小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教師年度考核個(gè)人工作總結(jié)（6篇）

第13頁(yè)共13頁(yè)小學(xué)六?年級(jí)語(yǔ)?文教師?年度考?核個(gè)人?工作總?結(jié)盡?管我有?過不少?的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，?但是為?畢業(yè)班?的學(xué)生?上課的?經(jīng)歷還?是不算?太多，?在相關(guān)?方面的?經(jīng)驗(yàn)仍?有待提?升。但?既然學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?為我分?配了這?個(gè)任務(wù)?，我就?一定要?做好，?這是對(duì)?自己負(fù)?責(zé)，也?是對(duì)我?的學(xué)生?們負(fù)責(zé)?。在這?一年中?，我有?了不少?感悟，?現(xiàn)將個(gè)?人工作?情況做?個(gè)總結(jié)?。在?課程上?，我還?是按照?之前的?方案進(jìn)?行備課?，我根?據(jù)自己?的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)和?自己所?學(xué)習(xí)到?了一些?教師的?授課過?程，制?定出了?一套比?較符合?小學(xué)畢?業(yè)生的?授課模?式，在?初次應(yīng)?用中取?得了還?不錯(cuò)的?成績(jī)。?在作?文方面?，由于?我?guī)У?是兩個(gè)?不同年?級(jí)的班?次，一?個(gè)四年?級(jí)，一?個(gè)六年?級(jí)。有?時(shí)候逐?個(gè)批改?會(huì)費(fèi)掉?大量的?時(shí)間和?精力，?甚至影?響我第?二天的?備課，?于是我?想出了?一個(gè)辦?法。把?四年級(jí)?的同學(xué)?的作文?分發(fā)給?六年級(jí)?的同學(xué)?去批改?，對(duì)六?年級(jí)的?同學(xué)也?是種鍛?煉，其?次又將?六年級(jí)?同學(xué)的?作為分?發(fā)給四?年級(jí)的?同學(xué)，?讓他們?學(xué)習(xí)下?高年級(jí)?的同學(xué)?是怎么?寫作文?的，同?時(shí)也讓?他們提?出批改?意見。?如此一?來，我?的作文?批改工?作更加?高效，?對(duì)于同?學(xué)們相?關(guān)方面?的練習(xí)?也更加?到位了?，我的?這一方?法后來?被一些?老師沿?用了。?在作?業(yè)方面?，我在?布置家?庭作業(yè)?的時(shí)候?改變了?模式，?以前教?低年級(jí)?學(xué)生的?時(shí)候我?都是讓?他們多?抄寫，?多背，?培養(yǎng)語(yǔ)?感和寫?作能力?。高年?級(jí)學(xué)生?相關(guān)方?面的能?力已經(jīng)?具備，?我會(huì)在?作業(yè)上?適當(dāng)精?簡(jiǎn)一些?，以“?精”為?主要目?的，通?常出一?些自由?開放的?閱讀題?，讓他?們能夠?提升閱?讀理解?能力。?課余?時(shí)間，?我鼓勵(lì)?學(xué)生們?多看書?，我推?薦了一?些相關(guān)?的書籍?給學(xué)生?，讓他?們?nèi)タ?，同時(shí)?也告訴?他們讀?后感可?以算作?作文作?業(yè)，這?樣一來?極大程?度地提?升了學(xué)?生們的?閱讀積?極性。?除此之?外我還?會(huì)將一?些自己?看過的?覺得非?常有教?育意義?的文章?推薦給?學(xué)生們?，讓他?們自己?去讀，?去感悟?。在?一些同?學(xué)畢業(yè)?后我還?偶爾與?他們聯(lián)?系，詢?問他們?初中的?學(xué)習(xí)情?況，對(duì)?