《找規(guī)律》教學課例

PAGEPAGE4《找規(guī)律》教學課例臨西縣臨西鎮(zhèn)校區(qū)劉【課前分析】一、教材分析《找規(guī)律》是冀教版小學數(shù)學一年級下冊第六單元的第一課時。本單元結(jié)合生活中的熟悉情境和事物，通過觀察、猜想、推理等發(fā)現(xiàn)簡單的排列規(guī)律。傳統(tǒng)的教材中沒有單獨編排這部分內(nèi)容，只是在練習題中有所涉及，而且是供學有余力的學生學習，不做共同要求。而新教材把它作為獨立的單元編排，讓每個學生都能發(fā)現(xiàn)周圍生活中有規(guī)律的排列現(xiàn)象，感受生活的美，也是本次課程改革的一個新變化。這節(jié)課，教材上安排了兩個主要教學環(huán)節(jié)，首先是從學生熟悉的“超市開業(yè)”張燈結(jié)彩的情景入手，通過讓學生交流“你觀察到了哪些有規(guī)律的現(xiàn)象”這個問題，去發(fā)現(xiàn)圖中的彩旗、彩帶、各種花以及燈籠等等一些物品的排列是有規(guī)律的；第二個環(huán)節(jié)就是幫助大頭蛙掛燈籠，通過讓學生自己選擇該掛哪個燈籠，進一步發(fā)現(xiàn)給定事物中所隱含的規(guī)律。素材的選擇很有特點：首先，超市開業(yè)對于城市的孩子來說很是常見，對于農(nóng)村孩子來說也應該不是很陌生，小孩子嘛，一提到超市，他們肯定會興致勃勃，這樣讓孩子們有了興趣，可以說給接下來的學習打好了基礎；其次，超市開業(yè)時所反映的綜合信息量比較大，將單純的某個地方有規(guī)律的排列現(xiàn)象綜合在一起，豐富了課程資源；第三，這也是真實的生活原型，不是人為編造的學習環(huán)境，和現(xiàn)實生活有密切聯(lián)系。二、學情分析:學生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導，就可以使學生的思路變得清晰。一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學生已有的凌亂的知識，怎么引導學生跳一跳再夠到新的桃子。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設計情景才能更好的引起學生的興趣，我怎樣抓住學生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。因此在設計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過渡到數(shù)量變化規(guī)律，之后，幫大頭蛙解決問題、聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠運用規(guī)律解決一系列的問題，以及最后手腦并用創(chuàng)造規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。

【教學案例】一、教學目標：1、通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中有許多有規(guī)律的排列現(xiàn)象。2、能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律，并運用自己的發(fā)現(xiàn)解決一些簡單的問題。3、引導學生用數(shù)學的“眼光”觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中的“數(shù)、形”美。二、課前準備：課件、作業(yè)紙、彩筆、彩珠。1、觀察超市開業(yè)圖師：“昨天玉蘭路又有一家超市開業(yè)了，老師拍來了一張照片呢，想看看嗎？”生：“想?！闭n件出示超市開業(yè)圖。師：“照片中都有什么？”生1：“有許多小朋友?！鄙?：“有花、小旗、還有花……”生3：有漂亮的燈籠?！瓗煟骸罢埬阕屑氂^察它們是怎樣排列的，你發(fā)現(xiàn)了哪些有規(guī)律的事物呢？