坐井觀天第二課時(shí)教案（實(shí)用10篇）

1/1坐井觀天第二課時(shí)教案（實(shí)用10篇）

坐井觀天第二課時(shí)教案第1篇教學(xué)目標(biāo)：

１、能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話。

２、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。

教學(xué)用具：

多媒體課件、幻燈、紙筒、頭飾

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，你們都知道些什么？

生自由回答。

師：你們還想知道什么？

生根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)題。

師：下面，我們就圍繞它倆為什么會(huì)有不同的看法。這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。

生根據(jù)課文內(nèi)容回答。

１、因?yàn)榍嗤苷熳诰?，看不到井口范圍以外的天，所以它以為天只有井口那么大?/p>

２、因?yàn)樾▲B(niǎo)天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際。

二、親身實(shí)踐，探究新知。

師：說(shuō)得真好，請(qǐng)同學(xué)們走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大？

生：天，無(wú)邊無(wú)際。

生：天，的確很大。

師：你們?cè)儆眉埦沓杉埻踩タ纯刺欤f(shuō)說(shuō)看到的天有多大？

生：天不過(guò)紙筒口那么大。

師：為什么會(huì)有不同的看法呢？

生：因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒(méi)有什么障礙擋住我們的視線，所以天無(wú)邊無(wú)際。

師：看畫(huà)面，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎？（多媒體畫(huà)面演示：青蛙坐在井里看天）

生：（看畫(huà)面）明白了。這時(shí)因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了。所以它認(rèn)為天只有井口那么大。

師：說(shuō)得好極了，下面，我們來(lái)讀讀第二次對(duì)話。

（小組分角色朗讀）

坐井觀天第二課時(shí)教案第2篇教學(xué)目標(biāo)：

1理解詞語(yǔ)“坐井觀天”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思，會(huì)寫(xiě)生字“渴”和“喝”；

2能正確流利有感情地分角色讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話；

3能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道它們說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事的寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)；

重點(diǎn)：分角色讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話

難點(diǎn)：知道小鳥(niǎo)和青蛙說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事的寓意：認(rèn)識(shí)事物，看待問(wèn)題，站得高才能看得全面。

教學(xué)過(guò)程：

一、詞語(yǔ)導(dǎo)入：

1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第12課《坐井觀天》，哪位小朋友知道“觀”的意思是什么？（看）那坐井觀天的意思呢？（坐在井里看天），齊讀“坐井觀天”。

2出示詞語(yǔ)：

第一組：渴喝（點(diǎn)一點(diǎn)偏旁不同，識(shí)記小口訣：口渴需要水，就用三點(diǎn)水；喝水要用嘴，所以口字旁）

口渴喝水

第二組：無(wú)邊無(wú)際（理解意思：沒(méi)有邊際，形容范圍很廣闊）你能說(shuō)一說(shuō)：無(wú)邊無(wú)際的（）嗎？例如：無(wú)邊無(wú)際的大海無(wú)邊無(wú)際的沙漠（出示圖片引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

第三組：一只小鳥(niǎo)一只青蛙一口井

過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文是講誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生的一件什么事？（青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小。）請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，想一想它們是在什么地方發(fā)生爭(zhēng)論的？

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段

1出示第一自然段：青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。（學(xué)生自讀）

2你們看，老師這里有一口井，老師還把青蛙和小鳥(niǎo)邀請(qǐng)到教室里了，根據(jù)課文內(nèi)容，哪位小朋友能夠幫助老師把它們的位置貼到黑板上嗎？（學(xué)生貼圖）

3。理解“井沿”就是“井邊”

（二）為了天的大小這個(gè)問(wèn)題，他們總共爭(zhēng)論了幾次，請(qǐng)同學(xué)們自讀2—7自然段，用橫線劃出小鳥(niǎo)的話，用波浪線劃出青蛙的話。

1出示全部對(duì)話，指名朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2從它們的對(duì)話中，我們知道了青蛙和小鳥(niǎo)的想法，青蛙認(rèn)為天只有（板貼：井口那么大），小鳥(niǎo)認(rèn)為天（板貼：無(wú)邊無(wú)際）

（三）有感情地朗讀對(duì)話

1。學(xué)習(xí)第1次對(duì)話：我們來(lái)看第一次對(duì)話，

出示：青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”

小鳥(niǎo)回答：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝?！保ㄖ该x）

A你從問(wèn)號(hào)讀出青蛙怎樣的心情？（好奇、疑惑）

B一百多里是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我們?nèi)タ纯葱▲B(niǎo)飛過(guò)了哪些地方？（圖片展示它飛過(guò)城市、村莊、樹(shù)林、田野）小鳥(niǎo)飛得這么遠(yuǎn)，你能讀出遠(yuǎn)嗎？（指名3—4位學(xué)生讀一讀）

評(píng)：他的速度很慢，讓我們感覺(jué)到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

C你能讀出青蛙的好奇心和小鳥(niǎo)飛得遠(yuǎn)嗎？（同桌練讀，并展示）

評(píng)：感覺(jué)到這是一只有好奇心的小鳥(niǎo)，感受到了小鳥(niǎo)飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)

2學(xué)習(xí)第2次對(duì)話：聽(tīng)到小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里，青蛙怎么說(shuō)的？

A出示第2次對(duì)話：

青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”

（指名讀青蛙的話并評(píng)價(jià)）

B為什么青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)在說(shuō)大話呢？（理解詞語(yǔ)：說(shuō)大話，即吹牛的意思）我來(lái)采訪一下小青蛙：小青蛙，你為什么說(shuō)小鳥(niǎo)在說(shuō)大話呢？（青蛙認(rèn)為自己天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，天只有井口那么大，小鳥(niǎo)卻跟它說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，所以青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在吹牛）

C讓我們伸出手來(lái)抱一抱，井口那么大是多大？這么小的地方，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？根本用不著。這么小的地方，所以這個(gè)問(wèn)號(hào)里藏著青蛙的什么？（不屑、不相信）

