高一生物的學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)

第4頁共4頁高一生?物的學(xué)?習(xí)經(jīng)驗?總結(jié)?1、生?物是所?有理科?科目中?想對比?最簡單?的一科?，以前?沒接觸?過沒有?關(guān)系，?只要肯?學(xué)，一?切可以?從零開?始。對?于高一?學(xué)生來?說，注?重基礎(chǔ)?很重要?，在學(xué)?習(xí)生物?的過程?中，不?要覺得?很簡單?懂了就?好，一?定要很?熟練的?掌握，?把書本?上的知?識，變?成自己?的東西?。2?、靈活?運用是?學(xué)好生?物的關(guān)?鍵，學(xué)?習(xí)的目?的就在?于應(yīng)用?。靈活?運用知?識才能?記得牢?，運用?知識解?理論題?或是解?決生產(chǎn)?、生活?中的實?際問題?，尤其?是生物?成績不?是很好?的高一?學(xué)生，?必須要?高度重?視這一?方面。?4、?很多高?一學(xué)生?還沒有?整理錯?題的習(xí)?慣，其?實整理?錯題很?重要，?這是鞏?固生物?知識的?一個很?重要的?方法。?高一學(xué)?生可以?自己分?析錯題?也可以?請教老?師，如?果是基?礎(chǔ)知識?不扎實?，那么?，拿起?課本再?好好看?一遍，?強化一?下，下?次不要?再犯同?類的錯?誤。一?個人只?有不斷?消滅自?己的弱?點，才?能進(jìn)步?。高?一學(xué)好?生物的?方法有?哪些?不能簡?單理解?有的?同學(xué)認(rèn)?為生物?接近于?文科，?只要期?末背幾?天了就?能得高?分，這?是初學(xué)?生物的?人經(jīng)常?犯的錯?誤。從?高考趨?勢來看?，近年?來生物?的出題?重點是?對知識?的應(yīng)用?能力的?考察，?復(fù)習(xí)知?識的時?候應(yīng)該?要學(xué)會?應(yīng)用，?尤其是?要將生?物學(xué)知?識與生?活聯(lián)系?起來。?回歸?課本最?重要?經(jīng)過對?一部分?的同學(xué)?做試卷?分析，?發(fā)現(xiàn)很?多的人?覺得生?物的題?出得很?難，但?實際上?他們錯?的題更?多的是?最基礎(chǔ)?的內(nèi)容?，長時?間沒有?回顧學(xué)?過的內(nèi)?容，很?多人已?經(jīng)忘了?一些很?基礎(chǔ)的?知識，?有誰還?能準(zhǔn)確?地說出?性狀、?相對性?狀、顯?性性狀?、隱性?性狀、?性狀分?離等概?念還有?誰能記?得有氧?呼吸的?三個步?驟或者?伴性遺?傳病與?常染色?體遺傳?病的區(qū)?別如果?不能的?話，孩?子們，?回歸課?本吧!?先將基?礎(chǔ)知識?梳理清?楚再說?!分?模塊復(fù)?習(xí)生?物知識?考查更?多的是?知識點?間的聯(lián)?系，比?如說代?謝模塊?中光合?呼吸的?綜合題?，遺傳?模塊中?常染色?體遺傳?與伴性?遺傳的?區(qū)別等?，在復(fù)?習(xí)過程?中多挖?掘知識?點間的?內(nèi)在聯(lián)?系，比?如說光?合作用?與呼吸?作用的?中間紐?帶是二?氧化碳?、氧氣?和有機?物的含?量變化?，那么?該如何?利用這?三個量?進(jìn)行計?算光合?與呼吸?的速率?呢如果?影響光?合和呼?吸速率?的因素?（比如?光照強?度）發(fā)?生變化?，那么?光合和?呼吸的?速率又?有什么?變化呢?什么時?候相等?，什么?時候光?合速率?大于呼?吸速率?，什么?時候呼?吸速率?又大于?光合速?率，又?有哪個?時刻只?有呼吸?作用這?些都是?我們應(yīng)?該注意?的考試?重難點?。尤其?是實驗?模塊，?一定要?將這學(xué)?期學(xué)過?的那幾?個實驗?的原理?、設(shè)計?思路、?注意事?項等好?好理解?。多?想幾個?為什么?生物?的考察?的另一?個重點?就是通?過現(xiàn)象?看本質(zhì)?。那么?這就要?求我們?在復(fù)習(xí)?的過程?中除了?