微課程學(xué)習(xí)的心得體會(huì)

1、精品文檔微課程學(xué)習(xí)的心得體會(huì)微課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)暑假里,讀了?翻轉(zhuǎn)課堂和微課程教學(xué)法?一書(shū),我對(duì) 翻轉(zhuǎn)課堂和微課程有了一定的熟悉.讓我更全面的了解了這種新型的教學(xué)模式,它是現(xiàn)代信息化時(shí)代的必然產(chǎn)物,是適 合現(xiàn)在教學(xué)的新教學(xué)法.我真切地感受“翻轉(zhuǎn)課堂究竟翻 轉(zhuǎn)了什么？書(shū)中深入淺生的講解,一個(gè)個(gè)新的理念清楚地沖 擊著我的視野,微課程研究真的是一種學(xué)習(xí)的新方式,是促 進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的新路徑.翻轉(zhuǎn)課堂我理解的是改變教學(xué)模式,從單向的講授,改 為通過(guò)在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與小組同學(xué)互動(dòng),啟動(dòng)孩子們思考與討論所學(xué),結(jié)果孩子們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容了解的正確率提升一 倍.以往傳統(tǒng)教學(xué)只注重學(xué)習(xí)過(guò)程的第一步-“信息傳遞, 并把這

2、一過(guò)程放在最重要的環(huán)節(jié),也就是在課堂上；但往往忽略了第二步-“吸收內(nèi)化,以前都把這一過(guò)程,放在缺 少幫助的課后環(huán)節(jié)中.結(jié)果本來(lái)應(yīng)用于師生互動(dòng)、孩子們互 動(dòng)交流的課堂,常常被教師一個(gè)人占用來(lái)作知識(shí)的傳授了. 不善于觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,尤其是不擅長(zhǎng)問(wèn)題引導(dǎo).老師 常常習(xí)慣主宰課堂,好似自己不講學(xué)生就學(xué)不會(huì)似的,教師 往往用自己與學(xué)生的互動(dòng)去取代生生互動(dòng),使協(xié)作探究流于形式.當(dāng)學(xué)生展示的時(shí)候,教師往往不去引導(dǎo)學(xué)生“質(zhì)疑 -2021全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作法家原創(chuàng)1 / 6精品文檔闡釋,而是忙于指由展示中存在的問(wèn)題,急于告訴學(xué)生正 確的答案.書(shū)中有很多事實(shí)證實(shí),由于群體教學(xué)和個(gè)體差異

3、的矛盾,使在課堂時(shí)間傳遞知識(shí)注定了是一種有缺陷的方 法.這次的新網(wǎng)絡(luò)科技讓知識(shí)的傳授變得更便捷和容易,我 們應(yīng)該改變教學(xué)模式,而把教學(xué)重心和時(shí)間放到“吸收內(nèi) 化,也就是把“吸收內(nèi)化這一重要的過(guò)程放在課堂里. 課堂上,孩子們之間的互助教學(xué)能促進(jìn)知識(shí)的吸收內(nèi)化過(guò) 程,使學(xué)習(xí)正確率增加一倍.而翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施,正是順應(yīng) 了這一趨勢(shì).以前,知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程都是放在教室外,那時(shí) 候沒(méi)有老師和家長(zhǎng)在場(chǎng),遇到疑難問(wèn)題時(shí),學(xué)生容易因沒(méi)有 人協(xié)助,而產(chǎn)生挫折,喪失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和成就感.但如果把這 兩個(gè)過(guò)程顛倒過(guò)來(lái),學(xué)習(xí)成效就會(huì)有一個(gè)很大的提升.翻轉(zhuǎn) 課堂可以迅速幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)積極性.翻轉(zhuǎn)課堂和微課程是一種新的教與學(xué)的

4、模式,這對(duì)于老師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)！我們一定要先做好心理建設(shè),豉勵(lì) 家長(zhǎng)和孩子們嘗試用新方法來(lái)學(xué)習(xí)！孩子們?cè)诩依锝柚鷮W(xué)習(xí)任務(wù)單和微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí),課堂成了孩子們內(nèi)化知識(shí)、拓展 水平的地方.以往傳統(tǒng)的課堂,孩子們先在課上學(xué)習(xí)知識(shí), 再在課下穩(wěn)固、消化知識(shí).由于有的學(xué)生課下偷懶,沒(méi)能對(duì) 所學(xué)知識(shí)及時(shí)消化、吸收,導(dǎo)致了困惑越來(lái)越多,學(xué)習(xí)成績(jī) 越來(lái)越差,成為了學(xué)困生.而翻轉(zhuǎn)課堂的好處就在于教師利 用微視頻來(lái)傳授知識(shí),幫助孩子們學(xué)習(xí).微視頻可以隨時(shí)暫2021全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作法家原創(chuàng)2 / 6精品文檔停、倒退、重復(fù)、快進(jìn),適合孩子們個(gè)性化學(xué)習(xí).以前,我 們認(rèn)為先學(xué)后教,以學(xué)定教.而翻

5、轉(zhuǎn)課堂那么打破了這種說(shuō)法.我們老師需要做的工作要在孩子們學(xué)習(xí)之前完成.老師要做由適合孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)單,幫助孩子們學(xué)習(xí)的微視頻.這就 要求老師要在教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)上下足功夫.微課程教學(xué)法就是意味著課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新.教師課上將不能演教案,而應(yīng)成為啟迪學(xué)生智慧的指導(dǎo)者.課堂上,除了課前檢測(cè)外,教師還應(yīng)設(shè)計(jì)進(jìn)階作業(yè),讓學(xué)生思考,協(xié) 作探究,進(jìn)行展示質(zhì)疑,還要進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià).而這種課堂 模式也是自課程改革以來(lái),我們正不斷摸索、嘗試的一種新 的課堂模式.課程資源的開(kāi)發(fā),微視頻的使用,配以學(xué)生自 主合作學(xué)習(xí),翻轉(zhuǎn)課堂不僅會(huì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的翻轉(zhuǎn),還會(huì)真 正實(shí)現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一理念.當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)自主 學(xué)習(xí),