D讓我們帶著不相信的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀青蛙的話。（齊讀）

e剛才我們跟著小鳥(niǎo)去了城市、村莊、樹(shù)林、稻田，還是沒(méi)有看到天的邊際，天可真是大得很哪，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀，讀出天的無(wú)邊無(wú)際。（指名讀，齊讀）

f男女生讀好青蛙與小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話：讀出了青蛙的不相信，讀出了天的無(wú)邊無(wú)際。

3．學(xué)習(xí)第3次對(duì)話：

過(guò)渡：現(xiàn)在兩個(gè)人有分歧了，一個(gè)說(shuō)大，一個(gè)說(shuō)小，到底誰(shuí)對(duì)呢？讓我們一起讀一讀第三次對(duì)話，找一找答案。

出示：青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了，不信，你跳出井來(lái)看一看吧?！?/p>

（1）青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話，理由是什么？（找句子說(shuō)明：我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。）

（2）卷筒實(shí)驗(yàn)：學(xué)生模仿老師卷筒實(shí)驗(yàn)，指名說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，這是為什么？老師小結(jié)歸納，青蛙坐在井里看天和我們用圓筒看天，其實(shí)道理是一樣的，所以青蛙認(rèn)為，天只有（井口大）

（4）現(xiàn)在，你認(rèn)為是小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì)還是青蛙說(shuō)得對(duì)？為什么？（青蛙錯(cuò)在：天天坐在井里，見(jiàn)識(shí)少，又不聽(tīng)別人的勸告，還自以為是。）

（5）全班交流：青蛙笑什么？小鳥(niǎo)笑什么？

（青蛙笑：自己對(duì)，小鳥(niǎo)錯(cuò)。小鳥(niǎo)說(shuō)大話，自己天天坐在井里看

天只有井口大，小鳥(niǎo)騙人……

小鳥(niǎo)笑：青蛙弄錯(cuò)了，過(guò)于自信，聽(tīng)不進(jìn)別人的勸告，還自已以為是，笑它目光短淺，井底之蛙……）

（4）我們和小鳥(niǎo)一起告訴他：不信，你跳出井來(lái)看一看吧。

小鳥(niǎo)之所以知道天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗w得高，看得遠(yuǎn)。確實(shí)是這樣，從這個(gè)故事你明白了什么？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）

看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣眼界狹小，自以為是。要像小鳥(niǎo)那樣飛得高看得遠(yuǎn)，要聽(tīng)取別人正確的建議，會(huì)有更多的收獲的。

三、演讀對(duì)話

知道寓意后讓我們?cè)賮?lái)讀一讀感受一下不同的語(yǔ)氣，自己練讀，分小組讀好對(duì)話

四、生字教學(xué)

1、出示生字：喝與渴（回顧識(shí)字小口訣：口渴需要水，就用三點(diǎn)水；喝水用嘴喝，所以口字旁）

2、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

天的大小

青蛙：井口那么大

小鳥(niǎo)：無(wú)邊無(wú)際

坐井觀天第二課時(shí)教案第3篇課時(shí)目標(biāo)：

1、理解坐井觀天的含義。

2、辯證地認(rèn)識(shí)井底之蛙。

3、懂得對(duì)有缺點(diǎn)的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。

教學(xué)過(guò)程：

一、引出青蛙

1、同學(xué)們，昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過(guò)了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰(shuí)來(lái)讀讀課題：坐井觀天。

2、什么叫坐井觀天，你知道嗎？

這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。）

3、坐井觀天是一個(gè)成語(yǔ)，這一個(gè)故事在我國(guó)流傳了千百年，成為家喻戶(hù)曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到坐井觀天這四個(gè)字時(shí)，就會(huì)想到另一個(gè)成語(yǔ)井底之蛙，就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公青蛙。（板書(shū)：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。

二、認(rèn)識(shí)青蛙

1、請(qǐng)大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來(lái)讀的同學(xué)自己站起來(lái)。

2、下面俞老師要做一個(gè)小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手。

喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說(shuō)的話，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，俞老師讀作者的話。

3、你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙？（板書(shū)：這是一只的青蛙）

4、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見(jiàn)解。并將自己的理解寫(xiě)在黑板上，學(xué)生不會(huì)寫(xiě)的教師寫(xiě)。（如：自以為是、驕傲、沒(méi)頭沒(méi)腦、沒(méi)有知識(shí)、眼界不開(kāi)闊、不聽(tīng)話等）

5、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來(lái)，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因?yàn)樗ǜ鶕?jù)板書(shū)），咱們就帶著這樣的感情再來(lái)讀讀這篇課文。

哪些同學(xué)愿意讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話？請(qǐng)站起來(lái)（估計(jì)比較多）。俞老師讀青蛙說(shuō)的話，坐著的同學(xué)讀作者的話。

三、理解坐井觀天

1、同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的青蛙，所以人們常常用坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的人。

2、俞老師這兒就有幾個(gè)例子（出示）：

（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開(kāi)眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒(méi)想到外面發(fā)生了那么大的變化。

（2）有些人坐井觀天，自我感覺(jué)特別好，卻不知天外有天，人外有人。

（3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書(shū)，不懂的東西太多了。

（4）原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！

這四個(gè)例子中的坐井觀天是說(shuō)這些人坐在井底看天嗎？

3、所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多讀一些課外書(shū)，多出去走走看看，不斷地增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人，而是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。

四、再次認(rèn)識(shí)青蛙

1、同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們都認(rèn)為這一只青蛙眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺，甚至自以為是，他一直受到人們的批評(píng)指責(zé)，一直受到不公正的待遇，太可憐了，這是一只可憐的青蛙?。ò鍟?shū)：可憐）俞老師非常同情他的遭遇，你知道這是為什么嗎？

2、交流，聯(lián)系課文、圖畫(huà)等進(jìn)行引導(dǎo)。

參考：

（1）青蛙并沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)，他說(shuō)的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒(méi)有說(shuō)謊，這是一只誠(chéng)實(shí)的青蛙。

（2）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。

（3）這一只青蛙一生下來(lái)就呆在這一口枯井中，沒(méi)有親人，沒(méi)有同伴，太孤獨(dú)太寂寞了。

（4）井底沒(méi)有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進(jìn)來(lái)的小蟲(chóng)子，有時(shí)還要餓肚子。