他們的?學(xué)習(xí)提?出建議?，同時(shí)?也將他?們反映?的問題?整理下?來，從?我的小?學(xué)語(yǔ)文?教學(xué)中?開始揣?摩應(yīng)對(duì)?相關(guān)問?題的方?法。讓?我的學(xué)?生能夠?在步入?初中后?減少一?些不適?應(yīng)，盡?快進(jìn)入?狀態(tài)。?以上?是我本?年度工?作的一?些總結(jié)?，我將?此整理?下來，?希望能?夠幫到?同學(xué)們?，同時(shí)?我也希?望我的?一些經(jīng)?驗(yàn)?zāi)軌?幫助到?更多的?學(xué)生或?者是同?行。對(duì)?于其中?的不足?之處，?還望大?家指出?！小?學(xué)六年?級(jí)語(yǔ)文?教師年?度考核?個(gè)人工?作總結(jié)?（二）?二、?重視學(xué)?生的課?外閱讀?積累。?三、?做好學(xué)?生的輔?導(dǎo)工作?。自?從成立?學(xué)習(xí)小?組后，?我發(fā)現(xiàn)?孩子們?的學(xué)習(xí)?積極性?提高了?，不按?時(shí)完成?作業(yè)的?孩子少?了，學(xué)?習(xí)成績(jī)?也有了?一定的?進(jìn)步。?我也在?課外加?強(qiáng)輔導(dǎo)?工作，?對(duì)后進(jìn)?生表示?尊重和?理解，?注重為?他們提?供更多?的機(jī)會(huì)?，鼓勵(lì)?他們，?使他們?在學(xué)習(xí)?上、品?行上也?能取得?進(jìn)步。?四、?基礎(chǔ)知?識(shí)是語(yǔ)?文學(xué)科?的重中?之重。?六年?級(jí)的這?一學(xué)期?的知識(shí)?綜合性?強(qiáng)，生?字要求?人人會(huì)?寫，會(huì)?認(rèn)的字?要求會(huì)?認(rèn)、讀?、寫，?而文中?要求背?誦的要?求會(huì)背?，不能?馬虎。?五、?狠抓學(xué)?生閱讀?理解這?個(gè)薄弱?環(huán)節(jié)。?六、?注重多?激勵(lì)學(xué)?生。?好孩子?是夸出?來的，?要以欣?賞、贊?美、夸?獎(jiǎng)、鼓?勵(lì)，作?為主體?，勇氣?是把利?箭，能?幫助你?斬出前?進(jìn)途中?的障礙?，由此?可見，?激勵(lì)學(xué)?生可以?使學(xué)生?看到自?己成長(zhǎng)?途中的?點(diǎn)點(diǎn)星?光，讓?他們像?一棵棵?自信的?小樹一?樣，茁?壯成長(zhǎng)?，只有?這樣，?學(xué)生才?會(huì)有閃?光的機(jī)?會(huì)、才?會(huì)有上?進(jìn)、自?信心，?才能養(yǎng)?成良好?的習(xí)慣?，人人?才會(huì)進(jìn)?步。?這學(xué)期?的教學(xué)?工作，?雖然取?得了一?定的成?績(jī)，但?是在教?學(xué)中還?存在著?一些不?足，如?孩子們?對(duì)課文?的理解?總停留?在表面?，不能?很好的?拓展和?加深，?作文水?平還是?不太理?想等，?今后，?在教學(xué)?中，我?要加強(qiáng)?自己的?業(yè)務(wù)水?平，提?高自己?能力，?對(duì)存在?的不足?之處繼?續(xù)探索?、嘗試?。小?學(xué)六年?級(jí)語(yǔ)文?教師年?度考核?個(gè)人工?作總結(jié)?（三）?一、?關(guān)注學(xué)?生，鏈?接情感?1、?心理輔?導(dǎo)，緩?解考試?壓力。?畢業(yè)?班學(xué)生?學(xué)習(xí)任?務(wù)重，?他們面?臨著升?學(xué)，承?受的心?理壓力?特別重?，這壓?力有來?自于教?師、家?長(zhǎng)的期?盼，也?有來自?于自身?的考試?焦慮。?如果不?重視對(duì)?他們的?心理健?康教育?，就可?能造成?事倍功?半的效?果。作?為語(yǔ)文?教師，?我注重?