《植樹的牧羊人》教案設(shè)計(jì)

14《植樹的牧羊人》教案設(shè)計(jì)侶俸中學(xué)陶鴻中教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1．通過人物細(xì)節(jié)描寫分析人物形象，從而多角度理解文章的中心。2．運(yùn)用環(huán)境描寫，精妙的比喻，對比的寫法來突出主題。過程與方法：學(xué)會默讀課文，抓住主要信息概括文章內(nèi)容，理清故事情節(jié)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛大自然，以及充滿自信并持之以恒的做事精神。教學(xué)重點(diǎn)：通過人物細(xì)節(jié)描寫分析人物形象，運(yùn)用對比的寫法來突出主題。教學(xué)難點(diǎn)：通過人物細(xì)節(jié)描寫分析人物形象，運(yùn)用對比的寫法來突出主題。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)步驟：第一課時(shí)（總第52課時(shí)）導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：1、趣味導(dǎo)入，預(yù)習(xí)檢測2、小組合作，探究問題一、自主預(yù)習(xí)，完成自測（一）預(yù)習(xí)步驟1、默讀課題，揣摩本課內(nèi)容；2、認(rèn)真閱讀課前提示及第一個(gè)注釋，了解作者、作品及本文的寫作背景；3、大聲朗讀課文，同時(shí)畫出并查閱不會讀的字或不理解的詞；4、通順、有感情地朗讀課文；5、精讀課文，自行理清文章思路；6、再讀課文，自主或合作完成預(yù)習(xí)檢查題。（二）預(yù)習(xí)檢測1、作家作品填空。本文節(jié)選自繪本《植樹的男人》。作者讓·喬諾，法國作家、電影編劇。代表作《人世之歌》《龐神三部曲》《屋頂上的輕騎兵》和《一個(gè)郁郁寡歡的國王》。2、記敘文知識填空。（1）記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。（2）敘述的人稱:第一人稱和第三人稱，有時(shí)也用第二人稱。第一人稱，便于直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實(shí)感。（3）敘述的順序：順敘、倒敘、插敘等。（4）表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、議論和抒情。（5）描寫按對象分為：人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫、細(xì)節(jié)描寫。描寫人物角度有:正面（直接）描寫和側(cè)面（間接）描寫。3、給下列線的字注音?？犊╧ǎi）帳篷（péng）廢墟（xū）干涸（hé）坍（tān）塌呼嘯（xiào）溜（liū）達(dá)戳（chuō）坑酬（chóu）勞山毛櫸（jǔ）白樺（huà）樹薰（xūn）衣草刨（páo）根問底4、解釋詞語或據(jù)義寫成語?！哺珊浴掣煽荩瑳]有水。〔溜達(dá)〕散步，閑走?！膊幻亍巢婚L草木的地方。毛，地面上的植物。這里用作動(dòng)詞，長出草木。（刨根問底）：比喻追究底細(xì)。形容鉆研的精神。（沉默寡言）：形容性情沉靜,不聲不響,很少說話。沉默：不出聲；寡：少。5、閱讀課文，簡答。（1）題目《植樹的牧羊人》有什么作用：課文以“植樹的牧羊人”為題，①既概括了文章的主要內(nèi)容，又點(diǎn)明了故事的主人公。同時(shí)又讓人產(chǎn)生一系列：牧羊人為何要植樹呢？他的成果如何呢？從以上的文字中，你能說說標(biāo)題的作用嗎？②設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。（2）用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。敘寫“我”三次造訪艾力澤·布菲老人,看到老人幾十年如一日地堅(jiān)持著選種、種樹的工作,使得荒山變成了綠洲,給當(dāng)?shù)厝藗兊纳瞽h(huán)境帶來了勃勃生機(jī)。二、創(chuàng)設(shè)情境，趣味導(dǎo)入一個(gè)孤獨(dú)的農(nóng)夫，數(shù)十年如一日，在荒原上種植著樹木，靠自己的體力和毅力，把荒涼的土地，變成了流著奶和蜜的田園，今天，讓我們走進(jìn)《植樹的牧羊人》，看看是什么精神在支撐著他。