（5）這只青蛙很有禮貌，見(jiàn)到陌生人就跟他們打招呼。

（6）他永遠(yuǎn)也無(wú)法享受外面精彩的世界。

五、結(jié)課

同學(xué)們，今天咱們這節(jié)課，全面地認(rèn)識(shí)了這一只坐在井底的青蛙，咱們不應(yīng)該討厭他、批評(píng)他、責(zé)怪他，而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對(duì)像坐井觀天的人也一樣，要想方設(shè)法地幫助他們才對(duì)?，F(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)想個(gè)巧妙的辦法幫助這只青蛙離開(kāi)這口枯井？

青蛙被你們救上來(lái)以后，他驚呆了，他會(huì)說(shuō)些什么呢？

坐井觀天第二課時(shí)教案第4篇教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固已學(xué)生字，通過(guò)換詞、說(shuō)話練習(xí)，理解“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”、“那么遠(yuǎn)”等詞語(yǔ)的意思。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話，懂得學(xué)習(xí)、做事要開(kāi)闊眼界，不能自以為是。

3.練習(xí)分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文的朗讀和對(duì)文本的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“坐井觀天”的寓意。

教學(xué)過(guò)程：

課前談話：可以交流成語(yǔ)故事。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（學(xué)生讀）

（一）根據(jù)提示，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

請(qǐng)拿出作業(yè)紙，根據(jù)提示寫(xiě)詞語(yǔ)。

1.講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？一起說(shuō)

①（教師板貼）（小鳥(niǎo)青蛙）把青蛙送進(jìn)田字格

2.小鳥(niǎo)落在井的邊上，井的邊叫什么？（井沿）

3.形容很大很大，大得沒(méi)有邊，這個(gè)詞語(yǔ)叫做什么？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)，有困難的可以看大屏幕（出示拼音）

（二）反饋

1.出示詞語(yǔ)：青蛙井沿?zé)o邊無(wú)際

“沿”右半部分的第二筆是橫豎彎，（拿起手書(shū)空）沒(méi)有鉤。請(qǐng)你自己校對(duì)一下，對(duì)的就在下面打個(gè)勾。

2.全對(duì)的請(qǐng)舉手。

3.這么多人啊!真了不起，一起把每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。

4上節(jié)課我們學(xué)過(guò)，它們?cè)跔?zhēng)論什么，誰(shuí)還記得？（指名回答）

課件顯示：天有多大

二、整體感知，理清觀點(diǎn)

1.理清雙方觀點(diǎn)：那他們各自的看法又是怎樣的`呢？請(qǐng)你輕輕打開(kāi)書(shū)，用“”畫(huà)出小鳥(niǎo)和青蛙不同看法的句子。

3.我們來(lái)反饋一下，誰(shuí)來(lái)回答剛才的問(wèn)題。指名回答

（課件顯紅：天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！）

評(píng)價(jià):都劃對(duì)的孩子請(qǐng)舉手。錯(cuò)的小朋友趕緊訂正。

4.誰(shuí)理解它們各自的觀點(diǎn)？

青蛙認(rèn)為天___________小鳥(niǎo)認(rèn)為天__________

交流，教師板書(shū)：井口那么大無(wú)邊無(wú)際

評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀課文！

三、研讀對(duì)話，分析觀點(diǎn)

（一）小鳥(niǎo)和青蛙的觀點(diǎn)大不一樣，你贊成誰(shuí)的觀點(diǎn)？一起說(shuō)

1.出示：小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”

小鳥(niǎo)認(rèn)為——學(xué)生齊讀顯紅部分

（1）出示詞語(yǔ)卡片：“無(wú)邊無(wú)際”。齊讀

小鳥(niǎo)為什么說(shuō)天是無(wú)邊無(wú)際的？請(qǐng)你從課文中劃出相關(guān)的語(yǔ)句。指名回答。

出示并齊讀：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。”

（2）你可以從哪些詞語(yǔ)感受的到天是無(wú)邊無(wú)際的？（顯紅一百多里，口渴了）

（3）感受“一百多里”，1里=500米，我們錢(qián)江苑的操場(chǎng)是1圈200米，100多里=（）圈呢！（指名回答）250圈。讓我們插上翅膀，一起來(lái)做一做小鳥(niǎo)吧?。úシ艅?dòng)畫(huà)：小鳥(niǎo)看到的景色）請(qǐng)全體起立。

（4）口語(yǔ)交際：教師先引讀，小鳥(niǎo)飛呀，飛呀，飛過(guò)了森林，又飛過(guò)了小河，還飛過(guò)了一個(gè)個(gè)的村莊——突然遇到了狂風(fēng)暴雨，快點(diǎn)往前飛。（這只小鳥(niǎo)嘴巴閉的牢牢的，它把渾身的力氣都用在了翅膀上?。岚蛘駝?dòng)的再用力些——你累了嗎？才飛了幾里呢！繼續(xù)飛，再飛一會(huì)（十秒鐘）————你怎么飛不動(dòng)了？怎么慢下來(lái)了？——可是還沒(méi)飛完呢，再加把勁吧！——飛了一百多里，小鳥(niǎo)飛的感覺(jué)是什么？

交流：苦累

出示：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝?！敝该x

（5）飛了這么久，還是沒(méi)有飛完，怪不得小鳥(niǎo)認(rèn)為天是——無(wú)邊無(wú)際的（慢），開(kāi)列火車(chē)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。（出示詞卡）

（6）還有什么也是無(wú)邊無(wú)際！

出示：（）天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪?。ㄒ龑?dǎo)：大自然中）

（7）指導(dǎo)朗讀：小鳥(niǎo)飛了那么多地方，也沒(méi)飛到天的邊，天可真大?。∧隳馨烟斓拇笞x出來(lái)嗎？自由讀-指名讀-自由讀-齊讀

評(píng)價(jià)：這么快就到了？一百多里哪?。◣讉€(gè)人讀）

評(píng)價(jià)1：真大啊！好像永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭。

評(píng)價(jià)2：真的是沒(méi)有邊際呢！

（二）研讀青蛙的觀點(diǎn)