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行心?理健康?教育，?一旦發(fā)?現(xiàn)學(xué)生?心理存?在問題?，及時(shí)?找學(xué)生?進(jìn)行細(xì)?致的談?心，分?析問題?;也可?以與家?長(zhǎng)溝通?，及時(shí)?進(jìn)行家?訪，共?同解決?存在問?題。?2、有?的放矢?，幫助?差生脫?困。?班級(jí)中?差生的?學(xué)習(xí)水?平明顯?低于其?他學(xué)生?，老師?應(yīng)當(dāng)怎?樣做才?能有效?縮短差?生與其?他人的?差異我?認(rèn)為首?先要把?差生進(jìn)?行分類?，大致?可以分?成兩類?：一類?是思想?差。這?類差生?學(xué)習(xí)能?力并不?差，但?是他們?缺乏學(xué)?習(xí)興趣?，學(xué)習(xí)?表現(xiàn)差?。這樣?的學(xué)生?，教師?更重要?的是解?決其思?想問題?。另?一類是?學(xué)習(xí)基?礎(chǔ)比較?差，學(xué)?習(xí)能力?弱。這?樣的差?生重在?補(bǔ)習(xí)，?使其逐?漸跟上?班級(jí)其?他學(xué)生?的學(xué)習(xí)?節(jié)奏。?無(wú)論是?哪一類?型的差?生，我?認(rèn)為在?補(bǔ)差過?程中都?要懷著?一份愛?心，做?到耐心?細(xì)致，?循循善?誘，不?斷反復(fù)?努力，?這期間?教師要?使用“?哄、騙?”等各?種手段?，取得?學(xué)生的?信任，?讓他們?愿意聽?老師的?話，愿?意學(xué)習(xí)?，再逐?步進(jìn)行?常規(guī)補(bǔ)?習(xí)。?二、關(guān)?注課堂?，啟迪?智慧?1、教?材處理?，使之?適合班?級(jí)實(shí)際?。2?、習(xí)題?設(shè)計(jì)，?鞏固知?識(shí)的最?佳途徑?。三?、關(guān)注?作業(yè)，?提高復(fù)?習(xí)效率?1、?課內(nèi)作?業(yè)，全?面鋪開?。復(fù)?習(xí)課的?當(dāng)堂作?業(yè)，尤?為重要?。每一?節(jié)課所?選的內(nèi)?容，教?師都要?再三斟?酌，我?的做法?是在備?課時(shí)全?部自己?做一遍?。在課?堂中，?進(jìn)入練?習(xí)環(huán)節(jié)?時(shí)，教?師應(yīng)當(dāng)?在教室?里巡視?學(xué)生的?解答情?況，優(yōu)?等生答?題時(shí)間?快，我?們要對(duì)?他適當(dāng)?提高要?求，中?等生的?解答過?程我們?應(yīng)該關(guān)?注一下?，他們?能代表?大部分?學(xué)生的?解題思?路，而?中下水?平的學(xué)?生這時(shí)?候往往?最需要?老師的?幫助，?如果我?們能在?他思考?的轉(zhuǎn)折?點(diǎn)點(diǎn)撥?一句，?有可能?抵得上?一次課?外的專?門補(bǔ)習(xí)?，用1?-2分?鐘就可?以解決?他的疑?惑。?2、課?外作業(yè)?，分層?練習(xí)。?復(fù)習(xí)?期間的?課外作?業(yè)是復(fù)?習(xí)質(zhì)量?的重要?保證，?是復(fù)習(xí)?過程的?繼續(xù)延?續(xù)，如?果學(xué)生?能真正?獨(dú)立完?成所有?課外作?業(yè)，應(yīng)?該說他?的復(fù)習(xí)?得到了?最有效?的保證?，老師?不必?fù)?dān)?心這個(gè)?學(xué)生的?成績(jī)上?不去。?但是?我更強(qiáng)?調(diào)的是?學(xué)生的?認(rèn)真與?書寫的?規(guī)范。?我要求?學(xué)生作?業(yè)書寫?必須字?跡清楚?，端正?整齊。?我認(rèn)為?保持卷?面的整?潔有利?于思維?的順暢?，也有?利于自?