秋天的雨教學(xué)設(shè)計與反思

名稱

教學(xué)設(shè)計秋天的雨基信

執(zhí)教者

楊艷青

課時

第一課時所屬教材目錄

人教版三年級上冊第十一課教分學(xué)分

《秋天的雨精讀課文課文作者并沒有直接雨文章將秋天眾多的景物巧妙地串聯(lián)起來了秋雨到來后秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。文章描寫具體生動，用詞精確。學(xué)生由二年級剛剛升入三年級過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識字方法具備了一定獨立識字的能力也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，從心理學(xué)角度來講個年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意有意注意的時間較短依然以感性思維為主。因此，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式另外這個階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度但閱讀理解和感悟能力還不夠城里孩子對秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩子。知識與能力目標(biāo)

學(xué)生認識“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”等8個生字，會寫“扇、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意扇子炎熱郵票涼爽柿子仙子菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等教目

詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。過程與方法目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

以讀為本引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟讀中體驗讀中積累。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的感情。

教重點

重點難點

引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語言文字正流利有感情地讀好課文。引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情。教策與設(shè)說教學(xué)環(huán)

“以讀為本是本節(jié)課閱讀教學(xué)的重點學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個性化行為因此在教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出請，讀出神，讀得如聞其聲，如臨其境。又引導(dǎo)學(xué)生在讀中整體感知，理解文意，在讀中培養(yǎng)語感在讀中受到潛移默化的情感熏陶和美的感染在讀中積累語言，學(xué)習(xí)表情達意的技巧。通過多媒體技術(shù)的運用，即利用動畫、圖片、音樂等手段創(chuàng)設(shè)秋天的情境，激發(fā)學(xué)生喜愛秋天的情感。教過（注明個環(huán)節(jié)

教師活

學(xué)生活

設(shè)計意設(shè)的時）一、欣賞秋色寓情導(dǎo)學(xué)（3分）

1、師利用多媒體課件播放秋天的圖片且結(jié)合優(yōu)美的語言渲染情境生在情境中欣賞秋色并談?wù)劯惺?。、教師引?dǎo)：如此美麗的秋天是誰帶給我們的呢？出示課題。3、教師配樂范讀課文。1.查預(yù)習(xí)情況，認讀生字。師面我們就來響亮地讀一讀這些生字不好？請看大屏幕件依次出示涼爽b.子扇哪扇哪趁你沒留意菠蘿銜來樹枝d.彩繽紛頻頻點頭e.衣

學(xué)說說充分么利用現(xiàn)代樣的?技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)通過多彩題。的畫面喚醒學(xué)生對秋天的認識學(xué)生在享受中二檢查預(yù)習(xí)認讀字詞（5分）

裳喇叭鑰匙）(1)注意“爽的筆順。師：誰來讀這個詞爽”字讀起來簡單，可寫起來就不容易了，誰來上黑板上寫寫，其他同學(xué)注意他寫的筆順順寫對了嗎？正確的應(yīng)該是怎么寫的呢？看老師寫一遍好嗎？看到了嗎？來，伸出你的小手指，我們一起來寫一遍。

詞語。找一位學(xué)生

走進秋天。了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況生互動深

⑵注意多音字“扇師：大家一來讀一下這兩個詞現(xiàn)了沒有？有一個多音字，一個是讀shn一個是讀shn⑶齊衣裳喇叭鑰匙師聽老師讀一下這三個詞語發(fā)現(xiàn)了嗎？這三個詞語都是輕聲來同學(xué)們再來讀一遍。1學(xué)生自由讀課文感知課文內(nèi)容2指名讀課文整體把握文章大意（1指名按自然段讀課文。請一組同學(xué)開火車讀一讀個人讀一段其他同學(xué)認真聽一邊聽一邊思

到黑板“爽對生字的理解。學(xué)讀課文把讀懂的知流一下。三初讀課文感知內(nèi)容（8分）四深入局部品讀課文。（18分）

考。（讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）小青蛙、小松鼠、小喜鵲準備過冬不是？你們除了這些還看到什么了（銀杏樹楓樹樹、柿子、橘子1．感悟“五彩繽紛（）學(xué)生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。學(xué)生默讀課文的第二自然段邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來師根據(jù)學(xué)生回答用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色2美讀句子，體會色彩之美。自己小聲讀一讀這段話邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。．重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子（1生讀句課件出示句子（2）體會用詞。果我把句子當(dāng)中“扇哪扇哪飄哇飄哇’去掉自己再來讀讀看好不好？為什么？哪扇哪讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子輕輕地輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；“飄哇飄哇讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，

