高考小說(shuō)解析06-文學(xué)評(píng)論+交織式敘事

高考小說(shuō)解析05

文學(xué)評(píng)論+交織式敘事

備考

目錄01.

高考真題（文學(xué)評(píng)論+交織式敘事）02.

題目共性分析03.

小說(shuō)敘事形式拓展思維04.文學(xué)評(píng)論+交織式敘事解題鑰匙（配命題解析）05.

高考真題解析

2018年新課標(biāo)Ⅰ卷《趙一曼女士》阿成

2018年全國(guó)III卷《微紀(jì)元（節(jié)選）》劉慈欣

2019·新課標(biāo)Ⅰ卷《理水》（節(jié)選）魯迅

2020年高考全國(guó)Ⅰ卷《越野滑雪》海明威06.文學(xué)評(píng)論類新題拓展文學(xué)評(píng)論（交織敘事）

題型解說(shuō)

高

考

真

題

2018年新課標(biāo)Ⅰ卷《趙一曼女士》阿成6.小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（歷史+現(xiàn)實(shí)）2018年全國(guó)III卷《微紀(jì)元（節(jié)選）》劉慈欣6.結(jié)合本文，談?wù)効苹眯≌f(shuō)中“科學(xué)”與“幻想”的關(guān)系。（科學(xué)+幻想）

2019·新課標(biāo)Ⅰ卷《理水》（節(jié)選）魯迅9．《理水》是魯迅小說(shuō)集《故事新編》中的一篇，請(qǐng)從“故事”與“新編”的角度簡(jiǎn)析本文的基本特征。（6分）（故事+新編）2020年高考全國(guó)Ⅰ卷《越野滑雪》海明威9.海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類比，他說(shuō)：“冰山在海面移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔?。”本小說(shuō)正是只描寫了這露出水面的八分之一。請(qǐng)據(jù)此簡(jiǎn)要說(shuō)明本小說(shuō)的情節(jié)安排及其效果。（冰山：八分之一+八分之七）

高

考

真

題

01【題目共性】

文學(xué)評(píng)論

題目都對(duì)小說(shuō)文體特點(diǎn)進(jìn)行觀點(diǎn)性評(píng)論，如“歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插”“科幻小說(shuō)中‘科學(xué)”與‘幻想’”“‘故事’與‘新編’的角度”“海明威的‘冰山’理論”。題目已經(jīng)指明了答題方向，就是要從這些評(píng)論中的關(guān)鍵詞切入，結(jié)合小說(shuō)來(lái)分析其敘事特點(diǎn)。

題

目

共

性

02【題目共性】

二元交織

題目給了“交織式”“兩種關(guān)系或多種關(guān)系處理式”的特殊敘事形式，如歷史+現(xiàn)實(shí)，科學(xué)+幻想，故事+新編，冰山理論（八分之一+八分之七。作答時(shí)首先要思考這二元主體的內(nèi)涵在小說(shuō)文本中的體現(xiàn)。

題

目

共

性

03【題目共性】

設(shè)題角度

題目給出了二元關(guān)系的敘事形式，但是要求回答的方向也有不同。如①小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？（作用類，從小說(shuō)的人物、情節(jié)、主題、藝術(shù)效果方向思考得分點(diǎn)）；②結(jié)合本文，談?wù)効苹眯≌f(shuō)中“科學(xué)”與“幻想”的關(guān)系。（關(guān)系解讀類，從二元關(guān)系本身思考，模式為：A,B,A+B）；③請(qǐng)從“故事”與“新編”的角度簡(jiǎn)析本文的基本特征。（關(guān)系解讀類，從二元關(guān)系本身思考，模式為：A,B,A+B）；④本小說(shuō)正是只描寫了這露出水面的八分之一。（關(guān)系+效果類。題目有兩問(wèn)，一是“請(qǐng)據(jù)此簡(jiǎn)要說(shuō)明本小說(shuō)的情節(jié)安排及其效果”，也就是解讀冰山理論中“八分之一+八分之七”；二是要求分析這種結(jié)構(gòu)形式的效果。）

題

目

共

性

【敘事形式】01

綜觀上面四道高考題，都可歸納為小說(shuō)有敘事形式類別。小說(shuō)的敘事形式是多樣的，如：

（1）從記敘形式上，有對(duì)話式、講述式等。還有意識(shí)流式、內(nèi)心獨(dú)白式、荒誕魔幻式、橫截面式、穿越式等。比如《橋邊的老人》這篇小說(shuō)情節(jié)簡(jiǎn)單，推動(dòng)其情節(jié)發(fā)展的最主要?jiǎng)恿κ菍?duì)話。這些對(duì)話簡(jiǎn)潔、節(jié)制而高效，蘊(yùn)含了所有的生動(dòng)細(xì)節(jié)，反映出人物的個(gè)性和心理。