1.我們都知道天是無(wú)邊無(wú)際的，可是青蛙卻認(rèn)為小鳥(niǎo)在——

出示：青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

（1）理解“說(shuō)大話”，什么是說(shuō)大話？帶進(jìn)去讀一讀。

（2）是啊，他覺(jué)得小鳥(niǎo)在說(shuō)大話，在吹牛。所以他說(shuō)天——

（3）指名讀顯紅“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”誰(shuí)再來(lái)讀？

2.為什么青蛙會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大？

（1）我們來(lái)做個(gè)試驗(yàn)?，F(xiàn)在請(qǐng)你拿起手中的那張白紙跟老師一樣先把紙卷成井的形狀，再看一看，天花板，你看到了什么？

（2）那青蛙天天坐在井里，又看到了什么呢？

教師引讀：教師引讀：

瞧，一天過(guò)去了，青蛙一抬頭就只看到——井口那么大的天。

一個(gè)星期過(guò)去了，青蛙一抬頭還只看到——井口那么大的天。

一個(gè)月過(guò)去了，青蛙一抬頭還是只看到——井口那么大的天。

一年過(guò)去了，青蛙一抬頭還是只看到——井口那么大的天。

就這樣，一天又一天，一年又一年，青蛙天天坐在井里，從來(lái)沒(méi)有跳出過(guò)井口，因此他堅(jiān)信天只有井口那么大。

3.在青蛙的眼里，天只有井口那么大，它怎么會(huì)相信小鳥(niǎo)的話呢？你能讀出青蛙不相信小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣嗎？自由讀，指名讀，齊讀

評(píng)價(jià)1：眉頭都皺起來(lái)了，讀出了對(duì)小鳥(niǎo)的疑問(wèn)！

評(píng)價(jià)2：你讀出了感嘆的語(yǔ)氣！

評(píng)價(jià)3：我看到了你撅起的小嘴，一臉的不相信！

（4）出示青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)，師生合作朗讀

（老師當(dāng)青蛙，學(xué)生當(dāng)小鳥(niǎo)）（旁白去掉，老師帶頭飾）

（三）研讀青蛙和小鳥(niǎo)各自的理由。研讀兩個(gè)“笑”的含義

同時(shí)出示6、7兩段，課件中兩個(gè)“笑”變紅

出示：青蛙笑了，說(shuō)：“朋友我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧?！?/p>

同樣是笑，但它們到底笑的是什么？同桌討論

反饋，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀并評(píng)價(jià)。

（1）青蛙在笑什么？

1.青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了，自己是對(duì)的。

2.青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥(niǎo)居然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑。

3.天天坐在井里，你讀得真好！

那你來(lái)做做固執(zhí)的青蛙吧！（說(shuō)完直接讀）

評(píng)價(jià)1：你眼睛睜的大大的，非常堅(jiān)定。

評(píng)價(jià)2：把它的固執(zhí)讀出來(lái)了，誰(shuí)再來(lái)試一試。

評(píng)價(jià)3：付老師仿佛看到青蛙在自以為是的樣子！

（2）小鳥(niǎo)笑什么？（指名回答青蛙很固執(zhí)）

1.小鳥(niǎo)笑青蛙過(guò)于自信，聽(tīng)不進(jìn)別人的正確意見(jiàn)。

2.小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是。

3.我覺(jué)得“不信，你跳出井口看一看吧?！币x得很有耐心。

小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧?！?/p>

（3）出示青蛙和小鳥(niǎo)的理由，男女生合作讀

（男生當(dāng)青蛙，女生當(dāng)小鳥(niǎo)）

（四）分角色朗讀課文

1.這是一個(gè)多么有趣而有意思的故事啊，愿意演一演嗎？同桌兩人，一人當(dāng)青蛙，一人當(dāng)小鳥(niǎo)，就讀他們的對(duì)話，把這個(gè)故事演一演，讀一讀。

自由讀、指名一組同桌朗讀、請(qǐng)兩名同學(xué)到臺(tái)前朗讀（帶頭飾）

你們班誰(shuí)朗讀的最好？——你不愧是朗讀小能手！

四、想象寫(xiě)話，拓展延伸

1.演得真好！小鳥(niǎo)說(shuō)的話太對(duì)了，小青蛙聽(tīng)了以后，瞧！終于忍不住跳出來(lái)啦，（PPT演示）

2.課件出示：青蛙終于忍不住跳了上來(lái)：

青蛙跳出井口后看到什么、說(shuō)些什么？（指名回答）

青蛙終于忍不住跳了上來(lái)，（課件出示）

請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)

實(shí)物投影學(xué)生習(xí)作，反饋（1—2個(gè)學(xué)生作品，學(xué)生自讀）

5.教師總結(jié)：是啊，世界是如此的絢麗多彩，神秘而美妙，希望大家不要向課文中的青蛙那樣，坐井觀天，目光短淺還自以為是。在以后的學(xué)習(xí)和生活中多去外面的世界走一走、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)，成為一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人！

坐井觀天第二課時(shí)教案第5篇一、教學(xué)內(nèi)容

《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子秋水》中的相關(guān)內(nèi)容改寫(xiě)。課文通過(guò)簡(jiǎn)短而傳神的對(duì)話，講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事：小鳥(niǎo)到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。青蛙整天坐在井底，認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際。青蛙不相信，小鳥(niǎo)很無(wú)奈，只能請(qǐng)青蛙自己跳出來(lái)看一看。寓言揭示了一個(gè)道理：認(rèn)識(shí)事物，看待問(wèn)題，站得高才能看得全面。

二、整體設(shè)計(jì)思路

本課教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，在朗讀中識(shí)字，在朗讀中理解，在朗讀中發(fā)展思維。先做到讀正確、讀流利；再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對(duì)話。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)想法，感受寓意，續(xù)編故事，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)“喝、渴”兩個(gè)字，理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”。

2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。

3.能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道他們說(shuō)法不一樣的原因，體會(huì)故事寓意。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。

