初中歷史人教七年級下冊遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化部編版七年級下

宋元時(shí)期的科技與中外交通

課題

宋元時(shí)期的科技與中外交通

授課班級

七年級

學(xué)科

歷史

授課課時(shí)

1課時(shí)

教材分析

課標(biāo)要求

通過活字印刷術(shù)的發(fā)明以及指南針、火藥的應(yīng)用和外傳,認(rèn)識四大發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。

教材地位

《宋元時(shí)期的科技與中外交通》選自部編版七年級下冊第二單元的最后一課。在學(xué)習(xí)了遼宋夏金元時(shí)期紛繁復(fù)雜的政權(quán)更迭、高度發(fā)展的經(jīng)濟(jì)和豐富多彩的文化后，本課著力介紹宋元時(shí)期的科技成就和中外交通。宋元是我國古代科技發(fā)展的高峰時(shí)期，科技的發(fā)展促進(jìn)了海陸交通的發(fā)達(dá)和海外貿(mào)易的繁榮，而中外交通的發(fā)達(dá)又加速了科技外傳和經(jīng)濟(jì)交流，推動(dòng)了世界文明的進(jìn)程。

學(xué)習(xí)本課有助于從對外交流方面了解宋元時(shí)期繁榮的盛況，并切合當(dāng)今“一帶一路”的時(shí)代主題，達(dá)到“以史為鑒”的目的。

學(xué)情分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)歷史的方法,但是學(xué)習(xí)缺乏耐心，對知識缺乏深入理性的分析；喜歡個(gè)人展示，但又缺乏團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的精神。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前已掌握宋元時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面的基本史實(shí)，具有一定的知識儲(chǔ)備，并通過課外讀物、游戲等途徑對于四大發(fā)明、絲綢之路、馬可·波羅等歷史史實(shí)有所了解，但并不深入甚至可能有錯(cuò)誤之處。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

掌握宋元時(shí)期科學(xué)技術(shù)成就的基本概況和影響；理解宋元時(shí)期中外交通發(fā)達(dá)的原因和影響。

過程與方法

通過觀看視頻、分析文字和圖片史料、動(dòng)手體驗(yàn)，掌握基礎(chǔ)知識；

2．通過小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，掌握本課重難點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)宋元時(shí)期的科技成就，體會(huì)古人不懈探索、勇于創(chuàng)新的工匠精神；理解宋元時(shí)期科技成就與發(fā)達(dá)的中外交通對世界文明進(jìn)步作出的重要貢獻(xiàn)，并能結(jié)合現(xiàn)今“一路一帶”感受絲綢之路的歷史和現(xiàn)實(shí)意義，從而增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)

項(xiàng)目

內(nèi)容

確立依據(jù)

解決措施

教學(xué)

重點(diǎn)

印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用和傳播；宋元時(shí)期對外交往的史實(shí)。

印刷術(shù)、指南針和火藥是中國古代科技智慧的結(jié)晶，宋元時(shí)期的中外交通促進(jìn)了科技的傳播，通過學(xué)習(xí)基本史實(shí)，形成歷史認(rèn)識。

結(jié)合視頻、圖片、文字史料和教師講解，學(xué)生通過前置學(xué)習(xí)、討論、搶答等方式落實(shí)；

教學(xué)

難點(diǎn)

活字印刷術(shù)的特點(diǎn)；宋元時(shí)期發(fā)達(dá)的中外交通對世界歷史的影響。

如何使學(xué)生直觀深刻地理解活字印刷與雕版印刷的不同是本課的難點(diǎn)，而發(fā)達(dá)的中外交通對于古今中外交流都具有重要的意義，如何讓學(xué)生理解其歷史和現(xiàn)實(shí)意義是本課的另一難點(diǎn)。

采用史料牽引、分組探究、動(dòng)手體驗(yàn)、教師點(diǎn)撥等形式，引導(dǎo)學(xué)生思考。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

前置學(xué)習(xí)

課前按照教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行分組，分工查閱資料，掌握基本史實(shí)；分工收集實(shí)物資料，如自己制作指南針、收集印章等，形成直觀感受。

導(dǎo)入：鑒往知來，從現(xiàn)實(shí)感受歷史

創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入

展示成都萬里橋的圖片，教師陳述：“曾經(jīng)有一個(gè)人不遠(yuǎn)萬里來到這里，他見證了元代成都的市井繁華，并留下了一部著名的行紀(jì)，這個(gè)人是誰呢？”以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。

隨后播放視頻介紹馬可·波羅，教師提問“如果你是馬可?波羅，你會(huì)看到哪些歷史情境呢？”通過圖片和視頻引出本課線索人物馬可·波羅及其著作《馬可·波羅行紀(jì)》，隨后創(chuàng)設(shè)情境，提出設(shè)問，學(xué)生在思考問題的過程中回顧本單元所學(xué)宋元時(shí)期相關(guān)知識，并由此導(dǎo)入新課。

第一篇章：窺九州物華天寶，壯皇都人杰地靈

一、印刷術(shù)(對比式學(xué)習(xí))

1.雕版印刷術(shù)

呈現(xiàn)《馬可·波羅行紀(jì)》中關(guān)于元代紙鈔的記載，并設(shè)問：“我國是世界上最早使用紙幣的國家,而元代是古代發(fā)行紙幣最多的朝代，如此大量的紙鈔是通過什么方式制造出來的呢？”以此引入對雕版印刷術(shù)的學(xué)習(xí)。

