《爬山虎的腳》第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程《爬山虎的腳》第二課時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言。留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。教學(xué)內(nèi)容分析人教版四年級(jí)上冊(cè)的《爬山虎的腳》是一篇介紹植物形狀、特點(diǎn)的精讀課文。本課擔(dān)負(fù)著“觀察事物最有特點(diǎn)的部分來寫好一個(gè)片斷”的任務(wù)，因此在本組教材中占有非常重要的地位。作者葉圣陶在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。教學(xué)目標(biāo)1、了解爬山虎腳的特點(diǎn)，在理清課文的敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習(xí)慣，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛自然保環(huán)境的意識(shí)。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生，面對(duì)寫作方面的更高要求，常常會(huì)感到無話可說、無事可寫。僅依靠每個(gè)單元的寫作訓(xùn)練，對(duì)全面提高學(xué)生的寫作水平很難起到立竿見影的效果，在日常的語文課文教學(xué)中，滲透基本的寫作方法和技巧就顯得十分必要。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。2、明白“一腳一腳向上爬”和“一步一步攀登”的區(qū)別。3、懂得如何細(xì)致有順序地去觀察某種事物。教與學(xué)的媒體選擇演示文稿、視頻課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)名稱課堂教學(xué)環(huán)節(jié)/學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)長(zhǎng)度1復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入3分鐘2研讀課文研讀課文25分鐘3拓展延伸拓展延伸10分鐘4總結(jié)總結(jié)2分鐘5……教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：復(fù)習(xí)導(dǎo)入活動(dòng)目標(biāo)運(yùn)用直觀手段獲得的表象，引起學(xué)習(xí)興趣和積極性。解決問題既鞏固了學(xué)習(xí)過的句子，落實(shí)了需要背誦的段落，同時(shí)進(jìn)一步幫學(xué)生回憶了作者的寫作技巧和手法。技術(shù)資源配樂播放一段有關(guān)爬山虎樣子的短片，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境。常規(guī)資源板書活動(dòng)概述配樂播放一段有關(guān)爬山虎樣子的短片，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境。學(xué)生通過運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)過的句子為短文添加旁白。教與學(xué)的策略從提高教學(xué)效果來看，運(yùn)用直觀手段獲得的表象，使學(xué)生感到形象清晰、鮮明、生動(dòng)有趣、印象深刻、便于記憶、容易鞏固，容易引起學(xué)習(xí)興趣和積極性。反饋評(píng)價(jià)既鞏固了學(xué)習(xí)過的句子，落實(shí)了需要背誦的段落，同時(shí)進(jìn)一步幫學(xué)生回憶了作者的寫作技巧和手法，小結(jié)了作者是抓住爬山虎葉子的顏色、形態(tài)、動(dòng)態(tài)美等方面特點(diǎn)有序地展開描寫，為本節(jié)課繼續(xù)體會(huì)作者抓事物特點(diǎn)來寫作的手法打好鋪墊。教學(xué)活動(dòng)2：研讀課文活動(dòng)目標(biāo)對(duì)爬山虎是怎樣向上爬墻的難點(diǎn)突破解決問題讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思技術(shù)資源演示文稿、視頻常規(guī)資源爬山虎實(shí)物活動(dòng)概述結(jié)合課文和實(shí)物讓學(xué)生們繼續(xù)觀察思考，爬山虎到底用它身體中的哪個(gè)部位來往上爬的，它是怎么爬的。在這點(diǎn)我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生小組合作表演爬山虎爬的動(dòng)作，并結(jié)合課文句子解釋自己做的動(dòng)作的理由、作用。針對(duì)“一腳一腳爬”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我讓學(xué)生對(duì)比“一步一步”來理會(huì)。并播放視頻讓學(xué)生觀察。學(xué)生通過比較很快就發(fā)現(xiàn)了爬山虎是不斷的長(zhǎng)出新的腳巴住墻往上爬的。然后再回顧課文的作者又是怎樣來介紹的，進(jìn)一步來體會(huì)作者的表達(dá)方式。同時(shí)，我還通過實(shí)物的顏色對(duì)比和讓學(xué)生自己動(dòng)手嘗試拔下一枝爬山虎來尋找發(fā)現(xiàn)爬山虎獨(dú)有的特點(diǎn)，了解爬山虎腳的變化。教與學(xué)的策略用眼去看、用手去感知、用腦去思考反饋評(píng)價(jià)學(xué)生不僅充分體會(huì)到爬山虎是怎樣的一腳一腳往上爬的，對(duì)作者細(xì)心、連續(xù)觀察，用詞準(zhǔn)確也有了更深的認(rèn)識(shí)。輕松地把本篇課文的重難點(diǎn)解決了，也把整篇課文的總體框架拿了下來。教學(xué)活動(dòng)3：拓展延伸活動(dòng)目標(biāo)在教學(xué)中滲透讀寫結(jié)合解決問題細(xì)心觀察、抓住事物特點(diǎn)來寫技術(shù)資源常規(guī)資源植物圖片活動(dòng)概述學(xué)生自由展示自己喜歡的植物，在大家踴躍發(fā)言的情況下，老師借機(jī)展示準(zhǔn)備的一些有代表性特點(diǎn)的植物圖片，如喇叭花、向日葵、含羞草等，讓學(xué)生去設(shè)想這些植物名字的由來，從而引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到這些就是植物的特點(diǎn)。這時(shí)再讓學(xué)生在小組間說說自己最喜歡的植物最有特點(diǎn)的部分，學(xué)生就知道從哪兒著手去細(xì)細(xì)觀察描寫了。教與學(xué)的策略在教學(xué)中滲透讀寫結(jié)合，學(xué)生在學(xué)文中潛移默化的得到寫作技巧的熏陶，形成良好的日常觀察、積累習(xí)慣。反饋評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)文中潛移默化的得到寫作技巧的熏陶，形成良好的日常觀察、積累習(xí)慣。教學(xué)活動(dòng)4：總結(jié)活動(dòng)目標(biāo)回顧全文，鞏固所學(xué)解決問題促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)細(xì)心觀察、抓住事物特點(diǎn)來寫的習(xí)慣技術(shù)資源常規(guī)資源活動(dòng)概述師生談話教與學(xué)的策略學(xué)生回