可以自己觀察，也可以和小伙伴一起邊觀察邊交流。”（學生有的獨自動腦思考，有的和小伙伴合作觀察，還有的把自己的發(fā)現(xiàn)興奮得告訴小伙伴，興趣非常濃厚）。全班交流。師：“誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽呢？”生1：“我發(fā)現(xiàn)小旗是紅色、黃色、紅色、黃色這樣排列的，所以小旗的排列是有規(guī)律的?！鄙?：“我們是小組同學一塊兒找的，一共找到了5種有規(guī)律的物品：光燈籠就有兩種規(guī)律：（1）從形狀看是長的、圓的、長的、圓的這樣排的。（2）從顏色看是紅色、紫色、紅色、紫色這樣排的。還有花盆也有規(guī)律……”師：“很好，看來還是團結(jié)起來力量大。還有沒有別的發(fā)現(xiàn)呢？”生3：“我發(fā)現(xiàn)燈籠要是從右往左看就是圓的、長的、圓的、長的……”師：“你觀察的角度真獨特！”生4：……師：“大家能找到這么多的規(guī)律，真了不起！那么超市的叔叔阿姨們?yōu)槭裁匆@樣擺放物品呢？”生1：很整齊，很漂亮！生2：一漂亮就會有人來買東西了。2、幫大頭蛙掛燈籠師：大頭蛙今天也到這家超市買東西了，它拿著精挑細選的燈籠回家時，由于粗心丟了一個，咱們來幫幫它吧！（出示課件）討論片刻，全班交流。生：“我發(fā)現(xiàn)不管從顏色還是形狀看都應該掛第二個?！睅煟骸坝械览?，大家同意嗎？”（同意。）“咱們一起幫它掛上去?！保ㄕn件顯示掛燈籠的過程。）師：“現(xiàn)在剩下幾個燈籠？”生：“一個?！睅煟骸耙粋€多孤單呀？其實它也想和伙伴們在一起，怎么辦呢？”生：“把它也掛上去?！睅煟骸皰炷膬耗?？”生：“可以掛在最左邊，也可以掛在最右邊?！?、在生活中找規(guī)律師：“想一想，我們的日常生活中有哪些有規(guī)律的現(xiàn)象呢？”生1：“紅綠燈有規(guī)律?！鄙?：“我衣服上的圖案有規(guī)律。”生3：“白天黑夜的排列有規(guī)律?！鄙?：“一周七天的排列有規(guī)律，老是星期一、星期二、星期三……星期日的這樣排列?！睅熜〗Y(jié)：“我們生活中處處有規(guī)律，正是這些有規(guī)律的現(xiàn)象時刻裝點著我們的生活，希望大家去發(fā)現(xiàn)我們身邊更多更美的規(guī)律?！保ㄈ┱n間兒歌，輕松時刻師：“大家找了這么長時間的規(guī)律有點累了，我們一起來唱道兒歌，輕松一下?！焙⒆觽兏p松、活潑的音樂做動作，這樣孩子們身心都可進行調(diào)整。（四）鞏固練習，拓寬思維1、貼一貼。師：“下面咱們做一個貼圖形的游戲，請大家拿出作業(yè)紙?！睅煟骸澳憧匆娏四男┝Ⅲw圖形？它們是怎樣排列的？你打算在橫線上貼什么圖形呢？”學生答題，讓第一個完成的說一說貼的什么圖形？為什么要這樣貼？2、涂一涂。師：“剛才這位同學回答的這么好，老師打算送給他一幅畫?！保ǔ鍪菊n件：有規(guī)律排列的笑臉和小花，但都有一個沒涂顏色。）師：“老師真粗心，有一個忘了涂顏色，誰來幫老師涂上合適的顏色？”學生獨立完成并說出理由，全班反饋。3、畫一畫。找規(guī)律，并在橫線上畫出合適的圖形?；脽粽故緜€別優(yōu)秀作品，答對的同學鼓掌祝賀一下自己。4、提高練習：串一串師：“會畫規(guī)律的小畫家們，看！老師給大家?guī)砹硕Y物呢！請各小組同學合作把這些漂亮的彩珠有規(guī)律地串起來吧！”小組合作，動手操作：串珠子。匯報交流。組一：“我們組是一個紅色的、一個白色的、一個紅色、一個白色……這樣串起來的?！苯M二：“我們組的珠子有三種顏色，經(jīng)研究我們決定按一個粉的、一個綠的、一個白的，一個粉的、一個綠的、一個白的……這樣的規(guī)律串起來?！苯M三：“我們小組是按兩個粉的、兩個紫的、兩個粉的、兩個紫的這樣的規(guī)律串的?！薄瓗煟骸俺诉@些方法，你們各小組還有沒有別的串法呢？”