難點(diǎn)：明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道他們說(shuō)法不一樣的原因，體會(huì)故事寓意。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，引入新課。

考一考：過(guò)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

井沿回答抬頭口渴喝水大話無(wú)邊無(wú)際

（二）運(yùn)用生字，指導(dǎo)寫(xiě)字

1.交流識(shí)字方法，學(xué)寫(xiě)喝渴兩字。

學(xué)生交流“喝、渴”時(shí)，補(bǔ)充兒歌“口渴要喝水，喝水要用嘴?！?/p>

2.“喝、渴”這對(duì)孿生姐妹你能把它們寫(xiě)漂亮嗎？（希沃的漢字功能）

（1）它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是——指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出左窄右寬，左右兩部分的高低情況呢？學(xué)生觀察后說(shuō)出渴左右上邊等高，下邊左短右長(zhǎng)。

（2）重點(diǎn)筆畫(huà)有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫(huà)處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）

（3）教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)人后關(guān)門(mén)的筆順規(guī)則。

（4）學(xué)生練習(xí)。

（5）同桌互評(píng)，詞語(yǔ)正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點(diǎn)筆畫(huà)到位一星。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

1.指名擺放青蛙和小鳥(niǎo)的位置。

2.想一想：青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么？（天有多大）

3學(xué)習(xí)提示：自讀課文，請(qǐng)同學(xué)在文中分別用“——”畫(huà)出小鳥(niǎo)、青蛙認(rèn)為天有多大的句子。

（1）推測(cè)“無(wú)邊無(wú)際”的意思；你還知道哪些事物無(wú)邊無(wú)際？體會(huì)像小鳥(niǎo)一樣飛行。指導(dǎo)朗讀“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”

（2）學(xué)習(xí)反問(wèn)句“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

（3）小實(shí)驗(yàn)：我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把紙卷起來(lái)，卷成一個(gè)紙筒，抬頭看天，你能看到多大的天？

（四）分角色朗讀，讀懂對(duì)話

1.分三次對(duì)話朗讀，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子中標(biāo)點(diǎn)的停頓。

2.同桌討論，加上提示語(yǔ)讀。

青蛙（大笑著、搖搖手、搖著頭）說(shuō)……

小鳥(niǎo)（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說(shuō)……

3.想一想：小鳥(niǎo)和青蛙的說(shuō)法為什么不一樣？

（1）說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)的有何不同？

（2）同桌討論，全班交流。

（3）他們都覺(jué)得自己是正確的，到底誰(shuí)的想法對(duì)呢？你想對(duì)青蛙說(shuō)點(diǎn)什么呢？初步感知寓意。

青蛙是多么的自以為是啊！多么的愚蠢啊！小鳥(niǎo)見(jiàn)識(shí)多廣，誠(chéng)懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法。這真是一只見(jiàn)識(shí)短淺又自以為是的青蛙。

寓言就是通過(guò)一個(gè)有趣的故事來(lái)告訴我們一個(gè)道理。

（4）青蛙錯(cuò)了，可它自以為是的總認(rèn)為是自己對(duì)了，想一想：有什么辦法能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？（跳出來(lái)，讓小鳥(niǎo)帶他到處走一走）

（五）拓展延伸，續(xù)編故事

來(lái)續(xù)編一下故事。想一想說(shuō)一說(shuō)看到天有多大之后的青蛙又發(fā)生了什么事？

坐井觀天第二課時(shí)教案第6篇教材分析：

《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給小朋友們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有實(shí)際的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)知往往是片面的。

同學(xué)分析：

二年級(jí)同學(xué)年齡小，他們經(jīng)常把局部當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤。比方學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自身會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的`教學(xué)是非常必要的。

設(shè)計(jì)理念：

成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓同學(xué)懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)同學(xué)喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包括的道理，還可以啟發(fā)同學(xué)大膽想象，續(xù)編故事。要讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知3個(gè)生字；

2.能夠正確、流利地朗讀課文.

3.發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

4.理解“井沿”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

懂得“坐井觀天”寓意.

教學(xué)流程及意圖：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天教師給大家?guī)?lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物——小青蛙和小鳥(niǎo)，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說(shuō)好嗎？

在黑板上貼青蛙與鳥(niǎo)的圖片。

（以畫(huà)導(dǎo)課，激發(fā)同學(xué)興趣，有利于引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。）

小青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)?zhēng)吵起來(lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，咱們來(lái)看看是為了什么事，請(qǐng)同學(xué)們幫著解決一下好嗎？

板書(shū)課題，13.坐井觀天。在解決小鳥(niǎo)和小青蛙的問(wèn)題前，老師先考考你們，坐井觀天中的觀是什么意思？有的同學(xué)知道，有的同學(xué)不知道，那么，我們學(xué)了課文你就會(huì)明白了。

二、初讀課文，了解大意。

1、圈出自己不認(rèn)識(shí)的字。

2、拼讀生字，記住字形。

3、朗讀課文，讀通順。

4、標(biāo)出自然段。

好了，同學(xué)們，大家讀完課文，老師讓你們自己當(dāng)小老師來(lái)學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。

1、學(xué)生來(lái)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。

2、摘蘋(píng)果識(shí)字。帶拼音、去拼音識(shí)字。

三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）

（老師簡(jiǎn)筆畫(huà)井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）

2、那么，小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái)，落在井沿上。

師將小鳥(niǎo)圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

（通過(guò)圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）

小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥(niǎo)呢？從天上飛來(lái)，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽(tīng)?zhēng)吵起來(lái)了呢？

（教師范讀，生傾聽(tīng)）

3、青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢？

4、小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？

（步步設(shè)疑，培養(yǎng)同學(xué)考慮能力。）

5、你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？小組討論一下，并匯報(bào)。

（擺清青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)，讓同學(xué)討論，培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于考慮的能力。）

小結(jié)：大家都認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請(qǐng)同學(xué)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，把你的書(shū)卷起來(lái)，往天上看，你看到了多大一片天？

（以實(shí)驗(yàn)為突破口，了解青蛙錯(cuò)誤的原因，培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手尋找問(wèn)題根源的能力。）

