難題。把遇到的教學(xué)中的一個(gè)個(gè)難題看做是一個(gè)個(gè)的科研小課題,
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