《石榴》教學反思(互動課)

?石榴?教學反思(互動課)

概要：段朗讀，體會石榴園著名中外的原因。在閱讀第二自然段時，我讓學生結合插圖讀懂“抽出〞“長出〞“開出〞“越開越密，越開越盛〞“掛滿〞等詞語，引導學生想象春夏時節(jié)，石榴生長的過程和景象，眼前想象出現(xiàn)畫面。讓學生通過詞語“郁郁蔥蔥〞“火紅〞這些詞語體會石榴樹的葉子的蔥蘢、茂盛，花兒開得特別多，學生通過反復的朗讀，感受石榴樹的形態(tài)美、色彩美。同時通過描寫花朵的形狀“像一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢！〞作者用了打比方的手法，寫出了花朵的形狀特點以及花朵開得熱鬧的特點，既形象又生動，讓學生在反復朗讀中體會語言文字的美。在學習第三自然段時，我出示句子“熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結出了一個個小石榴。〞讓學生朗讀，然后說說“熱鬧〞是什么意思？石榴花會熱鬧嗎？這兒為什么用熱鬧？有的學生說：“因為第二段中寫到石榴花像小喇叭，在鼓著勁兒吹，所以說它熱鬧。〞也有的說：“因為石榴花開得很茂盛，你一朵，我一多，它們好象在比美，所以說它熱鬧。〞然后讓學生抓住“熱鬧〞“好一陣〞和“漸漸〞朗讀體會，再次感受石榴花的美，懂得聯(lián)絡上下文理解課文，感受擬人手法帶來的“妙〞。在學習石榴外皮時，學生能抓住石榴外皮顏色的變化：“青綠色〞、“青中帶黃，黃中帶紅〞、“一半兒紅，一半兒黃〞來理解石榴成熟的一般順序。學生能結合生活實際，理解“咧開了嘴〞、“急迫地扒開〞不僅體會到了石榴園豐收后的那份喜悅，而且也感受到了擬人手法的形象性。讓學生帶者快樂的心情反復朗讀，讀出豐收的喜悅，讀出石榴娃娃的淘氣與歡樂，

?石榴?教學反思(互動課),

?石榴?教學反思(互動課)

?石榴?是蘇教版第五冊教材中的一篇課文。作者以季節(jié)變化為線索，描寫了

石榴抽枝長葉、開花、結果的情景。最后一個自然段詳細描寫了石榴子兒的樣

子、顏色與滋味，字里行間流露出作者對石榴的喜歡之情。

在學習第一自然段，我讓學生朗讀第一自然段，說說“著名中外〞是什么意思

，你能換個詞語嗎？學生立即想到“世界知名〞和“舉世知名〞。接著我設計

了這樣一個問題：“我〞家鄉(xiāng)棗莊的石榴園為什么會有這么大的名氣？激起了

學生閱讀下文的興趣。于是，我給學生充足的時間讓學生細細地品讀課文，逐

步理解了那里石榴樹枝、葉、花、果的特點，感受到了這里的石榴園著名中外

的原因。接著讓學生逐段朗讀，體會石榴園著名中外的原因。

在閱讀第二自然段時，我讓學生結合插圖讀懂“抽出〞“長出〞“開出〞“越

開越密，越開越盛〞“掛滿〞等詞語，引導學生想象春夏時節(jié)，石榴生長的過

程和景象，眼前想象出現(xiàn)畫面。讓學生通過詞語“郁郁蔥蔥〞“火紅〞這些詞

語體會石榴樹的葉子的蔥蘢、茂盛，花兒開得特別多，學生通過反復的朗讀，

感受石榴樹的形態(tài)美、色彩美。同時通過描寫花朵的形狀“像一個個活潑的小

喇叭，正鼓著勁兒在吹呢！〞作者用了打比方的手法，寫出了花朵的形狀特點

以及花朵開得熱鬧的特點，既形象又生動，讓學生在反復朗讀中體會語言文字

的美。

在學習第三自然段時，我出示句子“熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上

結出了一個個小石榴。〞讓學生朗讀，然后說說“熱鬧〞是什么意思？石榴花

會熱鬧嗎？這兒為什么用熱鬧？有的學生說：“因為第二段中寫到石榴花像小

喇叭，在鼓著勁兒吹，所以說它熱鬧。〞也有的說：“因為石榴花開得很茂盛

，你一朵，我一多，它們好象在比美，所以說它熱鬧。〞然后讓學生抓住“熱

鬧〞“好一陣〞和“漸漸〞朗讀體會，再次感受石榴花的美，懂得聯(lián)絡上下文

理解課文，感受擬人手法帶來的“妙〞。在學習石榴外皮時，學生能抓住石榴

外皮顏色的變化：“青綠色〞、“青中帶黃，黃中帶紅〞、“一半兒紅，一半

兒黃〞來理解石榴成熟的一般順序。學生能結合生活實際，理解“咧開了嘴〞

、“急迫地扒開〞