拓

展

思

維

【敘事形式】02

（2）從結(jié)構(gòu)形式上有：①全文情節(jié)一波三折（搖擺、延遲）；②全文有線索貫穿（尤其注意雙線索）；③開(kāi)頭方式∶懸念式/倒敘式/寫景式/故事式/以……話題引入等；④結(jié)尾方式∶歐亨利式、悲劇式、喜劇式、戛然而止式、寫景式、首尾呼應(yīng)式等；⑤中間有∶懸念、伏筆、鋪墊、照應(yīng)、暗示、誤會(huì)、突轉(zhuǎn)、對(duì)比、抑揚(yáng)等。

拓

展

思

維

【敘事形式】03

（3）“交織式”“兩種關(guān)系或多種關(guān)系處理式”的特殊敘事形式。如歷史與現(xiàn)實(shí)交織（打破時(shí)空的限定）《趙一曼女士》，回憶與現(xiàn)實(shí)交織《半張紙》，敘事與寫景交織（描寫和記敘的結(jié)合）《安東洛夫卡蘋果》《邊城》，虛構(gòu)性、真實(shí)性與現(xiàn)實(shí)性等。

拓

展

思

維

【敘事形式】04

（4）此外，還有一些特殊的方式，也是考查的重點(diǎn)。如：詩(shī)化語(yǔ)言、散文筆調(diào)等。并不是所有的小說(shuō)都是靠激烈矛盾沖突推動(dòng)故事向前發(fā)展，注意散文化小說(shuō)、歷史小說(shuō)。詩(shī)化小說(shuō)∶沒(méi)有完整的情節(jié)以及矛盾沖突，淡化人物形象，注重意境的營(yíng)造以及特定情境下的心理狀態(tài)和特有情緒的展示。

拓

展

思

維

對(duì)點(diǎn)解答

【解題鑰匙】01扣：文學(xué)評(píng)論觀點(diǎn)核心詞

文學(xué)評(píng)論類題目先要看評(píng)論觀點(diǎn)。這類題目不僅是在文學(xué)類文本中出現(xiàn)，現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（信息類文本閱讀）、古詩(shī)文閱讀的主觀題中都有出現(xiàn)。題目形式不只是上面的交織式，也有一句評(píng)論式，或文本一+文本二形式（文本一為小說(shuō)內(nèi)容，文本二為文學(xué)評(píng)論內(nèi)容，含評(píng)論觀點(diǎn)）。題目給出一個(gè)觀點(diǎn)，考生一定要死死抓住觀點(diǎn)的核心詞語(yǔ)，核心詞語(yǔ)是答題的集焦點(diǎn)。如歷史+現(xiàn)實(shí)，科學(xué)+幻想，故事+新編，冰山理論（八分之一+八分之七）。

對(duì)點(diǎn)解答

【解題鑰匙】02聯(lián)：觀點(diǎn)與文本的內(nèi)在聯(lián)系。

觀點(diǎn)提出，必然在文本中得到照應(yīng)。觀點(diǎn)是對(duì)文本的文體特點(diǎn)的高度總結(jié)概述。作答時(shí)要有“由觀點(diǎn)到文本、由理論到文本落實(shí)”的思維過(guò)程。找出文本中能體現(xiàn)出這一觀點(diǎn)的內(nèi)容，這是答題的基礎(chǔ)思維。這一閱讀分析，實(shí)際上是用理論來(lái)指導(dǎo)閱讀理解的過(guò)程。題目本質(zhì)上是分析作者的構(gòu)思形式、內(nèi)容和情感的藝術(shù)表達(dá)形式。

對(duì)點(diǎn)解答

【解題鑰匙】03不同問(wèn)法，不同回答

總體上有兩種類型，一是關(guān)系類，就是結(jié)合小說(shuō)文本對(duì)文學(xué)評(píng)論內(nèi)涵本身進(jìn)行解讀；一是對(duì)這一創(chuàng)作模式所起到的效果（好處、作用）進(jìn)行分析。兩種題型都可以進(jìn)行模式化破解。

關(guān)系類。答題模式：“A,B,A+B”。

作用類。答題模式：人物，情節(jié)，主題及相應(yīng)的藝術(shù)效果。

【關(guān)系類】答題模式：“A,B,A+B”