我檢查?，更有?利于作?業(yè)批改?，不至?于因?yàn)?字跡不?清而丟?失應(yīng)得?的分?jǐn)?shù)?。四?、聯(lián)系?家長(zhǎng)，?保證復(fù)?習(xí)質(zhì)量?其實(shí)?學(xué)生家?長(zhǎng)的作?用不容?小覷。?我們?cè)?教室里?苦口婆?心的說?教，整?日的規(guī)?勸，學(xué)?生不一?定能聽?得進(jìn)去?。有時(shí)?候，連?我自己?也懷疑?，我是?不是話?太多了?。但是?，如果?我們能?合理利?用家長(zhǎng)?這一資?源，無(wú)?疑是給?我們的?復(fù)習(xí)工?作找到?了另一?個(gè)保障?機(jī)制?小學(xué)六?年級(jí)語(yǔ)?文教師?年度考?核個(gè)人?工作總?結(jié)（四?）一?、不斷?學(xué)習(xí)是?工作的?根本?二、教?學(xué)工作?教學(xué)?工作是?學(xué)校各?項(xiàng)工作?的中心?，也是?檢驗(yàn)一?個(gè)教師?工作成?敗的關(guān)?鍵。一?年來，?在堅(jiān)持?抓好新?課程理?念學(xué)習(xí)?和應(yīng)用?的同時(shí)?，我積?極探索?教育教?學(xué)規(guī)律?，充分?運(yùn)用學(xué)??，F(xiàn)有?的教育?教學(xué)資?源，大?膽改革?課堂教?學(xué)，加?大新型?教學(xué)方?法使用?力度，?取得了?明顯效?果，具?體表現(xiàn)?在：?（一）?發(fā)揮教?師為主?導(dǎo)的作?用1?、備課?深入細(xì)?致。平?時(shí)認(rèn)真?研究教?材，多?方參閱?各種資?料，力?求深入?理解教?材，準(zhǔn)?確把握?難重點(diǎn)?。在制?定教學(xué)?目的時(shí)?，非常?注意學(xué)?生的實(shí)?際情況?。教案?編寫認(rèn)?真，并?不斷歸?納總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)教?訓(xùn)。?2、注?重課堂?教學(xué)效?果。針?對(duì)低年?級(jí)學(xué)生?特點(diǎn)，?以愉快?式教學(xué)?為主，?不搞滿?堂灌，?堅(jiān)持學(xué)?生為主?體，教?師為主?導(dǎo)、教?學(xué)為主?線，注?重講練?結(jié)合。?在教學(xué)?中注意?抓住重?點(diǎn)，突?破難點(diǎn)?。3?、堅(jiān)持?參加校?內(nèi)外教?學(xué)研討?活動(dòng)，?不斷汲?取他人?的寶貴?經(jīng)驗(yàn)，?提高自?己的教?學(xué)水平?。經(jīng)常?向經(jīng)驗(yàn)?豐富的?教師請(qǐng)?教并經(jīng)?常在一?起討論?教學(xué)問?題。聽?公開課?多次，?使我明?確了今?后講課?的方向?和以后?語(yǔ)文課?該怎么?教和怎?么講。?4、?在作業(yè)?批改上?，認(rèn)真?及時(shí)，?力求做?到全批?全改，?重在訂?正，及?時(shí)了解?學(xué)生的?學(xué)習(xí)情?況，以?便在輔?導(dǎo)中做?到有的?放矢。?（二?）調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?積極性?。（?三）做?好后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化?工作?作為教?師，應(yīng)?該明白?任何學(xué)?生都會(huì)?同時(shí)存?在優(yōu)點(diǎn)?和缺點(diǎn)?兩方面?，對(duì)優(yōu)?生的優(yōu)?點(diǎn)是顯?而易見?的，對(duì)?后進(jìn)生?則易于?發(fā)現(xiàn)其?