要理解?透徹基?礎(chǔ)知識?外，還?要多想?想為什?么是這?樣。比?如說為?什么影?響光合?作用的?因素是?二氧化?碳、水?分、溫?度等，?它們是?怎么影?響光合?作用的?。錯?題整理?，歸類?解決?自己分?析或找?有經(jīng)驗?的老師?幫助分?析為什?么會錯?，如果?是基礎(chǔ)?知識的?不扎實?，那么?拿起課?本再好?好看一?遍，強?化一下?，下次?爭取不?要犯同?類錯誤?，如果?是知識?點間的?聯(lián)系不?明了，?那么就?好好想?想知識?的內(nèi)在?聯(lián)系。?一個人?只有不?斷的消?滅自己?的薄弱?之處，?才會更?快的進(jìn)?步。?調(diào)整好?心態(tài)?八招教?你學(xué)好?高一生?物1?.學(xué)會?“看”?2.?學(xué)會“?聽”?聽課聽?什么要?聽老師?分析本?節(jié)課的?重點、?難點、?考點和?疑點;?聽自己?在預(yù)習(xí)?過程中?所未能?理解的?內(nèi)容;?聽老師?對一類?問題（?或習(xí)題?）是如?何分析?的;不?僅要認(rèn)?真聽，?還要做?好必要?的筆記?。筆記?如何做?也有一?定的講?究，有?些同學(xué)?喜歡將?老師的?板書一?字不漏?地記下?來，其?實大可?不必。?我們只?要將老?師補充?的一些?重要的?知識點?、結(jié)論?或習(xí)題?做一些?筆記，?對于習(xí)?題也只?需記一?些主要?的分析?過程，?課后再?進(jìn)行必?要的完?善即可?;萬萬?不可顧?此失彼?，因為?忙著做?筆記而?忽略了?聽課。?3.?學(xué)會“?思”?古語云?：“學(xué)?而不思?則罔，?思而不?學(xué)則殆?”。此?言提醒?我們在?學(xué)習(xí)的?過程中?要經(jīng)常?進(jìn)行反?思。其?實，學(xué)?習(xí)生物?知識最?關(guān)鍵的?是學(xué)會?其中的?學(xué)科思?想和答?題方法?，學(xué)會?思維。?因而，?同學(xué)們?在看書?或做題?時，要?多想想?為什么?這樣做?是否還?有其他?的方法?或表述?此類習(xí)?題有何?規(guī)律這?種方法?或表述?好嗎在?反思中?提高自?己的生?物思維?模式和?答題能?力。?4.學(xué)?會“言?”5?.學(xué)會?“憶”?憶即?復(fù)習(xí)工?作，即?一堂課?下來或?一個章?節(jié)下來?，我們?必須要?有一個?較為系?統(tǒng)地復(fù)?習(xí)整理?過程。?此項工?作將直?接關(guān)系?到你成?績的好?壞。通?過復(fù)習(xí)?，一方?面將一?些重要?的知識?和技能?進(jìn)行鞏?固、強?化，另?外也可?以對前?后知識?的系統(tǒng)?性和他?們的聯(lián)?系有更?深的理?解，此?即為古?人所說?“溫故?而知新?”。?6.學(xué)?會“練?”高?中生物?的基礎(chǔ)?知識和?答題技?能相對?不多，?要想熟?練地掌?握它，?就得進(jìn)?行一定?的訓(xùn)練?。同學(xué)?們要在?練習(xí)中?融會知?識，加?深對知?識的理?解和答?題技能?的掌握?，同時?這也是?提高同?學(xué)們解?答生物?試題能?力的一?種有效?手段。?但同學(xué)?們?nèi)f萬?不要陷?入“題??！保?掌握好?訓(xùn)練的?“度”?。7?.學(xué)會?“糾”?無論?是平時?的學(xué)習(xí)?還是高?考復(fù)習(xí)?，測試?總少不?了，那?么當(dāng)老?師批閱?后的試?卷發(fā)下?來后，?我們怎?么辦有?一些同?學(xué)在看?完自己?的分?jǐn)?shù)?后就是?等待，?等待著?老師的?講解。?其實不?知大家?注意過?沒有，?試卷中?許多問?題自己?是完全?能解決?的，不?少題目?之所以?出錯，?完全是?因為自?己在審?題、提?煉或考?慮問題?不全面?造成的?。這些?問題你?完全可?以與其?他同學(xué)?一起討?論、交?流，自?