如，歷史+現(xiàn)實(shí)（A+B），科學(xué)+幻想（A+B），故事+新編（A+B），冰山理論（八分之一+八分之七）（A+B），分別陳述A和B在文中的體現(xiàn)，然后綜合分析A+B的效果，三個(gè)得分點(diǎn)，每點(diǎn)2分，部分6分模式。

解

題

思

路

例題1：2021年新高考八省聯(lián)考卷《國(guó)文教員》（關(guān)系類）

★★如欲以“一則‘新世說(shuō)’”為題寫一則《國(guó)文教員》的小評(píng)論，請(qǐng)結(jié)合文本，列出評(píng)論要點(diǎn)。（6分）

這道題要求學(xué)生完成什么任務(wù)？寫文學(xué)評(píng)論，只寫評(píng)論要點(diǎn)，也就是寫出主要評(píng)論觀點(diǎn)。評(píng)論的方向是“新世說(shuō)”，從“新世說(shuō)”這個(gè)角度來(lái)進(jìn)評(píng)論?！靶率勒f(shuō)”是評(píng)論觀點(diǎn)，分開(kāi)來(lái)，有A：世說(shuō)；B，新。按答題思路：先A,解答《國(guó)文教員》這篇文章為什么可以和“世說(shuō)”連在一起；再B，想一想為什么以“新世說(shuō)”來(lái)評(píng)論《國(guó)文教員》？這個(gè)“新”作何解讀？然后綜合A+B，總結(jié)一下其效果。

題

目

共

性

例題：2021年新高考八省聯(lián)考卷《國(guó)文教員》【具體思考】（1）一是想一想《國(guó)文教員》這篇文章為什么可以和“世說(shuō)”連在一起？

《國(guó)文教員》具有“世說(shuō)”特質(zhì)。《國(guó)文教員》記錄人物言行，敘事零碎，瑣事眾多，篇幅短小，從內(nèi)容到形式，具有世說(shuō)類小說(shuō)的特點(diǎn)。

（2）一是想一想為什么以“新世說(shuō)”來(lái)評(píng)論《國(guó)文教員》？這個(gè)“新”作何解讀？

那么就想想一想和傳統(tǒng)的“世說(shuō)”相比，《國(guó)文教員》有何創(chuàng)新之處？學(xué)生對(duì)于“世說(shuō)”特點(diǎn)的理解多是從文本二作者的介紹得之。參考答案回答是“以新的方式反映新的時(shí)代內(nèi)容”，理論層次較高，說(shuō)得也較籠統(tǒng)?！秶?guó)文教員》是“世說(shuō)”的新發(fā)展：《國(guó)文教員》由“世說(shuō)”的傳聞居多，無(wú)法考證，發(fā)展到對(duì)往事人生的回憶短文，內(nèi)容有創(chuàng)新；用白話文形式表現(xiàn)，語(yǔ)言有新發(fā)展；內(nèi)容記錄真實(shí)人生，不只是街談巷語(yǔ)，有新發(fā)展。

例

題

解

析

例題：2021年新高考八省聯(lián)考卷《國(guó)文教員》【具體思考】

（3）綜上兩點(diǎn)，《國(guó)文教員》生動(dòng)體現(xiàn)了作者對(duì)“世說(shuō)”類傳統(tǒng)小說(shuō)的新理解，是一種“新世說(shuō)”小說(shuō)觀念的生動(dòng)實(shí)踐。

官方答案：①記錄人物言行，品評(píng)人物風(fēng)格，具有“世說(shuō)”類小說(shuō)的特點(diǎn)；②以新的方式反映新的時(shí)代內(nèi)容；③體現(xiàn)了學(xué)者金克木獨(dú)特的小說(shuō)觀念。

例

題

解

析

【作用類】答題模式：人物，情節(jié)，主題及相應(yīng)的藝術(shù)效果。

作用類題目還是要扣住小說(shuō)文體特點(diǎn)。一切有形式都是為內(nèi)容表達(dá)服務(wù)，作家創(chuàng)作的藝術(shù)手法多樣，但是這些藝術(shù)手法都離不開(kāi)小說(shuō)的本質(zhì)特點(diǎn)，環(huán)境，人物，情節(jié)，主題及相應(yīng)的藝術(shù)效果，可以說(shuō)萬(wàn)變不離其宗。