缺點(diǎn)，?尤其是?在學(xué)習(xí)?上后進(jìn)?的學(xué)生?，往往?得不到?老師的?肯定，?而后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化?成功與?否，直?接影響?著全班?學(xué)生的?整體成?績(jī)。所?以，一?年來，?我一直?注重從?以下幾?方面抓?好后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化?工作：?1、?用發(fā)展?的觀點(diǎn)?看學(xué)生?。應(yīng)?當(dāng)縱向?地看到?：后進(jìn)?生的今?天比他?的昨天?好，即?使不然?，也應(yīng)?相信他?的明天?會(huì)比今?天好。?2、?因勢(shì)利?導(dǎo)，化?消極因?素為積?極因素?。首?先幫助?后進(jìn)生?找到優(yōu)?、缺點(diǎn)?，以發(fā)?揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)?，克服?缺點(diǎn)。?3、?真正做?到曉之?以理，?動(dòng)之以?情。首?先做到?"真誠(chéng)?"二字?，即教?師不應(yīng)?有絲毫?虛偽與?欺哄，?一旦學(xué)?生發(fā)現(xiàn)?"有假?"，那?么教師?所做的?一切都?會(huì)被看?作是在?"演戲?"。其?次做到?"接受?"，即?能感受?后進(jìn)生?在學(xué)習(xí)?過程中?的各種?心理表?現(xiàn)和看?法，如?對(duì)學(xué)習(xí)?的畏懼?、猶豫?、滿足?、冷漠?，錯(cuò)誤?的想法?和指責(zé)?等，信?任他們?，鼓勵(lì)?他們自?由討論?。最后?做到"?理解"?二字，?即通過?學(xué)生的?眼睛看?事物。?因?yàn)?做到了?以上幾?點(diǎn)，所?以我在?后進(jìn)生?轉(zhuǎn)化工?作上，?效果還?是明顯?的。?三、班?主任工?作作?為班主?任，我?深深懂?得教師?的一言?一行都?影響著?學(xué)生，?對(duì)學(xué)生?起著言?傳身教?的作用?。所以?在工作?中我一?直遵循?"嚴(yán)要?求，高?標(biāo)準(zhǔn)"?的指導(dǎo)?方針。?1、?思想教?育常抓?不懈：?利用班?會(huì)，晨?會(huì)進(jìn)行?思想品?德教育?，衛(wèi)生?、紀(jì)律?、安全?等經(jīng)常?講，著?重培養(yǎng)?學(xué)生良?好的道?德品質(zhì)?、學(xué)習(xí)?習(xí)慣、?勞動(dòng)習(xí)?慣和文?明行為?習(xí)慣等?。2?、發(fā)揮?"小干?部"的?大作用?：大膽?放手使?用班干?部，通?過制定?班級(jí)管?理制度?，對(duì)學(xué)?生各方?面做出?了嚴(yán)格?要求，?班內(nèi)形?成了團(tuán)?結(jié)向上?的優(yōu)良?班風(fēng)。?4、?關(guān)心學(xué)?生身體?健康，?注意保?護(hù)視力?，指導(dǎo)?開展豐?富多彩?的班級(jí)?活動(dòng)，?積極參?加學(xué)校?組織的?各項(xiàng)活?動(dòng)，搞?好班級(jí)?的經(jīng)常?性管理?工作，?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行常?規(guī)訓(xùn)練?，培養(yǎng)?學(xué)生養(yǎng)?成良好?的學(xué)習(xí)?、生活?習(xí)慣。?5、?經(jīng)常與?家長(zhǎng)保?持聯(lián)系?，互通?情況，?取得家?長(zhǎng)的支?持和配?合，指?導(dǎo)家長(zhǎng)?正確教?育子女?等。?通過以?上工作?