創(chuàng)作背景：本文是作者于1953年應(yīng)美國一本雜志專題“你曾經(jīng)見過的最非凡、難忘的人是誰?”的約稿而寫的。編輯收到這篇讓人震撼的故事后,調(diào)查得知在普羅旺斯山區(qū)的小鎮(zhèn)巴農(nóng)的養(yǎng)老院沒有死過名叫布菲的人,稿子就被退了回來。第二年在美國《Vogue》雜志上發(fā)表,之后在十多個(gè)國家翻譯發(fā)表。雖然是虛構(gòu)的故事,但主人公的精神鼓舞了很多人,為世界各地的森林再生做出了貢獻(xiàn)。三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知四、合作探究，展示交流（一）小組合作，探究問題1、默讀課文，勾畫出標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語句，填寫練習(xí)一中的表格。2、以“他是一個(gè)的人”的形式說說你對牧羊人的認(rèn)識。注意結(jié)合課文中描寫牧羊人的相關(guān)語句。導(dǎo)學(xué)反思：第二課時(shí)（總第53課時(shí)）導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：1.理清結(jié)構(gòu)，分析形象2.認(rèn)識主題，環(huán)境描寫（二）班內(nèi)展示，交流成果1、默讀課文，勾畫出標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語句，填寫練習(xí)一中的表格。2、以“他是一個(gè)的人”的形式說說你對牧羊人的認(rèn)識。注意結(jié)合課文中描寫牧羊人的相關(guān)語句。（5）或許正因?yàn)椴挤且畵碛袩o私的心靈，加上住在有益健康的山林，過著儉樸的生活，上帝才賜予他如此強(qiáng)健的體魄。——無私，儉樸（6）戰(zhàn)爭并沒有擾亂他的生活。他一直在種樹。種橡樹，中山毛櫸，還種白樺樹?！B強(qiáng)毅力，堅(jiān)持默默奉獻(xiàn)3、談?wù)勀銓δ裂蛉诉@一人物形象的初步印象。你感覺他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)是值得學(xué)習(xí)的?牧羊人無私奉獻(xiàn)、甘為人梯、不圖名利、造福人類的優(yōu)秀品質(zhì)都值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。（三）課文首尾兩段是作者對牧羊人的評價(jià)，前后呼應(yīng)。閱讀這兩段，參考下面的文字，談?wù)勀銓φn文主題的認(rèn)識。（練習(xí)三）它的文字、它的圖，都讓人感動(dòng)，鼓舞人們?nèi)プ鰧ξ覀冞@個(gè)地球有益的事，這個(gè)地球上神奇的人和事真是屬也數(shù)不完！祝愿大家都有一顆慷慨的心，和別人分享，給自己帶來幸福?！L本《植樹的男人》繪畫作者給中國讀者的寄語1、開頭一段有什么作用？想真正了解一個(gè)人，要長期觀察他所做的事。如果他慷慨無私，不圖回報(bào)，還給世界留下了許多，那就可以肯定地說，這是一個(gè)難得的好人。激發(fā)讀者的閱讀興趣：這到底是一個(gè)怎樣的好人，“想真正了解一個(gè)人，要長期觀察他所做的事”，這句話自然引出下文，作者與牧羊人從相識、相知，到敬佩贊美的過程。2、結(jié)尾一段有什么作用？內(nèi)容上：高度贊揚(yáng)了這位默默無聞的老人幾十年的堅(jiān)持，老人把永恒的精神和肉體奉獻(xiàn)給了這片土地，創(chuàng)造了偉大事業(yè)，使得生存下來的人們過上了無比幸福的生活。結(jié)構(gòu)上：首尾呼應(yīng)。和文章開頭“何為好人”遙相呼應(yīng)。3、主旨本文通過“牧羊人”堅(jiān)持種樹改變環(huán)境的故事，通過對比突出牧羊老人的巨大貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他具有的頑強(qiáng)意志、堅(jiān)忍不拔的毅力和默默無聞無私奉獻(xiàn)的精神。說明只要心存美好的愿望并長期不懈的努力去做，人一定可以改變惡劣的生存環(huán)境，大自然也一定會給與豐厚的回饋，人類的可悲命運(yùn)會被最終改變。（四）環(huán)境描寫1、環(huán)境描寫的作用：①表現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌，展現(xiàn)風(fēng)土人情。