解

題

思

路

例題2：2018年新課標(biāo)Ⅰ卷《趙一曼女士》（作用類）

★★6.小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（6分）

這是一道針對(duì)敘述方式鑒賞的藝術(shù)效果分析題。首先，審準(zhǔn)題。題干關(guān)鍵詞有“敘述方式”“歷史”“現(xiàn)實(shí)”“交織穿插”“好處”“簡(jiǎn)要分析”等，最關(guān)鍵的是要弄懂“歷史”與“現(xiàn)實(shí)”敘述的內(nèi)容。

例

題

解

析

例題2：2018年新課標(biāo)Ⅰ卷《趙一曼女士》（作用類）

★★6.小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（6分）

（1）答題前先要回顧小說(shuō)內(nèi)容：歷史是什么，現(xiàn)實(shí)是什么，兩者如何交織。

所謂“歷史”，一是借助真實(shí)的歷史檔案，二是想象五十多年前趙一曼的事跡；所謂“現(xiàn)實(shí)”，就是“我”的所見(jiàn)所感，具體說(shuō)來(lái)，就是“我”去翻閱資料，去合理想象，去憑吊遺跡。再是兩者是如何“穿插”的。從文本看，先寫“我”去翻閱資料，接著寫“我”借助資料，懸想“歷史”，隨后回到“現(xiàn)實(shí)”，踏訪陵園，結(jié)尾又寫“歷史”(遺書(shū))。

例

題

解

析

例題2：2018年新課標(biāo)Ⅰ卷《趙一曼女士》（作用類）

★★6.小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（6分）

（2）其次，抓住思考的角度。角度依然圍繞小說(shuō)要素，情節(jié)(增加真實(shí)性)、人物(使人物形象立體化)與主題(使主題內(nèi)蘊(yùn)深刻、豐富)。值得注意的是，分析“好處”應(yīng)將“歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插”兩方面“合”起來(lái)思考、表述，不可“分”開(kāi)。

例

題

解

析

例題2：2018年新課標(biāo)Ⅰ卷《趙一曼女士》（作用類）★★6.小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析（6分）【官方答案】①既能表現(xiàn)當(dāng)代人對(duì)趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義，使主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻；②可以拉開(kāi)時(shí)間距離，更加全面地認(rèn)識(shí)英雄，使人物形象更加立體；③靈活使用文獻(xiàn)檔案，與小說(shuō)敘述相互印證，使藝術(shù)描寫更真實(shí)?！靖木幋鸢浮竣僭谌宋镄蜗蟮乃茉焐?，可以拉開(kāi)時(shí)間距離，更加全面地認(rèn)識(shí)英雄，使人物形象更加立體;②在小說(shuō)情節(jié)上，靈活使用文獻(xiàn)檔案，與小說(shuō)敘述相互印證，使藝術(shù)描寫更真實(shí)。③在小說(shuō)主旨表達(dá)上，既能表現(xiàn)當(dāng)代人對(duì)趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義，使主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻。例

題

解

析

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高考真題

真題1：2018年新課標(biāo)Ⅰ卷《趙一曼女士》（作用類）★★6.小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析（6分）【官方答案】①既能表現(xiàn)當(dāng)代人對(duì)趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義，使主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻；②可以拉開(kāi)時(shí)間距離，更加全面地認(rèn)識(shí)英雄，使人物形象更加立體；③靈活使用文獻(xiàn)檔案，與小說(shuō)敘述相互印證，使藝術(shù)描寫更真實(shí)?！窘忸}指導(dǎo)】本題考查分析作品藝術(shù)手法，解答時(shí)，明確題干要考查的考點(diǎn)?！皻v史與現(xiàn)實(shí)交織穿插敘述方式的好處”可以歸為“作用”類題目。應(yīng)從小說(shuō)三要素以及主題的角度，即主題的表現(xiàn)、人物形象的塑造、表達(dá)效果三個(gè)方面來(lái)考慮。高考真題——2018年新課標(biāo)Ⅰ卷《趙一曼女士》

真題2：2018年全國(guó)III卷《微紀(jì)元（節(jié)選）》（關(guān)系類）★★6.結(jié)合本文，談?wù)効苹眯≌f(shuō)中“科學(xué)”與“幻想”的關(guān)系。（6分）