6、懂得合作交流,孩子們的潛能將會(huì)得到更大的開(kāi)掘.所以,微課程教學(xué)法翻轉(zhuǎn)課堂,實(shí)現(xiàn)“轉(zhuǎn)型,關(guān)鍵在于教師“挑戰(zhàn)自我.我認(rèn)為作為我們老師,一定要改變?cè)?來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)模式, 善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)幫助我們更好 的教學(xué),從而得到更好的教學(xué)效果.在翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教 學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)小問(wèn)題、小課題、小策略,反思自己的教 育教學(xué),不斷更新觀念、改良教學(xué)行為,促進(jìn)自己的專業(yè)化 成長(zhǎng).微課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)2021全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作法家原創(chuàng)3 / 6精品文檔微課,微課其實(shí)就是無(wú)生上課,就是教師根據(jù)事先設(shè) 計(jì)的教案,在沒(méi)有學(xué)生的情況下面對(duì)聽(tīng)課者上課.它在傳統(tǒng) 的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)的根底上增添了 “說(shuō)課

7、和“辯論等環(huán) 節(jié).它具有以下特點(diǎn)：“微課可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行,它觀察、研究 對(duì)象主要是教師的教,對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作由猜想.活動(dòng)的 目標(biāo)主要在于幫助教師改良教學(xué)方案,培訓(xùn)教學(xué)技能等.教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng).每人上“課、被評(píng)的時(shí)間限制在5分鐘左右,聽(tīng)“課者由其他參加者 同組教師和 專業(yè)人員組成.在活動(dòng)的過(guò)程中,每一位教師不僅登臺(tái)上“課,展示自己對(duì)莫堂課的準(zhǔn)備情況,同時(shí)又可作為學(xué)生 向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng), 不斷反思、修改自己的課前備課,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升水平.由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開(kāi)展“無(wú)生上課活動(dòng),參加 者能及時(shí)聽(tīng)到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià),獲得反應(yīng)信息. 較之常

8、態(tài)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),“現(xiàn)炒現(xiàn)賣,具有即時(shí)性.由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演,人人參與,互相學(xué)習(xí),互相幫助, 共同提升,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會(huì)擔(dān)憂 教學(xué)的“失敗,不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人,較之常態(tài)的評(píng) 課就會(huì)更加客觀.我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無(wú)生上課,但上課的 老師心中必須有學(xué)生, 只有這樣才能真正展示由老師的教學(xué)2021全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作法家原創(chuàng)4 / 6精品文檔技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng).微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交 流、互動(dòng)的教學(xué)模式.只有心中有生才能上好微型,從而達(dá) 到提升自身教學(xué)技能的目的.對(duì)于微課的錄制我覺(jué)得還有些難度,以后會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)新的事物.俗話說(shuō)

9、,活到老,學(xué) 到老.課余時(shí)間真的要好好的充電,微課的錄制和剪輯還沒(méi) 怎么學(xué)會(huì),將來(lái)要學(xué)的還很多.微課程的起點(diǎn)可高可低,適用性非常強(qiáng).即使偏遠(yuǎn)的學(xué) 校,只要有網(wǎng)絡(luò),有電腦,都可以學(xué)習(xí),可以說(shuō)是“人人有 起點(diǎn)、校校有起點(diǎn)、事事有起點(diǎn)、時(shí)時(shí)有起點(diǎn)微課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)4月16至19日,我有幸參加了在西安舉行的名師之路 活動(dòng),活動(dòng)中聆聽(tīng)了吳琳、薛法根、趙志祥等名師的課,真 是受益匪淺！最讓我大開(kāi)眼界的還應(yīng)該是諸向陽(yáng)老師的微課教學(xué).以前我通過(guò)學(xué)習(xí)已經(jīng)知道了微課教學(xué),也知道了未來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展方向應(yīng)該是翻轉(zhuǎn)課堂微課教學(xué).但是我一直不知道怎么操作,看到本次活動(dòng)的通知,我主動(dòng)要求去西安學(xué)習(xí),也 是奔微課教學(xué)去的.

10、經(jīng)過(guò)本周末的學(xué)習(xí),我終于親眼看到了 這種微課程教學(xué),學(xué)生與老師在課堂上就學(xué)習(xí)內(nèi)容作深入的 研究、探討,這種微課教學(xué)不受時(shí)間限制,學(xué)生可以在家里 接收微課,一遍一遍地反復(fù)學(xué)習(xí),有了課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,學(xué) 生在課堂上可以與教師更加深入的學(xué)習(xí)教材內(nèi)容,課堂容量2021全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作法家原創(chuàng)5 / 6精品文檔變得更大了,課堂教學(xué)當(dāng)然高效了.不僅如此,我還聽(tīng)專家介紹了微課的由來(lái),原來(lái)微課的 前身是美國(guó)的慕課.許多人疑心微課程不可能實(shí)現(xiàn),但是我 相信專家的話：十幾年前我們不是同樣疑心過(guò)幻燈片的使用 效果嗎？那不是也很快普及了嗎 ？還有一個(gè)更讓我有感觸的地方我不得不說(shuō).以前我果斷不允許兒子上網(wǎng),但是聽(tīng)了講座后我知道了中國(guó)的孩子為啥 沒(méi)有后勁,原來(lái)他們上了大學(xué)后,被壓制的網(wǎng)癮一下子泛濫