學(xué)默讀課文一邊讀一的句子畫下來。學(xué)生讀句子體會用詞。學(xué)生根據(jù)畫字感

這一教學(xué)設(shè)計目的是讓學(xué)生用自己喜歡讀的方式去讀課文后再進行匯報交流。這一教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是在學(xué)生對文章主要內(nèi)容有了整體把握的基礎(chǔ)上重點體秋

為我們郵來了秋天的涼爽（）

受。

天的色彩”指導(dǎo)朗讀用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法走進情境美讀課文。（看錄像五彩繽紛小朋友們這么美的景色想不想去看一看？讓我們一邊看邊讀出它的美麗吧。（多媒體出示課文中所描寫的景色生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字（5）美讀全段。

這部分內(nèi)容學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)自己感興學(xué)生演一演趣的句子，是然后再來3體會“氣味的香甜天的雨不但有五彩繽紛的顏色藏著許多好聞的氣味呢板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段？4表演朗讀（1熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演，怎么樣？（2師生互動演一演（3指導(dǎo)朗讀。么快樂的景象讓我們來快樂地讀一讀吧放開聲音讀出你的快樂自己讀自己的。、拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書：美麗、歡樂??）2、積累背誦。不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀

怎樣過冬的。學(xué)生說說看怎樣的秋天？積累背誦句子。

匯報交流：教師以學(xué)定教學(xué)而導(dǎo)過多種方式引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。這樣的設(shè)計注重人文精神的體現(xiàn)，降低了內(nèi)容理解的要求。五、拓展、積累升華感情。（3分）

一背吧。

注重積累與表達的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生背誦的興趣自然的完成背誦任務(wù)。

課堂小結(jié)2分鐘布置作業(yè)1分鐘

難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了，那么秋天的雨給我們帶來了一個怎樣的秋天？1．抄寫本課的生字新詞。2．選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。3用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計一幅圖畫。板設(shè)

11秋天的雨

給顏色藏氣味（豐收、歡樂）傳信息1在教學(xué)中，適時指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，借助想象，在腦海中形成秋天五彩繽紛的美景表象，以想帶讀。恰當(dāng)借助多媒體課件，再現(xiàn)文中的美麗景色，在美妙的音樂中，以情助讀。學(xué)生在多種形式、分層次的反復(fù)朗讀中，自然而然地感悟到了文眼“五彩繽紛”一詞的含義，領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美，體會到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。學(xué)生在與文本的對話教反中，不知不覺與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴，繼而用美讀的形式表達出來。2巧妙抓住重點詞句體會感悟以悟促讀如在美“你看它把黃色給了銀杏樹黃黃的葉子像一把把小扇子哪扇哪，扇走了夏天的炎熱這個句子時，我抓住表現(xiàn)動態(tài)的詞語“扇哪扇哪引導(dǎo)學(xué)生通過去掉詞語“扇哪扇哪”比較讀，體會其輕柔美與動感美，進而讀出其中的韻味。

3、以演激趣，讀中品味。文中“扇呀扇、飄呀飄、你擠我碰等有關(guān)動作的內(nèi)容激起學(xué)生強烈表演欲望此我順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教滿足學(xué)生的心理需求采用“表演讀的方式來理解、品味本段的語言文字。表演中，學(xué)生興趣盎然地將書面語言轉(zhuǎn)化為形體語言表演后帶著快樂的心情再次美讀實現(xiàn)了情感的升華。與此同時，在不知不覺中實現(xiàn)了對語言的感悟和積累，學(xué)生在與文本對話的過程中超越了文本。4引導(dǎo)語言積累。優(yōu)美的語言為我所用，是這篇課文的另一大教學(xué)重點。我在教學(xué)活動中安排學(xué)生讀喜歡的句子，創(chuàng)設(shè)和老師比賽的教學(xué)情景，學(xué)生背誦句子很有動力，各個讀得有滋有味。積累語言材料，積淀語感經(jīng)驗。提倡活記