【解題指導(dǎo)】此題考查評(píng)價(jià)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向的能力。命題者抓住“科學(xué)”與“科幻”兩個(gè)詞語(yǔ)，要求考生回答貌似同文本毫無(wú)關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，題目的主觀性很強(qiáng)，發(fā)散空間很大。(1)科學(xué)是幻想的基礎(chǔ)。文中大量的科學(xué)存在為故事的發(fā)展提供了合理性的基礎(chǔ)，構(gòu)成了小說(shuō)想象的依據(jù)性內(nèi)容，為幻想提供了條件。(2)幻想是對(duì)科學(xué)的拓展。幻想出“宏紀(jì)元”與“微紀(jì)元”，在科學(xué)的基礎(chǔ)上合理展開(kāi)。(3)科學(xué)與幻想的結(jié)合，通過(guò)對(duì)黑白色地球幻想，引起人們對(duì)文明的思考。

高考真題——2018年全國(guó)III卷《微紀(jì)元（節(jié)選）》

真題2：2018年全國(guó)III卷《微紀(jì)元（節(jié)選）》（關(guān)系類）★★6.結(jié)合本文，談?wù)効苹眯≌f(shuō)中“科學(xué)”與“幻想”的關(guān)系。（6分）

【參考答案】①科幻小說(shuō)中的“科學(xué)”是“幻想”的基礎(chǔ)。本文情節(jié)的基本框案，即地球?yàn)?zāi)難及文明重生，就是在宇宙科學(xué)基礎(chǔ)上演繹的；而文中細(xì)節(jié)如宇宙飛船的星際航行、虛擬游戲、視頻眼鏡等，都已是或部分是科學(xué)事實(shí)。②科幻小說(shuō)中的“幻想”雖然立足于“科學(xué)”，但更要突破具體科技的限制，充分發(fā)揮想象力，將人文關(guān)懷與科學(xué)意識(shí)融匯在一起。本文幻想出來(lái)的“宏紀(jì)元”與“微紀(jì)元”，有一定科學(xué)因素，主旨則是對(duì)人類文明的思考。高考真題——2018年全國(guó)III卷《微紀(jì)元（節(jié)選）》

真題3：2019·新課標(biāo)Ⅰ卷《理水（節(jié)選）》（關(guān)系類）★★9.《理水》是魯迅小說(shuō)集《故事新編》中的一篇，請(qǐng)從“故事”與“新編”的角度簡(jiǎn)析本文的基本特征。（6分）

【解題指導(dǎo)】此題考查把握文本基本特征的能力。小說(shuō)必須具備三個(gè)要素：人物、情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）。“虛構(gòu)性”，是小說(shuō)的本質(zhì)?！安蹲饺宋锷畹母杏X(jué)經(jīng)驗(yàn)”，是小說(shuō)竭力要挖掘的藝術(shù)內(nèi)容，其感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)愈是新鮮、細(xì)微、獨(dú)特、準(zhǔn)確、深刻，就愈是小說(shuō)化?！疤摌?gòu)性”與“捕捉人物生活的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)”，是上述要素中最能體現(xiàn)小說(shuō)性質(zhì)的東西。簡(jiǎn)單地說(shuō)，小說(shuō)就是以塑造人物形象為中心，通過(guò)故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活的一種文體。高考真題——2019·新課標(biāo)Ⅰ卷《理水（節(jié)選）》

真題3：2019·新課標(biāo)Ⅰ卷《理水（節(jié)選）》（關(guān)系類）★★9.《理水》是魯迅小說(shuō)集《故事新編》中的一篇，請(qǐng)從“故事”與“新編”的角度簡(jiǎn)析本文的基本特征。（6分）

【解題指導(dǎo)】在《理水》中，魯迅一方面依據(jù)史有所載的神話傳說(shuō)，塑造了上古時(shí)代治水英雄大禹的形象，同時(shí)又大膽突破傳統(tǒng)歷史小說(shuō)的形式規(guī)范，將30年代中國(guó)社會(huì)形形色色的丑陋乖訛現(xiàn)象披上歷史的外衣，諷刺性地嵌入上古時(shí)代的神話氛圍里，刻劃了文化山上的學(xué)者教授、視察大員、水利局官吏等眾多喜劇角色，組成了一個(gè)古今雜揉的怪誕世界。此外文本的“新”還體現(xiàn)在語(yǔ)言的運(yùn)用上，在講歷史故事的同時(shí)揉進(jìn)了諸如“水利局”“時(shí)裝表演”“摩登”等現(xiàn)代新詞，堯舜的天下不僅有滿嘴外語(yǔ)以做學(xué)問(wèn)謀生的學(xué)者，還有幼稚園、飛車等古代根本不存在的事物。高考真題——2019·新課標(biāo)Ⅰ卷《理水（節(jié)選）》

