《南轅北轍》說課稿初稿

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概要：解詞語“誠懇、固執(zhí)己見〞等。讀懂故事，理解成語“南轅北轍〞2、通過多讀，積累語言。1、知識目的：A、可以正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)絡(luò)上下文及生活實際理解課文中的詞句，讀懂故事，體會成語的含義。B、用“--雖然-，可--〞說句話。2、才能目的A、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑，理解才能B、可以表演，再現(xiàn)課文情境3、情感目的做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友好心的勸告。重點生字轅：yuán車前駕家畜的兩根直木：轅馬。車轅。駕轅。南轅北轍。舊時指軍營、官署的外門，借指衙署：轅門。行轅。筆畫數(shù)：14；部首：車；造句：你做事情南轅北轍，這樣怎么能把事情做好。轍：zhé車輪壓的痕跡：覆轍。車轍。南轅北轍。車行的一定道路：上下轍。詩詞、歌曲、雜曲所押的韻：轍口。合轍押韻。方法，主意：沒轍了。途徑，途徑。筆畫數(shù)：16；部首：車；造句：車轍是一個重要的線索。袁：姓。筆畫數(shù)：10；部首：衣；造句：這個孩子姓袁。緊：jǐn親密合攏，與“松〞相對：擰緊。捆緊?？康脴O近：緊鄰。使緊：把琴弦緊緊。事情親密接連著，時間急促沒有空隙：緊湊。嚴密。緊縮。加緊。抓緊。形勢嚴重，關(guān)系重要：緊急。緊促。緊迫。緊要。不寬裕：緊俏。緊缺。松筆畫數(shù)：10；部首：糸；造句：他們之間有著嚴密的聯(lián)絡(luò)。表演故事，深化寓意讓我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事。1、小組合作演一演故事2、反響交流3、假設(shè)你是車上的朋友，發(fā)現(xiàn)自己方向錯了，你會怎么說、怎么做？拓展升華，感悟明理師小結(jié)：是呀，我們無論做什

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說教材析學(xué)生

?南轅北轍?是一那么寓言故事，二年級學(xué)生對寓言已有初步理解。課文用對話形式表達。

人物的對話形象性很強。文體短小精悍，表達生動，寓意深化。教學(xué)重點：理解句意，讀懂

?南轅北轍?的故事內(nèi)容，體會其中的道理。“要擅長聽取別人的正確意見〞“一個人的行

為與目的背道而馳，那么他永遠不能到達目的。〞教材建議二課時完成，我上第二課時，教

學(xué)重點放在理解課文，積累有關(guān)詞語，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生輕松總結(jié)寓意，繼續(xù)學(xué)習(xí)寫字。

說學(xué)習(xí)目的

1、正確，流利有感情朗讀課文，聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語“誠懇、固執(zhí)己見〞等。讀懂故事

，理解成語“南轅北轍〞

2、通過多讀，積累語言。

1、知識目的：

A、可以正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)絡(luò)上下文及生活實際理解課文中的

詞句，讀懂故事，體會成語的含義。

B、用“------雖然---------，可----------〞說句話。

2、才能目的

A、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑，理解才能

B、可以表演，再現(xiàn)課文情境

3、情感目的

做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友好心的勸告。

重點生字

轅：yuán

車前駕家畜的兩根直木：轅馬。車轅。駕轅。南轅北轍。舊時指軍營、官署的外門，借

指衙署：轅門。行轅。

筆畫數(shù)：14；部首：車；

造句：你做事情南轅北轍，這樣怎么能把事情做好。

轍：zhé

車輪壓的痕跡：覆轍。車轍。南轅北轍。車行的一定道路：上下轍。詩詞、歌曲、雜曲

所押的韻：轍口。合轍押韻。方法，主意：沒轍了。途徑，途徑。

筆畫數(shù)：16；部首：車；

造句：車轍是一個重要的線索。

袁：姓。

筆畫數(shù)：10；部首：衣；

造句：這個孩子姓袁。

緊：jǐn

親密合攏，與“松〞相對：擰緊。捆緊?？康脴O近：緊鄰。使緊：把琴弦緊緊。事情密

切接連著，時間急促沒有空隙：緊湊。嚴密。緊縮。加緊。抓緊。形勢嚴重，關(guān)系重要：緊

急。緊促。緊迫。緊要。不寬裕：緊俏。緊缺。松

筆畫數(shù)：10；部首：糸；

造句：他們之間有著嚴密的聯(lián)絡(luò)。

表演故事，深化寓意

讓我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事。

1、小組合作演一演故事

2、反響交流

3、假設(shè)你是車上的朋友，發(fā)現(xiàn)自己方向錯了，你會怎么說、怎么做？

拓展升華，感悟明理

師小結(jié)：是呀，我們無論做什么事情都要認準方向，還要承受朋友好心的勸告。作為朋

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