6、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么？說(shuō)些什么呢？

（擴(kuò)展思維，培養(yǎng)同學(xué)想像能力。）

7、下面，咱們看本文題目

“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書(shū)，了解更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”呀！

（最后解題，符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語(yǔ)的印像。）

四：小結(jié)

五：作業(yè)

坐井觀天第二課時(shí)教案第7篇【課時(shí)目標(biāo)】

１、理解坐井觀天的含義。

２、辯證地認(rèn)識(shí)井底之蛙。

３、懂得對(duì)有缺點(diǎn)的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引出青蛙

１、同學(xué)們，昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過(guò)了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰(shuí)來(lái)讀讀課題：坐井觀天。

２、什么叫坐井觀天，你知道嗎？

這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。）

３、坐井觀天是一個(gè)成語(yǔ)，這一個(gè)故事在我國(guó)流傳了千百年，成為家喻戶(hù)曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到坐井觀天這四個(gè)字時(shí)，就會(huì)想到另一個(gè)成語(yǔ)──井底之蛙，就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公──青蛙。（板書(shū)：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。

二、認(rèn)識(shí)青蛙

１、請(qǐng)大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來(lái)讀的同學(xué)自己站起來(lái)。

２、下面俞老師要做一個(gè)小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手。

喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說(shuō)的話，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，俞老師讀作者的話。

３、你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙？（板書(shū)：這是一只的青蛙）

４、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見(jiàn)解。并將自己的理解寫(xiě)在黑板上，學(xué)生不會(huì)寫(xiě)的教師寫(xiě)。（如：自以為是、驕傲、沒(méi)頭沒(méi)腦、沒(méi)有知識(shí)、眼界不開(kāi)闊、不聽(tīng)話等）

５、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來(lái)，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因?yàn)樗ǜ鶕?jù)板書(shū)），咱們就帶著這樣的感情再來(lái)讀讀這篇課文。

哪些同學(xué)愿意讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話？請(qǐng)站起來(lái)（估計(jì)比較多）。俞老師讀青蛙說(shuō)的話，坐著的同學(xué)讀作者的話。

三、理解坐井觀天

１、同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的青蛙，所以人們常常用坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的人。

２、俞老師這兒就有幾個(gè)例子（出示）：

⑴小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開(kāi)眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒(méi)想到外面發(fā)生了那么大的變化。

⑵有些人坐井觀天，自我感覺(jué)特別好，卻不知天外有天，人外有人。

⑶我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書(shū)，不懂的東西太多了。

⑷原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！

這四個(gè)例子中的坐井觀天是說(shuō)這些人坐在井底看天嗎？

３、所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多讀一些課外書(shū)，多出去走走看看，不斷地增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人，而是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。

四、再次認(rèn)識(shí)青蛙

１、同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們都認(rèn)為這一只青蛙眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺，甚至自以為是，他一直受到人們的批評(píng)指責(zé)，一直受到不公正的待遇，太可憐了，這是一只可憐的青蛙?。ò鍟?shū)：可憐）俞老師非常同情他的遭遇，你知道這是為什么嗎？

２、交流，聯(lián)系課文、圖畫(huà)等進(jìn)行引導(dǎo)：

參考：

⑴青蛙并沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)，他說(shuō)的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒(méi)有說(shuō)謊，這是一只誠(chéng)實(shí)的青蛙。

⑵這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。

⑶這一只青蛙一生下來(lái)就呆在這一口枯井中，沒(méi)有親人，沒(méi)有同伴，太孤獨(dú)太寂寞了。

⑷井底沒(méi)有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進(jìn)來(lái)的小蟲(chóng)子，有時(shí)還要餓肚子。

⑸這只青蛙很有禮貌，見(jiàn)到陌生人就跟他們打招呼。

⑹他永遠(yuǎn)也無(wú)法享受外面精彩的世界。

五、結(jié)課

同學(xué)們，今天咱們這節(jié)課，全面地認(rèn)識(shí)了這一只坐在井底的青蛙，咱們不應(yīng)該討厭他、批評(píng)他、責(zé)怪他，而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對(duì)像坐井觀天的人也一樣，要想方設(shè)法地幫助他們才對(duì)?，F(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)想個(gè)巧妙的辦法幫助這只青蛙離開(kāi)這口枯井？

青蛙被你們救上來(lái)以后，他驚呆了，他會(huì)說(shuō)些什么呢？

坐井觀天第二課時(shí)教案第8篇1.教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》第二課時(shí)

2.教材分析：

《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

3.教學(xué)思路：

復(fù)現(xiàn)感知鋪墊——朗讀感悟?qū)嵺`——拓展想象發(fā)揮——鞏固識(shí)字寫(xiě)字——編寫(xiě)積累語(yǔ)言

4.設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。在教學(xué)過(guò)程中重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)重視尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特的體驗(yàn)。充分讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)，體會(huì)主動(dòng)，探究的快樂(lè)，在體驗(yàn)成功中不斷進(jìn)步！

5.教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。自由的空間里，讓學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng)，才華得以展示。

6.教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)現(xiàn)感知鋪墊

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位朋友青蛙和小鳥(niǎo)，（隨機(jī)出示青蛙和小鳥(niǎo)圖），你還記得他們所在的位置嗎？誰(shuí)能把他們分別貼在小黑板上？（指名學(xué)生把青蛙和小鳥(niǎo)圖貼在小黑板的背景圖上）是啊，青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)落在井沿[邊說(shuō)邊貼詞卡“坐井觀天”，“落在井（）”到背景的相應(yīng)位置上]誰(shuí)能把“沿”字寫(xiě)在卡片上？（指名填寫(xiě)卡片，其余同學(xué)寫(xiě)在同桌手心里。）（貼圖是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式，用這種形式導(dǎo)入，充分吸引了孩子們的注意，激發(fā)了學(xué)生興趣，從而更積極地投入學(xué)習(xí)。這一過(guò)程也進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)了課文內(nèi)容，為教學(xué)打下鋪墊。把鞏固識(shí)字，寫(xiě)字滲透在這一過(guò)程之中，便全員參與寫(xiě)字活動(dòng)，落實(shí)全體性原則。）