真題3：2019·新課標(biāo)Ⅰ卷《理水（節(jié)選）》（關(guān)系類）★★9.《理水》是魯迅小說(shuō)集《故事新編》中的一篇，請(qǐng)從“故事”與“新編”的角度簡(jiǎn)析本文的基本特征。（6分）

【解題指導(dǎo)】

魯迅有意將現(xiàn)代話語(yǔ)和事物植入到古代的時(shí)空環(huán)境中，使時(shí)間錯(cuò)綜交叉，呈現(xiàn)出非古非今、亦古亦今的特征，使文本的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出反諷的藝術(shù)形態(tài)。這種奇詭的藝術(shù)構(gòu)思最典型地體現(xiàn)了作家在《故事新編》中所追求的“故”事“新”編的獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)貌。高考真題——2019·新課標(biāo)Ⅰ卷《理水（節(jié)選）》

真題3：2019·新課標(biāo)Ⅰ卷《理水（節(jié)選）》（關(guān)系類）★★9.《理水》是魯迅小說(shuō)集《故事新編》中的一篇，請(qǐng)從“故事”與“新編”的角度簡(jiǎn)析本文的基本特征。（6分）

【參考答案】

（1）從內(nèi)容上說(shuō)，這篇小說(shuō)取材于大禹治水的傳說(shuō)故事，但是作者虛構(gòu)了很多原故事中不存在的人物和情節(jié)，推陳出新。作品考查典籍博采文獻(xiàn)，富有歷史韻味；

（2）“新編”表現(xiàn)為新的歷史講述方式，如細(xì)節(jié)虛構(gòu)、現(xiàn)代詞語(yǔ)摻入、雜文筆法使用，作品充滿想象力及創(chuàng)造性；

（3）這篇小說(shuō)以傳說(shuō)為基礎(chǔ)，以新編為手法，體現(xiàn)出一種創(chuàng)新思維。著眼于對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)均作出關(guān)照，作品具有深刻的思想性。高考真題——2019·新課標(biāo)Ⅰ卷《理水（節(jié)選）》

真題3：2020年高考全國(guó)Ⅰ卷《越野滑雪》（關(guān)系+效果類）★★9.海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類比，他說(shuō)：“冰山在海面移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔??！北拘≌f(shuō)正是只描寫了這露出水面的八分之一。請(qǐng)據(jù)此簡(jiǎn)要說(shuō)明本小說(shuō)的情節(jié)安排及其效果。（6分）

【解題指導(dǎo)】本題考查分析小說(shuō)情節(jié)手法和作用的能力。需要學(xué)生緊密結(jié)合文本，從小說(shuō)的情節(jié)構(gòu)成、情節(jié)手法、人物形象、讀者效果等角度進(jìn)行分析。題目有兩問(wèn)，一是“請(qǐng)據(jù)此簡(jiǎn)要說(shuō)明本小說(shuō)的情節(jié)安排及其效果”，也就是解讀冰山理論中“八分之一+八分之七”；二是要求分析這種結(jié)構(gòu)形式的效果。

高考真題——2020年高考全國(guó)Ⅰ卷《越野滑雪》

真題3：2020年高考全國(guó)Ⅰ卷《越野滑雪》（關(guān)系+效果類）★★9.海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類比，他說(shuō)：“冰山在海面移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔??！北拘≌f(shuō)正是只描寫了這露出水面的八分之一。請(qǐng)據(jù)此簡(jiǎn)要說(shuō)明本小說(shuō)的情節(jié)安排及其效果。（6分）

【解題指導(dǎo)】小說(shuō)1、2、9、10、11段，用大量筆墨，細(xì)致描繪了尼克和喬治滑雪的情景，12－35段寫二人在小客棧的逗留，文章并未寫二人其它的生活情景，這只是小說(shuō)“露出水面的八分之一”。而讀者可以通過(guò)二人對(duì)滑雪的喜愛(ài)與渴盼，通過(guò)二人離別時(shí)一再相約的情景，想象二人滑雪之外的生活，這是文本隱藏的內(nèi)容。文章結(jié)尾既有二人對(duì)滑雪的渴望，又有二人因?yàn)樵匐y滑雪的惘然，給讀者留下了豐富的想象空間：為何不能在滑雪，兩人是從事什么職業(yè)的，將來(lái)二人到底能不能滑雪等，引人遐思。高考真題——2020年高考全國(guó)Ⅰ卷《越野滑雪》