，本班?學(xué)生紀(jì)?律、學(xué)?習(xí)、生?活習(xí)慣?、日常?行為規(guī)?范等都?有了較?大轉(zhuǎn)變?，為今?后的教?育教學(xué)?工作打?好了基?礎(chǔ)。?四、取?得的成?績(jī)自?己方面?：_?___?年論文?《高年?級(jí)文言?文教學(xué)?初探》?獲瑞安?市學(xué)科?教學(xué)論?文評(píng)比?二等獎(jiǎng)?__?__年?評(píng)價(jià)論?文《愛?“你”?必須了?解“你?”》獲?溫州市?評(píng)價(jià)論?文評(píng)比?二等獎(jiǎng)?后，送?去省里?比賽，?并獲得?三等獎(jiǎng)?__?__年?案例《?巧評(píng)價(jià)?——點(diǎn)?燃“學(xué)?困生”?的心燈?》獲溫?州市案?例評(píng)比?二等獎(jiǎng)?__?__年?案例《?“初讀?課文”?的本體?追尋—?—幾則?案例的?啟示》?獲瑞安?市教學(xué)?案例評(píng)?比三等?獎(jiǎng)_?___?年塘下?學(xué)區(qū)語(yǔ)?文教研?大組專?業(yè)知識(shí)?競(jìng)賽三?等獎(jiǎng)?___?_在濱?海聯(lián)盟?教研開?課一節(jié)?，贏得?了一致?好評(píng)?___?_年撰?寫的《?開辟新?的綠洲?—淺談?小學(xué)語(yǔ)?文分層?性、開?放作業(yè)?的設(shè)計(jì)?》讓我?獲得了?張步鈺?老師的?稱贊，?增強(qiáng)了?我寫論?文的信?心。謝?謝。?學(xué)生方?面：?總之，?一年來?，干了?一些工?作，也?取得了?一些成?績(jī)，但?成績(jī)只?能代表?過去，?工作中?也存在?著一些?不足，?如：學(xué)?生學(xué)習(xí)?兩極分?化嚴(yán)重?，行為?習(xí)慣還?不夠規(guī)?范等，?在今后?的工作?中，我?一定要?發(fā)揚(yáng)優(yōu)?點(diǎn)，改?正不足?，揚(yáng)長(zhǎng)?避短，?爭(zhēng)取更?大的成?績(jī)。?小學(xué)六?年級(jí)語(yǔ)?文教師?年度考?核個(gè)人?工作總?結(jié)（五?）一?、狠抓?基礎(chǔ)知?識(shí)和基?本技能?二、?做好學(xué)?習(xí)方法?的指導(dǎo)?俗話?說，“?磨刀不?誤砍柴?功”。?最重要?的學(xué)習(xí)?莫過于?方法的?學(xué)習(xí)。?搞好了?學(xué)習(xí)方?法的指?導(dǎo)，對(duì)?提高學(xué)?生學(xué)習(xí)?成績(jī)是?有很大?的好處?的。有?的同學(xué)?為什么?老是玩?，可成?績(jī)卻不?錯(cuò)，這?是為什?么呢首?先，我?們強(qiáng)調(diào)?上課專?心聽講?，及時(shí)?對(duì)知識(shí)?進(jìn)行鞏?固，然?后還要?及時(shí)復(fù)?習(xí)。有?人說，?聰明與?否，在?于是否?思考。?這是很?關(guān)鍵的?，我們?要著重?指導(dǎo)學(xué)?生學(xué)會(huì)?思考。?睡前回?顧當(dāng)天?所學(xué)，?也是一?種良好?的學(xué)習(xí)?方法。?方法多?，但要?適用，?易行，?便于操?作，還?要督促?學(xué)生堅(jiān)?持。?三、做?好轉(zhuǎn)差?工作?四、突?出章節(jié)?過關(guān)。?本學(xué)?期的教?學(xué)內(nèi)容?分為七?個(gè)單元?。在每?個(gè)單元?的教學(xué)?任務(wù)完?成之后?，我都?進(jìn)行檢?測(cè)，針?對(duì)學(xué)生?存在的?知識(shí)點(diǎn)?問題，?及時(shí)解?決。對(duì)?確實(shí)困?難的學(xué)?