二、朗讀感悟、實(shí)踐

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)落在井沿上，它們對(duì)天有著不同的看法，您想不想知道？

（啟發(fā)性的問(wèn)題導(dǎo)入，激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。）

請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)60頁(yè)，自讀課文的2～7自然段，邊讀邊畫(huà)出青蛙、小鳥(niǎo)對(duì)天不同看法的句子，就能找到答案。

（自讀課文，思考勾畫(huà)。）

（充分落實(shí)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。）

總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況：同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，有的同學(xué)邊讀邊畫(huà)，有的同桌互相討論，有的同學(xué)讀書(shū)姿勢(shì)很端正，大家學(xué)得都很認(rèn)真。

（總結(jié)學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生是一種肯定，一種激勵(lì)，一種欣賞，同時(shí)也會(huì)再次集中孩子們的注意力，繼續(xù)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。）

青蛙和小鳥(niǎo)怎樣說(shuō)天？

（組織討論交流，學(xué)生各抒已見(jiàn)。）

（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際。指名讀詞，鞏固識(shí)字。）

為什么青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天會(huì)有不同的看法？你是怎么知道的？

（引導(dǎo)學(xué)生看圖，看書(shū)回答，注重良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。）

到底天有多大，想不想實(shí)踐去看看，走出教室，看看天有多大；用紙卷成紙筒再看看天，看到的天有多大。你想怎樣走出教室？

（學(xué)生紛紛發(fā)表見(jiàn)解，守秩序，講禮儀的教育滲透在無(wú)聲之中。）

（學(xué)生有序地走出教室，先出后進(jìn)，沒(méi)有一個(gè)大聲喧嘩的，不同的方式看到不同的天，他們嘰嘰喳喳興奮交流著，更深刻地體會(huì)了寓意。）

通過(guò)親身實(shí)踐你有什么收獲？

（自由交流收獲，體會(huì)實(shí)踐出真知的道理，也豐富了內(nèi)心體驗(yàn)。）

留心觀察生活會(huì)給你更豐富的感受。老師告訴你一個(gè)秘密，深入情境地有感情地讀，也會(huì)豐富你的情感體驗(yàn)。

（無(wú)形之中滲透學(xué)法和情感態(tài)度的教育。）

全班合作：男同學(xué)當(dāng)青蛙，女同學(xué)演小鳥(niǎo)，我自我推薦來(lái)讀敘述部分，可以嗎？

（孩子們最喜歡分角色讀，一下子情緒高漲。）

先別著急，怎樣才能讀好？

（“小鳥(niǎo)”和“青蛙”們紛紛發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)出了讀好的好建議。）

（師生合作讀。）

大家合作得可真愉快，我們成功了?？蠢蠋煘槟銈儨?zhǔn)備了什么？

（出示小鳥(niǎo)和青蛙的頭飾。）

讀得好，演得精彩，就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧！請(qǐng)小組內(nèi)選出導(dǎo)演。

（在初讀課文，體驗(yàn)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織孩子們分角色讀一讀，演一演，極大地激起了孩子們的興趣，表演的過(guò)程也進(jìn)一步加深了孩子們對(duì)課文的理解，豐富了體驗(yàn)，鍛煉了口頭表達(dá)能力，展現(xiàn)了孩子們的個(gè)性，對(duì)課文也是一次再創(chuàng)造。）

（小組內(nèi)演一演，指導(dǎo)巡視，并指一組表演。）

他們演得怎樣

（組織生生互評(píng)，提倡欣賞的評(píng)價(jià)。）

青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話會(huì)怎么做？誰(shuí)能接著往下演一演？

（激發(fā)了學(xué)生想象，進(jìn)一步理解寓意。）

學(xué)習(xí)了課文，你想說(shuō)什么？

（學(xué)生大膽展示收獲，交流展示，張揚(yáng)了個(gè)性。）

三、鞏固識(shí)字，寫(xiě)字。

1、精彩的表演進(jìn)行到這兒，有一個(gè)生字寶寶著急了，他對(duì)我說(shuō)：“老師，老師，快讓我和同學(xué)們見(jiàn)見(jiàn)面，大家可別把我忘了？”

（出示字卡“信”）

你還記得他嗎？

（用“信”擴(kuò)詞，評(píng)選擴(kuò)詞大王。）

（激發(fā)興趣，吸引學(xué)生注意，以孩子們喜歡的方式鞏固生字，寓教于樂(lè)。）

2、我們書(shū)后的田字格里還有5個(gè)生字寶寶正等著我們寫(xiě)呢？

（出示田字格中的范字）

你認(rèn)識(shí)他們嗎？

（齊讀生字）

你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？

（學(xué)生自主提出難字，使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)。）

看到“蛙”字你想到了哪個(gè)字？

（學(xué)生：洼、娃、哇……）

（啟發(fā)學(xué)生思考，聯(lián)想舊知，鞏固了生字，拓展了知識(shí)。）

你為老師寫(xiě)好字提些什么建議？

（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)地看字，練寫(xiě)為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫(huà)應(yīng)注意到什么，學(xué)生學(xué)得輕松而主動(dòng)。）

（同桌互評(píng)）

四、你有什么收獲？（學(xué)生各抒已見(jiàn)，展示收獲，體驗(yàn)成功）

五、作業(yè)編寫(xiě)與坐井觀天意思相近的成語(yǔ)故事?。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自主積累意識(shí)。）

坐井觀天第二課時(shí)教案第9篇教材分析：

《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

學(xué)生分析：

二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

設(shè)計(jì)理念：

成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；

2．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

3．理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開(kāi)拓視野，多讀書(shū)籍，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、課前5分鐘。

二、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)一篇新課文（板書(shū)）《坐井觀天》。

齊讀課題?！坝^”是什么意思？看了這個(gè)題目，你想提出什么問(wèn)題？

2、《坐井觀天》是一篇寓言故事，你還知道哪些寓言故事？

3、要想讀好這篇課文，首先就要檢測(cè)同學(xué)們的生字認(rèn)讀情況，看那位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好，生字認(rèn)讀的最好。（出示課件）

三、課文講讀。

1、看來(lái)同學(xué)們的生字掌握的都很好，那么這篇文章到底講了一件什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，完成以上要求。（課件出示）

2、青蛙和小鳥(niǎo)各在什么地方？青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。（課件出示）請(qǐng)小朋友讀一讀這句話，你知道了什么？

你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)“落”用得好在哪兒?能具體說(shuō)說(shuō)，井沿指哪一部分?