真題3：2020年高考全國(guó)Ⅰ卷《越野滑雪》（關(guān)系+效果類）★★9.海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類比，他說(shuō)：“冰山在海面移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔??！北拘≌f(shuō)正是只描寫了這露出水面的八分之一。請(qǐng)據(jù)此簡(jiǎn)要說(shuō)明本小說(shuō)的情節(jié)安排及其效果。（6分）

【參考答案】①小說(shuō)的情節(jié)是兩人的越野滑雪及在小客棧的逗留，這只是小說(shuō)“露出水面的八分之一”；②通過(guò)小說(shuō)已有的情節(jié)安排，可以推測(cè)出其背后隱藏著更為豐富的內(nèi)容，尤其是兩人在滑雪之外的生活；③這種情節(jié)安排使小說(shuō)大量留白，引人遐思。高考真題——2020年高考全國(guó)Ⅰ卷《越野滑雪》

文學(xué)評(píng)論

新題拓展

真題1：【大同一中2023屆高三年級(jí)12月語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè)】《夢(mèng)之?！穭⒋刃馈铩?.科幻小說(shuō)的特點(diǎn)之一在于“經(jīng)以科學(xué),緯以人文”,請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)加以分析。（6分）【解題指導(dǎo)】本題從科學(xué)與人文角度考查對(duì)文本的內(nèi)涵理解能力。考生閱讀文本時(shí)，扣住科學(xué)與人文兩方面，思考小說(shuō)中科學(xué)因素和人文內(nèi)涵。答題思路還是A(科學(xué))，B（人文），A+B（科學(xué)與人文的綜合效果）?！緟⒖即鸢浮浚?）小說(shuō)中出現(xiàn)了大量的科學(xué)元素，如低溫藝術(shù)家的取冰經(jīng)過(guò)、存冰技術(shù)，以及顏冬對(duì)地球的拯救都使用了科學(xué)手段。（2）小說(shuō)通過(guò)對(duì)低溫藝術(shù)家為實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的震撼而不惜犧牲地球生命的行為的批判，表達(dá)出科學(xué)的使用不能以傷害生命為代價(jià)的主旨，顯示出作家的人文關(guān)懷。（3）小說(shuō)中科學(xué)幻想只是作者表達(dá)思想的形式，而對(duì)生命、生存的探討才是本質(zhì)。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。）新

題

訓(xùn)

練

真題2：【2023屆廣東省廣州市高三一?！俊冻滦羌o(jì)元》劉慈欣★★9.有人評(píng)價(jià)劉慈欣的科幻小說(shuō)“有恢宏的科學(xué)意境、樂(lè)觀的科學(xué)態(tài)度和空靈的想象力”。請(qǐng)結(jié)合本文對(duì)上述特點(diǎn)加以分析。（6分）

【解題指導(dǎo)】本題考查學(xué)生多角度探究文章意蘊(yùn)的能力。題目的評(píng)論有三元關(guān)系“恢宏的科學(xué)意境、樂(lè)觀的科學(xué)態(tài)度和空靈的想象力”，依據(jù)題目要求可從“科學(xué)意境”“科學(xué)態(tài)度”“想象力”三方面結(jié)合原文分析。答題時(shí)也就是從這三個(gè)方面組織答案，每點(diǎn)2分。這道題目評(píng)論觀點(diǎn)有三元（ABC型），比二元（AB型）更為復(fù)雜。

新

題

訓(xùn)

練

真題2：【2023屆廣東省廣州市高三一?！俊冻滦羌o(jì)元》劉慈欣★★9.有人評(píng)價(jià)劉慈欣的科幻小說(shuō)“有恢宏的科學(xué)意境、樂(lè)觀的科學(xué)態(tài)度和空靈的想象力”。請(qǐng)結(jié)合本文對(duì)上述特點(diǎn)加以分析。（6分）

【參考答案】①恢宏的科學(xué)意境：公元世紀(jì)的巨大變遷，意境恢弘，同時(shí)又賦予合理的科學(xué)解釋。②樂(lè)觀的科學(xué)態(tài)度：公元世紀(jì)消失前，孩子們雖然經(jīng)歷了巨大的恐懼，但最終能勇敢地站起來(lái)迎接超新星紀(jì)元的到來(lái)。③空靈的想象力：“紀(jì)元的快速變換”想象神奇，顯得不可捉摸，“夢(mèng)幻般的銀色光輝”空靈玄妙。

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題

訓(xùn)

