《有余數(shù)的除法》教學反思范文

第頁共頁《有余數(shù)的除法》教學反思范文《有余數(shù)的除法》教學反思范文《有余數(shù)的除法》這個單元一共安排了4道例題，我把例1、例2定為第一課時內(nèi)容。教學目的確定為：1．學會除法的豎式書寫格式，能正確進展除法的豎式書寫，理解豎式的計算過程及算理。2．理解有余數(shù)除法的意義及余數(shù)的意義，能正確計算有余數(shù)的除法，會用豎式計算。3．讓學生在自主探究、合作交流中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受數(shù)學與生活的聯(lián)絡，并從中體會探究的樂趣。重難點是：除法的豎式書寫格式和理解有余數(shù)除法的意義。首先安排了一幅學生布置會場擺花盆的情境圖，通過解決“15盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？”這個用除法計算的問題，理解除法的含義，然后讓學生動手操作擺一擺，畫一畫的方式解決“假如一共有23盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？多幾盆？”來認識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。在教學豎式的寫法時，利用學過的表內(nèi)除法分別給出橫式和豎式，并結(jié)合詳細情境讓學生討論交流理解豎式中每一步所表示的意義，掌握豎式中各局部的名稱和豎式的寫法。在重點教學例2中，關(guān)鍵是讓學生認識余數(shù)，理解余數(shù)是平均分時還多出來不夠分的'。在分的根底上寫出除法算式、介紹豎式計算，通過“你是怎樣想到商4的？”的考慮和討論幫助學生掌握試商的方法。所以在教學例2時，我要注意浸透，分完后問“剩下來的還夠不夠擺一組？”其實這就是為“余數(shù)比除數(shù)小”做表象的浸透。同時還要提醒學生注意商和余數(shù)的實際含義，并注意兩者所用的不同單位名稱。課后反思：1．除法豎式的格式、試商的教學看似簡單，但對于學生來說第一次接觸豎式除號的寫法，寫慣了加減法豎式，一下子很難書寫格式，學生寫法出現(xiàn)錯誤較多。為了以后數(shù)學學習養(yǎng)成好習慣，例1有必要單獨為第一課時，專一進展標準和練習。2．本節(jié)課的重點是理解余數(shù)的含義，會列有余數(shù)除法的豎式。有余數(shù)除法算式的含義的探究過程，我覺得很有必要讓每一個學生經(jīng)歷。因為有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識作為根底來進展學習的，它的內(nèi)涵發(fā)生了新的變化，學生對有余數(shù)雖然在實際生活中有一些感性的認識和經(jīng)歷，但是缺乏明晰的認識和數(shù)學考慮的過程。所以在教學中利用學具讓學生動手擺，在活動中形成有“剩余”的表象。在此根底上逐步建立余數(shù)、有余數(shù)除法的概念，我認為是必不可少的3.作為新老師需要鍛煉是必須的，語言組織方面欠缺，教學相連兩個環(huán)節(jié)之間過渡語不夠恰當，對學生的評價語也比擬僵硬，還不能做到恰到好處，好的評價語可以使課堂妙筆生花，激發(fā)學生有不同的想法；課堂節(jié)奏快慢結(jié)合不是很好，這些是我今后要加緊改良的。4.在學生探究規(guī)律過程中，應該讓學生充分地說，多讓學生說，而我卻急于求成，并沒有給學生足夠的時間考慮，自己說的太多，而學生表達地太少，不夠注重他們的考慮過程，在引導學生表達自己的想法這塊也是很欠缺的。總之