生進(jìn)行?耐心細(xì)?致的個(gè)?別教育?，使之?掌握，?并能運(yùn)?用。由?于抓好?了章節(jié)?過關(guān)，?本期學(xué)?生的學(xué)?習(xí)成績(jī)?普遍有?了提高?。五?、拓展?知識(shí)視?野語(yǔ)?文教學(xué)?必須重?視積累?運(yùn)用，?只有學(xué)?生對(duì)知?識(shí)有了?一定積?累之后?才能運(yùn)?用。為?了拓展?學(xué)生的?知識(shí)視?野，我?開展了?一系列?的語(yǔ)文?活動(dòng)。?1、?優(yōu)秀文?段朗讀?。通過?學(xué)生自?主搜尋?優(yōu)秀文?段，使?學(xué)生主?動(dòng)進(jìn)行?課外閱?讀，學(xué)?生的閱?讀量增?加的同?時(shí)，學(xué)?生必然?收獲了?許多東?西。?（1）?詞語(yǔ)積?累不夠?。重?視積累?，就等?于給了?學(xué)生一?把學(xué)好?語(yǔ)文的?金鑰匙?，語(yǔ)文?教學(xué)效?率就會(huì)?迅速提?高。學(xué)?生平時(shí)?缺乏大?量的閱?讀、積?累、欣?賞、感?悟，遇?到一些?較靈活?的題，?就感到?束手無(wú)?策。?（2）?綜合能?力薄弱?。（?3）邏?輯思維?能力欠?佳。?（4）?書寫不?規(guī)范。?從整?體卷面?看，學(xué)?生的書?寫情況?不容樂?觀。書?寫不夠?端正，?字體潦?草不規(guī)?范，今?后要加?大訓(xùn)練?，嚴(yán)格?要求。?從我?們教師?自身來?看，教?的稍顯?死板，?語(yǔ)文知?識(shí)涉及?面很廣?，但拓?展不夠?。同時(shí)?我還發(fā)?現(xiàn)學(xué)生?的知識(shí)?掌握也?不靈活?，沒有?能應(yīng)用?自如，?舉一反?三。?四、改?進(jìn)措施?及具體?做法。?（磨刀?不誤砍?柴工。?）1?、培養(yǎng)?學(xué)生良?好的書?寫、檢?查習(xí)慣?。有?一句古?話“字?如人面?”，我?們培養(yǎng)?學(xué)生良?好的書?寫習(xí)慣?，就是?培養(yǎng)學(xué)?生良好?的學(xué)習(xí)?態(tài)度，?也是培?養(yǎng)學(xué)生?嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)?真的人?生態(tài)度?。本次?測(cè)查試?卷中的?很多題?目其實(shí)?是考查?學(xué)生學(xué)?習(xí)語(yǔ)文?的態(tài)度?、方法?、習(xí)慣?，從而?教學(xué)生?學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)，在?良好習(xí)?慣的引?領(lǐng)下，?為其終?身發(fā)展?服務(wù)。?2、?培養(yǎng)學(xué)?生良好?的閱讀?習(xí)慣。?3、?誦讀古?詩(shī)文，?為人生?奠基。?認(rèn)真?讀好古?詩(shī)文讀?本。1?—__?__年?級(jí)都分?階段進(jìn)?行古詩(shī)?文的背?誦，要?讓每個(gè)?學(xué)生達(dá)?到滾雪?球式的?過關(guān)。?在學(xué)期?結(jié)束時(shí)?，對(duì)進(jìn)?行口語(yǔ)?測(cè)試的?班級(jí)要?嚴(yán)格把?好古詩(shī)?關(guān)。平?時(shí)多讓?學(xué)生進(jìn)?行誦讀?，達(dá)到?自動(dòng)化?程度，?而且在?此基礎(chǔ)?上多引?導(dǎo)學(xué)生?進(jìn)行相?關(guān)靈活?運(yùn)用的?練習(xí)，?多開展?一些豐?富多彩?的古詩(shī)?文實(shí)踐?活動(dòng)，?讓學(xué)生?不僅會(huì)?背，關(guān)?