組一：“有，我們還可以三個紅色、一個白色，三個紅色、一個白色的這樣串……”組二：“我們也有別的方法，可以粉粉綠綠白白粉粉綠綠白白這樣串，還可以粉粉粉綠白白白綠粉粉粉綠白白白這樣串……”組三：“老師，我們還商量著要把這些串起來的珠子做成項鏈兒和手鐲，送給您呢！”師：“那太好了，小設計師們，老師先謝謝你們啦！老師為你們的這些優(yōu)秀作品感到高興和自豪！”（五）課堂小議，總結(jié)收獲師：今天你有什么收獲？（通過談收獲，使學生對所學內(nèi)容有清晰、完整、系統(tǒng)的認識。）（六）聯(lián)系生活，課堂延伸師：“我希望同學們能在以后的生活中創(chuàng)造出更多更美的規(guī)律來裝點我們美好的生活！”【教學反思】一、讓靜態(tài)的知識“動”起來,學生的表現(xiàn)會更精彩基礎教育課程改革的具體目標中明確指出要改變學生過于死記硬背的現(xiàn)狀，提倡學生主動參與、勤于動手，培養(yǎng)學生自己獲得新知的能力。培養(yǎng)這一能力必須加強操作活動。課中我設計了：貼一貼、涂一涂、畫一畫、串一串等操作活動，尤其是孩子們在串珠子時，一方面是手與眼的協(xié)同活動，參與對數(shù)學材料的動態(tài)感知過程；另一方面又是手與腦的密切配合，把外部活動系列轉(zhuǎn)化為內(nèi)部語言形態(tài)的智力內(nèi)化方式。操作時，兒童把外顯的動作過程與內(nèi)隱的思維活動和諧的結(jié)合在一起，使整個操作活動變成“動作的思維”與“思維的動作”，由于小學生具有好奇、愛動的特點，形式多樣的動手操作活動可以集中兒童注意、有效地激發(fā)學習興趣，使他們對抽象的數(shù)學知識通過積極主動的思維活動獲得“真正的理解”。二、讓學生經(jīng)歷知識形成的過程探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律是義務教育教學課程標準“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的重要內(nèi)容。《數(shù)學課程標準》在兩個學段都提出了具體的目標要求。一至三年級學段的具體目標是：發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律?，F(xiàn)實生活中存在著許多有規(guī)律的事物和現(xiàn)象，有規(guī)律的事物會給人帶來美的感受。例如：我利用顏色鮮艷的彩紙吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，通過觀察超市圖中的繁榮景象，從中發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的事物，讓學生覺得有規(guī)律的排列能給人帶來美的享受。研究和發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律是培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的重要內(nèi)容。例如：幫大頭蛙掛燈籠，我放手讓學生觀察并找出燈籠的排列規(guī)律。這樣既讓學生經(jīng)歷自己解決問題的過程，又培養(yǎng)了學生的問題意識和自主學習的能力。同時通過創(chuàng)設問題情境讓學生們感到幫助別人給自己帶來的快樂，自己就是學習的主人。三、引導學生獨立思考、合作交流新課標要求教師要轉(zhuǎn)變角色，要做教學活動的組織者、引導者、合作者。在整節(jié)課教學中，我一直在組織，在引導。組織并參與學生游戲，引導學生思維，啟發(fā)學生積極思考，我覺得自己是孩子們的伙伴，更是他們的朋友。例如：教學時我設計了“串珠子”這一環(huán)節(jié)，為學生們提供了合作探究的空間，小組同學運用新知，充分發(fā)散思維創(chuàng)造規(guī)律，在組內(nèi)充分表達自己的觀點，激發(fā)學生們新的靈感。這樣不僅培養(yǎng)了學生們的合作意識，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識