②襯托人物心理，表現(xiàn)人物性格。③深化主題。

④交代背景，渲染氣氛。⑤感染讀者。

⑥推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。⑦交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合或以動(dòng)寫靜，概括與具體相結(jié)合，由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近。2、練習(xí)（1）第②段中，作者細(xì)致描寫“在無邊無際的荒野中”等環(huán)境，這對表現(xiàn)主題有什么作用？為后面寫牧羊人的植樹做了鋪墊，這大片荒涼的原野、廢棄的家園、稀少的人煙、貧瘠的土地、干燥的氣候都與后面呈現(xiàn)出來的綠色富饒、生機(jī)勃勃、美麗幸福的樂園似的情景形成鮮明對照，突出了牧羊人植樹所創(chuàng)造的奇跡。（2）“那是六月晴朗的一天，太陽快要把人烤焦了。在毫無遮攔的高地上，風(fēng)吹得人東倒西歪?？耧L(fēng)呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出的吼叫。”屬于什么描寫？有什么作用？環(huán)境描寫，渲染了荒涼的氣氛，突出此地環(huán)境的惡劣。暗示了種樹的艱難，烘托了牧羊人堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的品質(zhì)。與下文改變后的環(huán)境形成鮮明的對比?？偨Y(jié)固趣本文以時(shí)間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，條理清晰。行文中注意前后對比、照應(yīng)；用第一人稱敘事，“我”作為一個(gè)見證人，使故事才顯得真實(shí)可信，又通過我的所想所感，對植樹人的平凡而又偉大的一生做出了高度的評價(jià)。六、拓展延伸，擴(kuò)大外延1、本文的主旨對你有何啟示？這個(gè)故事啟示我們:只要心存美好的愿望并長期不懈的努力去做，人一定可以改變惡劣的生存環(huán)境，大自然也一定會給予豐厚的回饋，人類的可悲命運(yùn)最終會被改變。2、我們所處的社會中也有很多默默“種樹”的人，他們以非凡的毅力，辛勤耕耘，種植著希望和幸福。你認(rèn)識或聽說過這樣的人嗎？試為他寫一段文字，記錄他的事跡，并寫出你的評價(jià)和感受。（練習(xí)四）示例1:黎族教師李桂林、陸建芬夫婦:十九年的堅(jiān)持,懸崖絕壁一道狹窄天梯上幾千次的來來回回,為一個(gè)十幾年沒有學(xué)校的小山村的孩子們搭建通往美好生活的知識橋梁。示例2:抗震英雄武文斌:在軍校學(xué)習(xí)就要畢業(yè)的他本不在領(lǐng)導(dǎo)考慮的救災(zāi)人員名單內(nèi),他堅(jiān)決請纓,與戰(zhàn)友共赴災(zāi)區(qū)救災(zāi)。34天內(nèi)別人休息他不休息,其中3天的輪休日他也放棄了。最終勞累過度,他不幸因肺血管破裂失血過多而犧牲。他2008年初剛結(jié)婚,本打算救災(zāi)回去后選日子補(bǔ)拍婚紗照,最后新婚妻子只能懷抱他的遺像拍照,完成英雄最后的遺愿。七、當(dāng)堂練習(xí)，達(dá)標(biāo)測評⑴在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。運(yùn)用比喻的修辭手法，把“牧羊人”比作“不毛之地上涌出的神秘泉水”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“我”在處境非常困難時(shí)遇到“牧羊人”的欣喜之情。（2）這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣，蔚然成林。運(yùn)用比喻的修辭手法，把白樺樹比喻為“筆直站立的少年”，生動(dòng)形象地描繪出牧羊人在谷底種的白樺樹充滿生機(jī)的壯觀景象。

（3）他拿出一個(gè)袋子，從里面倒出了一堆橡子。接著，一顆一顆仔細(xì)地挑選起來。動(dòng)作描寫