井沿指井的邊。井沿就是井邊。那么桌子邊叫什么?——桌沿；床的邊呢——床沿；小河的邊——河沿；帽子的邊——帽沿；

“沿”這個(gè)字怎么寫(xiě)呢？要注意什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

三、學(xué)習(xí)第2——第7自然段

1、下面再請(qǐng)同學(xué)們小組合作，仔細(xì)的讀課文，用“——”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥(niǎo)的話。并完成以下問(wèn)題：

(1)青蛙和小鳥(niǎo)為了什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)？

（2）青蛙認(rèn)為天有多大？

（3）小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大？

2、青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話呢？我們來(lái)合作讀一讀。

3、我們來(lái)看青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。（請(qǐng)同學(xué)讀）

（1）小鳥(niǎo)飛了一百多里路，說(shuō)明小鳥(niǎo)飛得？······特別遠(yuǎn)，到底有多遠(yuǎn)呢，誰(shuí)知道？大約是從我們曲阜到濟(jì)寧的距離，遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？大家一起讀一讀。

（2）、青蛙相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話嗎？

它們產(chǎn)生了爭(zhēng)論，誰(shuí)知道他們?cè)跔?zhēng)論什么？你知道它們各自的觀點(diǎn)嗎？

4、男生女生合作完成它們的第二次對(duì)話，分角色讀。

（1）“說(shuō)大話”是什么意思？青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)的哪句話是大話？它為什么認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的這句話是在說(shuō)大話呀？

所以它覺(jué)得有點(diǎn)——不可思議。難以接受。疑惑不解。

（2）青蛙實(shí)在難以想象，它想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠(yuǎn)嗎？它的意思是——天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。這里用反問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)肯定的意思，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，它的觀點(diǎn)是——天不過(guò)井口那么大，用不著飛那么遠(yuǎn)。

（3）師：誰(shuí)來(lái)做青蛙，告訴小鳥(niǎo)。（指名讀）

小鳥(niǎo)又是怎么回答的呢？誰(shuí)來(lái)做小鳥(niǎo)，講給青蛙聽(tīng)——指名讀。

師：小鳥(niǎo)，你想告訴青蛙什么？誰(shuí)知道“無(wú)邊無(wú)際”？小鳥(niǎo)為什么會(huì)這么說(shuō)呢？請(qǐng)大家一起跟隨小鳥(niǎo)飛一回，我們出發(fā)了——（播放各

小鳥(niǎo)飛過(guò)了那么多地方都沒(méi)有飛到天的——邊，天可真是無(wú)邊無(wú)際！誰(shuí)來(lái)告訴青蛙，讓它明白，天是無(wú)邊無(wú)際的。

5、青蛙和小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話

（1）、聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，你覺(jué)得它說(shuō)得對(duì)嗎？（對(duì)的）但是，聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，青蛙卻笑了，說(shuō)——

（2）、青蛙為什么笑？他是怎樣認(rèn)為的？

（3）、青蛙為什么這么肯定自己不會(huì)弄錯(cuò)的？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們用紙做一口井，我們到井底看一看，你看到的天花板有多大？

真是一只————自以為是的小青蛙。我們來(lái)齊讀小青蛙的話。

（4）、用一就說(shuō)一句話

（5）、師：青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)也——笑了。讀一讀，說(shuō)——小鳥(niǎo)笑青蛙什么？

（6）師：所以小鳥(niǎo)說(shuō)——你是弄錯(cuò)了。這是小鳥(niǎo)第幾次說(shuō)青蛙弄錯(cuò)了？前一次在哪里？我們來(lái)讀一讀。

由此可見(jiàn)：

小鳥(niǎo)是：目光遠(yuǎn)大，見(jiàn)識(shí)廣。

青蛙真是：目光短淺，見(jiàn)識(shí)少。

這就是坐井觀天的故事

三、總結(jié)全文

1、青蛙終于跳出來(lái)了——哇，它看到什么，說(shuō)些什么呢？

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天“這個(gè)成語(yǔ)比喻什么嗎？

3、交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？

4、所以我們要對(duì)小青蛙說(shuō)：

小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說(shuō)天只有井口大。

小青蛙，你錯(cuò)啦！天是無(wú)邊無(wú)際的，你快出來(lái)看看吧！

小朋友，記好了，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。

坐井觀天第二課時(shí)教案第10篇坐井觀天

（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文4—7段，學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開(kāi)闊眼界，不能自以為是。

2、能分角色讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、猜字謎：水邊幾張口……（沿）

二只小耳朵……（際）

2、貼一貼

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥(niǎo)分別在什么地方？學(xué)生回答，請(qǐng)學(xué)生上去板貼。

3、青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上，它們爭(zhēng)論不休。它們?cè)跔?zhēng)論些什么呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)。

二、聽(tīng)錄音，了解大意，啟發(fā)讀課文

1、學(xué)生看動(dòng)畫(huà)。

2、指名回答：它們?cè)跔?zhēng)論什么？（對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論不休。）

3、理清兩者觀點(diǎn)：從它們的爭(zhēng)論中，你聽(tīng)懂了什么？

（1）指名回答并投影。

（2）初讀兩個(gè)觀點(diǎn)。聽(tīng)了它們的對(duì)話，我們知道了青蛙認(rèn)為——小鳥(niǎo)認(rèn)為—

（3）請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥(niǎo)各自的看法，用筆劃一劃。

三、匯報(bào)成果并講解

1、找到與兩者觀點(diǎn)相關(guān)的句子。

指名回答并投影第四段：（青蛙）“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井