展示《金剛經(jīng)》圖片，了解雕版印刷比手抄筆錄更加省時(shí)省力的特點(diǎn)。

2.活字印刷術(shù)

展示漫畫，學(xué)生閱讀材料，分析雕版印刷術(shù)的缺陷，隨著文化事業(yè)的發(fā)展，宋代的印刷術(shù)有了新的突破。展示沈括的《夢溪筆談》，感知杰出的工匠——畢昇及活字印刷術(shù)的發(fā)明。

學(xué)生通過觀看視頻，了解活字印刷術(shù)的基本工序，通過小組討論：“活字印刷術(shù)與雕版印刷術(shù)相比，有何優(yōu)點(diǎn)？”預(yù)設(shè)學(xué)生將答出：省時(shí)、省力、省料、錯(cuò)字易改、效率高等特點(diǎn)，由此過渡到“活字印刷術(shù)的新發(fā)展”，學(xué)生通過前置學(xué)習(xí)，形成歷史認(rèn)識，了解印刷術(shù)的發(fā)展歷程。

二、火藥（探究式學(xué)習(xí)）

呈現(xiàn)《馬可·波羅行紀(jì)》中關(guān)于元朝戰(zhàn)爭的記載和宋元火器資料，并陳述“《馬可·波羅行紀(jì)》中提到了一些具有殺傷力的武器，而相關(guān)資料中更是記載了一種使這些武器更具威力的發(fā)明?！币雽鹚幍膶W(xué)習(xí)。

學(xué)生通過前置學(xué)習(xí)，結(jié)合“煉丹圖”了解火藥的發(fā)展歷程。

三、指南針（體驗(yàn)式學(xué)習(xí)）

呈現(xiàn)《馬可·波羅行紀(jì)》中關(guān)于海上航行的記載，教師設(shè)問：“馬可·波羅乘坐海船回國，茫茫大海中如何才能找到正確的方向呢？”隨后展示《萍州可談》關(guān)于指南針的記載，學(xué)生提取有效信息，過渡到對指南針的學(xué)習(xí)。

學(xué)生通過前置學(xué)習(xí)了解指南針的發(fā)展歷程，結(jié)合圖片感受其工作原理。

第二篇章：大漠孤煙駝鈴響，漲海聲中萬國商

一、三大發(fā)明的傳播和影響

閱讀材料，整體感知

展示培根和馬克思的材料，學(xué)生分組探究：活字印刷術(shù)、指南針和火藥的傳播及影響。

教師點(diǎn)撥，升華情感

印刷術(shù)、指南針和火藥是中國對世界文明的卓越貢獻(xiàn)，對中國和世界產(chǎn)生了重要影響，我們感到驕傲自豪的同時(shí)，也應(yīng)該繼承和學(xué)習(xí)古人不懈探索、勇于創(chuàng)新的精神。

自主學(xué)習(xí)，深入探究

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找出活字印刷術(shù)、指南針和火藥外傳的時(shí)期、主要傳播者以及傳播路線。呈現(xiàn)“馬可波羅東行及返程路線圖”并設(shè)問：“三大發(fā)明的傳播反映出宋元時(shí)期中外交通的發(fā)達(dá)，而馬可·波羅能夠完成東方之旅，也得益于海陸交通的便捷，那么宋元時(shí)期中外交通發(fā)達(dá)的原因是什么呢？”由此過渡到下一部分。

二、宋元時(shí)期中外交通發(fā)達(dá)的原因和影響

自主學(xué)習(xí)，探究討論

學(xué)生閱讀《馬可·波羅行紀(jì)》中有關(guān)驛站的記載和海上絲綢之路相關(guān)材料，從中提取信息，討論探究“宋元時(shí)期中外交通發(fā)達(dá)的原因？”

學(xué)生釋讀驛站的相關(guān)圖片和泉州倉船圖，強(qiáng)調(diào)驛站制度和造船航海技術(shù)推動(dòng)中外交通發(fā)達(dá)的重要性，達(dá)到“左圖右史”的學(xué)習(xí)目的。

展示《回回藥方》圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合三大發(fā)明對世界的影響，合作探究“宋元時(shí)期發(fā)達(dá)的中外交通有何影響？”引導(dǎo)學(xué)生理性分析，培養(yǎng)其“論從史出”的史學(xué)態(tài)度，從而落實(shí)本課重點(diǎn)。

尾聲融合共生，從歷史走入現(xiàn)實(shí)

傳承萌新，情感升華

呈現(xiàn)元朝交通路線圖和“一帶一路”的圖片，通過兩張圖片的重合，教師總結(jié)：古代絲綢之路已隨著陣陣駝鈴和聲聲浪濤消失在歷史的角落里，但隨著“一帶一路”戰(zhàn)略構(gòu)想的提出，賦予古老絲綢之路嶄新的時(shí)代內(nèi)涵。承接古今、連接中外，推動(dòng)不同文明交流對話，取長補(bǔ)短，兼收并蓄。

課后探究

宋代畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)，但在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)雕版印刷術(shù)仍在使用，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？

板書設(shè)計(jì)

導(dǎo)入：鑒往知來，從現(xiàn)實(shí)感受歷史

第一篇章窺九州物華天寶，壯皇都人杰地靈

一、印刷術(shù)

二、指南針

三、火藥

第二篇章大漠孤煙駝鈴響，漲海聲中萬國商

一、三大發(fā)明的傳播和影響

二、宋元時(shí)期中外交通發(fā)達(dá)的原因和影響

尾聲融合共生，從歷史走向現(xiàn)實(shí)

教學(xué)反思

設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：

1.以馬可·