練

一句話文學(xué)評(píng)論新題走向

如果說(shuō)上面的兩道題沿續(xù)了2019.2020年高考交織敘事類題型風(fēng)格，那么下面這兩道新題則代表了高考文學(xué)評(píng)論敘事類題型的新走向。新的文學(xué)評(píng)論不再是二元或三元關(guān)系的觀點(diǎn)型，而是一句話代表一個(gè)觀點(diǎn)，考生要結(jié)合這一觀點(diǎn)，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，尋找得分點(diǎn)，題目呈現(xiàn)出新新反套路傾向，難度更高。解題的基本思路還是“觀點(diǎn)+文本分析”。解題的難度是如何結(jié)合文本將這一觀點(diǎn)落到實(shí)處，一點(diǎn)一點(diǎn)，條分縷析，精細(xì)解剖。因?yàn)檫@一反套路題題目?jī)?nèi)容形式千變?nèi)f化，也就自然不能以某一固定思維模式來(lái)解答。我們可以通過(guò)下面兩道理來(lái)解析。

真題1：【湖北省高中名校聯(lián)盟2023屆高三第二次聯(lián)合測(cè)評(píng)】《人物小記》沙汀★★9.沙汀曾說(shuō)：“如果人物選擇錯(cuò)了，作品的思想和實(shí)際作用就會(huì)受到限制。”選擇恰當(dāng)?shù)娜宋锸切≌f(shuō)創(chuàng)作的一個(gè)關(guān)鍵。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)本文為何選擇一個(gè)被稱為“幺雞”的“吝嗇鬼”作為主人公。(6分)（難度高）

【解題指導(dǎo)】題目先給出了作者沙汀自己的一句話，也是他的創(chuàng)作理論。這句話很重要，在題目中起到管總作用，所有的答題都得圍繞這句評(píng)論展開(kāi)。因而對(duì)這句評(píng)論所包含的觀點(diǎn)一定要弄清楚。這句話的關(guān)鍵點(diǎn)是“人物選擇”“作品的思想和實(shí)際作用”。說(shuō)白了，就是選擇典型的人物，有助于作品的思想和實(shí)際作用。這里作品的思想也就是作品的主旨，實(shí)際作用也就是作品的閱讀價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

新

題

訓(xùn)

練

真題1：【湖北省高中名校聯(lián)盟2023屆高三第二次聯(lián)合測(cè)評(píng)】《人物小記》沙汀★★9.沙汀曾說(shuō)：“如果人物選擇錯(cuò)了，作品的思想和實(shí)際作用就會(huì)受到限制。”選擇恰當(dāng)?shù)娜宋锸切≌f(shuō)創(chuàng)作的一個(gè)關(guān)鍵。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)本文為何選擇一個(gè)被稱為“幺雞”的“吝嗇鬼”作為主人公。(6分)

【解題指導(dǎo)】理解了這一觀點(diǎn)后，我們?cè)賮?lái)看題目要求，“說(shuō)說(shuō)本文為何選擇一個(gè)被稱為‘幺雞’的‘吝嗇鬼’作為主人公”，不難理解，題目要求我們分析：作者選擇被稱為‘幺雞’的‘吝嗇鬼’作為小說(shuō)中的主人公，在作品的思想表達(dá)和現(xiàn)實(shí)需要方面有什么作用。經(jīng)上是審題第一步。接下來(lái)，就要分析小說(shuō)中被稱為‘幺雞’的‘吝嗇鬼’這一人物形象。小說(shuō)往往以小見(jiàn)大，往往通過(guò)典型的人物形象、典型的社會(huì)生活環(huán)境和完整的故事情節(jié)來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活。故抓住“幺雞”這一人物形象的普遍性、諷刺性、啟發(fā)性三個(gè)點(diǎn)，可以看出作者選擇這一人物，對(duì)體現(xiàn)主題的深遠(yuǎn)意義。

新

題

訓(xùn)

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真題1：【湖北省高中名校聯(lián)盟2023屆高三第二次聯(lián)合測(cè)評(píng)】《人物小記》沙汀★★9.沙汀曾說(shuō)：“如果人物選擇錯(cuò)了，作品的思想和實(shí)際作用就會(huì)受到限制?！边x擇恰當(dāng)?shù)娜宋锸切≌f(shuō)創(chuàng)作的一個(gè)關(guān)鍵。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)本文為何選擇一個(gè)被稱為“幺雞”的“吝嗇鬼”作為主人公。(6分)

【參考答案】①“幺雞”這一人物具有普遍性和現(xiàn)實(shí)性。“幺雞”意謂作用不大，主人公也沒(méi)有出現(xiàn)姓名，利于引發(fā)讀者思考普通人的生存狀態(tài)。②“吝嗇鬼”這