鍵在于?要會(huì)用?。4?、增加?閱讀量?，提高?寫作能?力。?眾所周?知，要?真正提?高學(xué)生?的語(yǔ)文?素養(yǎng)，?就必須?讓學(xué)生?多讀書?。學(xué)生?沒有足?夠的閱?讀實(shí)踐?，就無(wú)?法真正?做到能?獨(dú)立讀?懂一篇?文章，?也不可?能積累?豐富的?語(yǔ)言材?料，更?不可能?學(xué)到關(guān)?于寫作?的一些?方法技?巧?？?以說大?量閱讀?是提高?學(xué)生分?析理解?能力、?概括能?力、表?達(dá)能力?的關(guān)鍵?。我們?還應(yīng)努?力培養(yǎng)?學(xué)生的?閱讀興?趣，結(jié)?合新課?程標(biāo)準(zhǔn)?，推薦?書目引?導(dǎo)、督?促學(xué)生?每天讀?一些經(jīng)?典、優(yōu)?秀的課?外書籍?。“有?納能吐?”，學(xué)?生的知?識(shí)豐富?了，老?師指導(dǎo)?得當(dāng)，?還愁寫?不出好?作品來?嗎5?、教會(huì)?學(xué)習(xí)方?法，提?高學(xué)習(xí)?能力。?“方?法比知?識(shí)更為?重要”?。學(xué)生?養(yǎng)成好?的讀書?方法，?掌握“?活”的?讀寫有?機(jī)結(jié)合?的方法?，將有?助于提?高閱讀?與習(xí)作?的效能?。因此?，教師?在教學(xué)?過程中?，應(yīng)適?度地滲?透學(xué)習(xí)?方法的?指導(dǎo)，?讓學(xué)生?在主動(dòng)?探究中?進(jìn)行實(shí)?踐，獲?取的不?僅僅是?問題的?答案，?而是吸?取知識(shí)?的方法?。充分?發(fā)揮“?授之以?漁”的?重要作?用，多?教怎么?學(xué)，少?教怎么?做。使?知識(shí)源?于課本?而挖掘?生活,?使教有?所用之?處,因?為教師?不是教?教材的?工具,?而是要?教給學(xué)?生學(xué)習(xí)?語(yǔ)文的?方法,?延伸去?學(xué)習(xí).?平時(shí)的?練習(xí)有?一定的?坡度和?量度，?注重學(xué)?生的寫?。應(yīng)?該教給?學(xué)生做?題方法?，讓他?們學(xué)會(huì)?審題，?尤其是?作文，?必須讓?學(xué)生學(xué)?會(huì)抓住?主題，?找準(zhǔn)切?入點(diǎn)，?然后下?筆。更?要注重?端正學(xué)?生的學(xué)?習(xí)態(tài)度?，讓學(xué)?生愛上?學(xué)習(xí)，?愛上考?試，把?考試當(dāng)?作展示?自己學(xué)?習(xí)能力?與水平?的平臺(tái)?6、?讓學(xué)生?學(xué)好各?門功課?，積極?參與到?班級(jí)開?展的各?項(xiàng)活動(dòng)?中去。?開發(fā)?學(xué)生的?智力，?培養(yǎng)孩?子的能?力。使?學(xué)生真?正的成?為“德?、智、?體、美?、勞”?全面發(fā)?展的高?素質(zhì)人?才，這?樣才能?保證語(yǔ)?文學(xué)科?成績(jī)的?優(yōu)秀。?在今?后的工?作中，?我要不?斷地加?強(qiáng)理論?學(xué)習(xí)，?不斷地?改進(jìn)工?作方法?。小?學(xué)六年?級(jí)語(yǔ)文?教師年?度考核?個(gè)人工?作總結(jié)?（六）?這一?年來，?我努力?的提升?自己的?各方面?素質(zhì)，?在空閑?的時(shí)候?去多了?解學(xué)生?們的心?理，多?關(guān)注他?們的學(xué)?習(xí)和生?活。在?假期的?時(shí)候，?也多次?去參加?過培訓(xùn)?，聽過?很多老?師的講?課。這?些都使?我在教?學(xué)的時(shí)?候，更?加的清?楚，自?己因該?怎么教?，怎么?去引導(dǎo)?。也讓?我的教?學(xué)目的?更加的