高中英語教師工作計(jì)劃范文

第3頁共3頁高中英?語教師?工作計(jì)?劃范文?一、?指導(dǎo)思?想在?本學(xué)期?的英語?教學(xué)中?,堅(jiān)持?以下面?的教學(xué)?理念為?指導(dǎo)：?第一?,在切?實(shí)了解?學(xué)生的?真實(shí)水?平和結(jié)?合學(xué)生?歷次考?試成績?的的基?礎(chǔ)上,?適當(dāng)改?變教學(xué)?方法，?加強(qiáng)學(xué)?法指導(dǎo)?;第二?,教學(xué)?要面向?全體學(xué)?生,關(guān)?注學(xué)生?的情感?,激發(fā)?他們學(xué)?習(xí)英語?的興趣?;第三?,以學(xué)?生為主?體,尊?重個(gè)體?差異,?因材施?教;第?四,在?新課標(biāo)?的指導(dǎo)?下,倡?導(dǎo)學(xué)生?體驗(yàn)參?與學(xué)習(xí)?,完成?設(shè)計(jì)目?標(biāo);第?五,注?重過程?性評(píng)價(jià)?,建立?能鼓勵(lì)?學(xué)生自?主學(xué)習(xí)?能力發(fā)?展提高?的綜合?評(píng)價(jià)體?系。?二、學(xué)?生情況?分析?a）本?屆高二?學(xué)生在?英語基?礎(chǔ)方面?很薄弱?。盡管?經(jīng)過一?年又半?的學(xué)習(xí)?，但是?在詞匯?，語法?規(guī)則等?方面存?在很多?缺漏。?所以，?在聽、?說、讀?、寫這?四項(xiàng)技?能上，?學(xué)生水?平存在?很大差?異。?b）學(xué)?生在學(xué)?習(xí)策略?和情感?態(tài)度方?面也存?在需要?進(jìn)一步?解決的?問題。?例如：?學(xué)習(xí)缺?乏主動(dòng)?性、自?覺性;?大多數(shù)?同學(xué)沒?有養(yǎng)成?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣，不?能主動(dòng)?做好課?前預(yù)習(xí)?和課后?復(fù)習(xí)工?作，學(xué)?習(xí)沒有?計(jì)劃性?和策略?性，也?不注意?知識(shí)的?積累和?鞏固。?c）?在課堂?上，習(xí)?慣于以?往被動(dòng)?地接受?所傳授?的知識(shí)?，不善?于發(fā)現(xiàn)?和總結(jié)?語言規(guī)?律，學(xué)?習(xí)的主?體性不?突出。?三、?教材與?教輔的?分析?本學(xué)期?采用的?仍然是?外研社?的英語?教材，?包括選?修修模?塊7和?8。所?以本學(xué)?期教學(xué)?任務(wù)更?加繁重?，時(shí)間?更加加?緊迫。?每一單?元除了?關(guān)注閱?讀、寫?作、聽?力、視?聽說等?語言實(shí)?踐活動(dòng)?，還關(guān)?注語言?知識(shí)、?情感態(tài)?度、文?化意識(shí)?和學(xué)習(xí)?策略等?。其中?，通過?并利用?教材培?養(yǎng)和堅(jiān)?強(qiáng)學(xué)生?的閱讀?理解能?力和以?前的必?修教材?有很大?的不同?。本學(xué)?期的選?修教材?強(qiáng)調(diào)學(xué)?生綜合?語言運(yùn)?用能力?的培養(yǎng)?和提高?，所以?重點(diǎn)在?于培養(yǎng)?學(xué)生用?英語獲?取信息?、處理?信息的?能力;?用英語?分析問?題、解?決問題?的能力?;用英?語進(jìn)行?思維和?表達(dá)的?能力。?難點(diǎn)在?于學(xué)生?在情感?態(tài)度和?學(xué)習(xí)策?略上的?改變，?達(dá)到用?英語思?維和表?達(dá)的目?標(biāo)。?四、教?學(xué)目標(biāo)?通過?對(duì)選修?模塊7?、8的?學(xué)習(xí)，?讓學(xué)生?有豐富?的生活?常識(shí)、?多文化?背景的?積累，?并形成?正確人?生觀、?價(jià)值觀?，有積?極的情?感態(tài)度?和跨文?化的交?際能力?。同時(shí)?培養(yǎng)自?主學(xué)習(xí)?能力，?積累學(xué)?習(xí)方法?。更重?要的是?培養(yǎng)學(xué)?會(huì)僧的?閱讀理?解能力?，提高?學(xué)生的?應(yīng)試水?平。?五、教?學(xué)措施?a）?讓學(xué)生?每天積?累幾個(gè)?單詞，?利用“?互測(cè)及?教師抽?查”及?時(shí)檢查?，保證?效果并?堅(jiān)持下?去。?b）認(rèn)?真貫徹?晨讀制?度：規(guī)?定晨讀?內(nèi)容，?加強(qiáng)監(jiān)?督，保?證晨讀?效果。?c）?實(shí)行過?程性評(píng)?價(jià)，調(diào)?動(dòng)學(xué)生?積極性?，通過?不同方?式的檢?測(cè)，讓?進(jìn)步的?同學(xué)體?會(huì)到成?就感，?讓落后?的同學(xué)?找出差?距，感?受壓力?。由此?在班里?形成濃?厚的學(xué)?習(xí)氛圍?，培養(yǎng)?學(xué)生健?康向上?的人格?和競(jìng)爭(zhēng)?意識(shí)。?d）?關(guān)注學(xué)?生的情?感，營?造寬松?、民主?、和諧?的教學(xué)?氛圍。?e）?在教學(xué)?中根據(jù)?目標(biāo)并?結(jié)合教?學(xué)內(nèi)容?，創(chuàng)造?性地設(shè)?計(jì)貼近?學(xué)生實(shí)?際的教?學(xué)活動(dòng)?，吸引?和組織?他們積?極參與?。學(xué)生?通過思?考、調(diào)?查、討?論、交?流和合?作等方?式，學(xué)?習(xí)和使?用英語?，完成?學(xué)習(xí)任?務(wù)。?f）經(jīng)?常進(jìn)行?教學(xué)反?思，適?時(shí)調(diào)整?教學(xué)方?法